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PARTICIPANTE:
FLOR ELENA GONZÁLEZ ALCÁNTARA
FACILITADORA:
DRA. YANET J. JIMINIÁN
TEMA:
TIPOLOGÍA DE EVALUACIÓN
MATRICULA :
15-5228
GRUPO :
GV71-1
Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las
ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los
conocimientos nuevos.
Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los
conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma
de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias
metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera).
Evaluación informal, sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria
observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.
Evaluación cualitativa, evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió.
Hetero evaluación: Pruebas objetivas por unidad con respuestas para que, una vez
realizadas, las corrija el propio estudiante. Igualmente es muy útil que las actividades las
corrija el propio estudiante, y no sólo el profesor, debiéndosele proporcionar en
consecuencia las pautas de corrección: también esto debe preverse en la programación.
2. Elaborar un mapa conceptual en donde hagas referencia a la evaluación según su
funcionalidad, su temporalización, sus agentes y según su normotipo.
EVALUACIÓN:
Los docentes coincidieron con los tipos de evaluación que se aplica en el nivel
secundario: sumativa, formativa y diagnóstica. En el modelo de evaluación para
mejorar los conocimientos previos, coincidieron que esta es la evaluación diagnostica.
Dentro de los criterios para evaluar están las competencias y los indicadores de logro,
en cuanto al tiempo refieren que la evaluación debe ser constante, no solo aplicar
exámenes sino evaluar los saberes durante el proceso de las clases y por último la
evaluación formativa durante todo el proceso.