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DIAGNÓSTICO DE OPD I

Nombre del (a) estudiante: __________________________________________________ N.L. _____________


1. ¿Cuáles fortalezas del contexto pueden favorecer el desarrollo del curso de OPD I?
La biblioteca escolar, que algunos familiares son maestros
Una aproximación a la realidad,
Materiales educativos
Las nuevas tecnologías
Apoyo familiar
El conocimiento de los maestros
Apoyo escolar
Valores: responsabilidad, respeto, humildad, compromiso
2. ¿Qué problemas del contexto afectan al desempeño como estudiantes en el curso de OPD I?
No existen recursos necesarios, desinterés, maltrato, falta de asertividad, falta de orientación
El contexto urbano, lenguaje inapropiado de la sociedad, vandalismo, descuido de los hijos
Falta re decursos materiales y económicos, dificultad para planear
Vivir en comunidades lejanas sin transporte, mal funcionamiento de internet, bibliotecas cerradas, otras
responsabilidades ajenas a ser estudiantes.
3. ¿Qué aprendizajes, habilidades y actitudes desarrollaste con el estudio de los cursos: Escuela y Contexto Social
y Observación del Proceso Escolar?
Los contextos, los problemas que pueden surgir y su solución, la organización y funcionamiento de la escuela
Aprendizajes, formas de pensar y participar de los alumnos
Escuchar y resolución de problemas
Motivación
Comprensión del contexto, la responsabilidad y la humildad
Problemas sociales y el comportamiento de los alumnos, como debe desarrollarse el trabajo docente: hablar
Como se desarrolla la clase, como orientar y motivar a los alumnos
4. ¿Cómo se debe desarrollar el trabajo docente con los alumnos de secundaria?
Poner en práctica el tacto pedagógico, con ambiente favorable de aprendizaje, comunicación suficiente
Comprender a los alumnos, ser dinámicos, no tan teóricos.
Preparar las clases de manera previa.
Planificar con recursos que se cuente, según las necesidades de los alumnos, con estrategias, clases didácticas y
activas
Con buena actitud, ser estricto, que los temas sean entendibles.
5. ¿Cómo es tu conocimiento y competencia para el diseño, desarrollo y valoración de los planes y secuencias
didácticas?
No saben mucho del tema; se organiza por proyectos
Debe llevar presentación, objetivos, hay momentos de la actividad (antes, durante, después), finalidad,
responsable de la actividad, cómo, cuándo, con qué.
Usando el tacto pedagógico y el análisis del contexto.
Por proyectos y competencias
Mediante dinámicas, planeación, organización, compromiso, disposición
6. ¿Cuáles competencias requiere un profesor para trabajar Español con alumnos de educación secundaria?
Dominio de tema, mantener la atención de los alumnos, las cuatro habilidades básicas
Preparación, control de grupo, saber cómo dar clase
Identidad profesional
Optimismo y empatía

7. ¿Qué es el método, la técnica, el procedimiento, el medio, el fin, el principio y la estrategia?


Secuencias
Microhabilidades que conducen a un fin común
Método: serie de pasos para llegar a un fin
Técnica: facilita la forma de hacer algo
Procedimiento: orden para conseguir algo
Medio: vehículo para realizar algo
Fin: lo que se quiere lograr
Principio: fundamento que da sustento
Estrategia: lo que facilita realizar algo
8. ¿Qué conoces del Plan de Estudios 2011, del Modelo Educativo 2018 y su relación con el Programa de Español
de educación secundaria?
El mapa curricular, las competencias, el enfoque. Los talleres cambian por clubes
Trabajo por proyectos, actividades permanentes
El alumno debe generar su aprendizaje, competente, aprendizajes y competencias, el maestro es guía.
Ejes temáticos, campos formativos, ejes curriculares, mapas curriculares.
Ámbitos.
ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE OPD I
 Relación del curso con otras asignaturas
 Características del programa
 Orientaciones didácticas generales
 Producciones académicas durante el desarrollo
 Propósitos
 Bloques y temas
 Conceptos:
 Habilidades o procesos:
 Actitudes:
 Rasgos o competencias del perfil de egreso que se fortalecen con el curso
 Sugerencias y criterios de evaluación