Вы находитесь на странице: 1из 4

ESCUELA NORMAL SUPERIOR N°3. PCIAL.

N°36 “MARIANO MORENO”

PRIFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESPACIO CURRICULAR: “Taller de práctica II”

PROFESORA: Dirié Gricelda

ALUMNA: Rodríguez Romina

AÑO: 2DO 3ERA.

CO-OFORMADORA: Analia Agüero

VICE DIRECTORA: Nora Rendal


La escuela es una institución pequeña, que se ubica en San Nicolás al 1571. Barrio Echesortu.

Cuenta con una sala de dirección, sala de maestros, una cocina, no tiene comedor solo copa de
leche, una biblioteca, un aula de cada grado desde preescolar a 7mo. (1 sólo grado de cada
uno en el turno mañana y turno tarde), un solo patio interno donde se encuentra el mástil ,
baños para niñas, niños y uno de docentes.

Al ingresar a la institución la docente y la vice fueron ambas muy amables. La vice Nora me dijo
que Analia es una excelente docente y así lo es, comprensible, consejera y una muy buena
docente.

El primer día al ingresar al aula me presento a los alumnos, diciéndoles que transcurría 15 días
con ellos. Desde el primer momento cuando le comenté a la co-formadora de la intervención
en formación ética me recomendó que los valores es un tema que se da y aún así que ella en
todas las materias remarca los valores, a que respeten al compañero cuando lee, escucharlo,
que en el recreo jueguen todos juntos. Me prestó el libro que ellos utilizan para poder leer
sobre valores.

Es un grupo que se distrae fácilmente, les lleva mucho tiempo realizar cualquier tipo de
actividad, al excepto de tres o cuatro alumnos que realizan las actividades con más facilidad.
Por esto mismo elegí VALORES para esta clase que está destinada a chicos de 4to grado “B” de
la escuela “PROVINCIA DE SALTA” N° 115, de la ciudad de Rosario. En el ámbito de la educación
formal del área Formación Ética y Ciudadana.

FASE: PRE-ACTIVA

EJE 1: EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN ÉTICA. (NAP 2° CICLO): LA IDENTIFICACIÓN DE


CONFLICTOS EN SITUACIONES VIVIDAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y EN OTROS ÁMBITOS
PÚBLICOS, DISTINGUIENDO DEBERES Y VALORES.

La educación brindará oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación


integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada alumno la capacidad de
definir su proyecto de vida basado en valores: RESPETO, LIBERTAD , PAZ, SOLIDARIDAD,
IGUALDAD, RESPETO A LA DIVERSIDAD, JUSTICIA, RESPONSABILIDAD, Y BIEN COMÚN.

El conocimiento es una construcción que implica la puesta en acción de todas las capacidades
intelectuales de los sujetos de aprendizaje con quienes interactuamos en el proceso educativo.

Considerando siempre al alumno como un sujeto portador de valores, en pleno desarrollo de


sus capacidades cognitivas.

Se procura en cada clase o encuentro que actualicen sus actitudes, habilidades y


potencialidades. Esto garantiza que se logren aprendizajes genuinos, significativos,
permitiendo además el reconocimiento y la puesta en práctica de los valores que evalúen una
práctica de vida respetuosa.

Es de suma importancia que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios, pero
también es fundamental que logren a través de los aprendizajes obtenidos en esta cátedra,
ser mejores sujetos, que pueden ejercer su libertad con responsabilidad, ser respetuosos de la
diversidad, solidarios dentro y fuera de la institución, que puedan alcanzar una convivencia
pacífica resolviendo los conflictos que se presentan a través del diálogo.

Es fundamental brindar una Formación Ética que permita a los/as estudiantes desempeñarse
como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que respeten los derechos humanos,
rechacen todo tipo de discriminación, se preparen para el ejercicio de una ciudadanía
responsable y le permita asumir valores.

Me propondré como objetivo que los alumnos logren adquirir estos conocimientos básicos que
los ayudarán en todo el trayecto de su vida. Que adquieran actitudes de respeto un
aprendizaje significativo además de los conocimientos previos. Intentar una concientización
sobre los mismos.(Fue un tema dado aún, se remarca cotidianamente en todas las áreas).

El propósito fundamental es reforzar en el estudiante los valores, para así generar un ambiente
de integración respetuosa y armónica que favorezcan su relación dentro y fuera de la
institución.

LA PROPUESTA SERÁ LA SIGUIENTE DONDE:

Iniciaré la clase comentándoles que trabajaremos en formación ética, escribirán la fecha cada
uno en su carpeta para dar continuación a la clase indagaré sobre que valores han aprendido,
para así recabar conocimientos previos.

 ¿Qué valores conocen?


 ¿Los cumplen dentro y fuera de la escuela?

Luego del diálogo pegaré en el pizarrón un afiche con distintas frases y un dibujo que
representa el respeto. Si un alumno se ofrece pasar a leerlas al resto de los compañeros lo
hará, en caso de que un estudiante no se ofrezca a pasar las leeré . (Ya que a algunos les gusta
leer y participar).

Para dar pie a la siguiente actividad repartiré manos de cartulina de tres diferentes colores, se
agruparan según el color que les haya tocado, formando así tres grupos. Entregare un afiche
por grupo en los cuáles indicare que hagan dos listas con acciones que significan una falta de
respeto en la escuela y otra que se demuestre respeto. Una vez finalizado los pegaremos en el
aula y por grupo leerán a sus compañeros.

A continuación en las manos entregadas, debido a lo hablado anteriormente deberán colocar


en cada dedo distintos valores, las mismas quedarán plasmadas en la carpeta. Colocando
anteriormente que trabajamos con afiches y fueron pegados en el aula.

Una vez que todos hayan finalizado cada uno leerá lo que colocó en la mano. Se les informará
que armen una reflexión con los distintos valores que colocaron en la misma.

Para finalizar realizaremos una puesta en común para intercambios de conocimientos,


despejar dudas y preguntas que se hayan planteado en el transcurso de esta clase y así lograr
con esto un aprendizaje cognitivo.
BIBLIOGRAFÍA:

 DCJ (artículo 6).


 LIBRO 4°. “Los lenguaraces” Elsa Pizzi, Patricia Roggio. “ Vivir en comunidad”
(página 111).
 NAP 2° ciclo. EJE 1: EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN ÉTICA.
 Bombini,, Gustavo. Formación docente y escritura de ficción.
 Litwin, Edith. Hacia una didáctica de autor.

RECURSOS:

 Afiches.
 Fibrones.
 Cinta.
 Cartulinas.
 Tizas.
 Pizarrón.