2016 - 2017

E
 GUÍA PARA EL DOCENTE
Estrategias de Comprensión Lectora,
Cars/Stars Nivel E
El programa Estrategias de Comprensión
Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto
complementario al currículum escolar cuyo
propósito fundamental es el desarrollo del
pensamiento. En este contexto, el trabajo
se estructura en torno a 12 estrategias de
comprensión de lectura orientadas al dominio de
competencias cognitivas de nivel superior.
Las estrategias son:
l Hallar la idea principal
l Recordar hechos y detalles
l Comprender la secuencia
l Reconocer causa y efecto
l Comparar y contrastar
l Hacer predicciones
l Hallar el significado de palabras por teórica cada estrategia. Proporciona actividades
contexto
l Sacar conclusiones y hacer inferencias
l Distinguir entre hecho y opinión
l Identificar el propósito del autor
l Interpretar lenguaje figurado
l Resumir
El programa se organiza en una secuencia de
once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus
características más importantes se destacan
la creciente complejidad, la flexibilidad en su
aplicación, el respeto por los distintos ritmos de
aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento
de los procesos metacognitivos.
La aplicación del programa, en cualquiera de sus
niveles, se desarrolla en tres etapas:
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de
entrada y los aprendizajes previos en relación
a la comprensión de lectura de los estudiantes.
Permite detectar las fortalezas y las debilidades
en el desempeño lector de cada uno de ellos.
Retroalimenta al docente proporcionándole
información cualitativa y cuantitativa respecto
de los niveles de competencia lectora de sus
estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y
gráficos de progreso para una autoevaluación
eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su
aprendizaje.
Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación
organizadas para ser desarrolladas en el aula y
entrega instrumentos concretos de evaluación
y autoevaluación que permiten tanto medir el
proceso como focalizar y precisar la intervención
del docente durante la aplicación del programa.
Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia
alcanzados, mediante la constatación explícita
y cuantitativa de los avances en el desarrollo e
integración de las estrategias de comprensión de
lectura.
A continuación se presenta una muestra del
programa. Para más información, pueden ingresar a
www.ziemax.cl
Lee un artículo científico sobre las plantas. Luego, responde las preguntas sobre el artículo. Elige la
mejor respuesta para las preguntas de la 1 a la 12.

Las plantas: Los salvavidas de los seres humanos

1. Las plantas crecen en casi todos los lugares del mundo.

Crecen en las cimas de las montañas, en los océanos y en
muchas regiones, tanto polares como desérticas. Ves flores,
pasto y árboles casi todos los días.
2. Partiendo del hecho de que las personas no pueden vivir
sin aire o sin alimento, tampoco habría vida en la Tierra si
no existieran las plantas. El oxígeno que respiramos
proviene de las plantas, como muchos de los alimentos que
consumimos. Las semillas de las plantas, como el maíz, el arroz y el trigo, son los principales
alimentos en muchas partes del mundo.
3. El pan y otros productos que ingerimos son hechos con estos granos. También comemos
raíces de plantas cuando ingerimos remolachas, zanahorias y papas. Comemos las hojas del
repollo, de la lechuga y de las espinacas; los tallos de los espárragos y del apio. También los
retoños del brócoli y de coliflor. Los frutos de muchas plantas son nuestros alimentos: las
manzanas, las bananas, las peras y las naranjas, así como algunas nueces y vegetales. El café y
el té también vienen de las plantas.
4. Los científicos creen que existen alrededor de 260.000 clases de plantas en la Tierra, pero
nadie conoce la cantidad exacta. Algunas pequeñas plantas que crecen en los bosques

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3
apenas se pueden ver. En cambio, hay otras que se ven como torres al lado de personas y
animales.
5. Entre las más grandes del planeta se encuentran las secuoyas, árboles longevos de la familia
de las coníferas. Estas gigantes miden hasta 80 metros de alto y 28 de ancho.
6. Muchas de nuestras medicinas más provechosas son sacadas de las plantas. Algunas de estas
se han usado como medicinas durante siglos. Hace más de 400 años, por ejemplo, algunas
tribus indígenas de Sudamérica usaban la corteza del árbol chinchona para bajar la fiebre. La
corteza aún se usa para preparar la quinina, una droga utilizada en el tratamiento de la
malaria. Otra droga llamada digitalina se usa para tratar las enfermedades del corazón. Esta
droga está hecha con las hojas secas de la planta dedalera. Las raíces del ñame mexicano son
usadas en la producción de cortisona, una droga para tratar la artritis, una enfermedad que
causa dolor en las articulaciones.
7. Las plantas proveen a las personas de materia prima importante. Los árboles nos dan madera
para construir muebles y edificaciones y el aserrín para la manufactura del papel y productos
hechos de papel. Las plantas también nos proveen de combustible. En muchos lugares del
mundo, las personas usan la madera como calefacción y para cocinar sus alimentos.
8. Aparte de ser una fuente de materiales útiles, las plantas embellecen y dan placer a nuestras
vidas. Muchos disfrutan del olor de las flores, de la hermosa vista de un campo de cereales y
de la tranquilidad en un bosque.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

 Hallar la idea principal
1. El primer párrafo habla principalmente
de
A por qué las plantas son importantes.
B dónde se encuentran las plantas.
C cómo las plantas proveen oxígeno.
D qué plantas se usan como alimentos.
Reconocer causa y efecto
4. ¿Cuál es la razón por la cual no se conoce
el número exacto de plantas en la Tierra?
A Algunas plantas son muy pequeñas
para verlas.
B Varias plantas crecen debajo de
la tierra.
C Algunas plantas crecen en regiones
polares.
D Hay plantas que son invisibles.

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

2. ¿Cuál de estos alimentos proviene de la 5. En el artículo, las secuoyas son
raíz de una planta? comparadas con
A Espinaca. A una torre.
B Naranjas. B gigantes.
C Brócoli. C grandes plantas.
D Remolachas. D una montaña.

Comprender la secuencia Hacer predicciones

3. ¿Cuál de estos sucesos ocurrió hace
aproximadamente 400 años?
A La digitalina era usada para tratar las
enfermedades del corazón.
B El ñame mexicano era usado para
tratar la artritis.
C La corteza del árbol chinchona era
usada para bajar la fiebre.
D Fue descubierta una cura para
la malaria.
6. Predice qué pasaría si no hubiera plantas
en la Tierra.
A Las personas no podrían construir más
casas de madera.
B No habría combustible para calentar
los hogares.
C Morirían todos los seres vivos.
D No habría fuentes de alimento para
los animales.

4 Evaluación diagnóstica 3
Hallar el significado de palabras por contexto
7. En el quinto párrafo, la palabra longevo
significa
A resistente.
B muy anciano.
C gigantes.
D frondosos.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
8. Según el artículo, puede concluirse que
A todas las medicinas vienen de las
plantas.
B en algunas partes del mundo no
crecen plantas.
C las personas usan la mayoría de las
plantas como alimentos.
D existen más tipos de plantas en el
mundo que personas.
Distinguir entre hecho y opinión
9. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa
una opinión?
A Las frutas de muchas plantas también
nos proporcionan alimento.
B El oxígeno que respiramos viene de
las plantas.
C Puedes ver flores, pasto y árboles casi
todos los días.
D Las plantas embellecen y dan placer a
nuestras vidas.
Identificar el propósito del autor
10. El artículo fue escrito principalmente
para
A enseñar la forma en que las plantas
son usadas como alimentos.
B informar sobre la importancia de las
plantas para la vida en la Tierra.
C convencer a los lectores que las
plantas son más que objetos para
embellecer.
D entretener a los lectores con datos
interesantes acerca de las plantas.
Interpretar lenguaje figurado
11. ¿Cuál enunciado del artículo contiene
una metáfora?
A Está hecha con las hojas secas de la
planta dedalera.
B Algunas pequeñas plantas que
crecen en el bosque apenas se
pueden ver.
C Estos gigantes miden 80 metros de
alto y 28 de ancho.
D Las plantas proveen a las personas de
importante materia prima.
Resumir
12. ¿Cuál de estos enunciados resume mejor
el artículo?
A Las plantas nos proveen de oxígeno
y alimento.
B Las plantas pueden encontrarse en
casi todos los rincones del planeta.
C Nadie sabe con exactitud cuántas
especies existen en la Tierra.
D Las plantas proveen a las personas de
oxígeno, así como de alimentos,
medicina, madera y combustible.
Ya completaste las evaluaciones de la 1 a la 3.
Ve a la página 22. Completa la Autoevaluación 1.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5
 Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas de la 1 a la 3, que acabas de realizar y

reflexiona.

1. ¿El resultado que obtuviste, corresponde a lo que esperabas o te imaginabas?

2. ¿Cuáles preguntas fueron fáciles para ti y cuáles más difíciles?

3. ¿Cómo te sientes al trabajar en comprensión de lectura?

4. ¿Cuál estrategia conocías y cuál ha sido nueva para ti?

AUTOEVALUACIÓN 1

5. ¿De qué manera es mejor para ti trabajar en comprensión lectora?

6. Proponte objetivos a lograr en las próximas evaluaciones. Explica cómo piensas

que los lograrás.

6
Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

Realiza un autoexamen de tu trabajo, es decir, evalúa tu desempeño en relación a las tareas que
hiciste. Para ello, lee las preguntas, revisa el código de colores y pinta las celdas de acuerdo a tus
respuestas.

1. ¿Me ha resultado útil conocer estrategias de comprensión de lectura?

2. ¿Considero las correcciones y observaciones dadas por mis profesores y/o compañeros
cuando necesito entender por qué una respuesta es correcta o incorrecta?

3. ¿Puedo controlar la ansiedad, el nerviosismo, la preocupación u otros sentimientos o

sensaciones cuando me cuesta aplicar una estrategia para comprender bien un texto?

4. ¿Siento que trabajar en equipo o con un compañero en comprensión de lectura estimula mi

aprendizaje?

AUTOEVALUACIÓN 2 / PARTE 1

5. ¿Me esfuerzo en comprensión de lectura cada día más y mejor para sentirme orgulloso u
orgullosa de mí?

6. ¿Siento satisfacción frente a los resultados que he obtenido hasta el momento?

7. ¿Siento que soy capaz de alcanzar un mayor grado de comprensión en lectura?

8. ¿Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la autoevaluación anterior?

Cada pregunta tiene cinco celdas. Cada CELESTE VERDE GRIS AZUL ROJO
celda representa un 20% de la emoción, del Feliz, contento(a), Frustrado, triste Indiferente, me da Confiado(a), Emocionado(a),
sentimiento o del pensamiento que quieres agradado(a), decepcionado(a), igual, es lo mismo, sereno(a), entusiasmado(a),
transmitir. Puedes pintar una o más de optimista(a), enojado(a), frío. calmado(a), esperanzado(a).
una celda (incluso todas las celdas, si así lo orgulloso(a). apenado(a). tranquilo(a),
necesitas) con uno o más de un color. seguro(a).

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 7

 Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
evaluaciones de la 1 a la 5.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación, o cinco
veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote
el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas
correctas por cada estrategia.

Número de respuestas Porcentaje

Estrategia correctas correcto

Hallar la idea principal (IP) de 5 %

Recordar hechos y detalles (HD) de 5 %

Comprender la secuencia (CS) de 5 %

EVALUACIÓN DEL MAESTRO 1

Reconocer causa y efecto (CE) de 5 %

Comparar y contrastar (CC) de 5 %

Hacer predicciones (HP) de 5 %

Hallar el significado de palabras por contexto (SP) de 5 %

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 5 %

Distinguir entre hecho y opinión (HO) de 5 %

Identificar el propósito del autor (PA) de 5 %

Interpretar lenguaje figurado (LF) de 5 %

Resumir (RS) de 5 %

8
Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Parte uno

Comparar niveles de destreza

Use la tabla de Evaluación del maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra.
La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada
estrategia de lectura.

5
Número de respuestas correctas

EVALUACIÓN DEL MAESTRO 2

3

0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS

Estrategias de lectura

Clave
IP Hallar la idea principal. SP Hallar el significado de palabras por contexto.
HD Recordar hechos y detalles. CI Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CS Comprender la secuencia. HO Distinguir entre hecho y opinión.
CE Reconocer causa y efecto. PA Identificar el propósito del autor.
CC Comparar y contrastar. LF Interpretar lenguaje figurado.
HP Hacer predicciones. RS Resumir

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 9

 COMPRENDER LA SECUENCIA

¿Qué es la secuencia?
La mayoría de las cosas que lees están escritas en orden. Un experimento científico dice qué
cosa hacer primero, después y al final. Un libro que no sea de ficción narra los sucesos en el
orden que van ocurriendo. La historias siempre tienen un comienzo, una parte intermedia y un
final. Muchas de las cosas que haces a diario también tienen un orden particular.

1 Escribe una lista de las cosas que hiciste ayer.

2 Ahora haz una lista de estas cosas en el orden en que las hiciste.
PARTE UNO: Piensa en la estrategia

TRABAJA en GRUPO
Piensa en el deporte o en la actividad que más te gusta
realizar y escribe en orden la secuencia de acciones que
debes hacer cada vez que lo practicas.
Comparte con tus compañeros de grupo.
Comenten.
10 Comprender la secuencia
 ¿Cómo puedes hallar la secuencia?
Puedes hallar el orden en que las cosas ocurren en un artículo si piensas en el orden en que
suceden. Los escritores introducen información en el orden en que pasan los acontecimientos.

Lee el siguiente texto sobre un gran compositor musical. Pon atención al orden de los
acontecimientos.

Wolfgang Amadeus Mozart, era un músico muy precoz, pues a los seis años ya tocaba el
piano y componía breves minuetos. Nació el año 1756 en Salzburgo, Austria y era hijo de un
violinista muy destacado que estaba al servicio del arzobispado de la ciudad. Gracias al
apoyo de su padre y a su innato talento, pues para ese momento tocaba ya órgano y violín,
en el año 1772 emprendió una gira junto a su familia por diversas cortes alemanas,
obteniendo mucho éxito. Luego de esto hizo distintas presentaciones en varios países de
Europa, impresionando a todo el mundo por su precocidad y virtuosismo. A los 14 años la
Academia Filarmónica de Bolonia, le dio el título de Compositor luego de rendir rigurosos
exámenes. Estando en París fallece su madre, lo que significó para él una gran pena y
aflicción. En ese mismo tiempo y en menos de dos meses escribe tres grandiosas sinfonías. En
1782 se casa con Constanza Weber con quien tiene 6 hijos. A la fecha y con 26 años ya había
escrito una gran cantidad de obras musicales. Muere el año 1791, en Viena a consecuencia de
una enfermedad.
Mozart improvisaba con gran maestría y tocaba diversos instrumentos. Fue para algunos
el mayor genio musical que tuvo la humanidad, pues era capaz de crear obras enteras en su
mente que luego escribía con tranquilidad y serenidad en medio del bullicio o algarabía.

1. Piensa en el orden en que se presenta la información en el texto.

2. Mira la tabla de abajo. En ella se muestra una línea de tiempo que indica el orden
en que suceden los acontecimientos.
3. Escribe el evento que falta en el cuadro vacío.

1756 1772 1782 1791

Mozart nació en Emprendió una gira Muere en Viena a

Salzburgo, Austria. junto a su familia consecuencia de una
por diversas cortes enfermedad.
alemanas.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 11

 Lee este artículo que describe un proyecto de arte. Mientras lees, piensa en el orden de los
pasos que se siguen para completar el proyecto.

Hacer un collage
La maestra de arte de una escuela de Arequipa, la Srta. Daniela, estaba encargada
de la exposición sobre el valor histórico y patrimonial de Machu Pichu. Decidió que lo
mejor era hacer un proyecto con todos los estudiantes. Después de organizar sus
ideas, les propuso a los estudiantes de quinto año hacer un diseño de láminas
pegadas o de trozos de papel o tela. Les dijo: Niños y niñas lo que haremos se llama
collage.
–Primero –enseñaba la Srta. Daniela–, piensen en un tema relacionado con Machu
Pichu para su collage. Segundo, reúnan sus materiales. Necesitarán tijeras, pegamento
y cartulina para el fondo. También necesitarán revistas, papel de colores o de seda y
retazos de tela. Pueden usar objetos pequeños como botones y conchas.
–Tercero –continuó ella–, recorten ilustraciones y palabras de las revistas para
desarrollar su tema. Luego agreguen los materiales que darán color, forma y textura a
sus collages. Después, muevan los trozos por la cartulina hasta que tengan el diseño
que desean. Por último, peguen los trozos en la cartulina para crear su collage.

El orden de los pasos que se siguen para completar el collage es:

PARTE DOS: Aprende sobre la estrategia

Primero, piensen en un tema para su collage.

Segundo, reúnan sus materiales.
Tercero, recorten ilustraciones y palabras de las revistas para desarrollar su tema.
Luego, agreguen los materiales que darán color, forma y textura a su collage.
Después, muevan los trozos hasta que tengan el diseño que desean.
Por último, peguen los trozos en la cartulina para crear su collage.

El orden en que se realizan las cosas o en que ocurren los sucesos

se llama secuencia. Los pasos para completar un conjunto de
instrucciones normalmente siguen una secuencia.
QUÉ Palabras clave como primero, luego, después, por último, finalmente,
antes y después indican cuándo se hacen las cosas u ocurren los
HAY QUE sucesos.
SABER Pistas como las horas del día, el día de la semana, el mes, la estación
y el año indican cuándo ocurren las cosas.
En un cuento que no contiene palabras clave, piensa en el principio,
la mitad y el final como ayuda para deducir la secuencia. En un
artículo que no contiene palabras clave, piensa en el orden en que
ocurren o se realizan las cosas.
12
12 Comprender la secuencia
Lee esta breve historia. Mientras lees, piensa en lo que ocurre primero, segundo, y así
sucesivamente. Luego, responde las preguntas.

Romper la piñata
Alberto estaba feliz en el día de su cumpleaños, habían venido todos sus primos y la gran
mayoría de sus compañeros de curso. Jugaron toda la tarde a distintas cosas y luego de apagar
las velas y comer la torta, llegó el esperado momento de romper la piñata. Alberto, quien
como todos los años esperaba tirar de la cuerda que rompía el fondo de la piñata y dejaba
caer los dulces, se encontró con una sorpresa. Su madre Claudia le dijo que esta vez debía
probar una manera distinta. Para eso la madre advirtió a todos los niños que debían hacerse a
un lado. Entonces los niños formaron un gran círculo alrededor de la piñata, luego la madre
pasó a Alberto una venda negra y se aseguró de que este no viera absolutamente nada. A
continuación le pasó la escoba y le dijo a Alberto que debía darle a la piñata para que ésta se
rompiera y cayeran los dulces. La madre colgó la piñata de la rama de un árbol de la casa y se
apartó junto a los niños. Alberto, quien consideraba que esta nueva modalidad lo dejaría en
ridículo, se animó y comenzó a dar escobazos al aire. Al cabo de unos minutos y con todos los
niños dándole ánimo y vitoreándolo para que le diera un buen golpe, se encontró pues con la
piñata. Solo le bastaron tres golpes en seco para que cientos de dulces cayeran desde la rama
del árbol. Todos los niños se lanzaran al piso a recogerlos. Al término del cumpleaños y
mientras abría los regalos, Alberto dijo a su madre que la idea había sido simplemente
extraordinaria.

1. ¿Qué esperaba hacer primero Alberto, 2. ¿Qué palabras clave indica lo que hizo Alberto
cuando llegó el momento de romper la al final?
piñata?  Luego.
 Tomar un palo para romper la piñata. b A continuación.
b Tirar la cuerda hasta romper la piñata. c Al cabo de.
c Recoger los dulces junto a sus amigos. d Al término.
d Quedar en ridículo frente a sus amigos.

TRABAJA en tu CUADERNO
Explica en qué pistas te basaste para hallar el orden de los
acontecimientos.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 13

 Lee este artículo sobre una de las grandes maravillas. Mientras lees, piensa en las palabras
clave que te indican el orden en que ocurrieron las cosas. Luego, responde las preguntas.

La Gran Muralla China

Aproximadamente hace dos mil años, el primer emperador de China ordenó la construcción de una muralla
inmensa a lo largo de los límites del norte de su imperio. Después de haber sido construida, la muralla se usó
para proteger a los chinos de sus enemigos del norte.
Más de un millón de personas trabajó en el proyecto. La construcción de la muralla demoró más de diez
años y con el tiempo se extendió a 4.800 km. Primero, los constructores acumularon tierra a una altura de 10
metros. Luego, comprimieron la tierra en montones duros. Cada montón medía aproximadamente 9 metros de
grosor. A continuación, los trabajadores dieron forma a los enormes
montones con palos largos de bambú. Por último, encajaron piedras y
ladrillos de arcilla a los costados y sobre el terraplén. El terraplén se
convirtió en un camino que era lo suficientemente ancho para que seis
soldados pasaran a caballo de lado a lado.
Hoy en día la Gran Muralla China sigue siendo la estructura más
grande que se ha construido. Tiene una extensión de casi 7.000 km. Es
la única obra hecha por el hombre que podrías ver si miraras desde la
Luna hacia la Tierra.

3. ¿Qué hicieron primero los constructores de la Gran Muralla 4. ¿Qué palabra clave indica
China? lo que hicieron los
trabajadores en segundo
PARTE TRES: Verifica tu comprensión

 Comprimieron la tierra en montones duros.

lugar?
 Formaron cúmulos altos de tierra.
 Luego.
 Encajaron piedras y ladrillos a los costados y sobre el
terraplén.  A continuación.
 Dieron forma a los montones con palos largos de  Después.
bambú.  Por último.

La secuencia indica el orden en que se hacen las cosas u ocurren los

sucesos.
Busca palabras clave como primero, luego, después, por último,
finalmente, antes y después. Estas palabras clave te ayudan a deducir
REPASA el orden en que se hacen las cosas o en que ocurren los sucesos de
una selección.
Busca pistas que indiquen la hora del día, el día de la semana, el mes,
la estación y el año.
Cuando no haya palabras clave en un cuento, piensa en el principio,
la mitad y el final como ayuda para entender la secuencia. Cuando
no hay palabras clave en un artículo, piensa en el orden en que
ocurren o se realizan las cosas.
14 Comprender la secuencia
 Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué?
Fíjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y
lee por qué las seleccionadas son correctas.

3. ¿Qué hicieron primero los constructores de la Gran Muralla China?

 Comprimieron la tierra en montones duros.
Esta respuesta no es correcta, porque los constructores formaron cúmulos altos de tierra
antes de comprimir la tierra en montones duros.
l Formaron cúmulos altos de tierra.
Esta respuesta es la correcta, porque el segundo párrafo señala: “Primero, los
constructores acumularon tierra a una altura de 10 metros”.
 Encajaron piedras y ladrillos a los costados y sobre el terraplén.
Esta respuesta no es correcta, porque en el segundo párrafo se señala que los
constructores realizaron este paso al final.
 Dieron forma a los montones con palos largos de bambú.
Esta respuesta no es correcta, porque los constructores debieron acumular la tierra y
comprimirla en montones antes de poder darles forma con palos largos de bambú.

4. ¿Qué palabra clave indica lo que hicieron los trabajadores en segundo lugar?
l Luego.
Esta respuesta es la correcta, porque la pista indica lo que ocurrió inmediatamente
después de que los trabajadores formaran cúmulos altos de tierra, que fue el primer paso.
Comprimir la tierra en montones duros fue lo que los trabajadores hicieron en segundo
lugar.
 A continuación.
Esta respuesta no es correcta, porque “a continuación” se usa en el artículo para describir
lo que ocurrió después de acumular la tierra y comprimirla en montones duros. Dar
forma a los montones con palos de bambú debió entonces ser el tercer paso.
 Después.
Esta respuesta no es correcta, porque “después” se usa para describir lo que ocurrió una
vez que se construyó la Gran Muralla.
 Por último.
Esta respuesta no es correcta, porque “por último” se usa para describir el paso final de la
construcción de la Gran Muralla.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 15

 Lee esta fábula sobre un favor. Luego, responde las preguntas.

El sapo y el escorpión
Había una vez un sapo descansando sobre una roca en la orilla de un lago. Un escorpión
lo observaba atentamente detrás de unos arbustos. El escorpión se acercó al sapo y le dijo:
¿Me ayudarías a cruzar al otro lado del lago? Yo me subo en tu espalda y tú nadas hasta la
otra orilla–. –No, no puedo hacerlo– respondió el sapo y agregó: Si tú te subes en mí,
puedes picarme y moriré–. –Piénsalo bien, yo no sé nadar y si te pico tú morirás y yo
también porque me ahogaré–, contestó el escorpión. –Solo quiero ir al otro lado, ¿me
ayudas? Preguntó nuevamente el escorpión. Después de pensarlo por unos segundos el
sapo accedió. –Está bien, yo te ayudaré. Te llevaré al otro lado y luego seguirás tu camino–.
El escorpión subió entonces al lomo del sapo y cuando iban en la mitad del camino, el sapo
sintió un pinchazo en su cabeza, inmediatamente se detuvo y le preguntó al escorpión:
¿Por qué me picaste? ahora vamos a morir los dos. –Discúlpame, no quería hacerlo, pero no
PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has aprendido

pude evitarlo... esa es mi naturaleza–. Contestó el escorpión.

5. ¿Qué hacía el sapo antes de que el escorpión
le hablara?
 Nadaba y saltaba a la orilla del lago.
b Descansaba sobre una roca en la
orilla del lago.
c Se escondía de un escorpión que lo
observaba.
d Se disponía a atravesar a la otra orilla
del lago.
6. ¿Por qué el sapo no quería cruzar a la otra
orilla con el escorpión?
 Tenía temor de morir por la picadura
del escorpión.
b Estaba muy tranquilo descansando
sobre una roca.
c El lago era muy peligroso para
cruzar entre dos.
d Los sapos no pueden transportar
carga en su lomo.
7. ¿Qué ocurrió a la mitad del trayecto?
 El sapo picó al escorpión.
b El escorpión cayó al agua.
c El escorpión picó al sapo en la
cabeza.
d El sapo engañó al escorpión y lo tiró
al agua.
8. ¿Qué explicación dio el escorpión al sapo
luego de picarlo?
 Lo engañó, pues quería que muriera.
b De igual manera iban a morir los
dos.
c No se dio cuenta cuando lo picó en
la cabeza.
d No pudo evitarlo, pues era parte de
su naturaleza.

Si un texto no contiene palabras clave, hazte preguntas como ¿qué

ocurrió primero? y ¿qué ocurrió después? como ayuda para deducir
APRENDE el orden de los sucesos del texto.
Los cuentos se narran normalmente en el orden en que ocurrieron
MÁS los sucesos, desde el principio hasta el final. No todos los cuentos
se narran completamente en orden cronológico; a veces un suceso
pasado se presenta al principio o en la mitad de un cuento.
16 Comprender la secuencia
Lee el siguiente texto que trata sobre una mujer muy luchadora. Luego contesta las preguntas.

Una vecina particular

Concepción Piccioto es una particular vecina de la Casa Blanca. Vive desde 1981 en Washington D.C. en
una carpa instalada en el parque Lafayette, ubicado frente a la casa de gobierno estadounidense. Desde
allí protesta pacíficamente, demostrando su disconformidad con el estado norteamericano.
Conchita o Connie, como la conoce la mayoría de las personas, nació en 1945 en Vigo, España.
A los 18 años emigró a Estados Unidos en busca de nuevas oportunidades. A los 21, se casó con un
ciudadano americano de ascendencia italiana con el que tuvo una hija. Sin embargo la relación no
prosperó y en el año 1974 el matrimonio llegó a su fin luego de un tormentoso divorcio, durante el cual se
enfrentaron ambas partes ante la justicia norteamericana.
A consecuencia de ello, Conchita perdió la custodia de su
hija, pues su ex esposo consideró que no era una persona
adecuada para criar a una niña.
Esta situación familiar fue el origen de su protesta, que
se prolonga por 33 años, ya que Conchita transformó su
derrota judicial en una lucha contra el sistema legal
norteamericano, la que con el paso de los años se
convirtió en una cruzada opuesta al armamentismo y a
favor de la paz mundial.
En la actualidad Conchita vive de la venta de algunos
textos que ella misma escribe y de los aportes de los
turistas, quienes se acercan a escucharla y a tomarse
fotografías con ella y sus pancartas.

9. ¿Cuál de los siguientes eventos 11. ¿Cuál información aparece en último lugar en el texto?
ocurrió primero en la vida de  Comienza su protesta.
Conchita?
 Contrajo matrimonio.
 Llegó a Estados Unidos.
c Pierde a su hija.
 Perdió la custodia de su
d Se divorcia.
hija.
Los recuadros cuentan sucesos del relato.
c Instaló su carpa en
Washington. A los 18 años emigró En el año 1974 se
a Estados Unidos. divorcia de su marido.
d Se casó con un
norteamericano. 12. En relación al párrafo 2, ¿Qué suceso corresponde al
recuadro 2?
10. ¿Qué palabra clave indica lo que
 Conchita nació en 1945 en Vigo, España.
sucedió con Conchita después de
 Luego del juicio, pierde la custodia de su hija.
casarse?
c A los 21 años se casa con un ciudadano
 En consecuencia. norteamericano.
 Sin embargo. d Ambas partes se enfrentan ante la justicia
c Durante. norteamericana.
d Luego.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 17
 Lee esta historia. Luego, responde las preguntas sobre la historia. Escoge la mejor
respuesta para las preguntas 13 y 14 .

En un barco de tamaño mediano, tripulaban doce hombres entre los que se encontraba
el cocinero Pancho. Este cocinero era un hombre excepcional en las labores de cocina. Con
los distintos alimentos que llevaban a bordo, el hombre era capaz de preparar exquisitos y
contundentes platos para toda la tripulación, que debía mantenerse firme y con fuerzas
para sortear todas las dificultades que pudieran presentarse en el mar. Pancho era
consciente de que su labor era fundamental dentro del barco. Con mucho esmero trabajaba
día a día, pues además, le fascinaba cocinar. Pero cosa extraña, a él no le gustaba comer. Un
día Pancho preparó un exquisito budín de jaibas, las que había sacado de unas rocas
marinas. Sin embargo, él no comió tal como lo había hecho el día anterior. Mientras
cocinaba sufrió un desmayo y al caer se golpeó la cabeza contra el suelo. Estuvo dos días
inconsciente y el capitán del navío ordenó que pasara una semana en reposo. El problema
más grave se produjo cuando descubrieron que ninguno de los tripulantes sabía cocinar.
Todos comían panes y cosas sencillas que no los alimentaban correctamente, bajaron de
peso y sus fuerzas flaquearon, de tal modo que ante una densa corriente marina el barco
estuvo a punto de hundirse producto de la debilidad física y mental de los hombres. En
situación normal, los tripulantes no hubieran tenido problema alguno en sortear la
corriente, pero debido a la mala alimentación corrieron grave peligro. Una vez recuperado
Pancho, el capitán del barco lo retó y le dijo que de ahora en adelante, él se sentaría a comer
PARTE CINCO: Prepárate para una prueba

junto al resto de la tripulación y que estaría obligado a consumir las mismas raciones que
repartía al resto de sus compañeros.

13. ¿Qué comía la 14. Los recuadros cuentan sucesos del cuento.
tripulación luego de
Mientras cocinaba Estuvo dos días inconsciente
que Pancho se sufrió un desmayo y y el capitán del navío ordenó
accidentó? al caer se golpeó la que pasara una semana en
cabeza contra el suelo. reposo.
 Pastel de jaiba.
 Mucha agua y ¿Qué suceso corresponde al recuadro 3?
pan.  Un día Pancho preparó un exquisito budín de jaibas.
 Panes y cosas  Descubrieron que ninguno de los tripulantes sabía cocinar.
sencillas. c Sin embargo, él no comió tal como lo había hecho el día
 Alimentos ricos y anterior.
livianos.
d El hombre era capaz de preparar exquisitos y contundente
platos

En una prueba sobre la secuencia pueden preguntarte cuándo ocurrieron

CONSEJOS ciertas cosas en una selección.
En una prueba sobre la secuencia pueden pedirte que pongas en orden
PARA LA los sucesos de una selección.
PRUEBA Una pregunta de una prueba sobre la secuencia puede contener palabras
como primero, segundo, por último, antes o después.
18 Comprender la secuencia
Lee esta historia sobre un misterioso hospital. Luego, responde las preguntas sobre la historia.
Escoge la mejor respuesta para las preguntas 15 y 16.

Hospital embrujado
Un día de septiembre, una joven visitaba a su abuelo en un antiguo hospital de un
lejano pueblo. Ella había decidido acompañarlo toda la tarde, puesto que los doctores le
habían informado que a su querido abuelo no le quedaban más de dos o tres semanas de
vida. Así la joven compartió junto a su abuelo toda la tarde, mientras él le contaba
anécdotas de su abuela y de cómo la había conocido. De pronto, descubrió que la
fascinación por las historias la habían hecho perder la noción del tiempo, y ya era
demasiado tarde. Rápidamente tomó sus cosas y con una triste sonrisa se despidió de su
abuelo. Al salir, los pasillos del hospital se encontraban totalmente a oscuras. Caminó por
un largo corredor, pero era incapaz de encontrar la salida. De pronto, comenzó a
inquietarse pues llevaba caminado muchos minutos sin saber por dónde lo hacía. Fue en
ese instante que una voz amistosa de una mujer mayor le dijo: Niña, ¿estás perdida? –Sí.
Respondió la joven. Pues no te asustes, yo llevo muchos años trabajando en este hospital y
lo conozco como la palma de mi mano; te acompañaré hasta la salida. –Gracias. Contestó
la niña con gran alivio. Cuando llegaron a la salida le preguntó a la mujer –¿Hace cuántos
años que trabaja en este hospital? La anciana le dijo entonces: Desde que se fundó, hace
150 años. La joven soltó una carcajada y miró hacia arriba incrédula de lo que le decía la
anciana, pero al bajar la vista se percató de que ya no estaba. La anciana había
desaparecido sin dejar rastros de su presencia.

15. ¿Qué sucedió después de que la joven se
perdió en el hospital?
 Finalmente encontró la salida.
b Se encontró con una anciana que le
ayudó a salir.
c Quedó atrapada en unos largos
pasillos oscuros.
d Soltó una carcajada y miró hacia arriba
incrédula.
16. ¿Qué sucedió finalmente con la anciana?
 Volvió ayudar a la joven.
b Se despidió cordialmente de la joven.
c Regresó a atender al abuelo de la
joven.
d Desapareció abruptamente sin dejar
rastros.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19

 PARTE UNO: Lee un artículo
Lee este texto acerca de un hobby muy particular. Luego responde las preguntas sobre
el texto. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 6.

1. Miguel, un gran excursionista de montaña, fue a un colegio a dar una charla sobre
esta actividad. Juan Pablo, alumno que demostró gran interés en el tema, le
preguntó sobre los peligros que se podían encontrar en la montaña, a lo que
Miguel respondió:
2. Acampar en la nieve es una de las aventuras más fascinantes que uno pueda tener,
así como también una de las más extremas. Para sobrevivir en ella es fundamental
que tengas un conocimiento acabado sobre procedimientos de emergencia.
3. Si decides salir de excursión por la montaña y no alcanzas a regresar al
campamento para pernoctar, estarás obligado a buscar el sitio más seguro y
construir un iglú. Si no sabes cómo hacerlo o el tiempo no te lo permite, debes
comenzar a cavar lo más profundo que se pueda, construyendo una especie de
cueva subterránea. De esta manera estarás más seguro, porque el hielo se
convertirá en un excelente aislante que te protegerá del viento y las bajas
temperaturas que hay en la superficie.
4. No todos los lugares son apropiados para construir un refugio de emergencia,
deberás buscar un terreno liso y seguro, libre de grietas. Por otro lado, debes tener
presente el riesgo de avalanchas, por eso pasar la noche debajo de un árbol puede
ser de gran ayuda.
5. Una vez dentro del refugio de emergencia, debes mantener la temperatura
corporal, para ello, es importante proteger las zonas por donde el cuerpo pierde
más calor: la cabeza, el cuello, las muñecas, las manos, los tobillos, y los pies.
6. Otros elementos primordiales son el alimento y el consumo de agua. Los
excursionistas de montaña siempre llevan consigo trozos de manteca, una
cucharada de esta proporciona el aporte calórico necesario para que el cuerpo siga
su funcionamiento, además siempre tienes que salir de excursión con una botella
térmica que permita mantener el agua en su estado líquido.
7. En resumen, Juan Pablo, las cosas que no te pueden faltar a la hora de realizar
REPASO

una excursión por la nieve son: un saco de dormir especial para las bajas
temperaturas, un abrigo térmico que cubra la mayor parte del cuerpo, pero que no
te quite movilidad, manteca, agua en una botella térmica, una pala para cavar, una
gran mochila donde se pueda cargar ropa de cambio y todo lo necesario que ayude
a tu sobrevivencia en caso de accidente.

20 Lecciones 1– 3 REPASO

Hallar la idea principal
1. ¿De qué trata principalmente el
texto?
 De un alumno muy
interesado en las
excursiones a la nieve.
b De una charla sobre un
joven que sobrevivió en la
alta montaña.
c De la promoción de un
deporte de montaña
fascinante y extremo.
d De las acciones que se
deben tomar en caso de
una emergencia en la
nieve.
Hallar la idea principal
2. ¿De qué trata el cuarto párrafo?
 De las condiciones que
debe tener un lugar para
construir un refugio de
emergencia.
b De que los árboles son muy
seguros para construir un
refugio de emergencia.
c De la importancia que tiene
el terreno al construir un
refugio de emergencia.
d De que las grietas en la
nieve son muy peligrosas
ante una emergencia.
Recordar hechos y detalles
3. Juan Pablo es
 un sobreviviente.
b un montañista.
c un alumno.
d un charlista.
COMPRENDER LA SECUENCIA
Recordar hechos y detalles
4. Para mantener la temperatura corporal
dentro del refugio debes
 dormir bajo un árbol.
b beber agua de un termo.
c proteger algunas zonas del
cuerpo.
d comer grandes trozos de manteca.
Comprender la secuencia
5. ¿Luego de una excursión en la nieve, qué
RECORDAR HECHOS Y DETALLES
debes hacer primero si no alcanzas a llegar
al campamento?
 Tratar de mantener el calor
corporal.
b Buscar un terreno liso y seguro.
c Construir una cueva subterránea.
d Comer manteca y beber agua.
Comprender la secuencia
6. Los recuadros muestran la secuencia del
texto
Deberás empezar a Debes mantener la
cavar lo más profundo temperatura corporal,
que se pueda, protegiendo algunas
construyendo una zonas del cuerpo.
cueva subterránea.
¿Qué corresponde al cuadro vacío?
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL
 Deberás buscar un terreno liso y
seguro, libre de grietas.
b Acampar en la nieve es una de las
aventuras más fascinantes.
c Los excursionistas de montaña
siempre llevan consigo trozos de
manteca.
d Es fundamental tener
conocimientos acabados sobre
procedimientos de emergencia.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 21
 Lee este cuento de hadas escrito por los hermanos Grimm. Luego, responde las preguntas
sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta para las preguntas de la 7 a la 12.

El campesino, el oso y la zorra

1. Un día un campesino se encontraba trabajando en su tierra cuando de pronto se le acercó un
oso y le dijo: –¡Campesino te voy a matar!–. –No. Dijo el campesino. –Si me dejas con vida, de
estos nabos que estoy sembrando te daré las hojas y yo me quedaré con las raíces. –Perfecto. –
dijo el oso, quien luego se marchó.
2. Cuando llegó el tiempo de la cosecha, el campesino llevó un carro cargado con hojas de nabo
al oso. El oso quedó satisfecho con lo que creía era un justo reparto.
3. Al día siguiente, el campesino salió a la ciudad a vender los nabos, pero en el camino se
encontró con el oso que le dijo– ¡Hola, campesino! ¿A dónde vas? –A la ciudad a vender las
raíces. –Contestó el campesino. –Está bien– dijo el oso, pero primero déjame probar una. Al
probarla el oso exclamó furioso: ¡Oh, miserable, cómo me has engañado!, las raíces saben
mucho mejor que las hojas. Cuando vuelvas a sembrar me darás las raíces y tú te quedarás con
las hojas. El campesino no tuvo más opción que aceptar, pero en vez de nabos, sembró trigo.
4. Una vez recolectado el trigo, el campesino tomó las espigas y el grano lo convirtió en harina
para cocinar ricos panes. Hecho esto entregó al oso las raíces. Al ver el oso que una vez más lo
habían engañado fue donde el campesino y le dijo: ¡No te atrevas a salir al campo a buscar
leña, porque esta vez sí que te mataré!–.
5. El campesino, luego de transcurridos unos días, no tuvo más remedio que ir al bosque en
busca de leña. Al verlo caminar tan sigilosamente una zorra le preguntó. –¿Qué te pasa? ¿por
qué andas tan despacito? –Tengo miedo de encontrarme con el oso quien me amenazó de
PARTE DOS: Lee un cuento de hadas

muerte si me atrevía a entrar al bosque contestó el hombre. –No temas– dijo la zorra, –yo te
ayudaré, pero debes darme algo a cambio–. –Está bien– replicó el campesino y agregó –si me
ayudas te daré una docena de gallinas. Conforme –contestó la zorra– corta la leña y mientras
yo gritaré fingiendo que han venido cazadores, si el oso te pregunta qué significa ese ruido,
dile que han venido cazadores al bosque en busca de lobos y osos– añadió la zorra.
6. Mientras el campesino cortaba la leña llegó el oso y preguntó: ¡Eh, amigo! ¿qué significan esos
gritos?–, –Son los cazadores que persiguen a los lobos y a los osos– le respondió el
Campesino. –¡Oh, por favor, no me denuncies!– suplicó el oso. –¡Déjame esconderme bajo tu
carro!–, agregó.
7. Una vez que el oso estuvo bajo el carro muy asustado, la zorra se escondió tras unos zarzales y
preguntó al campesino –Campesino, ¿has visto por aquí a algún oso?–. –No, no he visto nada–,
replicó el hombre, –de seguro los osos se han ido por ese camino, ve tras ellos–, –Gracias–
contestó la zorra haciéndose pasar por cazador.
8. Cuando la zorra se alejó, el oso agradeció al campesino la ayuda y le aseguró que nunca más le
molestaría ni le pediría nada a cambio.
9. Al llegar a su casa el campesino recibió la visita de la zorra quien iba en busca de sus doce
gallinas, el campesino se las entregó y no tuvo más problemas para recoger leña ni para
aprovechar al máximo sus cosechas.

22 Lecciones 1– 3 REPASO

Hallar la idea principal
7. La idea principal del cuento se
encuentra
 en el primer párrafo.
 en la mitad del cuento.
 en el último párrafo.
 al pensar en la idea más
importante del cuento.
COMPRENDER LA SECUENCIA
Recordar hechos y detalles
10. ¿Qué detalle indica que la zorra era
astuta?
 Gritó fingiendo que venían
cazadores.
b Ahuyentó al oso con sus gruñidos
y ataques.
c Acompañó a los cazadores para
que no la mataran.
d Le dijo al campesino que
engañaría a los cazadores.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

Comprender la secuencia
Hallar la idea principal
11. ¿Qué le prometió el campesino al oso
8. ¿Qué otro título es adecuado para el la primera vez?
cuento?  Que le entregaría las raíces de los
 “Un oso agresivo”. nabos.
 “Una zorra astuta”. b Que le daría parte de la cosecha
 “Una zorra solidaria”. de trigo.
c Que le daría las hojas de los
 “Un campesino cumplidor”.
nabos.
d Que le daría toda la cosecha.

Recordar hechos y detalles Comprender la secuencia

9. ¿Qué hizo el campesino luego de 12. Los recuadros cuentan algunos

recolectar el trigo? sucesos que ocurrieron en el cuento.
 Se lo entregó al oso. El campesino,
luego de
-¡Oh, por
favor, no me
 Convirtió las espigas en pan. transcurridos denuncies!-

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

unos días, suplicó el
 Convirtió el grano en harina. no tuvo más oso. -¡Déjame
remedio que ir esconderme
 Entregó las espigas al oso. al bosque en bajo tu carro!- ,
busca de leña. agregó.

¿Qué corresponde al recuadro vacío?

 Una zorra chantajea y amenaza al
oso.
b El campesino se encuentra con
unos cazadores.
c El campesino es amenazado
nuevamente por el oso.
d Una zorra ayuda al campesino a
engañar al oso.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 23

 Lee el siguiente artículo sobre la seda. Luego, responde las preguntas sobre el cuento. Elige la mejor
respuesta para las preguntas de la 1 a la 12.

Bombyx Mori
1. ¡La naturaleza no deja de sorprendernos! La seda, esa espléndida
fibra textil demandada por los mejores diseñadores de vestuario
del mundo, es producida por una oruga conocida como Bombyx
Mori o más comúnmente llamada gusano de la seda.
2. Esta oruga tiene un apetito inigualable, el que sacia a través de
un sistema bucal masticador, que le permite consumir grandes
cantidades de hojas de morera, que es su único alimento. La
morera es un árbol de origen asiático, pero que se cultiva
también en Europa y América. Posee una altura media de
aproximadamente 18 metros y sus hojas son grandes y anchas.
3. ¿Pero cómo se realiza la producción de esta tela? A través de la
sericicultura que es una actividad que se centra en la crianza
artificial del Bombyx Mori para la producción de seda. ¿Cómo se
hace?

De los huevos
nacen las orugas y
Una mariposa pone
luego los gusanos.
huevos sobre una De los gusanos
hoja de morera. surgen los capullos
de los que se
obtiene la seda.
POST EVALUACIÓN 1

Los capullos son

Los capullos
llevados a la
seleccionados son
fábrica en donde
trasladados a la hilandería,
se seleccionan.
donde se convierten en
seda después de un
cuidadoso proceso.

24 Post evaluación 1
4. Se requieren aproximadamente 5.500 orugas para conseguir un
kilo de seda. Un capullo está constituido por un solo hilo que
mide más de 1. 000 metros de largo. Este hilo, a pesar de lo
escaso de su grosor, tiene una gran resistencia.
5. En la actualidad la mayor producción de seda se concentra
principalmente en el oriente, y también en algunas otras partes
del mundo. También existen sericicultores que elaboran seda de
manera artesanal y doméstica, porque su producción no
requiere de grandes inversiones y tampoco de mucha fuerza
física, pudiendo trabajar en ello personas de diversas edades.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 25

25
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
 Hallar la idea principal
1. ¿Cuál es la idea principal del segundo
párrafo?
 La oruga Bombyx Mori tiene un apetito
inigualable, por lo que consume grandes
cantidades de hoja de morera.
b El sistema bucal de la oruga Bombyx
Mori está habilitado para el consumo de
grandes cantidades de alimento.
c Las características del árbol de morera
permiten a la oruga Bombyx Mori
alimentarse muy bien.
d El tipo de hojas del árbol de morera es
el único alimento para la oruga Bombyx
Mori.
Reconocer causa y efecto
4. Según el texto, existen sericultores que
elaboran seda de manera artesanal
porque
 solo un capullo rinde 1.000 m de
seda.
b es muy fácil cultivar el árbol de
morera.
c se requieren muchas orugas para
obtener 1 kilo de seda.
d no requiere de grandes inversiones
y tampoco de mucha fuerza física.

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

2. ¿Cuántas orugas se requieren para obtener un 5. ¿En cuál de las siguientes aseveraciones
kilo de seda? hay un contraste?
 1.000  La morera es un árbol de origen
b 5.000 asiático.
c 5.500 b Una mariposa pone huevos sobre
d 6.500 una hoja de morera.
c Existen sericultores que elaboran
seda de manera artesanal y
Comprender la secuencia doméstica.
3. Los recuadros describen el proceso de d Este hilo, a pesar de lo escaso de su
producción de la seda. grosor, tiene una gran resistencia.

De los huevos Los capullos son

nacen las orugas llevados a la
y luego los fábrica en donde
gusanos. se seleccionan.

Hacer predicciones
1 2 3
6. ¿Qué ocurriría, probablemente, si se
¿Qué va en el cuadro ?
necesitaran menos orugas para la
 Una mariposa pone huevos sobre una producción de seda?
hoja de morera.
 La seda sería un producto más
b De los gusanos surgen los capullos de los
común.
que se obtiene la seda.
b Los capullos tendrían hilos más
c Un capullo está constituido por un solo
cortos.
hilo que mide más de 1.000 metros.
c Disminuiría la producción de seda
d Los capullos seleccionados son llevados a
en el mundo.
la hilandería donde se convierten en seda.
d La seda se transformaría en un
producto muy caro.

26 Post evaluación 1
Hallar el significado de palabras por
contexto
7. En el primer párrafo la palabra
demandada significa
 utilizada.
b requerida.
c producida.
d denunciada.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
8. Según el texto, puedes darte cuenta que
 en Latinoamérica es imposible
producir seda.
b la sericicultura es una actividad solo
para grandes empresarios.
c es importante que la fábrica de seda
esté cerca de la plantación de morera.
d la oruga Bombyx Mori es un animal
peligroso que puede morder a las
personas.
Distinguir entre hecho y opinión
9. ¿Qué declaración es una opinión?
 La seda, esa espléndida fibra
textil demandada por los mejores
diseñadores de vestuario del mundo.
b En la actualidad la mayor producción
de seda se concentra principalmente
en el oriente.
c Posee una altura media de
aproximadamente 18 metros y sus
hojas son grandes y anchas.
d Los capullos seleccionados son
trasladados a la hilandería, donde se
convierten en seda.
Identificar el propósito del autor
10. El texto se escribió principalmente para
 enseñar el proceso de producción de
la seda.
b informar a los lectores sobre la
producción de seda.
c entretener con la historia de las
orugas que producen seda.
d persuadir a los lectores para que se
dediquen a la sericicultura.
Interpretar lenguaje figurado
11. La expresión ¡La naturaleza no deja de
sorprendernos! significa que
 debemos cuidar la naturaleza.
b la naturaleza nos muestra los seres
vivos.
c de la naturaleza siempre hay algo que
aprender.
d la naturaleza protege las especies
animales y vegetales.
Resumir
12. ¿Cuál enunciado es un resumen del
texto?
 La Bombyx Mori es una oruga que
produce seda. Esta tela se fabrica a
través de la sericicultura a nivel
industrial o artesanal.
b Las distintas etapas por las que pasa
la producción de seda depende de las
etapas de vida de la mariposa.
c La oruga Bombyx Mori es el gusano
encargado de fabricar la seda en el
medio Oriente y parte de América.
d La sericicultura es el nombre que
recibe la producción masiva de seda
en Oriente y en América.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 27
27
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
9 789568 874766
Plan de Competencias Cognitivas
en base a 12 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa
y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por
contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el
propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

contacto@ziemax.cl

Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.