I.E.I.

Nº 102
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa Inicial: 102

1.2. Directora: Lic. MAGALY ELIAS NIEVES
1.3. Dirección: Parque Porcino
1.4. Docente: Lic. Faride del Castillo Cardenas
1.5. Aula: Investigadores
1.6. Turno: Tarde
1.7. Edad de los estudiantes: 4 años
1.8. N° de estudiantes: 34 Niños: 22 Niñas: 12

II. JUSTIFICACIÓN:
El presente plan de intervención es un instrumento que ayuda a la gestión pedagógica para lograr una intervención
oportuna y adecuada en los estudiantes que así lo requieran, mejorando su desempeño educativo respetando el ritmo de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes con la finalidad de obtener logros significativos en las cuatro áreas al finalizar el
año académico, por ello hemos considerado el compromiso de los padres de familia de trabajar en conjunto como una
estrategia fundamental para alcanzar las metas propuestas.

III. BASES LEGALES:

• Constitución Política.
• Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
• Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• Ley 29944, Ley de la Reforma Magisterial.
• D.S. Nº 11 – 2012 – ED Reglamento de la Ley General de Educación.
• D.S. Nº 010 – 2012 – ED Reglamento de la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
• D.S. Nº 04-2013 –ED Reglamento de la ley de la Reforma Magisterial.
• D.S. Nº17 -2007 – ED Aprueban el Reglamento de la Ley 28988, Ley que declara la Educación Básica como servicio
público esencial.
• D.S. N| 050 -82- ED Reglamento de Supervisión Educativa
• R.M. Nº 199 – 2015 MINEDU, Modifica parcialmente el Diseño Curricular Básico de Educación Básica Regular
• R.M. Nº 596 -2015 – MINEDU, aprueba las normas Técnicas “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2016”
• Directiva Nº 004- VMGP – 2005 Aprobada por R.M. Nº0234 – 2005-ED Evaluación de los Aprendizajes en la
Educación Básica Regular.
• D.S N° 008 – 2006 ED Aprueba el lineamiento de seguimiento y control de la labor educativa del trabajo docente en
la Institución pública.
• RVM N° 08- 2006 Lineamientos generales de Supervisión Pedagógica para las instituciones públicas y privadas.
• R.M N° 547 -2012 ED Sobre el Marco del Buen Desempeño Docente.
• Reglamento Interno de la Institución Educativa.
• Fascículo de la Gestión escolar centrado en los aprendizajes.

IV. PROPÓSITO:
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“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

• Analizar los resultados de la guía de observación de diagnóstico de los estudiantes del aula en las cuatro
áreas.
• Diagnosticar dentro de una escala valorativa el nivel alcanzado por el grupo de estudiantes evaluados en
las cuatro áreas.
• Identificar y establecer metas de atención para brindar a los estudiantes que lo requieran el
seguimiento y ayuda adecuada.
• Utilizar diversas estrategias de acuerdo a los ritmos de aprendizajes de los estudiantes.
• Detectar oportunamente en los estudiantes las dificultades que puedan presentarse para logro de sus
aprendizajes.
• Trabajar conjuntamente con los padres de familia en el proceso educativo para fortalecer el aprendizaje
de los estudiantes.

V. DIAGNÓSTICO DEL AULA:

• Se aplicó la guía de observación de Inicio para conocer el nivel de avance de los aprendizajes
logrados por los
Estudiantes para así poder reformular las acciones que los ayuden al logro de sus aprendizajes.

EVAL. DE MARZO 4 AÑOS

AREAS
INICIO NIÑOS PROCESO NIÑOS LOGRO NIÑOS
COMUNICACIÓN 75% 28 25% 9 0%

MATEMATICA 70% 26 30% 11 0%

PERSONAL SOCIAL 66% 24 34% 13 0%

CIENCIA Y AMBIENTE 75% 28 25% 9 45%

. CUADRO

RESUMEN POR AREA

ÁREA MATEMÁTICA
En el área de matemática del 100% de los niños, evaluados el 0% de los niños no han podido
lograr las capacidades evaluadas y el 30 % de los niños están en proceso y el 70% están en
inicio

RESUMEN DEL ÁREA

ÁREA % INICIO % PROCESO % LOGRO

MATEMÁTICA 70% 30% 0%

I.E.I. Nº 102
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

MATEMÁTICA
70%
70%

60%

50%

% INICIO
40%
30% % PROCESO

30% % LOGRO

20%

10%
0%
0%
% INICIO % PROCESO % LOGRO

ÁREA COMUNICACIÓN

Analizando los resultados por áreas podemos observar que del 100% de capacidades
programadas, el 75% de los niños del aula Investigadores estan en inicio en sus
aprendizajes, mientras que el 25% están en proceso de lograrlo y el 0% no han
podido lograrlo.

RESUMEN DEL ÁREA

ÁREA % INICIO % PROCESO % LOGRO

COMUNICACIÓN 75% 25% 0%

I.E.I. Nº 102
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

COMUNICACIÓN

80%
75%
70%

60%

50% % INICIO

40% % PROCESO
% LOGRO
30%
25%
20%

10%
0%
0%
% INICIO % PROCESO % LOGRO

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Analizando los resultados por áreas podemos observar que del 100% de capacidades
programadas, el 66% de los niños del aula Investigadores estan en inicio en sus
aprendizajes, mientras que el 34% están en proceso de lograrlo y el 0% no han
podido lograrlo.

RESUMEN DEL ÁREA

ÁREA % INICIO % PROCESO % LOGRO % TOTAL

I.E.I. Nº 102
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

PERSONAL SOCIAL 66% 34% 0% 100%

PERSONAL SOCIAL

70%
66%

60%

50%

40% % INICIO
34%
% PROCESO
% LOGRO
30%

20%

10%
0%
0%
% INICIO % PROCESO % LOGRO
I.E.I. Nº 102
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

Analizando los resultados por áreas podemos observar que del 100% de capacidades
programadas, el 75% de los niños del aula Investigadores estan en inicio en sus
aprendizajes, mientras que el 25% están en proceso de lograrlo y el 0% no han
podido lograrlo.

RESUMEN DEL ÁREA

ÁREA % INICIO % PROCESO % LOGRO

CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 75% 25% 0%
 40%
% LOGRO
30%
25%

20%
I.E.I. Nº 102
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”
10%
0%
0%
% INICIO % PROCESO % LOGRO
 I.E.I. Nº 102
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

VI. PLAN DE APOYO A LOS NIÑOS EN RIESGO DE QUEDARSE ATRÁS .

 DIFICULTADES ¿QUÉ ESFUERZOS
N° DE ¿QUÉ ¿QUÉ ¿CÓMO Y CON ADICIONALES ¿QUÉ OTRAS ¿QUÉ HARE
SUS ERRORES HARE PARA CAPACIDADES PARA
NOMBRE APRENDIZAJE COMPETENCIA ¿QUÉ LE ESTRATEGIAS QUE LO
¿QUE HA FRECUENTES MOTIVARLOS Y DESTACAS FORTALECER
ESTUDIANTE DEBERÍA DE FALTA USARÉ PARA EVALUARÉ?
LOGRADO? AYUDARLO A TIENE EL ESTAS
EXHIBIR? LOGRAR? AYUDARLO?
MEJORAR? NIÑO? CAPACIDADES?

I.E.I. Nº 102MATEMATICA.
MASSIEL RESUELVE Estar Reforsarle a ella En todo Realizar juegos Elaborar
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”
PROBLEMAS DE distraida sola momento matemáticos fácil materiales
CANTIDAD” Con cuaderno creativos para
anecdotario esta area
01 X
RESUELVE Conteo hasta No se une al Realizar juegos En todo Realizar juegos Elaborar
PROBLEMAS DE cinco grupo grupales momento matemáticos fácil materiales
THIAGO observacion creativos para
CANTIDAD”
CORRALE esta area
02 S X

ARIANA RESUELVE Falta mucho Realizar juegos En todo Realizar juegos Elaborar
PROBLEMAS DE a clases grupales para que momento matemáticos fácil materiales
CANTIDAD” se integre creativos para
esta area
03 X

DIFICULTADES ¿QUÉ ESFUERZOS

N° DE ¿QUÉ ¿QUÉ ¿CÓMO Y CON ADICIONALES ¿QUÉ OTRAS ¿QUÉ HARE
SUS ERRORES HARE PARA CAPACIDADES PARA
NOMBRE APRENDIZAJE COMPETENCIA ¿QUÉ LE ESTRATEGIAS QUE LO
¿QUE HA FRECUENTES MOTIVARLOS Y DESTACAS FORTALECER
ESTUDIANTE COMUNICACIÒ DEBERÍA DE FALTA USARÉ PARA EVALUARÉ?
LOGRADO? AYUDARLO A TIENE EL ESTAS
N EXHIBIR? LOGRAR? AYUDARLO?
MEJORAR? NIÑO? CAPACIDADES?

MASSIEL SE COMUNICA comunicarse distraida Contando cuentos Trabajando Animarle motivarle Elaborar
ORALMENTE Y canciones diferenciado materiales
con ella y con creativos para
EN SU LENGUA
01 cuaderno esta area
MATERNA
anecdotario
SE COMUNICA Se comunica Conversar No opina Títeres Trabajando Le daré más Elaborar
ORALMENTE con un Integrarse al Dramatización diferenciado confianza para que materiales
EN SU LENGUA lenguaje grupo Se distrae con ella en se exprese creativos para
poco claro Expresarse con facilidad todo momento esta area
MATERNA
02 ARIANA X Dictar

DIFICULTADES ¿QUÉ ESFUERZOS

N° DE ¿QUÉ ¿QUÉ ¿CÓMO Y CON ADICIONALES ¿QUÉ OTRAS ¿QUÉ HARE
SUS ERRORES HARE PARA CAPACIDADES PARA
NOMBRE APRENDIZAJE COMPETENCIA ¿QUÉ LE ESTRATEGIAS QUE LO
¿QUE HA FRECUENTES MOTIVARLOS Y DESTACAS FORTALECER
ESTUDIANTE PERSONAL DEBERÍA DE FALTA USARÉ PARA EVALUARÉ?
LOGRADO? AYUDARLO A TIENE EL ESTAS
SOCIAL EXHIBIR? LOGRAR? AYUDARLO?
MEJORAR? NIÑO? CAPACIDADES?
 I.E.I. Nº 102
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

CONVIVE Y Compartir Salir del Crear Materiales Cuaderno Elaborar Hacerle un

salon educativos muy anecdotario materiales seguimiento
PARTICIPA
X creativos Observando creativos para
01 THIAGO DEMOCRÁTICA esta area
CORRALE MENTE EN LA
SL BÚSQUEDA
DEL BIEN
COMÚN

DIFICULTADES ¿QUÉ ESFUERZOS

N° DE ¿QUÉ ¿QUÉ ¿CÓMO Y CON ADICIONALES ¿QUÉ OTRAS ¿QUÉ HARE
SUS ERRORES HARE PARA CAPACIDADES PARA
NOMBRE APRENDIZAJE COMPETENCIA ¿QUÉ LE ESTRATEGIAS QUE LO
¿QUE HA FRECUENTES MOTIVARLOS Y DESTACAS FORTALECER
ESTUDIANTE CIENCIA DEBERÍA DE FALTA USARÉ PARA EVALUARÉ?
LOGRADO? AYUDARLO A TIENE EL ESTAS
EXHIBIR? LOGRAR? AYUDARLO?
MEJORAR? NIÑO? CAPACIDADES?

01 MASSIEL INDAGA SALE DEL La clase mas Con cuaderno Elaborar Observa y Realizare
MEDIANTE SALON amena y divertida anecdotario materiales Explora reforzamiento
MÉTODOS Mas materiales observacion creativos para objetos con la niña
esta area
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENT
OS

03 ARIANA Muy timida La clase mas Con cuaderno Elaborar Observa y Realizare
INDAGA No opina amena y divertida anecdotario materiales Explora reforzamiento
MEDIANTE observacion creativos para objetos con la niña
MÉTODOS esta area

CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENT
OS
 I.E.I. Nº 102
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VII. METODOLOGIA PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE LA DEMANDA

 Trabajo cooperativo
 Aprendizaje vicario
 Trabajo en Sectores
 Método Globalizado

VIII. EVALUACION

A. AL ESTUDIANTE
 TÉCNICA: observación formal, entrevista.
 INSTRUMENTOS:
 Observación de proceso.
 Anecdotario
 Ficha de la jornada pedagógica
 Resultados del Progreso del estudiante
B. A MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA
 TÉCNICA: observación, entrevista
 INSTRUMENTOS:
 Matriz de la observación diagnóstica de 5 años
 Cartel de las capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje 2016
 Anecdotario
 Evaluación diaria
 Evaluación mens

Docente de Aula
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