ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2017-2018

Asignatura:
Practica profesional

Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja

Alumna
Iribe Osorio Barby Daney

7° Semestre grupo “C”

Mazatlán, Sinaloa; octubre del 2017

De acuerdo con el paradigma dialógico y su dinámica que menciona
Miguel Loza Aguirre (2011) este “permite a las personas que participan en
ella poder hablar, a partir de su experiencia, de los problemas y de las
dificultades reales que encuentran en su práctica educativa. Con otro tipo
de metodologías, el responsable de la acción formativa parte de unos
supuestos generales que entroncan con su reflexión teórica y con su
campo experiencial”, en efecto, este paradigma apoya completamente la
reflexión tanto en la misma formación docente como de las personas que
están a su alrededor, teniendo como finalidad una formación continua para
la enseñanza y el aprendizaje.
Respecto a lo anterior debemos tener presente como docentes el
quehacer profesional, así como entender que la construcción de nuestra
formación se realiza con base a la teoría y la práctica teniendo muy
presente una formación permanente con el colectivo escolar, los alumnos
y la comunidad estrecha a la escuela. Respecto a este paradina hay una
necesidad emergente en todos los profesorados llevarlo a cabo dicha
perspectiva dialógica, pues toma aspectos claves que optimizan el
desarrollo profesional de cada profesor.
En la lectura la autora Carmen Álvarez Álvarez (2013) menciona algunos
enfoques, donde considero que son una realidad hoy en día en las aulas tanto de
forma negativa y positiva, entre ellos está el científico-tecnológico, el cual implica
la relación entre la teoría y la práctica teniendo un estrecho vínculo con lo
unidireccional, también llega a controlar la práctica, es decir, sobre la misma
realidad siendo deductivo ante las circunstancias, pretende meramente que los
docentes generen prácticas a partir de las ideas manifestadas por expertos, por
otro lado, se encuentra el modelo científico-tecnológico donde trata de dominar la
práctica, uno más de los que aporta dicha autora es el enfoque hermenéutico-
interpretativo este se apoya en supuestos de la teoría interpretativa, su objetivo
es la comprensión más que la explicación, trata de analizar los procesos
simbólicos y mejorar el campo de la actuación social, ve al profesor como un
artesano que elabora el conocimiento, el cual acumula experiencias y mejorar su
práctica por medio de la acción, teniendo presente el saber y el hacer.
 De acuerdo a los tres enfoques
mencionados anteriormente me quedo
la aportación del enfoque
hermenéutico-interpretativo, ya que
considero que este tiene diversas
características que favorecen la teoría
la práctica in enfocarse solo en alguna
de ellas. Debemos ser profesores
reflexivos, analíticos, investigadores
los cuales pongamos en práctica un
buen desarrollo profesional sustentado
con teorías que nos ayuden en cada
proceso dentro del aula.