FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES.

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.

ASIGNATURA:
ANÁLISIS ADMINISTRATIVO.
SECCIÓN:
02
DOCENTE:
LIC. CARLOS JONATHAN CHÁVEZ MEJÍA.
ENCARGADO DE INVESTIGACION DE CATEDRA:
LIC. CARLOS ROLANDO BARRIOS.
TEMA DE INVESTIGACIÓN:
“COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
EMPRESARIALES RESPECTO A LA CULTURA DE LA PRÁCTICA DEL RECICLAJE EN
LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR”.
PRESENTADO POR:
AMAYA URQUIA NELLY BEATRIZ 13-2627-2018
CÓRDOVA CARRANZA DEVORA GERALDINA 11-3722-2014
HERNÁNDEZ LEIVA ANDREA DANIELA 13-1884-2018
LOBO GARCÍA DENNIS GEOVANNI 18-1673-2017
MORENO BONIFACIO BRENDA LISSETTE 11-2190-2016
PINEDA FUENTES ERICK JOSÉ 11-26299-2016
RIVERA RODRÍGUEZ KATHERINE AILYN 13-2578-2018
ZEPEDA MACHADO REYNA LISSETTE 13-3608-2018
NOVIEMBRE DE 2018
SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTRO AMÉRICA
ÍNDICE

INTRODUCCION 2
II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3
1.1 Descripción del problema 3
1.2 Enunciado del problema 4

1.3 Delimitación de la investigación 4

1.4 Justificación 7
1.5 Objetivos 7
1.5.1 Objetivo general 7
1.5.2 Objetivos específicos 7
II MARCO TEÓRICO 8

2.1 El reciclaje a lo largo de la historia 8

2.2 El reciclaje atravez de UTEC VERDE 12
2.3 Los países comprometidos con el reciclaje 14
2.4 Obstáculos para el reciclaje 15
2.5 Empresas de Reciclaje 15
II METODOLOGÍA 17
3.1 Métodos, diseño y tipo de estudio 17
3.2 Técnicas e instrumentos 17
3.3 Participantes o sujetos de estudio 18
3.4 Universo y muestra 18
3.5 Procedimientos para recolectar datos 19
IV ANÁLISIS DE RESULTADOS 20
V INTERPRETACION DE RESULTADOS 29
VI CONCLUSIONES 30
VII REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS 32
VIII ANEXOS 33

pág. 1
 INTRODUCCIÓN

En la sociedad actual en la que vivimos, el aumento del consumo nos proporciona muchas ventajas
que todos finalmente deleitamos, no obstante, ni siquiera pensamos que todo esto trae consigo
obligaciones y responsabilidades que todos debemos asumir; debido a que cada vez es más la
cantidad de basura generamos y por ende mayor el perjuicio a la naturaleza por el uso sin
conciencia de recursos naturales no renovables.
El reciclaje es una de las formas más prácticas de renovar las cosas y en todas partes podemos
encontrar estos materiales en muchas ocasiones no se les saca provecho pero hoy en día hay
muchas formas en las cuales Sin duda alguna, todos y cada uno de nosotros podemos contribuir
sencillamente con las 3R (reusar, reducir y reciclar) y cómo podemos sacarle provecho al reciclaje.
A pesar de lo que se piensa, el reciclaje no es nada nuevo. Se remonta muy atrás en el tiempo. De
una u otra forma el aprovechamiento y reutilización de los materiales de deshecho ha estado
presente desde los comienzos de la historia del ser humano. La Universidad Tecnológica de El
Salvador (UTEC), en su proceso de mejora continua ha incorporado, como una de las
competencias en el nuevo rol del estudiante el programa UTEC VERDE que nació en mayo de
2010, sobre la base que si hay una concientización sobre este tema mejora su calidad de vida,
mejora su práctica y mejora la imagen y pertinencia de este centro de estudios.
UTEC VERDE programa formado y formando por un grupo de personas estudiantes en su mayoría
y colaboradores que tiene como finalidad concientizar y educar sobre temas ambientales por medio
de diversas actividades dentro del campus como lo son: recolección de papel, recolección de
plástico, recolección de latas, etc.

pág. 2
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En el país no existe un plan nacional que articule todos los esfuerzos públicos y privados para
resolver muchos de los problemas creados por la inadecuada generación y tratamiento de la basura,
que contemple suficientes incentivos para hacer esta actividad atractiva y rentable, sin mencionar
sus incalculables beneficios ambientales. El presente se fundamenta con respecto al
comportamiento de los estudiantes de la facultad de ciencias económicas, de cómo tiene fomentada
la escasa cultura de la práctica del reciclaje que toman los estudiantes de la universidad tecnológica
de el salvador por ello se debe aclarar que los problemas sociales relacionados con el reciclaje no
se solucionan solamente con la educación. Uno de los principales obstáculos que tiene el país, para
lograr un buen manejo de residuos, es la cultura, pues, en principio, los hábitos de consumo son
pésimos, ya que el salvadoreño tiene la costumbre de arrojar todos los desperdicios en un sólo
envase, además de preferir botar algo que se le ha echado a perder, en vez de repararlo.

La conciencia juega un papel muy importante en este proceso, ya que el hecho de no colocar la
basura en el lugar adecuado perjudica en general a toda la sociedad y al ambiente en su totalidad,
es decir, el ser humano es el responsable principal de su propia destrucción. Él será el encargado
de que se empeoren o se mejoren las condiciones del medio ambiente, según su comportamiento.

Es importante que las personas tengan en cuenta que la basura es una de las grandes causas de
enfermedades en nuestro país, ya que no es utilizada o procesada de la mejor manera; por esta
razón se debe utilizar el reciclaje como medio para aprovechar los desperdicios que día a día se
desechan.

También sabemos que nuestro país está lleno de basura; quienes viven en las ciudades más
habitadas pueden verla amontonada en las aceras y los que circulan por las carreteras hacia el
interior de la República, Lo que trae como consecuencia la contaminación del ambiente, la cual
pone en peligro la salud de los seres humanos, produce daños en las plantas y los animales, afecta
la calidad de vida, reduce la visibilidad y produce olores desagradables, una posible solución a
esto podría ser reciclar en cualquier proceso donde los residuos o materiales de desperdicio sean
recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como

pág. 3
nuevos productos o materias primas. En realidad, el reciclaje se realiza por voluntad de algunas
empresas que se benefician directamente del material que vuelven a procesar. La idea de la
recolección de basura, casa por casa, según el tipo de desecho, no se practica en este país y tampoco
existen planes estadales. También tenemos en cuenta que el reciclar puede salvar grandes
cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan
materiales reciclados. Los recursos no renovables, como los árboles, también pueden ser salvados.
La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. En el aspecto financiero,
se puede decir que el reciclaje genera muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para
recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación, es decir, que un buen
proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos.

1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Comportamiento de los estudiantes de la facultad de ciencias económicas respecto a la cultura de

la práctica del reciclaje en la universidad tecnológica de el salvador.

1.3 DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACION

1.3.1 Límites teóricos:

La investigación se orienta a indagar la percepción que tiene el estudiante respecto al tema del
reciclaje de los desechos personalmente y dentro de la universidad y la disposición que este tiene
para realizar trabajo educativo y de reciclaje como parte del nuevo rol adquirido por la universidad
hace 8 años y que la misma espera que estos desempeñen.

Se entenderá como investigación del comportamiento de los estudiantes respecto al tema del
reciclaje a la búsqueda de parte de los estudiantes de soluciones a los diferentes problemas
ambientales que se tienen atravez de una cultura del reciclaje, generando así el conocimiento hacia
los demás estudiantes de otras facultades del modelo del reciclaje atravez del programa UTEC
VERDE promovido por la universidad mediante la aplicación de los métodos que este programa
tiene atinente al área pedagógica, por medio del cual se confronta la teoría educativa con la práctica
respectiva.

Se concebirá por cultura de reciclaje, al conjunto de acciones que los estudiantes realizan ya sea
personalmente o atravez del programa UTEC VERDE de la universidad y que se debe o

pág. 4
desempeñan en correspondencia con las funciones de la universidad ante la sociedad en la parte
de lo social, que le demanda pertinencia y calidad con relación al modelo teórico – pedagógico
adoptado para la formación de los profesionales a una cultura en bien del medio ambiente.

Se entiende por competencias de investigación al conjunto de habilidades que le permiten a los

estudiantes desarrollar para una cultura amigable con el medio ambiente atravez del reciclaje,
estas competencias están íntimamente relacionadas con la capacidad de resolver problemas en
relación al medio ambiente mediante el planteamiento de hipótesis y su comprobación con la
rigurosidad científica que suponen los procesos de saneamiento ambiental atravez de sus
diferentes formas de hacerlo conforme a las diferentes corrientes.

Entiéndase que esta no es una investigación sobre el desempeño de los estudiantes en los procesos
de reciclaje para tener una mejor estabilidad ambiental pues de ser así se tendría que haber creado
rúbricas para clasificar el nivel de competencias, lo cual no está dentro del alcance de este estudio.

1.3.2 Límites temporales y espaciales.

La investigación se desarrollará entre el período de Agosto de 2018 al mes de Octubre de 2011,

en el Campus de la Universidad Tecnológica de El Salvador, mediante la selección de una
muestra de estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales que funciona en la UTEC.

1.3.3 Unidades de análisis.

Las unidades de análisis que se tomarán en cuenta en el estudio son los estudiantes de la Facultad
de Ciencias Empresariales de la UTEC y los encargados del programa UTEC verde de la
universidad

De los estudiantes de la facultad de ciencias empresariales se espera:

 Determinar si poseen o no una cultura de reciclaje en pro del medio ambiente.
 Identificar las fortalezas y limitaciones personales, que enfrentan para el desarrollo de la
cultura en pro del reciclaje.
 Determinar su percepción respecto al nivel de desarrollo de las competencias obtenidas por
los estudiantes respecto al tema medio ambiental y su importancia
 Identificar el grado de conocimiento que poseen los estudiantes sobre esta temática.

pág. 5
De los encargados del programa UTEC VERDE de la universidad se espera:
 Su percepción sobre los apoyos que los estudiantes brindan brinda al programa y el interés de
los mismos para desarrollar una mejora educativa sobre el tema, recursos, capacitación y
concientización
 Conocer el número de estudiantes participantes en el programa.
 Su percepción respecto a las debilidades y fortalezas que enfrentan los estudiantes para
realizar trabajo ambiental y en específico de reciclaje.

De esta indagación sobre la existencia de la práctica de la investigación educativa en el

desempeño del rol docente; así como, de los factores que intervienen en el cumplimiento de esta
función, ya sea factores impulsores o restrictivos, personales e institucionales, surgirán
recomendaciones a la institución para lograr mayor desarrollo de la investigación educativa como
parte de las funciones docentes.

1.3.4 Ubicación del problema en el contexto

La investigación tomará en cuenta el contexto interno de la institución, consultando a fuentes

académicas que tienen que ver con el desempeño de la temática a auscultar; no se tomará en cuenta
otros Departamentos o programas cuyas finalidades sean otras debido a que el objeto de estudio
es estrictamente el comportamiento de los estudiantes respecto a la cultura de la práctica del
reciclaje que estos poseen que le compete a ellos y en este caso a los encargados del programa
UTEC VERDE de la universidad quien mide los parámetros de participación en la misma.

1.3.5 Fuentes de información

a) Primarias
 Estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la UTEC
 Encargados del programa UTEC VERDE de la UTEC

b) Secundarias
 Documentos sobre políticas ambientales y sociales de la UTEC
 Bibliografía especializada
 Documentos normativos de la función social y ambiental de la UTEC.
 Documentos del programa UTEC VERDE de la Universidad

pág. 6
1.4 JUSTIFICACION

Este trabajo de investigación es de suma importancia, debido a que los estudiantes universitarios
no tenemos fomentada la práctica del reciclaje además lo vemos como algo pasajero pero sin
embargo si empezáramos a estudiar más a fondo sobre las consecuencias que nos trae el no reciclar,
sin darnos cuenta perdemos grandes oportunidades en reutilizar las cosas lo cual como estudiantes
deberíamos de pensar como empresarios, menos preciamos las cosas porque ese también es un
problema que por pensar que es basura mas no nos damos cuenta que ese puede ser nuestra fuente
de ingresos, hoy en día ay muchos empresarios exitosos que se basen en el reciclaje, solo falta el
ingenio y la dedicación y poner un alto a este problema, Dentro de las consecuencias más críticas
se encuentra la generación de enfermedades, la saturación de basura, disminución de la calidad de
vida, entre otras. Una de las formas de llevar a cabo la conservación es a través del reciclaje, ya
que, permite reutilizar materiales de uso cotidiano (los cuales por lo general serían desechados),
para la elaboración de nuevos recursos, la falta del interés del reciclaje como estudiantes es
preocupante ya que ahora no se han fomentado bien los valores, porque los valores también entran
en este tema muy importante, en la universidad ay proyectos de reciclaje y recolección de basura
entre otros, lastimosamente no todos los jóvenes participamos de esas buenas practicas que realiza
la universidad, es más ni nos damos cuenta e incluso ni ponemos un interés a ello, nuestro trabajo
se fundamenta en eso en la falta de concientización que tenemos como estudiantes a pesar de ser
ya universitarios no le prestamos la debida atención a este problema social.

1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.5.1 GENERALES

Describir el comportamiento de los estudiantes sobre la cultura del reciclaje de la facultad de

ciencias empresariales de la universidad tecnológica de el salvador y describir la importancia que
tiene esta iniciativa en el área estudiantil de la universidad.

1.5.2 ESPECIFICOS
1.5.2.1 Analizar la concientización y participación que tienen en este proyecto los estudiantes de
la universidad tecnológica de el salvador.
1.5.2.2 Descubrir el comportamiento que tienen los estudiantes ante el proyecto de reciclaje en la
universidad tecnológica del salvador.

pág. 7
1.5.2.3 Mostrar los espacios de reciclaje que se encuentran en la facultad de ciencias empresariales
en la universidad tecnológica del salvador.

II MARCO TEORICO
2.1 EL RECICLAJE A LO LARGO DE LA HISTORIA
¿Cuándo se inició el reciclaje? no hay una fecha un lugar ni un nombre que puedan determinarse.
Desde el comienzo de la civilización hubo un accionar involuntario que proponía a cada instante
realizar lo que hoy llamamos específicamente reciclaje de los distintos elementos. Sobre cada uno
de ellos hubo procesos sucesivos y sumatorios entre quienes realizaron las investigaciones,
llegaron a un descubrimiento y quienes luego fueron reciclando hasta el logro de nuevos materiales
para nuevas aplicaciones específicas.

El reciclaje de materiales ha venido ganando aceptación y popularidad como una forma de

disminuir la cantidad de residuos que necesitan disposición final en rellenos sanitarios y de reducir
el impacto ambiental negativo de las actividades productivas y de consumo por medio de las cuales
las sociedades contemporáneas satisfacen sus necesidades.

¿Qué es reciclar? “El reciclaje es un proceso físico, químico o mecánico que consiste en someter
a un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima
o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de
desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del
agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los
desechos.”

El reciclaje utiliza además la estrategia de las tres R.

 Reducir, acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en
residuos.
 Reusar, acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una segunda vida, con
el mismo uso u otro diferente.
 Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten
reintroducirlos en un ciclo de vida.

Las consecuencias al momento de reciclar son: reducir el volumen de residuos y además de la

pág. 8
contaminación que causaría, preservar los recursos naturales, y la principal de todas, las
reducciones de los costes vinculados a la producción de bienes.

Es necesario distinguir entre el reúso y el reciclaje, ya que a veces se utilizan equivocadamente

como sinónimos. El reciclar se basa en “la recuperación de la fracción útil de un material
mediante su extracción y reprocesamiento. Comparado con la reutilización el reciclaje emplea más
energía al transformar el material, pero es preferible a su pérdida total.” Se pueden reciclar varios
materiales como: la madera, acero, hormigón, entre otros.

Por otro lado el reutilizar “conlleva la recuperación de elementos constructivos, para utilizarlos en
otros edificios. Muy pocos edificios se diseñan o construyen teniendo en cuenta las posibilidades
de reutilización. Es habitual soldar los elementos de acero en lugar de atornillarlos.” Los materiales
que generalmente se reutilizan son: vigas de acero, madera, ladrillo, mampostería, etc.

Las siguientes cualidades aumentan las posibilidades de reutilización y reciclaje.

 Aprovechamiento de la luz y la ventilación natural.
 Acceso a infraestructura (transporte público, servicios.)
 Ausencia de materiales tóxicos.
 Calidad de construcción, con materiales naturales.
 Interés y carácter de los espacios.
 Acceso a fuentes de energía renovable.

Existen varios tipos de reciclaje como es el reciclado energético. El cual busca las entradas y
salidas de energía al edificio como sistema es decir, que no tenga que intervenir mecanismos
termos reguladores, siempre manteniendo la seguridad y salubridad de la edificación.

Otro tipo de reciclaje es el de estructuras y materiales. El cual incorpora materiales reciclados o de

segunda mano. “La reducción del uso de materiales nuevos genera una reducción en el uso de la
energía propia de cada material en su proceso de fabricación.”

Algunos materiales que son posibles de reciclar son: mampostería, ladrillo, teja, yeso, madera,
rejas, hierro, y en muchos casos la tierra, las excavaciones de tierras normalmente se reutiliza en
gran parte. También se pueden reutilizar objetos como: cerámicas antiguas, tinas, lavamanos,
mármoles, piedras.
pág. 9
Hoy en día arquitectos de varias partes del mundo están intentando crear una arquitectura diferente
solo reciclando reutilizando y recuperando. Este es el caso del Arq. Luis de Garrido, arquitecto
español que ha construido R4 house. Dos viviendas bioclimáticas con consumo energético cero y
generación nula de residuos ni en su construcción. “El objetivo de este tipo de composición
arquitectónica es el de crear objetos bellos, armónicos y atractivos, pero al mismo tiempo
aprovechar al máximo todo tipo de recursos, y no generar residuo alguno”

Otro ejemplo que ya se ha generado mediante la reutilización o el reciclaje es Ecoark, en Taiwán,

un edificio de botellas de plástico recicladas construido para mantenerse en pie contra terremotos
y tifones.

Con estos breves antecedentes, es importante mencionar que esta tesis debe ser considerada como
un estudio preliminar, a través de fuentes de información secundarias, así como también fuentes
de instituciones que se encargan del reciclaje en el país. La intención de estudiar el reciclaje en el
Ecuador tiene que ver con la posibilidad de encontrar nuevos sistemas que aún no han sido
introducidos o trabajado en este país. Ya que según varias fuentes de investigación se plantean
nuevas y mejores técnicas que podrían ser más útiles al momento de reciclar.

2.1.1 El reciclaje en Europa

La basura nunca antes había tenido tanto valor como en la actualidad y nunca antes había existido
una eficiente gestión de residuos y aplicación de tecnología medioambiental para la reutilización
de la misma con diferentes propósitos. La economía mundial ha hecho que la recolección de
basura se transforme en una actividad rentable.

Muchos países europeos ya reciclan más del 50 % de los residuos, y dentro de poco la Unión
Europea aumentará los objetivos de reciclaje de los cajones. Ahora se están estableciendo objetivos
de reciclaje para los coches viejos, los aparatos eléctricos y las pilas. Según un estudio del Instituto
de Economía Alemana, la conversión de material de desecho de la economía nacional alemana en
materia prima supone un ahorro anual de 3.700 millones de euros. Según un estudio económico
alemán, el reciclaje supone un ahorro anual de 3.700 millones de euros.

pág. 10
El sector industrial del reciclaje en Europa nace como consecuencia de normativas modernas
tendientes a la conservación del medio ambiente y los recursos naturales entre las que se destaca
la obligación de reciclar los electrodomésticos desechados.

En España, el reciclaje ha captado la atención y ha situado a Aragón en una situación

geoestratégica que se erige como el epicentro de la mayor zona industrial de España, Cataluña,
País Vasco, Navarra, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana, Rioja, Castilla y el sur de
Francia. Según un estudio del Instituto de Economía Alemana, la conversión de material de
desecho de la economía nacional alemana en materia prima supone un ahorro anual de 3.700
millones de euros.

En Alemania los aparatos eléctricos y electrónicos no pueden ser arrojados con la basura común,
pues contienen plomo y mercurio que son altamente contaminantes y peligrosos para el medio
ambiente. Sólo en Alemania se calcula que, por cada habitante, se acumulan 25 kilogramos de
residuos electrónicos por año, consistente en computadoras viejas, lavarropas, lámparas, teléfonos
móviles y electrodomésticos inservibles. Entre todos los alemanes suman dos millones de
toneladas al año.

Las técnicas que se utilizan para el reciclaje de materiales dependen del tipo de residuos que más
se genere en cierta zona y dependiendo de eso se utilizara la técnica más adecuada para reciclar.

2.1.2 Reciclaje en Estados Unidos y América Latina.

Para promover el reciclaje de materiales es necesario considerar factores educacionales, fiscales,

ecológicos, tecnológicos y motivacionales que propicien un buen desarrollo de los incipientes
sistemas de reciclaje.

En Latinoamérica el reciclaje es un sector muy poco desarrollado. Según el ministerio de ambiente

de Colombia se producen 27.000 toneladas de desechos y solamente un 9 por ciento es reutilizado.

Santiago de Chile es una de las capitales latinoamericanas que más uso hace del reciclaje de
residuos. En el año 2007, el 13 por ciento de los desechos de los hogares fueron reutilizados.

En los últimos años el reciclaje en América latina ha tenido una evidente evolución. Los
ciudadanos son cada vez más conscientes de las problemáticas ambientales y comienzan a exigir
pág. 11
respuestas adecuadas. No obstante, los correctos sistemas de reciclaje se topan con problemáticas
locales, propias de los países en desarrollo.

La gran mayoría de países latinoamericanos tiene enormes dificultades en materia de gestión de

residuos sólidos, en particular en las zonas urbanas. Esta es una realidad incontestable. Las
municipalidades de las grandes ciudades carecen de capacidad técnica y financiera para resolver
el problema de los residuos urbanos: existencia de botaderos a cielo abierto y vertederos no
controlados, saturación de rellenos sanitarios existentes (como ocurre en México DF y en Buenos
Aires) y limitaciones para el correcto tratamiento de los residuos. La problemática cobra una mayor
dimensión con el crecimiento urbano y el éxodo rural al que se exponen las grandes ciudades.

Los programas de reciclaje, por ejemplo, son muy poco corrientes. A pesar de las experiencias de
algunos países, estos programas se enfrentan a numerosos problemas, como la falta de cultura de
la población en la separación de los residuos y las limitaciones presupuestarias de los gobiernos
locales.
La situación actual de los residuos no es una fatalidad en América Latina. Las transformaciones
son posibles, pero se requiere visión, audacia, compromiso y voluntad política. Muchos gobiernos
locales han tomado conciencia de la problemática, pero también de sus oportunidades: han puesto
en marcha algunas iniciativas formales de reciclaje, en las que incluso se ha incorporado a los
pepenadores, organizados en cooperativas, como parte de la cadena de valor.

En Estados Unidos por otro lado, el reciclaje comenzó desde 1690. El manejo de la basura es uno
de los problemas más graves que enfrenta la ciudad de Los Ángeles y el sur de California. Tan
sólo Los Ángeles produce ocho mil toneladas de basura al día. Debido al aumento de población
solo se ha conseguido mantener el volumen de basura no reciclada, pero no disminuirlo.

2.2 EL RECICLAJE EN LA UTEC ATRAVEZ DE UTEC VERDE

ANTECEDENTES: UTEC VERDE nació en mayo de 2010. Es un grupo de personas formado

por estudiantes y colaboradores de la Universidad Tecnológica de El Salvador.

MISIÓN; Educar, concientizar y promover el desarrollo sostenible a través de la implantación de

programas y actividades que fomenten la prevención de la contaminación, el uso sostenible de
recursos, la mitigación y adaptación al cambio climático y la protección del medio ambiente en

pág. 12
los amplios sectores poblacionales de El Salvador.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA UTEC-VERDE

 Desarrollar actividades encaminadas a la concientización de los diferentes públicos de la
Universidad a través de la educación, divulgación y generación de conocimiento sobre medio
ambiente y desarrollo sostenible.
 Realizar acciones de mejora continua en beneficio del medio ambiente.
 Motivar a los estudiantes de las diferentes carreras a desarrollar ideas de negocios amigables
con el medio ambiente, socialmente responsables y económicamente viables.

ACTIVIDADES: La Universidad Tecnológica de El Salvador, por medio del programa

institucional UTEC VERDE, realiza diversas actividades dentro del campus:

MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS

 Recolección de papel. En diferentes oficinas dentro del campus se han ubicado estaciones de
recolección de papel. A la fecha se cuenta con más de treinta estaciones distribuidas en todo el
campus universitario.
 Recolección de plástico. El plástico que se genera en el campus universitario es depositado por
la población estudiantil, personal docente, administrativo y de servicio en canastas metálicas
ubicadas en dos parqueos del campus UTEC, que han sido instaladas en coordinación con
ASIPLASTIC y su programa Eco amigos del Plástico.
 Recolección de latas. Las latas que se generan por consumo dentro del campus universitario
son recolectadas y se entregan a una empresa encargada para su disposición.
 Recolección de CD. Los CD en desuso serán recolectados en estaciones ubicadas en los
diversos edificios del campus de la UTEC, a fin de que toda la población de la universidad
pueda depositarlos y se realice la labor de reciclaje. Los fondos obtenidos por la venta de los
materiales recolectados son destinados a un fondo que tiene como objetivo principal financiar
las actividades del Programa UTEC VERDE.

CONCIENTIZACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

 Programa de charlas ambientales en distintas temáticas a lo largo del año.
 Programa de difusión de mensajes ambientales a través de las redes sociales.

pág. 13
 Conferencias sobre “Separación de desechos sólidos”. Se imparten conferencias tanto a la
población estudiantil, como a personas encargadas de negocios de comida ubicados en el
entorno del campus de la UTEC, enfocadas a la concientización y manipulación de los
desechos sólidos de los negocios cercanos a la UTEC.

COMPENSACIÓN:
 Plantación anual de árboles en el área natural protegida “La Argentina”; a la fecha,
aproximadamente 2,000 árboles plantados.
 Donación de árboles a municipalidades.

2.3 LOS PAÍSES COMPROMETIDOS CON EL RECICLAJE

 Italia; Si bien en Venecia o en Florencia no suele verse un solo papel tirado, Roma está
considerada una de las ciudades más sucias de Europa. Por ello las autoridades han tomado
medidas muy estrictas en cuanto al control de los desechos, además de lanzar campañas de
concientización masiva, en varios medios de comunicación.
 Japón. tiene una Ley que se aplica a todos los fabricantes de aparatos electrónicos y
electrodomésticos: deben ocuparse de recoger los que ya estén en desuso y encargarse de
reciclarlos o destruirlos. Para ello existe un sistema que obliga a cada consumidor a pagar una
cuota de reciclaje. Los honorarios dependen del aparato, la marca y el tamaño de la unidad. El
costo de reciclar una pequeña televisión ronda los 20 euros, mientras que el de un refrigerador
es de casi 40.
 Suecia Esta nación es bien conocida por su pasión por el reciclaje, de hecho, es el único país
del mundo al que la cantidad de basura que generan no les alcanza y han acabado por
comprarles a sus vecinos continentales sus propios desechos.
Esto sucede porque Suecia emplea el 99 % de sus residuos en generar electricidad en sus 32
plantas de WTE repartidas por todo el país, con la que alimenta la sed de energía de más de un
cuarto de su población.
Pero además han puesto en práctica otra gran cantidad de medidas encaminadas a que exista
una mayor conciencia entre los ciudadanos y aparentemente han dado muy buenos resultados,
entre ellas se cuenta la de: ordenar y reciclar escrupulosamente la basura o reciclar con música.
El reciclaje varía drásticamente según el país. Lamentablemente, España no figura en el Top

pág. 14
 Ten de las naciones que más reciclan sus desperdicios, ya que, si bien se hacen enormes
esfuerzos en ese sentido, nuestro país todavía tiene un muy largo camino por recorrer.”
 Alemania: Alemania es muy diligente con su sistema de desechado de basuras. Tienen una
amplia gama de cubos de reciclado al alcance de cualquier ciudadano y a los alemanes se les
enseña desde la escuela cómo se deben disponer los diferentes tipos de residuos. De hecho,
incluso tienen un contenedor especial separado para depositar los cadáveres de animales, ya
sean de mascotas domésticas o de los que hayan perecido por cualquier otra razón (atropellos,
caza, etc.) y las autoridades disponen de ellos de la manera más conveniente.
 Bélgica: Bélgica logra reciclar el 91% de partes de automotores y pretenden que en breve dicha
tasa sea del 95 %. Mediante técnicas especiales de trituración y posterior separación mecánica
de los fragmentos, se consigue una reutilización muy amplia de los materiales reciclados.
 Canadá: Canadá emplea el sistema de recogida estándar de diferentes contenedores para el
reciclaje. Pero la diferencia la hacen sus ciudadanos, que extreman el cuidado de sus hogares,
lugares de trabajo y espacios compartidos.

2.4 OBSTÁCULOS PARA EL RECICLAJE

El reciclaje tiene beneficios obvios, sin embargo, también existen algunos obstáculos que hay que
superar. Tal vez, el principal problema al que se enfrentan las personas cuando quieren generar un
proceso de reciclaje, es la falta de educación de la sociedad en general sobre este aspecto. Las
sociedades en general no entienden lo que le está pasando al planeta, especialmente en lo que se
refiere a los recursos naturales. Los problemas sociales relacionados con el reciclaje no se
solucionan solamente con la educación. Las sociedades tienden a resistirse a los cambios. El ciclo
tradicional de adquirir - consumir - desechar es muy difícil de romper. Reciclar en la oficina o en
el hogar requiere de un esfuerzo extra para separar los materiales. Siempre será más conveniente
el hábito de arrojar todo hacia afuera.

2.5 EMPRESAS DE RECICLAJE

Las empresas de reciclaje en nuestro país, son muchas, aunque la mayoría de ellas están
especializadas en diferentes tipos y materiales de reciclaje. Por ello surgen diferentes asociaciones
de empresas de reciclado. En este listado te dejamos las más importantes, y que agrupan la inmensa
mayoría de empresas de reciclaje.

pág. 15
3.5.1 Asociaciones de empresas de reciclaje

ARPAL: La Asociación de Reciclado de Aluminio agrupa a las principales empresas productoras

de aluminio a la vez que se preocupa por el reciclado del aluminio en todas sus formas.

ASEGRE - Asociación de empresas gestoras de residuos y recursos especiales. Esta asociación

de empresas de reciclaje españolas, gestionan los residuos tóxicos y peligrosos

ANFAC: Asociación Nacional de Fabricantes de Automóviles y Camiones. Se ocupan además del

reciclaje de los materiales empleados en estos

AEDRA: Asociación Española de Desguaces y Reciclaje del Automóvil. Se encargan de reciclar

los materiales de los automóviles tras su vida útil.

BIR; Bureau of International Recycling es la asociación que agrupa a nivel mundial a las
principales empresas recicladoras de sectores como el vidrio, metal, papel, tela, etc.

EFR y Eurometrec: Son las asociaciones que agrupan y representan a los recuperadores europeos
de materiales férricos y no férricos respectivamente

UNESID: La Unión de Empresas Siderúrgicas es la Asociación de las Empresas productoras de

Acero y de productos de primera Transformación del Acero de España.

REPACAR: La asociación de recuperadores de papel y cartón (REpACAR)

ASERMA: La asociación Española de Recuperadores de Madera. Se encargan entre otras

funciones, de gestionar la recuperación de la madera para su posterior reciclado.

ANARPLA - La Asociación Nacional de Recicladores de plástico.

FEAF: La Federación Española de Asociaciones de Fundidores

SIGRAUTO: Asociación Española para el Tratamiento Medioambiental de los Vehículos Fuera

de Uso.

pág. 16
III METODOLOGÍA

3.1 MÉTODO, DISEÑO Y TIPO DE ESTUDIO

Es un estudio cuantitativo específicamente de opinión, porque se medirá el nivel de la variable

por medio de técnicas e instrumentos propios de los estudios cuantitativos, Los estudios
cuantitativos se caracterizan por contabilizar ocurrencias fenoménicas de cada variable, por ser de
opinión, los investigadores se han sujetado a las respuestas proporcionadas por los estudiantes.
Es un diseño no experimental porque no se manipulan ni se modifican las variables en estudio,
simplemente se describe el fenómeno tal cual es; por tanto es un estudio descriptivo dado que
define variables, y desde ese enfoque se realizará el análisis de datos, vinculando las variables
sociales y de formación inicial con los resultados significativos de otras variables cualitativos y
cuantitativas.

3.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

3.2.1 Entrevista a directivos (informantes clave)

Cuestionario para entrevista semiestructurada en la cual se ausculta a los estudiantes de la

facultad de ciencias empresariales sobre las siguientes variables: conocimientos generales de
reciclaje, importancia del reciclaje, pensamiento sobre las campañas de reciclaje, conocimiento
del programa UTEC VERDE, procedimiento de una cultura de reciclaje y compromiso
medioambiental.

El instrumento tiene por objetivo establecer el nivel de competencias alcanzadas e importancia

que consideran los estudiantes que posee el tener una buena cultura de reciclaje y eliminación de
desechos dañinos para el medioambiente además conocer fortalezas y debilidades que enfrentan
los estudiantes en su desempeño para cumplir con la función social, ambiental y a la vez
educativa que la universidad posee.

La entrevista contiene datos sociodemográficos: edad, género. Los ítems se han distribuido entre
preguntas cerradas,

La entrevista a los estudiantes es de utilidad en el momento de realizar el análisis de la

información de los estudiantes, pues se puede comparar lo esperado por ellos y el nivel de
competencias que los estudiantes consideran que poseen en el tema del reciclaje Una especie de

pág. 17
contrastación de perfil ideal versus perfil real.

3.3 SUJETOS DE ESTUDIO O PARTICIPANTES

Los sujetos participantes de la investigación son los docentes de tiempo completo, así como los
directivos académicos, de las once escuelas de la UTEC.

3.3.1 Los docentes participantes

Los estudiantes son los que se preparan en la universidad que reciben las clases así mismo tienen
dentro de sus funciones escritas ser entes de cambio, poder involucrase en las diferentes
actividades de la universidad, aunque muchos de ellos no participan de una forma tan interna en
la institución educativa. Se toman en cuenta sin importar su género ni cantidad de años de estudiar
dentro de la UTEC, que estén activos como estudiantes y en El Salvador.

3.4 UNIVERSO Y MUESTRA

3.4.1 Muestra de docentes a tiempo completo

El universo consta de 133 estudiantes activos de diferentes carreras de la Institución. El muestreo

empleado fue el estratificado intencional. No se aplicó fórmula porque la población es pequeña
(menor que 100,000). Sin embargo, se hizo uso de regla de tres simple. Por ejemplo, para la
Escuela de NEGOCIOS se procedió así:
133 es el 100% (N)
20 es n
20 x 100% / 133 % = 15.03 aproximado a 15
Muestra Administración de Empresas = 15 sujetos
A continuación se presenta la muestra estratificada por escuela:
TABLA 1
POBLACIÓN Y MUESTRA ESTUDIANTES POR CARRERA

TOTAL MUESTRA
CARRERA
ESTUDIANTES ESTRATIFICADA

pág. 18
 Licenciatura en Administración de
6 4
Empresas
Licenciatura en Administración de
11 9
Empresas Bilingüe Énfasis Ingles
Licenciatura en Administración de
10 8
Empresas Turísticas
Licenciatura en contaduría Publica 15 11
Licenciatura en Mercadeo 15 11
Licenciatura en Negocios Internacionales 28 21
Licenciatura en administración de Empresas
5 4
con Énfasis En Ingles
Licenciatura en Mercadeo con Énfasis en
6 4
Ingles
Licenciatura en Administración de
4 3
Empresas Turísticas con Enfasis en Ingles
Técnico en Administración Turística 13 10
Técnico en Mercadeo y Ventas 20 15
Total 133 100
FUENTE: Escuela de Administración y Finanzas de la UTEC / 2011.

3.5 PROCEDIMIENTOS PARA RECOLECTAR DATOS

Para la administración de los instrumentos se solicitó permiso a la Escuela de Administración y

Finanzas de la UTEC y se coordinó con los coordinadores de carrera, quienes dieron la
autorización para administrar las encuestas a los docentes para dárselos a los estudiantes de sus
clases. En este punto es importante señalar que los docentes y estudiantes entrevistados se
sintieron complacidos con la investigación por considerarla pertinente y oportuna. Los estudiantes
fueron abordados en los salones de clase y los instrumentos fueron recolectados el mismo día de
su administración, De los 100 instrumentos administrados no se devolvieron 10, por lo que la
muestra analizada fue de 90 sujetos.

pág. 19
IV ANALISIS DE RESULTADOS
4.1 Encuesta a estudiantes de diferentes carreras.

CUADRO 1
Edad de los estudiantes encuestados

RANGO DE EDAD FRECUENCIA PORCENTAJE

23 A 30 AÑOS 10 11
31 A 35 AÑOS 9 10
36 A 40 AÑOS 20 22
41 A 45 AÑOS 18 20
46 A 50 AÑOS 14 16
51 A 55 AÑOS 9 10
56 A 60 AÑOS 6 7
61 A 70 AÑOS 4 4
TOTAL 90 100

GRÁFICO 1
Edad de los encuestados

23 A 30 31 A 35 36 A 40 41 A 45 46 A 50 51 A 55 56 A 60 61 A 70

Lectura de datos: La edad de los estudiantes oscila entre los 23 y los 70 años, la mayor frecuencia
se encuentra ubicada entre los 36 y los 40 años, con un porcentaje del 22 %, seguida de un 20%

pág. 20
en el grupo etario 41 a 45 años y de un 16 % para el grupo de 46 a 50 años. En general el 56% de
los estudiantes se encuentran entre los 36 y los 50 años.

CUADRO 2
Estudiantes por género
GÉNERO FRECUENCIA PORCENTAJE
MASCULINO 59 66
FEMENINO 31 34
TOTAL 90 100

GRÁFICO 2
Docentes de tiempo completo por género

31
34%

O
59
66%

Lectura de datos: La encuesta revela que de los estudiantes participantes, el 34 % son mujeres
y el 66% son hombres.
CUADRO 3
Pregunta 1: ¿Está usted familiarizado con el reciclaje?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 50 56
POCO 40 44
TOTAL 90 100

pág. 21
 GRÁFICO 3

Lectura de datos: De los 90 estudiantes encuestados, 50, correspondiente al 56 % dicen

familiarizado con el reciclaje, mientras que 40, que representan el 44% manifiestan no están
familiarizados con el reciclaje.

CUADRO 4
Pregunta 2: ¿Te parece importante reciclar?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 22 24
POCO 68 76
TOTAL 90 100

GRÁFICO 4

Lectura de datos: El 76% de los encuestados considera que es importante reciclar y un 24 %

considera que no es importante reciclar.

pág. 22
 CUADRO 5
Pregunta 3. ¿Qué opinas sobre las campañas de reciclaje?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
Sirven para poco 15 17
Son muy necesarias 72 80
Son una pérdida de tiempo 0 0
No sirven para nada 3 3
TOTAL 90 100

GRÁFICO 5

No sirven para nada 3

Son una pérdida de tiempo 0

Son muy necesarias

Sirven para poco 17

Lectura de datos: En el ítem relacionado a la opinión de las campañas de reciclaje, el 80% expresa
que son muy necesarias, el 17% opina que sirven para toda, el 0% respondió que es una pérdida
de tiempo y un 3% dice que no sirven para nada.

CUADRO 6
Pregunta 4: ¿Conoce usted el programa UTEC VERDE que tiene la UTEC?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 33 37
NO 42 47
TALVEZ 10 11
NO ME INTERESA 5 6

pág. 23
 TOTAL 90 100

GRÁFICO 6

SI

NO

TALVEZ

NO ME INTERESA

Lectura de datos El 47% expresa que no conoce el programa UTEC VERDE de la universidad,
seguido de un 37 % que opina que si conoce el programa, un 11 % que dice que talvez lo ha
escuchado y un 5 % que no le interesa.

CUADRO 7
Pregunta 5: ¿Qué tanto sabe sobre separación de residuos sólidos?
RESPUESTA FRECUENCI PORCENTAJ
A E
MUCHO 22 24
POCO 68 76
TOTAL 90 100

GRÁFICO 7

Lectura de datos: El 76% de los encuestados conoce poco acerca de la separación de residuos
sólidos y un 24 % respondió que conocía mucho sobre separación de desechos sólidos.

pág. 24
 CUADRO 8
Pregunta 6: ¿Ha encontrado usted recipientes en los que se clasifiquen la basura?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 33 37
NO 42 47
TALVEZ 10 11
NO LOS CONOZCO 5 6
TOTAL 90 100

GRÁFICO 8

SI

NO

TALVEZ

NO ME INTERESA

pág. 25
Lectura de datos El 47% expresa que en los lugares que frecuenta no ha encontrado recipientes
donde clasifiquen la basura, seguido de un 37 % que opino que si los ha encontrado, un 11 % que
dice que talvez en algún momento los haya visto un 5 % que dice no interesarle el tema

CUADRO 9
Pregunta 7: ¿Tomas en cuenta los botes de reciclaje a la hora de botar tu basura?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO. 13 14
POCO. 42 47
NADA. 35 39
TOTAL 90 100

GRÁFICO 9

MUCHO

POCO

NADA

Lectura de datos: La respuesta que predomina con el mayor número de es poco con el 47 %,
seguida por la respuesta nada con un 39%, y el dato inferior le pertenece a mucho con un 14 %.

CUADRO 10
Pregunta 8: ¿Crees tú que dar conferencias sobre el reciclaje ayude al medio ambiente?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI. 13 14
NO 42 47
TALVEZ 35 39

pág. 26
 TOTAL 90 100

GRAFICO 10

SI

NO

TALVEZ

Lectura de datos: Los estudiantes encuestados creen que las charlas sobre el reciclaje no
ayudan al medio ambiente con un 47 %, seguidos por los que piensan que talvez si ayude con
un 39%, y el dato inferior le pertenece a los que piensan que si con un 14%.

CUADRO 11
Pregunta 9: ¿Usted sabe que es basura orgánica y basura inorgánica?
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 13 14
POCO 42 47
NADA 35 39
TOTAL 90 100

GRÁFICO 11

Lectura de datos: La mayor parte de los estudiantes encuestados sabe poco de que es basura
orgánica e inorgánica con un 47 %, seguida por el 39% que dice que no conoce nada sobre este
tema, y el dato inferior lo tiene aquellos estudiantes que si conocen sobre la diferencia entre basura
orgánica e inorgánica con un 14%.

pág. 27
 MUCHO
POCO

NADA

CUADRO 12
Pregunta 10: ¿Por qué cree usted que los estudiantes no practican el reciclaje?

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Falta de Educación 13 14
Falta de Interés 42 47
Falta de Conciencia 35 39
TOTAL 90 100

GRÁFICO 9

Falta de Educación

Falta de Interés
Falta de Conciencia

Lectura de datos: mayoría de los estudiantes consideran que los estudiantes no tiene una cultura
de practica de reciclaje por falta de interés en los mismos con un 47 %, seguida los que tiene para
ellos falta de conciencia con un 39%, y el dato inferior es el que ellos consideran que se da por la
falta de educación con un 14%.

pág. 28
V INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

El nivel de competencias que tiene los estudiantes de las diferentes carreras de la facultad de
ciencias empresariales en materia ambiental y específicamente del tema del reciclaje según su
propia percepción oscila entre el nivel básico y medio (39 y 46% respectivamente), de acuerdo a
lo expresado por ellos, esta tendencia se confirma con la opinión de las autoridades encargadas
del programa UTEC VERDE y coordinadores de cada escuela y docentes en general ya que un
poco más del 50% de los entrevistados dijo conocer poco o nada del tema del reciclaje y por
ende no presentaban una cultura de práctica del reciclaje

Al analizar los resultados específicos por pregunta, llama la atención que el 47 o 48% % de los
estudiantes consideran conocer poco de los temas de reciclaje y media ambiental. Al comparar esta
tendencia con lo expresado por las autoridades educativas y encargadas del manejo del programa
UTEC VERDE confirman bajo nivel en el manejo de una cultura de práctica de hábitos
ambientalistas, otros mantiene la idea del trabajo social ambiental que se debe realizar y que la
universidad lo maneja pero no así la habilidad para poner en practica esos conocimientos en
materia medio ambiental.

Respecto a las competencias que poseen los estudiantes sobre el manejo y la práctica de un modelo
de reciclaje vemos que oscila de una forma muy inferior entre el 13% y el 20% de los estudiantes
que se clasificaron saber, conocer o haber escuchado de fuentes de información en materia de
reciclaje, seguida de la practica u que es necesario precisar conclusiones y recomendaciones; Esto
es contradictorio a la opinión de las autoridades quienes tienen opiniones diversas, la mayoría
coinciden que el bajo interés es producto de una desculturización que la podemos apreciar desde
casa hasta llegar a los gobiernos del país mientras que otros consideran que es un avance
significativo el que al menos una porcentaje mínimo este trabajando y tenga una mentalidad en
pro del medio ambiente.

Existe debilidad en los conocimientos teóricos sobre el tema del reciclaje, pues el 56 % manifiesta
que si conoce que es importante esta práctica para el medio ambiente pero no ha recibido la
suficiente información.

Las autoridades, docentes y encargados del programa UTEC VERDE menciona que cuenta con
fortalezas para lograr un mayor interés educativo en los estudiantes ante este tema, sin embargo

pág. 29
identifican el acceso a ellas como un punto crítico, así mismo refieren que no existe acceso a una
política integrada ambiental eficiente del estado que permita incentivar las acciones en pro del
medio ambiente. Al respecto los estudiantes en la entrevista coinciden en la falta de programas
de incentivo al reciclaje y cuido del ambiente, pero afirman que se pueden implementarse
estrategias a nivel de facultades, escuelas para promoverla, así mismo, refieren que el docente
que se incorpore a dicha labor social ambiental.

VI CONCLUSIONES

Con base en los resultados obtenidos y en el orden de los objetivos e hipótesis de la investigación
se concluye lo siguiente:

a. Se establece el nivel de conocimiento de las competencias en tema de reciclaje según l

investigación que actualmente posee el cuerpo de estudiantes de la facultad de ciencias
empresariales de la UTEC como básico bajo de acuerdo a lo expresado por los estudiantes de
cada carrera y escuela y según lo expresado por los encargados del programa UTEC VERDE.

b. Al Comparar el perfil real conocimiento ambiental y de reciclaje que poseen los estudiantes de
cada carrera de la UTEC, expresado por medio de su autovaloración con el cuestionario que
con ayuda de los docentes se presentó se valora que esto se comprueba con similitudes a otras
investigaciones, pero también divergencias, lo que hace necesario mayor abordaje sobre cómo
crear mayor interés y la concientización de los estudiantes al interior de cada escuela.

c. La mayor fortaleza identificada en los estudiantes para poder realizar una buena estrategia de
información y practica de una cultura del reciclado es la buena disposición que la mayoría de
ellos poseen y que en algún porcentaje conocen un poco sobre estas medidas todo para la
mejora, innovación y creación de conocimiento.

d. Otras fortalezas encontradas están relacionadas un porcentaje de la práctica del reciclaje que
la universidad brinda a los estudiantes que forman parte del programa UTEC VERDE, que
aunque no son suficientes existen y pueden fortalecerse.

e. Entre las debilidades que enfrentan los docentes, encargados del programa UTEC VERDE y
autoridades universitarias en su desempeño para cumplir con la necesidad de investigación

pág. 30
 crear una cultura en pro del medio ambiente en aquellos estudiantes que no la poseen del todo
ya que como parte educativa como de una labor académica, la falta de capacitación y tiempo
por la asignación de tareas inmediatas que deben cumplirse es un poco complicada.

f. El análisis de cada uno de los indicadores y variables que en esta investigación se definieron
son fuente de información válida, oportuna y pertinente para proponer líneas de acción que
permitan a la UTEC concretar su intención de fortalecer el programa UTEC VERDE de forma
educativa como característica del nuevo rol docente para crear más estudiantes interesados en
esta temática.

g. Los resultados de esta investigación pueden tomarse de base para que la UTEC desarrolle una
reingeniería institucional tendiente a determinar el nivel de competencias de interna en
situaciones reales de procesos en pro de sus politocas sociales y medio ambientales utilizando
instrumentos que permitan aumentar valorar en escalas valorativas el desempeño de cada uno
de los estudiantes en este tema.

h. Nos damos cuenta lo importancia de esta temática y la Universidad Tecnológica ha venido

trabajando en ello con programas como la siembra de árboles y un sistema de reciclaje
remunerado con horas sociales que pretende acercar más a los estudiantes a este proyecto,
vemos que es importante para ser mejores personas en pro del ambiente que nos rodea.

pág. 31
VII REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Arnal Justo, D. del R. (1992). Historia del Reciclaje. Barcelona: Editorial Labor.
 Bizquerra Alzina, R. (2004) El Impacto Ambiental en la Vieja y Nueva Europa. Madrid:
Editorial La Muralla.
 Bruner, J. J. (2001). Globalización y el impacto al planeta tierra en lo Ambiental a Futuro,
Séptima Reunión del Comité Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de
Educación Ambiental en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile.
 Carrera Gonzalo, M. J. (2000). Evolucionar como persna. Diálogo, formación e
integración con el mundo. Granada: Editorial Comares.
 Duhalde, M. (1999). La Investigación Ambiental en la escuela. Un desafío para la
formación docente. Buenos Aires-México: Ediciones Novedades Educativas.
 Flores Ochoa, R. (2001). Reducir, Rehusar, Reciclar. McGraw-Hill, Colombia Americana
 Gagné, R. M. (1987) ¿Cómo está la tierra hoy?, México: Editorial Trillas.
 Hernández Sampieri R. (2006). ¿Cómo cuida el estado el lugar donde vivimos? 4ª. ed.
México: Mc Graw - hill Interamericana.
 Maistegui, A. (2002) Papel de la tecnología en la en el medio ambiente: ¿Lo Ayuda o lo
empeora? Revista Iberoamericana de Educación, Número 28, Enseñanza de la tecnología,
/ Janeiro
 Márquez, J. y Díaz, J. (2005). Formación por competencias para un programas socio
ambiental. Trabajo de grado de maestría no publicado, La Universidad del Zulia,
Maracaibo.
 Nasuco, B. y García, D. (1998). Contabilización e Interpretación de Resultados de
investigación, Año 7, No. 73.
 Páez Suárez, V. (2007). Estudio del Mercado del Medio Ambiente más allá de las
fronteras. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Naturales. Cuba
 Pérez, A. (1994). La Investigación educativa, mitos y propuestas. Movimiento
Pedagógico, Año 1, No.2- Venezuela.
 Pérez, H. (1999). Manual del Reciclaje. La Habana
 Picardo Joao, O. (2006). El Reciclaje y su aporte a la educación ambiental. San Salvador:
Centro de Investigación educativa, Colegio García Flamenco

pág. 32
VIII ANEXOS
a) Instrumentos de recolección de datos

pág. 33
pág. 34
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Duracion A G O S T O
Actividad 16 17 18 19 20 21 22 23
b) Cronograma de Actividades

CREACION DEL PROYECTO

MARCO TEORICO
ELABORACION DE LA ENCUESTA
PASAR LA ENCUENTA
RECOLECCION DE DATOS
ANALISIS DE DATOS
ELABORACION DE RESULTADO
REPORTE FINAL

pág. 35