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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas
conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas etapas del
desarrollo infantil se producen en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países.
No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro.

Es frecuente que a edades muy tempranas, los niños no sepan empatizar como lo haría
un adulto, y tengan un “pensamiento egocéntrico” de acuerdo a su edad, y a sus
habilidades, al igual que es normal que cometan errores.

Durante la infancia de un niño/a, se produce un desarrollo cognitivo natural en el que


los niños/as “aprenden a pensar”, o mejor dicho, a interactuar con el mundo en el que
viven. Esto supone una serie de cambios evolutivos en la vida del niño, marcados por
etapas durante toda la infancia, desde que nacen, hasta la pre-adolescencia. Estas etapas,
donde irán desarrollando ciertas habilidades cognitivas, actualmente están divididas
según “Los estadios de Piaget”.

Según Piaget se divide en 4 etapas:

1- Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)

Este estadio de desarrollo del niño se caracteriza por la comprensión que hace el niño
del mundo, coordinando la experiencia sensorial con la acción física. En este periodo se
produce un avance desde los reflejos innatos.

2- Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años)

Esta es la segunda etapa de la Teoría de Piaget. A partir de los 3 años se produce un


hecho importante en la vida de un niño, la escolarización (Educación Infantil). Esto
supone un componente social muy importante.

3- Desarrollo del niño: Operaciones concretas (Niños de 7-11 años)

En este penúltimo estadio de La Teoría de Piaget, los niños empanzarán a utilizar un


pensamiento lógico sólo en situaciones concretas. En este periodo pueden realizar tareas
en un nivel más complejo utilizando la lógica, así como realizar operaciones de
matemáticas. Sin embargo, aunque hayan hecho un gran avance con respecto al periodo
pre-lógico, en este periodo del desarrollo cognitivo pueden aplican la lógica con ciertas
limitaciones: Aquí y ahora, siempre les resulta más fácil. Todavía no utilizan el
pensamiento abstracto, es decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que
desconocen, aún es complicado para los niños de esta edad.

4- Desarrollo del niño: Operaciones Formales (Niños y adolescentes de 11 años en


adelante)

Este último periodo ya se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico en


todas las circunstancias, incluido el razonamiento abstracto.
PREGUNATAS:

¿Qué trata de explicar Piaget?

Va a tratar de explicar cómo las estructuras mentales de un niño recién nacido se van
transformando hasta llegar a las formas del pensamiento adolescente.

¿Cómo entiende el conocimiento?

Para Piaget el conocimiento no es un estado sino un proceso activo, en el cual tanto el


sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el proceso de interacción. En
esto se diferencia con el empirismo, ya que éste decía que el conocimiento es un estado
pasivo, y que el sujeto incorpora el conocimiento a partir de la experiencia sensible.

¿Cómo construye la psicología genética?

Va a estudiar el desarrollo de la inteligencia infantil, la psicogénesis. Esta psicología se


va a interesar en el niño de manera general, ya que quiere explicar el proceso general
del desarrollo cognoscitivo. La finalidad no es centrarse en el niño, sino que el objetivo
es poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías cognoscitivas y cómo se
determina el mecanismo de formación de esas categorías. Va a estudiar el desarrollo de
las estructuras. Para esto va a tomar a la psicología como la ciencia que le aporta las
leyes generales del comportamiento del ser humano.

¿Qué método utiliza Piaget?

Utiliza el análisis estructural (que quiere decir unificar lo diverso, sintetizar), que se
realiza sobre los datos que arroja el análisis clínico (que consiste en un interrogatorio
que se realiza al niño con el fin de conocer su sistema intelectual). Y el análisis
psicogenético consiste en la reconstrucción del modo de formación de esos sistemas
cognoscitivos.

¿Cuál es el objeto a conocer?

Frente a la dispersión de funciones que estudiaba la Psicología elementalista, las


imágenes mentales, percepción, memoria, inferencias, aprendizaje etc., Piaget propone
una concepción unificada en un solo campo: el de la construcción de la inteligencia a
partir de las acciones del sujeto sobre el mundo. Su objeto de estudio va a ser la
construcción de las estructuras cognoscitivas.