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Portafolio

Test de Evaluación de Procesos


Lectores y escritores

Evaluación de El sistema educativo se tendría que construir pensando en el


Procesos Lectores y desarrollo de los niños” Richad Gerver
Escritores
Introducción
En este portafolio se encuntran recopilados todos los test que se estudiaron, revisaron o
aplicaron durante el semestre los cuales evalúan los procesos lecto escritores en niños en
edades inicales, niveles de educación media y colegio.

Elaborado por Fátima Elena Zaruma y Belén Jaramillo

6to semestre

Carrera de Psicopedagogía

Facultad de Educación
2

INDICE

Introducción ..................................................................................................... 1
1. TEDE Test Exploratorio de Dislexia Específica ....................................... 6
Autor ............................................................................................................................. 6
Edad .............................................................................................................................. 6
Objetivos ....................................................................................................................... 6
Preguntas………………………………………………………………………………5

2. Escala Diagnóstica de la lectura SPACHE, ............................................... 7


Autor ............................................................................................................................. 7
Edad .............................................................................................................................. 7
Objetivos ....................................................................................................................... 7
Preguntas………………………………………………………………………………6

3. Prueba de procesamiento fonológico y de lectura inicial ......................... 8


Autor ............................................................................................................................. 8
Edad .............................................................................................................................. 8
Objetivos ....................................................................................................................... 8
Preguntas………………………………………………………………………………7

4. PEEC Prueba exploratoria de escritura cursiva....................................... 9


Autor ............................................................................................................................. 9
Edad .............................................................................................................................. 9
Objetivos ....................................................................................................................... 9
Preguntas………………………………………………………………………………8

5. Ficha de observación de motricidad gráfica ............................................ 10


Autor ........................................................................................................................... 10
Edad ............................................................................................................................ 10
Objetivos ..................................................................................................................... 10
Preguntas………………………………………………………………………………9

6. Prueba de lateralidad usual ...................................................................... 11


Autor ........................................................................................................................... 11
Edad ............................................................................................................................ 11
Aplicación ................................................................................................................... 11
Objetivos ..................................................................................................................... 11
Preguntas…………………………………………………………………………......10

7. Prueba de escritura para niños de 5 a 6 años .......................................... 12


Autor ........................................................................................................................... 12
Edad ............................................................................................................................ 12
Objetivos ..................................................................................................................... 12
Preguntas……………………………………………………………………………..11

8. PROLEC-SE-R Batería de evaluación de procesos lectores en


secundaria y bachillerato .............................................................................. 13
Autor ........................................................................................................................... 13
Edad ............................................................................................................................ 13
Objetivos ..................................................................................................................... 13
Preguntas……………………………………………………………………………..12
3

9. BECOLE Batería de evaluación de procesos cognitivos de lectura y


escritura .......................................................................................................... 14
Autor ........................................................................................................................... 14
Edad ............................................................................................................................ 14
Objetivos ..................................................................................................................... 14
Preguntas……………………………………………………………………………..13

10. Pruebas de Dominio Lector para niños de enseñanza básica ............. 15


Autor ........................................................................................................................... 15
Edad ............................................................................................................................ 15
Objetivos ..................................................................................................................... 15
Preguntas……………………………………………………………………………..14

11. Pruebas de comprensión de lectora y producción de textos (CL-PT) . 16


Autor ........................................................................................................................... 16
Edad ............................................................................................................................ 16
Administración............................................................................................................ 16
Objetivos ..................................................................................................................... 16
Preguntas..................................................................... Error! Bookmark not defined.
12. La Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística
Progresiva (CLP) ........................................................................................... 17
Autor ........................................................................................................................... 17
Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milicic. ................................................... 17
Edad ............................................................................................................................ 17
Administración............................................................................................................ 17
Objetivos ..................................................................................................................... 17
Preguntas..................................................................... Error! Bookmark not defined.
13. Pauta de observación de la lectura oral y silenciosa de BENNET ...... 18
Autor ........................................................................................................................... 18
Allende y Condemarín ................................................................................................ 18
Edad ............................................................................................................................ 18
Niños que tengan un nivel de lectura. ......................................................................... 18
Administración............................................................................................................ 18
Objetivos ..................................................................................................................... 18
Preguntas..................................................................... Error! Bookmark not defined.
14. Pautas de observación de las estrategias metacognitivas ..................... 19
Autor ........................................................................................................................... 19
Edad ............................................................................................................................ 19
Administración............................................................................................................ 19
Objetivos ..................................................................................................................... 19
Preguntas..................................................................... Error! Bookmark not defined.

15. Batería para la evaluación de lacompetencia lectora EVALEC………..


Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................
4

16. Test de vocabulario en imágenes TEVI-R………………………………


Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

17. Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizajes


B.E.V.T.A……………………………………………………………………..
Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

18. Batería de evaluación de las aptitudes diferenciales y generales para


alumnos de Educación Infantil, BADyG……………………………………
Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

19. Evaluación de proesos lectores en Secuandaria y Bachillerato


PROSEC……………………………………………………………………….
Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

20. Escala de conciencia lectora, ESCOLA…………………………………


Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

21. Rubrica de Escritura Productiva de Sergio Ulloa……………………..


Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................
5

22. EVALUA
Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

23.
Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

24.
Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

25.
Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................

26.
Autor ...............................................................................................................................
Edad ................................................................................................................................
Administración................................................................................................................
Objetivos .........................................................................................................................
Preguntas.........................................................................................................................
6

TEDE Test Exploratorio de Dislexia Específica


Test No 1
Autor
Condemarín, M; Blomquist, M

Edad
Va dirigido a niño de 6 años 11 meses.

Objetivos
 Establecer el nivel lector y como enfrenta la lectura en palabras
conocidas y psuedopalabras
 Detectar errores específicos
 Utilizar las información para estructurar un plan de intervención

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
7

Escala Diagnóstica de la lectura SPACHE.


Test No 2
Autor
Jorge Spache

Edad
Va dirigido a niño de 6 a 12 años (1-8 Básico)

Objetivos
 Evaluar el nivel de comprensión de lectura, calidad, errores específicos
y velocidad (descodificación y comprensión).
 Nivel de lectura: nivel de instrucción (lectura oral de párrafos)
 Nivel independiente: nivel escolar que un niño puede leer un párrafo
de forma silenciosa con fines informativos y de recreación obtenido
una buena comprensión
 Nivel potencial: comprensión que el niño puede obtener de párrafos
que el examinador lee los cuales son más difíciles de forma oral o
silente.
 Calidad de lectura: se toma en cuanta los diferentes tipos de lectura
(deletreante letra por letra, silabeante descodificación en base a sílabas,
lectura de palabras y lectura por frases
 Errores de lectura: omisiones de letras, sílabas, palabras o frases,
agregados de letras, sílabas, palabras y frases, sustituciones de letras,
sílabas, palabras o frases (visuales, auditivos, indiscriminadas por
configuración global, por significado, por sonido inicial), repeticiones
de dos o mas palabras e inversiones de sílabas.
 Velocidad de lectura: Tiempo de lectura empleado en cada párrafo.
 Comprensión lectora: Se realizan 7 a 8 preguntas por párrafo, anotando
las respuestas de manera textual.
 Actitud del niño/a: Se registra la actitud del niño/a con respecto a la
atención, motivación, reacciones emocionales, relaciones
interpersonales y conducta.
 Conclusiones diagnósticas: Niveles de lectura, buen lector, lector
promedio, retraso lector y con problemas específicos

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
8

Prueba de procesamiento fonológico y de lectura


Test No 3 inicial
Autor
Bravo y Pinto

Edad
Va dirigido a niños de 8 a 10 años.

Objetivos
 Evaluar el proceso fonológico lógico y verbal en tres pruebas
 Proceso Fonológico
 Descodificación lectora
Comprensión oral

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
9

PEEC Prueba exploratoria de escritura cursiva


Test No 4
Autor
Chadwivk y Condemarin

Edad
Va dirigido a niños de 6 a 8 años (1-4 Básico)

Objetivos
 Evaluar el nivel de desarrollo de la escritura cursiva, nivel d rapidez y
calidad de copia.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
10

Ficha de observación de motricidad gráfica


Test No 5
Autor
Auzias y Ajuriaguerra

Edad
Va dirigido a todos.

Aplicación
Individual

Objetivos
 Registrar la conducta grafomotriz, a nivel de preescritura y escritura
inicial, en cualquier instancia de evaluación.
 Postura
 Movimiento
 Tonicidad

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
11

Prueba de lateralidad usual


Test No 6
Autor
M. Auzias

Edad
Va dirigido a niño de 5 a 11 años.

Aplicación
Individual

Objetivos
 Elección de la mano con cual va a escribir.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
12

Prueba de escritura para niños de 5 a 6 años


Test No 7
Autor
Jorge Condemarin, Chadwick

Edad
Va dirigido a niños de 5 a 6 años

Aplicación
Individual

Objetivos
 Determinar el conocimiento de letras y alógrafos.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
13

PROLEC-SE-R Batería de evaluación de procesos


Test No 8
lectores en secundaria y bachillerato
Autor
Cuetos, Arribas y Ramos

Edad
Va dirigido a niño de 12 años a 18 años.

Objetivos
 Evalúa la capacidad lectora en general y los procesos léxicos,
semánticos y sintácticos.
 Evalúa dificultades de dislexia (alteración en la capacidad de lectura) y
de hiperlexia (se reconocen las palabras, pero sin comprensión con
dificultada en el lenguaje oral)

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
14

BECOLE Batería de evaluación de procesos


Test No 9 cognitivos de lectura y escritura
Autor
Galve Manzano

Edad
Va dirigido a niño de 8 a 12 años.

Objetivos
 Evaluar los principales procesos cognitivos implicados en la lectura y
escritura, como los errores específicos de estos.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
15

Pruebas de Dominio Lector para niños de


Test No 10 enseñanza básica

Autor
Teresa Marchant, Isadora Recart, Blanca Cuadrado y Jorge Sanhueza

Edad
Va dirigido a niños de 2º a 8º básico.

Objetivos
 Evalúa la calidad de la lectura oral.
 Observa el grado de fluidez con la que el niño lee, fijándose en las
pautas que el niño hace al leer, si la hace después de cada sílaba, cada
palabra, grupos de palabra o respetando las unidades de sentido.
 Evalúa la velocidad lectora del niño, registrando el tiempo de lectura
con el que el niño toma en leer el texto completo.
 Calcula el número de palabras que el niño lee en un minuto.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
16

Pruebas de comprensión de lectora y producción de


Test No 11 textos (CL-PT)

Autor
Alejandro Medina y Ana María Gajardo.

Edad
Va dirigido a niños de 5º a 8º básico.

Administración
 Individual.
 Grupal.

Objetivos
 Evalúa la comprensión lectora y la producción de textos.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
17

La Prueba de Comprensión Lectora de


Test No 12 Complejidad Lingüística Progresiva (CLP)

Autor
Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milicic.
Edad
Va dirigido a niños de 6 años.

Administración
 Individual.
 Grupal.

Objetivos
 Evalúa de forma medir en forma objetiva el grado de dominio de la
lectura por parte de un niño desde el aprendizaje inicial hasta el
momento en que se convierte en un lector independiente.
 Traducir los signos escritos a sus correspondientes signos orales.
 Da a cada palabra el sentido correcto dentro del texto y retener su
significación.
 Descubrir, retener y manejar las relaciones que guardan entre sí los
diversos elementos del texto y determinar sentidos globales

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
18

Pauta de observación de la lectura oral y silenciosa


Test No 13 de BENNET

Autor
Allende y Condemarín

Edad
Niños que tengan un nivel de lectura.

Administración
 Individual.

Objetivos
 Observar las conductas realizadas por el niño durante el proceso de
lectura oral.
 Fluidez
 Reconocimiento de palabras.
 Entrenamiento de palabras escondidas.
 Utilización del contexto.
 Uso de la voz.
 Hábitos posturales.
 Observar las conductas realizadas por el niño durante el proceso de
lectura silenciosa.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
19

Pautas de observación de las estrategias


Test No 14 metacognitivas

Autor

Edad

Administración
 l.

Objetivos
 Observar las conductas realizadas por el niño durante el proceso de lectura oral.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
20

Batería para la evaluación de lacompetencia lectora


Test No 15
EVALEC
Autor
Jesús García Vidal, Daniel González Manjón y Beatriz García Ortiz

Edad
Va dirigido a niños de kínder, 8º básico o 1º medio.

Administración
 Individual.

Objetivos
 Evalúa habilidades psicolingüísticas como: comprensión oral ,
memoria verbal, velocidad de nombrado (rapidez léxica), habilidades
fonológicas, reconocimiento fonémico, reconocimiento grafémico y
lectura de palabras.
 Evaluar la eficiencia lectora procesos que permiten el acceso al léxico
interno y la automatización de la lectura: acceso visual al léxico,
acceso fonológico al léxico, exactitud lectora, fluidez y expresividad
lectora.
 Evaluar la comprensión lectora procesos específicos que constituyen la
comprensión del lenguaje escrito: comprensión literal, que incluye
comprensión oracional, identificación de detalles, relacionar oraciones
equivalentes y detectar continuidad temática en los textos.
 Evaluar la comprensión global del texto, que incluye la comprensión
de ideas en los párrafos, la comprensión global del texto y
la comprensión de la intención comunicativa.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
21

Test de vocabulario en imágenes TEVI-R


Test No 16
Autor
Max S. Echeverría, María Olivia Herrera y Juana Teresa Segure.

Edad
Va dirigido a niños de 2 a 17 años.

Administración
 Individual menor de 8 años.
 Colectiva mayores de 8 años.

Objetivos
 Evalúa el nivel de comprensión del vocabulario pasivo que posee un
sujeto.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
22

Test No 17
Batería de Exploración Verbal para Trastornos de
Aprendizajes B.E.V.T.A
Autor
Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara.

Edad
Va dirigido a niños de 7 a 12 años (1ºa 6º básico).

Administración
 Individual menor de 8 años.
 Colectiva mayores de 8 años.

Objetivos
 Determinar el funcionamiento de algunos procesos psicolingüísticos
que influyen en el despeño escolar básico, en especial en el proceso de
aprendizaje lector.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
23

Batería de evaluación de las aptitudes diferenciales


Test No 18
y generales para alumnos de Educación Infantil,
BADyG.
Autor
Carlos Yuste Hernanz y David Yuste Peña.
Edad
Va dirigido a niños de 4 a 18 años.

Administración
 Individual
 Colectiva

Objetivos
 Evalúa inteligencia general CI, razonamiento lógico, factor verbal,
factor numérico y factor Espacial.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
24

Evaluación de proesos lectores en Secuandaria y


Test No 19
Bachillerato PROSEC
Autor
Fernando Cuetos, David Arribas y José Luis Ramos.
Edad
Va dirigido a estudiantes de 1º de educación secundaria a 2º de Bachillerato
(12 a 18 años).

Administración
 Individual
 Colectiva

Objetivos
 Evalúa la capacidad lectora general y los procesos cognitivos
intervinientes de tipo léxico, semántico y sintáctico.
 Detección de dificultades en la lectura.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
25

Escala de conciencia lectora, ESCOLA


Test No 20
Autores
Puente Ferreras, A., Jiménez Rodríguez,V. y Alvarado I., J.

Edad
Va dirigido a niños de 8 y 13 años.

Administración
 Individual

Objetivos
 Evalúa valora la conciencia lectora, es decir, cuán de eficaz soy como
lector, cómo percibo y me ajusto a la dificultad de la tarea, si cuento
con recursos para resolverla, qué estrategias pongo en funcionamiento,
y así poder evaluar mi progreso y producción de lectura.
 Evalúa los tres procesos de meta-cognición: planificación lectora
(recursos para la búsqueda de información, actitud, selección de
estrategias lectoras), supervisión (nivel de ajuste entre la atención y el
esfuerzo que debe realizarse, uso de estrategias para la selección de la
información relevante del texto, nivel de autoeficacia en el
 conocimiento de las herramientas lectoras) y evaluación (control del
rendimiento lector, verificación de la idoneidad de las estrategias
utilizadas, reconocimiento de los resultados obtenidos).

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
26

EVALUA
Test No 21
Autores
Puente Ferreras, A., Jiménez Rodríguez,V. y Alvarado I., J.

Edad
Va dirigido a niños de 8 y 13 años.

Administración
 Individual

Objetivos
 Evalúa valora la conciencia lectora, es decir, cuán de eficaz soy como
lector, cómo percibo y me ajusto a la dificultad de la tarea, si cuento
con recursos para resolverla, qué estrategias pongo en funcionamiento,
y así poder evaluar mi progreso y producción de lectura.
 Evalúa los tres procesos de meta-cognición: planificación lectora
(recursos para la búsqueda de información, actitud, selección de
estrategias lectoras), supervisión (nivel de ajuste entre la atención y el
esfuerzo que debe realizarse, uso de estrategias para la selección de la
información relevante del texto, nivel de autoeficacia en el
 conocimiento de las herramientas lectoras) y evaluación (control del
rendimiento lector, verificación de la idoneidad de las estrategias
utilizadas, reconocimiento de los resultados obtenidos).

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
27

Evaluación de la bateria psicopedagógica EVALUA


Test No 21
Autores
Miguel Martinez García, Jesús García Vidal, Daniel Gomzáles Manjón,
Beatriz García Ortiz y Manuel Gracía Pérez.

Edad

Administración
 Individual

Objetivos

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
Ventajas aplicación en diferentes contextos, evaluación amplia y
rápida, seguimiento y enfoque por niveles.
Desventajas el instrumento es costoso, reevaluación del instrumento y
duración de la aplicación.
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
28

Test No 21
Rúbrica de escritura productiva
Autores
Sergio Ulloa.

Edad

Administración
 Individual

Objetivos

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
Ventajas aplicación en diferentes contextos, evaluación amplia y
rápida, seguimiento y enfoque por niveles.
Desventajas el instrumento es costoso, reevaluación del instrumento y
duración de la aplicación.
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
29

CATALA
Test No 22
Autores
Sergio Ulloa.

Edad

Administración
 Individual

Objetivos

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
Ventajas aplicación en diferentes contextos, evaluación amplia y
rápida, seguimiento y enfoque por niveles.
Desventajas el instrumento es costoso, reevaluación del instrumento y
duración de la aplicación.
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
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Inventario de Autoestima de Stanley Copersmith.


Test No 23
Autores
Stanley Coopersmith.

Edad
 Dirigido a niños de 8 a 15 años.

Duración
 Aproximadamente 30 minutos.
Administración
 Individual
 Colectiva

Objetivos
 Medir las actitudes valorativas hacia el SI MISMO, en las áreas : académica, familiar
y personal de la experiencia de un sujeto.
 Autoestima General: se conoce el nivel de aceptación con el que la persona valora su
conducta auto descriptiva.
 Autoestima Social: Se conoce el nivel de aceptación con el que la persona valora su
conducta en relación a sus pares.
 Autoestima Familiar: Se conoce el nivel de aceptación con el que la persona valora
su conducta en relación a su contexto familiar.
 Autoestima Escolar Académica: se conoce el nivel de aceptación con el que la
persona valora su conducta en relación a su ámbito escolar.

Materiales
 Cuadernillo de Aplicación.
 Normas de Aplicación.
 Protocolos de Registro.
Baremación

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
Ventajas aplicación en diferentes contextos, evaluación amplia y
rápida, seguimiento y enfoque por niveles.
Desventajas el instrumento es costoso, reevaluación del instrumento y
duración de la aplicación.
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
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Test de Autoestima Escolar TAE


Test No 24
Autores
Teresa Marchant O, Isabel M. Haeussler P. de A, Alejandra Torreti H.

Edad
 TAE-Alumno de 8 a 13 años.
 TAE-Profesor de 5 a 13 años.
Administración
 TAE-Alumno: individual o grupal, no más de 12 alumnos.
 TAE-Profesor: individual.

Objetivos
 Prevenir y/u orientar a los alumnos con mas dificultades en el área
socio-afectiva.

Materiales
 Protocolo a los alumnos.
 Pauta de corrección, para el examinador.
 Lápiz grafito, Instructivo, para el examinador.

Preguntas
 ¿Qué información se recoge aplicando este instrumento de
evaluación?
 ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
Ventajas aplicación en diferentes contextos, evaluación amplia y
rápida, seguimiento y enfoque por niveles.
Desventajas el instrumento es costoso, reevaluación del instrumento y
duración de la aplicación.
 ¿Existe otro instrumento que permita evaluar estas mismas
competencias y/o habilidades?
 ¿Existe otro instrumento que permita complementar la
información obtenida?
 ¿Qué dificultades tuvo en la aplicación del instrumento? ¿Cómo
las resolvió?
 ¿A qué conclusión se llega después de la tabulación/corrección?
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