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Creada en 2011
Desde el nacimiento los seres humanos van manifestado y desarrollando de forma paulatina
conductas que denotan su interés por comunicarse e interaccionar socialmente, habilidades
como la sonrisa social, las protoconversaciones con la madre, la atención conjunta para
descubrir el entorno junto a las figuras de apego, los gestos protodeclarativos y
protoimperativos para hacer referencia al medio que lo rodea e intentar modificarlo.
Conjuntamente se desarrolla una capacidad de exploración de los objetos de su ambiente
inmediato a través un juego que evoluciona primero mediante la exploración sensoriomotriz,
luego al uso funcional de los recursos del medio, generando conceptos de la realidad ajenos a
la existencia de estos, para finalmentedesarrollar una actividad lúdica creativa y flexible,
moldeando y manejando estos conceptos, dando paso a habilidades que serán adaptadas a la
conducta social, tanto en la niñez, como en la adolescencia y adultez. Todos estos son los
pilares de lafutura actividad social, comunicativa e imaginativa.
El cuadro conocido hoy como Autismo Clásico fue descrito por primera vez en la década del
cuarenta luego de identificar un trastorno con márgenes claros y presentación similar en un
grupo de individuos. Los estudios posteriores han utilizado criterios más amplios de
diagnóstico, logrando detectar trastornos diferentes, de síntomas centrales en triada que
derivan en una sintomatología asociada variable y distintos niveles de afectación.
Actualmente, tanto el Autismo Clásico como otros diagnósticos similares, se incluyen en los
denominados Trastornos del Espectro Autista (TEA).
Los TEA se consideran trastornos evolutivos, que si bien presentan diversas manifestaciones
clínicas, se caracterizan, según Lorna Wing7, por el compromiso en tres ejes fundamentales:
1. alteraciones cualitativas en la interacción social recíproca,
2. alteraciones en la comunicación verbal y no verbal y
3. presencia de patrones restrictivos, repetitivos y estereotipados de la conducta.