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Colegio Anglo Maipú

Planificación Curricular
Año Escolar 2018

PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8


Asignatura Profesor Nivel
Música. Alex Zúñiga G. Sexto.
Nombre de la Unidad Tiempo estimado en semanas
INTERPRETANDO VILLANCICOS Y MÚSICA DE 4 semanas
CELEBRACIONES Noviembre/Diciembre
Como unidad final del ciclo básico, será el momento adecuado para mostrar ante sus pares y la
comunidad el trabajo del año y los aprendizajes adquiridos en los 6 años de participación en la
asignatura. Por otra parte, se espera que este período de aprendizaje los haya dotado de un
bagaje de experiencias que incluyen la escucha consciente, la autoevaluación y el estímulo a su
PROPÓSITOS DE LA propia creatividad, herramientas que les serán útiles y necesarias para enfrentar el siguiente
UNIDAD: ciclo. Además, en esta unidad continuarán desarrollando su quehacer musical, integrando
elementos expresivos y técnicos que contribuyan al mejoramiento de su interpretación musical
desde la experiencia. Por medio de un variado repertorio, se pretende ampliar la visión de la
música en diversos contextos y profundizar en conocimientos que permitan el crecimiento
musical de los estudiantes y, con ello, su visión de mundo y su propio crecimiento personal.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo. Observación directa.


EVALUACIÓN UNIDAD Escala de apreciación. Revisión de cuadernos.
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Planificación Curricular
Año Escolar 2018

Clases
Nombre de cada
Objetivos de Aprendizaje N° de la clase Objetivo de la Clase Actividades
Clase

OA 1 Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar N°1: Melodía de un Tocar en su respectivo instrumento Se les hace escuchar a los alumnos y alumnas 2 diferentes melodías de villancicos conocidos
manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la villancico: la primera parte de la melodía de un universalmente al mismo tiempo que ven las partituras de las mismas. Se comentan qué elementos de la
tradición oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en primera parte. villancico navideño. música son los que las componen.
expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales. Responden preguntas:
¿Qué es un villancico folclórico?
OA2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las ¿Cuál es la relación entre el villancico folclórico y el universal?
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e ¿Qué características tiene?
interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, Escuchan indicaciones del docente con relación a la canción.
visual). Anotan en sus cuadernos de trabajo personal la fecha de la clase, la clase con su respectivo nombre y el
objetivo de la misma.
OA 3 Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada, Escuchan y observan desde un editor de partituras la melodía a trabajar.
desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica, Siguen la lectura musical en el editor de partituras.
conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y Anotan en sus cuadernos la partitura de la melodía de la canción.
dinámica, entre otros. Identifican notas y figuras musicales de la primera parte de la melodía.
Solfean por motivos musicales la primera parte la melodía.
OA4 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, Tocan por motivos musicales la primera parte la melodía en sus respectivos instrumentos.
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, Al cierre de la clase, tocan, a lo menos tres veces, la primera parte la melodía en su instrumento.
teclado, otros). Se les comenta lo que se trabajará en la clase siguiente.
Muestran sus cuadernos de trabajo personal con contenido registrado en él.
OA 7 Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio Verificamos a través de preguntas, tales como: ¿Cumplimos el objetivo de hoy?, que el objetivo se haya
trabajado, respetando la diversidad y riqueza de los contextos cumplido.
socioculturales. Melodía de un Tocar en su respectivo instrumento Repasan tres veces lo trabajado en la clase anterior, en sus respectivos instrumentos.
villancico: la segunda parte de la melodía de Escuchan indicaciones del docente con relación a la canción.
OA8 Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden mejorar la N°2: segunda parte. un villancico navideño. Anotan en sus cuadernos de trabajo personal la fecha de la clase, la clase con su respectivo nombre y el
audición, la interpretación y la creación, propia y de otros, con respeto y objetivo de la misma.
autocrítica. Identifican notas y figuras musicales de la segunda parte de la melodía.
Solfean por motivos musicales la segunda parte la melodía.
Tocan por motivos musicales la segunda parte la melodía en sus respectivos instrumentos.
Al cierre de la clase, tocan, a lo menos tres veces, la melodía completa en su instrumento.
Se les comenta lo que se trabajará en la clase siguiente.
Muestran sus cuadernos de trabajo personal con contenido registrado en él.
Verificamos a través de preguntas, tales como: ¿Cumplimos el objetivo de hoy?, que el objetivo se haya
cumplido.
Evaluación Tocar con justeza rítmica, melódica Los alumnos/as repasan la melodía en flautas dulces, guitarra o metalófonos. Luego, resuelven dudas
N°3: Sumativa de la y métrica, la melodía del villancico relativas a la melodía.
melodía de un en su respectivo instrumento de Anotan en sus cuadernos de trabajo personal la fecha de la clase, la clase con su respectivo nombre y el
villancico. manera individual. objetivo de la misma.
Escuchan las indicaciones con relación a la clase.
Escuchan las indicaciones y descriptores de evaluación relativos al proceso de evaluación sumativa.
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Año Escolar 2018

Preguntan dudas con relación al desarrollo de la evaluación sumativa.


Anotan en sus cuadernos de trabajo personal la pauta de evaluación (Escala de apreciación) de la evaluación
sumativa.
Tocan de manera individual, desde sus puestos, apoyados en la lectura del cuaderno en el pentagrama, la
melodía en flautas dulces, guitarra o metalófonos, según la elección del alumno/a.
Rinden evaluación de la melodía en flauta dulce, guitarra y metalófonos de manera individual.
Reflexionan acerca de la evaluación:
Analizan como fue el proceso de la evaluación, respondiendo:
¿Qué les costó más de la melodía?
¿Les gustó la melodía?, sino, ¿Porqué?
Muestran contenido en sus cuadernos de trabajo-
Revisión de Mostrar el contenido del II semestre Se les explica la pauta de evaluación y se resuelven dudas con relación a la misma.
N°4: cuadernos. registrado en su cuaderno de Se les comenta a los/as alumnos/as sobre lo trabajado en clases durante el II semestre académico y lo que
trabajo personal, de manera limpia y debieran tener en su cuaderno.
ordenada, de manera individual. Los alumnos muestran de manera individual y por lista sus cuadernos de trabajo personal al docente para ser
evaluados.
Reflexionan acerca de la evaluación:
Analizan como fue el proceso de la evaluación, respondiendo:
¿Qué les gustó más aprender este año?
¿Qué les gustó menos aprender este año?
¿Qué les costó más aprender este año?
¿Qué les costó menos aprender este año?
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Año Escolar 2018

PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8


Asignatura Profesor Nivel
Música. Alex Zúñiga G. Séptimo.
Nombre de la Unidad Tiempo estimado en semanas
4 semanas
COMPARTIENDO EXPERIENCIAS:QUODLIBET
Noviembre/Diciembre.
Esta unidad se plantea habilidades y actitudes desarrolladas durante el año. Por lo mismo, es
muy enriquecedor que los y las estudiantes tengan la posibilidad de compartir su trabajo musical
con el resto de la comunidad escolar, y ello necesitará de una preparación especial. En ese
PROPÓSITOS DE LA momento los y las jóvenes podrán aplicar lo aprendido por medio del repertorio, el cual podrán
UNIDAD: interpretar, explicar y comunicar a una audiencia más amplia. El contexto de cierre del proceso
anual permite plantearse también actividades más complejas e integradoras, como el desarrollo
de proyectos grupales o individuales que combinen lo trabajado durante el año con un enfoque
creativo, permitiendo al alumnado aplicar lo aprendido de una manera novedosa y personal.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo. Observación directa.


EVALUACIÓN UNIDAD Escala de apreciación. Revisión de cuadernos.
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Año Escolar 2018

Clases
Nombre de cada
Objetivos de Aprendizaje N° de la clase Objetivo de la Clase Actividades
Clase

OA 1 Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar N°1: El Quodlibet Definir a través de una lluvia de Se les hace escuchar a los alumnos/as un quodlibet y se pregunta a los alumnos/as:
manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes ideas el concepto de quodlibet. ¿Han escuchado este tipo de música antes?
en la tradición oral, escrita y popular, manifestándolos a través de ¿Qué pudimos escuchar en este tipo de música?
medios verbales, visuales, sonoros y corporales. ¿Qué canciones lograron reconocer en lo escuchado?
Escriben en sus cuadernos de trabajo personal la fecha, nombre de la clase y objetivo de la misma.
Escuchan las indicaciones con relación a la clase.
OA 2 Identificar conscientemente los elementos del lenguaje Vuelven a escuchar el quodlibet y lo observan.
musical y los procedimientos compositivos evidentes en la música Responden preguntas relacionadas a lo visto y escuchado, tales como ¿qué tipo de obra es la escuchada?, ¿es
escuchada, interpretada y creada. una obra vocal, instrumental o mixta?, ¿Qué instrumento es el protagonista?
Según lo visto y escuchado el docente pregunta, entonces ¿Qué podemos decir acerca de un quodlibet? Los
OA 3 Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades alumnos/as realizan comentarios y se registran en la pizarra.
tales como precisión rítmica y melódica, expresividad, conciencia Posteriormente el docente pregunta, ¿Qué elementos de ambas canciones son comunes entre ellas? Y se
de fraseo y dinámica, entre otros, fortaleciendo el interés por el listan las características de un quodlibet.
hacer musical individual y grupal. Registran contenido en su cuaderno.
Responden preguntas:
¿Qué es un quodlibet?; Mencione las características de un quodlibet?
OA 4 Interpretar a una y más voces repertorio diverso, incorporando Muestran cuaderno de trabajo personal con contenido registrado.
como apoyo el uso de medios de registro y transmisión. Melodías Tocar en su respectivo Se les pregunta a los alumnos/as si alguno recuerda:
Quodlibet. instrumento ambas melodías del ¿Qué es un quodlibet?; Mencione las características de un quodlibet?
OA 6 Reconocer fortalezas y áreas de crecimiento personal en la N°2: quodlibet de manera separada. Escriben en sus cuadernos de trabajo personal la fecha, nombre de la clase y objetivo de la misma.
audición, interpretación, creación y reflexión. Escuchan las indicaciones con relación a la clase.
Escuchan nuevamente un quodlibet y comentan acerca de éste.
OA 7 Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerando Pegan partituras de las melodías en sus cuadernos.
sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las Analizan, junto al profesor, si se cumplen las características de un quodlibet, tales como cantidad de compases
de la melodía, tonalidad, métrica, etc.
personas que la cultivan.
Identifican notas de la 1ª melodía y las registran en sus cuadernos. Luego, tocan por motivos la primera melodía
hasta completarla.
Identifican notas de la 2ª melodía y las registran en sus cuadernos. Luego, tocan por motivos la primera melodía
hasta completarla.
Muestran sus cuadernos de trabajo con el contenido registrado en él para su revisión por parte del profesor.
Quodlibet: Tocar con justeza rítmica, Repasan tres veces cada una de las melodías en sus respectivos instrumentos, por separado. Luego de
Evaluación melódica y métrica; ambas manera superpuesta.
Sumativa. melodías del quodlibet de manera Escriben en sus cuadernos de trabajo personal la fecha, nombre de la clase, objetivo de la misma y pauta de
N°3: superpuestas; en sus respectivos evaluación en escala de apreciación.
instrumentos de manera individual Escuchan indicaciones sobre el desarrollo de la evaluación sumativa.
y grupal. Rinden evaluación del quodlibet en flauta dulce y metalófonos de forma individual y grupal, por estaciones de
trabajo.
Comentan cómo encontraron el desarrollo de la evaluación.
Muestran sus cuadernos de trabajo con el contenido registrado en él para su revisión por parte del profesor.
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Año Escolar 2018

Revisión de Mostrar el contenido del II Se les explica la pauta de evaluación y se resuelven dudas con relación a la misma.
cuadernos. semestre registrado en su Se les comenta a los/as alumnos/as sobre lo trabajado en clases durante el II semestre académico y lo que
cuaderno de trabajo personal, de debieran tener en su cuaderno.
manera limpia y ordenada, de Los alumnos muestran de manera individual y por lista sus cuadernos de trabajo personal al docente para ser
manera individual. evaluados.
N°4:
Reflexionan acerca de la evaluación:
Analizan como fue el proceso de la evaluación, respondiendo:
¿Qué les gustó más aprender este año?
¿Qué les gustó menos aprender este año?
¿Qué les costó más aprender este año?
¿Qué les costó menos aprender este año?
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Año Escolar 2018

PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8


Asignatura Profesor Nivel
Música. Alex Zúñiga G. Octavo.
Nombre de la Unidad Tiempo estimado en semanas
EXPRESANDO Y MEJORANDO: MUSICA 4 semanas
ALLELUIA, GRACIA DEO. Noviembre/Diciembre.
Esta última unidad se plantea como un cierre o resumen donde convergen los conocimientos, las
habilidades y las actitudes desarrolladas en el año. Este contexto de término del proceso anual
PROPÓSITOS DE LA permite completar actividades más complejas e integradoras, como la realización de proyectos
UNIDAD: grupales o individuales. Por lo mismo, es muy enriquecedor que los y las estudiantes tengan la
posibilidad de compartir, explicar y comunicar su trabajo musical a una audiencia más amplia, lo
que necesitará de una preparación especial por parte de estudiantes y docentes.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo. Observación directa.


EVALUACIÓN UNIDAD Escala de apreciación de ejecución instrumental. Revisión de cuadernos.
Colegio Anglo Maipú
Planificación Curricular
Año Escolar 2018

Clases
Nombre de
Objetivos de Aprendizaje N° de la cada clase Objetivo de la Clase Actividades
Clase

OA1 Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar N°1: Alleluia Gracia Tocar en su respectivo Escriben en sus cuadernos de trabajo personal la fecha, nombre de la clase y objetivo de la misma.
manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en Deo: 1ª práctica. instrumento la melodía o ritmo Escuchan las indicaciones con relación a la clase.
la tradición, oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en armónico de la música de la obra Se trasladan a la sala de música y organizan sus grupos de trabajo de 6 personas.
expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales. Alleluia Gracia Deo, de manera Se trabaja con cada grupo de alumnos/as durante 10 minutos de la clase, mientras los demás estudiantes
grupal. repasan sus respectivas partes a ejecutar.
En cada grupo, tocan por grupos la melodía o el ritmo armónico de la obra, según sea la elección del
OA2 Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y instrumento de cada alumno/a, por lo menos tres veces por grupo, de manera separada. Tres veces la melodía,
los procedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, tres veces en guitarra y tres veces en teclado con apoyo del docente.
interpretada y creada, y su relación con el propósito expresivo. Se corrigen los errores de cada alumno/a, y vuelven a tocar.
Luego, se intenta juntar la melodía y el ritmo armónico de la obra con cada grupo, a lo menos tres veces.
OA 3 Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada, Al finalizar la clase, se solicita que quede la sala ordenada, todo desenchufado y guardado en sus respectivos
desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica, muebles.
conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de Se dirigen a su sala de clases y se les comenta lo que se trabajará en la siguiente clase.
fraseo y dinámica, entre otros. Alleluia Gracia Tocar en su respectivo Escriben en sus cuadernos de trabajo personal la fecha, nombre de la clase y objetivo de la misma.
N°2: Deo: 2ª práctica. instrumento la música de la obra Escuchan las indicaciones con relación a la clase.
Alleluia Gracia Deo, de manera Se trasladan a la sala de música y reorganizan sus grupos de trabajo.
OA 4 Interpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisión grupal y colectiva. Se trabaja con cada grupo de alumnos/as durante 10 minutos de la clase, mientras los demás estudiantes
rítmica y melódica, incorporando como guía el uso de medios de repasan sus respectivas partes a ejecutar.
registro y transmisión, en la presentación de su quehacer musical. En cada grupo, tocan por grupos la melodía o el ritmo armónico de la obra, según sea la elección del
instrumento de cada alumno/a, por lo menos tres veces por grupo de manera conjunta. Tres veces con apoyo
OA 5 Improvisar y crear música aplicando experiencias y del docente y tres veces sin apoyo del docente.
conocimientos a partir de indicaciones determinadas, dando énfasis a Se corrigen los errores de cada alumno/a, y vuelven a tocar.
acompañamientos y variaciones rítmicas, melódicas y/o armónicas. Al finalizar la clase, se solicita que quede la sala ordenada, todo desenchufado y guardado en sus respectivos
muebles.
Se dirigen a su sala de clases y se les comenta lo que se trabajará en la siguiente clase.
OA 6 Explicar fortalezas y áreas de crecimiento personal en la
Alleluia Gracia Tocar, con justeza rítmica, Anotan en sus cuadernos de trabajo personal la fecha de la clase, la clase con su respectivo nombre y el
audición, interpretación, creación y reflexión, y su influencia en el
Deo: melódica, métrica y armónica; en objetivo de la misma.
trabajo musical propio y colectivo. su respectivo instrumento la Escuchan las indicaciones con relación a la clase.
N°3: Evaluación
Sumativa. música de la obra Alleluia Gracia Se trasladan a la sala de música y reorganizan sus grupos de trabajo.
OA 7 Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio Deo, de manera grupal y Preguntan dudas con relación al desarrollo de la evaluación sumativa.
trabajado, respetando la diversidad y riqueza de los contextos colectiva. Anotan en sus cuadernos de trabajo personal la pauta de evaluación (Escala de apreciación) de la evaluación
socioculturales. sumativa.
Tocan de manera grupal y colectiva, apoyados en la lectura del cuaderno, la música de la obra Alleluia Gracia
Deo; en sus respectivos instrumentos.
Rinden por grupos evaluación sumativa de manera grupal y colectiva.
Colegio Anglo Maipú
Planificación Curricular
Año Escolar 2018

Revisión de Mostrar el contenido del II Se les explica la pauta de evaluación y se resuelven dudas con relación a la misma.
cuadernos. semestre registrado en su Se les comenta a los/as alumnos/as sobre lo trabajado en clases durante el II semestre académico y lo que
cuaderno de trabajo personal, de debieran tener en su cuaderno.
N°4: manera limpia y ordenada, de Los alumnos muestran de manera individual y por lista sus cuadernos de trabajo personal al docente para ser
manera individual. evaluados.
Reflexionan acerca de la evaluación:
Analizan como fue el proceso de la evaluación, respondiendo:
¿Qué les gustó más aprender este año?
¿Qué les gustó menos aprender este año?
¿Qué les costó más aprender este año?
¿Qué les costó menos aprender este año?
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Planificación Curricular
Año Escolar 2018

PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8


Asignatura Profesor Nivel
Música. Alex Zúñiga G. Primero Medio.
Nombre de la Unidad Tiempo estimado en semanas
4 semanas
Cover del Repertorio Popular Noviembre/Diciembre.
Esta última unidad se plantea como un resumen de lo trabajado en el año. Se espera que los y
las estudiantes puedan aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes en el diseño, desarrollo
PROPÓSITOS DE LA
y evaluación de sus propios proyectos musicales así como interdisciplinarios. De esta manera, se
UNIDAD:
pretende evidenciar el crecimiento musical y los logros alcanzados que les permitan compartir su
trabajo con el resto de la comunidad escolar.

INSTRUMENTOS
Observación directa. Revisión de cuadernos. Escala de apreciación de ejecución instrumental
EVALUACIÓN UNIDAD
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Clases
Nombre de
Objetivos de Aprendizaje N° de la cada clase Objetivo de la Clase Actividades
Clase

OA 3 Cantar y tocar repertorio diverso y N°1: El Covers: 1° Cantar y tocar en sus Se les hace escuchar a los alumnos/as la canción a trabajar y se comentan algunos elementos de la canción como por ejemplo, estructura,
relacionado con la música escuchada, parte. respectivos instrumentos la patterns, estilo, etc. Luego, responden preguntas:
desarrollando habilidades tales como primera parte de una canción ¿Han escuchado esta canción?
conocimiento de estilo, identificación de voces perteneciente a un covers. ¿Quién la interpreta?
¿De qué estilo es?
en un grupo, transmisión del propósito Al iniciar la clase, escuchan indicaciones del docente con relación a la canción.
expresivo, laboriosidad y compromiso, entre Escuchan atentamente y en silencio la canción.
otras. Analizan elementos musicales de la primera parte (sección A) de la canción: texto, ritmo armónico, melodía y acompañamiento.
Tocan, por familia de instrumentos, melodía, armonía y patterns de la primera parte de la canción en sus respectivos instrumentos.
OA 4 Interpretar repertorio diverso a una y Tocan, todos juntos, melodía, armonía y patterns de la primera parte de la canción en sus respectivos instrumentos.
más voces, con precisión técnica y fluidez, Cantan sección A de la canción, sin y con acompañamiento instrumental en sus diferentes estrofas.
utilizando diversos medios de registro y Al finalizar la clase, tocan y cantan, a lo menos tres veces, la sección A de la canción en sus respectivos instrumentos.
transmisión en la gestión y presentación de su El Covers: 2° Cantar y tocar en sus Se les hace escuchar nuevamente a los alumnos/as la canción a trabajar y se revisan elementos de la canción como estructura, patterns,
N°2: parte. respectivos instrumentos la estilo, ritmo armónico, acompañamientos, etc.
quehacer musical. segunda parte de una canción Repasan la primera parte de la canción vista en la clase anterior, cada uno en sus respectivos instrumentos, por lo menos tres veces.
perteneciente al repertorio Al inicio de la clase, escuchan indicaciones del docente con relación a la canción.
OA 6 Analizar fortalezas y áreas de popular. Analizan elementos del estribillo de la canción: melodía, armonía y acompañamiento, en los distintos instrumentos.
crecimiento personal en la audición, Tocan, por familia de instrumentos, melodía, armonía y patterns de los diferentes estribillos de la canción en sus respectivos instrumentos.
interpretación, creación y reflexión, y su Tocan, todos juntos, melodía, armonía y patterns de los diferentes estribillos de la canción en sus respectivos instrumentos.
influencia en el trabajo musical propio y Afiatan instrumental y vocalmente la canción de la canción en sus respectivos instrumentos
colectivo, proponiendo alternativas de Tocan y cantan, a lo menos tres veces, la canción desde la introducción hasta la coda en sus respectivos instrumentos.
desarrollo. El Covers: Fiato. Cantar y tocar en sus Escuchan nuevamente la canción y se comentan aspectos musicales e interpretativos de la misma.
N°3: respectivos instrumentos la Tocan y cantan la sección A y B de la canción, todos al mismo tiempo, por lo menos tres veces.
canción perteneciente al Al inicio de la clase, tocan, por separado, sección A (estrofa) de la canción en: Guitarras y bajo: ritmo armónico y rasgueo; teclado: ritmo
repertorio popular. armónico y patterns; flautas y metalófonos: melodía; y batería: patterns.
Cantan sección A (estrofa) de la canción: melodía y fraseo.
Tocan, por separado, sección B (estribillo) de la canción en: Guitarras y bajo: ritmo armónico y rasgueo. Teclado: ritmo armónico y patterns.
Flautas y metalófonos: melodía. Batería: patterns.
Cantan sección B (estribillo) de la canción: melodía y fraseo.
Juntan ambas partes de la canción.
Al finalizar la clase, tocan y cantan la canción completa, todos al mismo tiempo, por lo menos tres veces.
Evaluación Cantar y tocar con justeza Se les explica la pauta de evaluación para cada una de las familias de instrumentos, y fijarse en cada una de las partes.
N°4: Sumativa del rítmica, melódica, métrica y Repasan instrumental y vocalmente la canción completa, cada uno en sus respectivos instrumentos, por lo menos tres veces.
covers. armónica, en sus respectivos Rinden evaluación sumativa de la canción de manera colectiva y grupal, aplicando técnicas de ejecución en la interpretación de la misma.
instrumentos una canción Tocan todos juntos, como conjunto la canción, aplicando técnicas de ejecución en la interpretación.
perteneciente a un covers Tocan por separado, en grupos, la canción, aplicando técnicas de ejecución en la interpretación.
musical de manera grupal y Al finalizar la clase Reflexionan acerca de la evaluación:
colectiva. ¿Qué les pareció tocar la canción?
¿La encontraron fácil o difícil? ¿Qué otra canción hubieran preferido recrear? ¿Por qué?
Colegio Anglo Maipú
Planificación Curricular
Año Escolar 2018