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Культура Документы
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CARRERA:____________________________
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CODIGO:______________________________
TELEFONO:___________________________
DIRECCIÓN:___________________________
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Contenido
INTRODUCCION................................................................................................................3
OBJETIVOS........................................................................................................................ 3
OBJETIVO GENERAL....................................................................................................3
OBJETIVO ESPECIFICO................................................................................................3
REGLAMENTO INTERNO DEL LABORATORIO................................................................3
NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE INFORMES DE LABORATORIO......................4
CRONOGRAMA DE PRÁCTICAS......................................................................................6
PRELIMINAR...................................................................................................................... 7
EXPERIENCIA PRELIMINAR I: Taller sobre graficas....................................................12
EXPERIENCIA PRELIMINAR II: Análisis de Errores.....................................................15
EXPERIENCIA PRELIMINAR III: Física Estadística......................................................18
MEDIDAS FUNDAMENTALES DE LA FISICA..............................................................21
CINEMATICÁ.................................................................................................................... 26
PLANO INCLINADO (Movimiento rectilíneo Uniformemente Variado)...........................30
CAIDA LIBRE (Movimiento rectilíneo Uniformemente Variado).....................................33
TIRO SEMIPARABOLICO.............................................................................................36
DINAMICA........................................................................................................................ 41
FUERZAS CONCURRENTES.......................................................................................45
LEY DE HOOKE............................................................................................................ 51
ESTATICA EN UN PLANO INCLINADO........................................................................55
PROYECTO DE FÍSICA MECÁNICA................................................................................59
PRIMER AVANCE PROYECTO FÍSICA MECÁNICA........................................................60
SEGUNDO AVANCE PROYECTO FÍSICA MECÁNICA....................................................62
ANEXOS........................................................................................................................... 63
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aplicar los conceptos vistos y estudiados en clase en el laboratorio.
OBJETIVO ESPECIFICO
Familiarizarnos con las graficas y su respectivo análisis.
El Informe será presentado en hojas cuadriculadas, tamaño carta escritas a lapicero (azul
o negro), por ambos lados de la hoja y respetando los siguientes márgenes: superior e
izquierdo 3 cm; inferior y derecho 3 cm. El Informe debe entregarse grapado en el
extremo superior izquierdo y al terminar la hora del laboratorio.
Más abajo del título y centrado debe aparecer la identificación de los alumnos: Apellidos y
Nombres completos con su respectivo Código. Por último, cercano al margen inferior y
centrado se debe escribir la ciudad y la fecha en que se entregará el Informe.
4) Muestra de cálculo: Esta parte debe realizarse en forma ordenada para facilitar su
revisión. Consiste en efectuar un sólo cálculo por cada ecuación que se utilice.
5) Gráfica: Las gráficas serán hechas en papel milimetrado, con un titulo explicito (por
ejemplo: grafica de Masa contra Volumen); los ejes deben estar bien definidos y con las
respectivas unidades (por ejemplo: la Masa en Kilogramos y está ubicada en el eje de
las ordenadas por aparecer primero en el titulo de la grafica). Cabe recordar que
deben aparecer los nombres de los integrantes del grupo.
Sub Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2 2 3 1 4 5 6 8 9 7 11 12 10 13
3 3 1 2 4 5 6 9 7 8 12 10 11 13
4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
5 2 3 1 4 5 6 8 9 7 11 12 10 13
6 3 1 2 4 5 6 9 7 8 12 10 11 13
Se: Semana
Sub: subgrupo
PRACTICA
1.-PRELIMINAR 1. GRAFICAS A.
2.-PRELIMINAR 1. GRAFICAS B.
3.-PRELIMINAR 1. GRAFICAS C.
5.-FÍSICA ESTADISTICA
8.-CAIDA LIBRE
13.- PROYECTO
Cada medida en el laboratorio tiene una de incertidumbre o error asociado con ella. Estos
errores producen incertidumbres en los cálculos y finalmente en el valor final para las
cantidades que se calcula y que desea comparar a con valores teóricos o aceptados.
Cuando tomamos una medida experimental de una medida debemos tener en cuenta los
siguientes conceptos: la exactitud es la cercanía del valor experimental obtenido, al valor
teórico o valor valido de dicha medida. La precisión está relacionada con el dispositivo
experimental. Así, si se desea determinar la distancia entre dos cuerpos podemos utilizar
una cinta métrica graduada en milímetros, En donde lo más pequeño que mediremos es
1mm mientras que si se utiliza un método basado en técnicas ópticas podemos alcanzar
dicha distancia con un error de 1µm. Entonces, podemos definir la sensibilidad como la
unidad más pequeña que puede detectar un instrumento de medida. El concepto de
precisión o sensibilidad también hace referencia al método experimental utilizado y se
entiende como la repetitividad dentro de los márgenes más estrechos posibles de los
resultados experimentales obtenidos al realizar varias veces una misma experiencia en
las mismas condiciones.
Los errores debidos a las medidas son generalmente divididos en dos grupos: aleatorios y
sistemáticos. Donde es igualmente probable que los errores aleatorios sean demasiados
grandes o demasiado pequeños y son manejables para análisis estadístico. Los errores
sistemáticos siempre son o demasiado grandes o demasiado pequeños y no pueden
analizarse estadísticamente. Ambos tipos de error pueden reducirse mejorando el
experimento y la técnica o corrigiendo la instrumentación.
Hay tres métodos para estimar los errores de las medidas originales. El primero y el mejor
método es hacer medidas repetidas de la cantidad, encontrar el valor promedio y luego
usar la desviación media o la estándar como el error. Aunque el método de encontrar la
desviación media siempre es la mejor manera de estimar el error. El segundo es estimar
Existen numerosas leyes físicas en las que se sabe de antemano que dos magnitudes x e
y se relacionan a través de una ecuación lineal
= +
∑ −∑ ∑
= = =
(∑ ) − (∑ )
= =
− ∑
∑
= =
[ ∑ − (∑ )] [ ∑ − (∑ )]
= = = =
( ∑ − ∑ ∑
)
= = =
Su valor puede variar entre 1 y -1. Si r = -1 todos los puntos se encuentran sobre la recta
existiendo una correlación que es perfecta e inversa. Si r = 0 no existe ninguna relación
entre las variables. Si r = 1 todos los puntos se encuentran sobre la recta existiendo una
correlación que es perfecta y directa. [3]
y la desviación individual de cada medida es = – ̅. El promedio ̅es la estimación óptima de la cantidad y es el valor que se usa en cálculos subsecuentes.
El error , de A puede encontrarse como
3
=√
−1
b. Si al graficar una tabla de datos se obtiene una línea recta que pasa por el origen
la relación entre las variables es directamente proporcional. Si la recta no pasa por
el origen, la relación se denomina variación lineal.
El manejo de cifras significativas permite desarrollar criterios para detectar qué tan
precisos son los resultados obtenidos, así como evaluar los niveles de exactitud y
precisión con que son expresados algunos números tales como , e ó 2.
Regla 2 Los ceros que están entre dos dígitos distintos de cero son cifras significativas.
Regla 4 Los ceros situados a la izquierda de la primera cifra distinta de cero, no son cifras
significativas, sólo indican la posición del punto decimal.
Regla 5 Para números enteros, sin decimales, los ceros situados a la derecha del último
dígito distinto de cero pueden o no ser cifras significativas. Si se utiliza notación
exponencial se evita esta ambigüedad.
Regla 2 Para reportar con el número correcto de cifras significativas el resultado de una
SUMA (o una RESTA), donde los sumandos son resultados de mediciones previas, se
redondea el resultado teniendo en cuenta cuál de los dos sumandos posee la menor
cantidad de cifras decimales. Es decir, el resultado debe tener el mismo número de
posiciones decimales que el sumando que tiene menos decimales.
Nota: Cuando se realizan una serie de cálculos sucesivos se deben retener al menos 2
dígitos extras más allá del número de cifras significativas, y sólo se redondea la respuesta
al número de cifras significativas correcto. Si se debe desechar un dígito, se debe
aproximar el anterior. Si el dígito que se va a remover es menor que 5, el dígito que lo
precede queda igual; si es mayor o igual que 5, el dígito que lo precede crece en uno. En
la literatura se encuentran otros criterios para redondear [2].
[1] www.dcb.unam.mx/users/.../MN/.../1.2%20Aproximacion%20numerica.pps
[2] www.unalmed.edu.co/fisica/.../manejo_datos_fisica_general.pdf
[3]http://ocw.unican.es/ensenanzas-tecnicas/fisica-
i/practicas-1/Ajuste%20por%20minimos%20cuadrados.pdf
OBJETIVOS:
PROCEDIMIENTO:
GRAFICAS 1A
En el laboratorio de mecánica se realizó el montaje de carriles de aire de
un movimiento uniforme y se obtuvo la tabla 1. Grafique X vs t; que forma
tiene la grafica?. Utilice la regresión lineal para encontrar la pendiente.
Compare con la ecuación de movimiento rectilíneo uniforme x=xo + v0t
GRAFICAS 1B
En el montaje de caída libre se obtuvo la tabla 2; grafique y vs t: Que forma
tiene la curva?. Encuentre la expresión correspondiente a este comportamiento (linealizarla). Compare su resultado con la ecuación =
1
( 2) ∗ t; que concluye, encuentre el valor de la pendiente en la grafica linealizada.
y(cm) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
t(s) 0 .042 .063 .078 .09 .101 .12 .127 .135 .142 .149 .156 .162
Tabla # 2
GRAFICAS 1C
En un montaje de péndulo simple se obtuvo la tabla 3; grafique T vs L: Que forma tiene la curva?.
Encuentre la expresión correspondiente a este comportamiento (linealizarla). Compare su resultado con
la ecuación = 2 √L/g; que concluye, encuentre el valor de la pendiente en la grafica linealizada.
L(cm) 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
T(s) .44 .63 .77 .89 1 1.09 1.18 1.27 1.35 1.42 1.49 1.56 1.62
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
1. Pregunta: Ecuaciones de una función lineal (recta), una función cuadrática (parábola)
y una función logarítmica.
3. Pregunta: ¿Qué es una función exponencial?¿cómo se despeja una función exponencial de la forma ( ) = ?
grafica 1: grafica 2:
grafica 3: grafica 4:
BIBLIOGRAFIA:
OBJETIVOS:
PROCEDIMIENTO:
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 3: grafica 4:
BIBLIOGRAFIA:
OBJETIVOS:
PROCEDIMIENTO:
Materiales: Soporte Metálico. Masa. Metro de Hilo (traer). Varilla. Cronometro (Almacén).
Balanza (Almacén). Transportador (traer).
6. Tomando 20 datos repita el numeral 5a, 5b y 5c. ¿Qué diferencia encuentra entre los
resultados obtenidos en el numeral 5?
7. Tomando 10 de los datos repita el numeral 5a, 5b y 5c. ¿Qué diferencia encuentra
entre los resultados obtenidos con los numerales 5 y 6?
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 1: grafica 2:
BIBLIOGRAFIA:
OBJETIVOS:
MARCO TEORICO:
Utilizando el calibrador podemos realizar mediciones con mayor exactitud, debido a que
las posiciones de los extremos del objeto a medir quedan delimitadas con mayor
precisión. El calibrador pie de Rey es un aparato fundamentado en el principio del nonius.
Se construye generalmente en acero y adopta la forma que indica en la figura 1. Esta
construido de modo que permite medir espesores de piezas, dimensiones internas de una
cavidad y profundidades de un orificio.
El calibrador consta de una "regla" con una escuadra en un extremo, sobre la cual se
desliza otra destinada a indicar la medida en una escala. Permite apreciar longitudes de
1/10, 1/20 y 1/50 de milímetro utilizando el nonio. Mediante piezas especiales en la parte
superior y en su extremo, permite medir dimensiones internas y profundidades. Posee dos
escalas: la inferior milimétrica y la superior en pulgadas. Las partes del son:
PROCEDIMIENTO:
1. TABLAS
Toma Longitud (cm) Masa (g) Volumen (cm3)
1
2
3. OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES.
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 1: grafica 2:
BIBLIOGRAFIA:
La cinemática estudia el movimiento de los cuerpos sin considerar sus causas. Como se
explicó en el primer capítulo, muchos años han pasado para llegar a la descripción actual
de las características del movimiento. El estudio lo separaremos en los casos en que el
movimiento es en una línea recta, caso llamado unidimensional, y cuando el movimiento
es en el espacio, en dos o tres dimensiones. Este estudio requiere de elementos de
matemáticas, del cálculo diferencial, que quizás usted aún no conozca. Tenga confianza
en los resultados y deje por último las demostraciones para una comprensión futura.
Primero analizaremos el movimiento de una partícula, cuerpo cuyas dimensiones se
pueden despreciar y considerar como un punto. El concepto de movimiento está
relacionado con los conceptos de posición y de tiempo. La posición de un punto es un
concepto relativo al sistema de referencia que se utilice. Un sistema de referencia es
precisamente un sistema respecto al cual se especifican las posiciones de los puntos. Las
posiciones se especifican respecto a un determinado sistema de referencia mediante un
conjunto de coordenadas, de las cuales hay de diversos tipos, cartesianas, esféricas,
polares, cilíndricas y muchas otras. El concepto de tiempo es un concepto complicado
relacionado con la ocurrencia de eventos o sucesos y con la cuestión de cual ocurre
antes, cual ocurre después o si ocurrieron simultáneamente. El tiempo permite establecer
un orden de ocurrencia de sucesos en el sentido explicado recién. Para Newton el tiempo
es un concepto absoluto, es decir para todos los observadores del Universo el tiempo
transcurre de la misma manera. Tal punto de vista tuvo un cambio asombroso a
comienzos del siglo veinte. En efecto, Albert Einstein tuvo éxito en proponer una teoría
donde el tiempo no es más un concepto absoluto, su teoría especial de la relatividad.
Movimiento rectilíneo: Cuando una partícula se mueve en una línea recta, su posición
está descrita por una sola coordenada. Los desplazamientos son entonces todos sobre
una misma línea, y no es entonces necesario considerar el carácter vectorial de ellos, lo
Aquí X representa la coordenada y X(t) alguna función del tiempo generalmente indicada
con el mismo nombre que la coordenada.
Este desplazamiento no dice nada realmente de que le ocurrió al móvil durante cada
instante de tiempo ni del espacio que la partícula recorrió durante ese intervalo.
Espacio recorrido: El espacio recorrido por el móvil que será denotado por S y que se
expresa en metros [m] es la magnitud del desplazamiento si acaso el móvil no cambia el
sentido del movimiento. Si el móvil cambia el sentido del movimiento, el espacio recorrido
es la suma de las magnitudes de los desplazamientos que ocurren entre sucesivos
cambios de sentido del movimiento. Por ejemplo si un móvil avanza una distancia L y
luego se devuelve esa misma distancia, el desplazamiento será cero pero el espacio
recorrido será S = 2L.
1→
−
Este límite que permite levantar la indeterminación tipo 0/0 que se produce, se conoce
como la derivada de x(t) respecto al tiempo y para denotarla hay diversas notaciones
()
()= ′
= ()
( ) − ( 1) () 2
( ) = lim = [/ ]
1→ −
De ese modo a simple vista puede deducirse donde la velocidad es positiva, negativa o
cero, lo cual es de utilidad para decidir el sentido del movimiento del móvil.
Ilustración 3
Ilustración 4
pero si se calcula el área A2 mediante integración esta resulta negativa, lo que significa
que vx es negativa o sea el móvil se está devolviendo.
Ilustración 5
BIBLIOGRAFIA:
OBJETIVOS:
(ALMACEN)
PROCEDIMIENTO
CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 3:
BIBLIOGRAFIA:
OBJETIVOS:
CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 3: grafica 4:
BIBLIOGRAFIA:
OBJETIVOS:
Encontrar como la distancia vertical que ha caído un proyectil está relacionada con la
distancia horizontal alcanzada.
PROCEDIMIENTO:
Lanzamiento horizontal
Coloque el lanzador cerca del extremo de una mesa.
Ajuste el ángulo del lanzador a cero grados de manera que el proyectil sea lanzado
horizontalmente.
Realice un lanzamiento de prueba para determinar dónde colocar inicialmente la tabla
que servirá de blanco. Colóquela ahora de manera que el proyectil la golpee cerca al
borde inferior.
Cubra la tabla con papel blanco y pegue papel carbón encima del papel blanco.
Mida la altura desde la que será lanzado el proyectil (h) y regístrela. Marque esta
altura sobre la tabla blanco.
Mida la distancia horizontal desde el lanzador hasta el blanco y regístrela. Realice el
lanzamiento y mida sobre la tabla la distancia vertical que recorrió el proyectil
Realice el mismo lanzamiento por lo menos cinco veces
Acerque la tabla blanco entre 5 y 10cms. hacia el lanzador, realice un nuevo
lanzamiento y mida nuevamente los valores de las distancias horizontal y vertical que
recorre el proyectil. Registre sus datos.
Continúe acercando la tabla blanco hacia el lanzador entre 5 y 10cms. cada vez y
midiendo los respectivos valores de (x) y (y). Recuerde que si usted toma el eje
positivo (y) arriba (origen en el punto de lanzamiento), los valores de (y) serán
negativos.
OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 3: grafica 4:
BIBLIOGRAFIA:
En mecánica, es generalmente suficiente clasificar las fuerzas que actúan sobre los
cuerpos en dos tipos: de acción a distancia y de contacto. Del primer tipo las fuerzas se
conocen generalmente como campos de fuerza. Así existen fuerzas de campos
gravitacionales, de campos eléctricos, de campos magnéticos y otras. Es probable que
usted se extrañe que un cuerpo pueda ejercer una acción sobre otro que está distante.
Explicaciones formales existen, pero están fuera del alcance de estos apuntes. Si usted
sabe algo de Física moderna se debería extrañar también que hablemos de fuerzas de
contacto. En realidad un trozo de materia no puede tocar a otro. La materia está formada
por átomos que contienen un núcleo positivo y están rodeados de electrones que son da
carga negativa. Ellos se repelen impidiendo que se toquen. Tampoco se puede tocar los
núcleos, que son positivos. Sin embargo esas distancias son tan pequeñas que el efecto
es como si los cuerpos se tocaran.
Fuerza de acción a distancia: Del primer tipo, acción a distancia, la más importante para
este curso es la fuerza gravitacional que se ejerce entre los cuerpos consecuencia de su
masa. Ella es una fuerza atractiva, inversa al cuadrado de la distancia entre los cuerpos y
proporcional al producto de las masas. Sin embargo entre cuerpos de masas no
demasiado grandes, esa fuerza es normalmente despreciable en magnitud. En la Tierra
sin embargo no se puede despreciar esa fuerza debido a la enorme masa de la Tierra.
Cerca de la superficie terrestre todos los cuerpos son atraídos hacia la superficie terrestre
(en realidad hacia el centro de la Tierra) con una fuerza que es proporcional a la masa del
cuerpo. La constante de proporcionalidad es la aceleración de gravedad que en el sistema
internacional de unidades es g = 9,8 [m/s2] de modo que la magnitud de la fuerza peso de
un cuerpo es W = mg.
Ilustración 6
Claramente es reconocible que la fuerza peso tiene además dirección, vertical y sentido,
hacia abajo. Es decir esta fuerza parece tener las propiedades de un vector. Más adelante
indicaremos qué es lo que falta para poder considerar a una fuerza un vector. La variación
A pesar de lo bien que ella aplica a la explicación del sistema Solar, tema que se presenta
más adelante, su expresión deja de manifiesto un defecto que varios habían notado. Si la
distancia cambia por mover uno de los dos cuerpos, el otro nota el cambio en esa fuerza
instantáneamente. O sea la información del cambio viajó de una partícula a la otra con
velocidad infinita. Albert Einstein con su formulación de su teoría de la relatividad especial
establece que no hay cuerpos o señales que puedan viajar a más velocidad que la luz,
por lo que se propuso construir una nueva teoría de la gravitación que no tuviera ese
problema. Después de algún tiempo lo logra al construir una de las más hermosas teorías
de la Física, la teoría de la relatividad general.
Fuerzas de contacto: Otra forma de ejercer una acción sobre un cuerpo, es haciendo
contacto con él mediante otro cuerpo. Podemos empujar un cuerpo. Podemos también
tirar de un cuerpo mediante una cuerda, Podemos colocar el cuerpo sobre una superficie
sólida. Igualmente es importante si el cuerpo se mueve dentro de fluidos, ya sean líquidos
o gaseosos. es también claro que estas fuerzas tendrán alguna magnitud, alguna
dirección y algún sentido.
Ilustración 7
Ilustración 8
− =0
Ilustración 9
Tensiones: Cuando un cuerpo es tirado mediante una cuerda, la cuerda ejerce una
fuerza de tracción llamada la tensión de la cuerda T.
La ilustración 11(a), ilustra a un cuerpo de masa m que está apoyado sobre el suelo y
tirado mediante una cuerda. La ilustración(b) ilustra el sistema de fuerzas que actúan
sobre el cuerpo, en un diagrama llamado de cuerpo libre, donde los contactos se han
sustituido por las respectivas fuerzas de acción, la normal ⃗, la fuerza de roce estática ⃗, la tensión ⃗y la fuerza de acción a distancia, el peso del cuerpo ⃗.
Ilustración 10
OBJETIVOS:
MARCO TEORICO
Un ejemplo sencillo:
Si una persona desea disparar una flecha al blanco, ella debe conocer la fuerza (módulo)
mínima que debe aplicar a la flecha para que ésta se incruste en el tablero; pero
supongamos que a dicha persona después de conocer la distancia de ella al blanco, le
tapan los ojos. ¿Sabrá a donde apuntar?, la respuesta es no, pues conocerá cuanto debe
tirar de la cuerda pero no sabrá hacia donde. ¿Qué falta? le falta la ubicación del blanco
(dirección y sentido). Queda demostrado entonces que la fuerza es una magnitud
vectorial, pues aparte del valor y unidad respectiva, se necesita la dirección y sentido.
Un vector Es un segmento de línea recta orientada que sirve para representar a las
magnitudes vectoriales.
MATERIALES: Mesa Fuerzas. Poleas (3). Juego de Pesas (50 gramos, 20 gramos, 10
gramos, 5 gramos). Anillo con soportes de Hilo. Balanza (Almacén)
PROCEDIMIENTO:
Ilustración 11
⃗ ⃗
⃗ ⃗
3. Con los datos de Fuerza Mínima y fuerza Máxima Determine el error de la medida.
∆ =
−
,∆ =
−
2 2
4. Realice las mismas operaciones del numeral 2 por el método Grafico. ¿Cuándo es el
valor de la Fuerza Resultante?¿Cuánto es el valor del ángulo con el eje X?
5. Teniendo en cuenta las mismas operaciones del numeral 2, repítalas aplicando
descomposición trigonométrica. ¿Cuándo es el valor de la Fuerza Resultante?
¿Cuánto es el valor del ángulo con el eje X?
6. Compare los resultados por los tres métodos. ¿Cuál es el mejor método para
determinar la fuerza resultante y el ángulo de la suma de dos vectores?
OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
http://raulcaroy.iespana.es/FISICA/04%20vectores.pdf
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 1: grafica 2:
BIBLIOGRAFIA:
MARCO TEORICO
PROCEDIMIENTO:
ANALISIS DE DATOS
OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/dinamica/ap01_leyes_de_newton.php
http://www.usc.edu.co/laboratorios/files/GRAFICAS_%20FUNCION%20LINEAL%20_L
EY%20DE%20HOOKE.pdf
http://chopo.pntic.mec.es/jmillan/laboratorio_4.pdf
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 3: grafica 4:
BIBLIOGRAFIA:
OBJETIVOS:
MARCO TEORICO
Para que haya equilibrio, las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre
un objeto deben cancelarse mutuamente, y lo mismo debe ocurrir con las componentes
verticales. Esta condición es necesaria para el equilibrio, pero no es suficiente. Por
ejemplo, si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte
con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto, el libro permanecerá en
reposo si las manos están una frente a otra. (El resultado total es que el libro se
comprime). Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano
cerca de la parte inferior, el libro caerá sobre la mesa. Para que haya equilibrio también
es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. Los
momentos dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los
momentos levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. Puede demostrarse que si los
momentos se cancelan para un eje determinado, se cancelan para todos los ejes. Para
calcular la fuerza total, hay que sumar las fuerzas como vectores.
Σ Fx = 0
Equilibrio de fuerzas Σ Fy = 0
Σ Fz = 0
1. Mida la masa del carrito y de cada una de las pesas entregadas por el docente.
2. Mida la fuerza que ejerce el carrito sobre el dinamómetro.
3. Varíe la masa del carrito y repita el numeral anterior.
4. Cambie el ángulo del plano inclinado y repita el numeral 3
5. Registre los datos en una tabla.
ANALISIS DE DATOS
OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/dinamica/ap01_leyes_de_newton.php
Practica: Fecha:
Nombre: Subgrupo:
Codigo: Nota:
grafica 3: grafica 4:
BIBLIOGRAFIA:
INTEGRANTES
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MATERIALES
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RESUMEN
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BIBLIOGRAFIA:
TEORIA
BIBLIOGRAFIA:
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
3. Encuentre las componentes rectangulares y las magnitudes de los vectores , ⃗y que van desde el punto a hasta el punto b,
desde el punto c hasta el punto d y desde el punto e hasta el punto f, respectivamente, en el espacio coordenado cartesiano:
a=(2,-1,7); b=(9,4,2)
c=(9,4,2); d=(2,-1,7)
e=(0,0,0); f=(2,2,1)
4. Un vector tiene una magnitud de 9 [cm] y está dirigido hacia +X. Otro vector ⃗tiene una magnitud de 6 [cm] y
forma un ángulo de 45º respecto de la abscisa positiva. El vector C tiene una magnitud de 15 [cm] y forma un
ángulo de 75º respecto del eje +X. Determine el vector resultante.
⃗= 3 - 4 + 2
=2+6-4
⃗
Encontrar: a) + ⃗, b) – ⃗, c) 2 - 3 ⃗+2 y d) • 3( X ⃗)
6. Hallar la resultante de los siguientes desplazamientos: 3 [m] hacia el este; 12 [m] hacia
el este 40º hacia el norte y 7 [m] hacia el oeste 60º hacia el sur.
7. Sumar dos vectores de magnitudes 8 y 5 que forman un ángulo de 60º entre sí.
10. Dados los vectores = 3 - 2 y B = - 2 , encontrar su producto vectorial y comprobar que ese vector es perpendicular a y a ⃗.
11. A partir de los vectores que se muestran en la figura, en que los módulos de , ⃗y son 10, 20 y 30 respectivamente,
Determine:
a) Proyección de en dirección de - ⃗
b) Un vector ⃗tal que 2⃗⃗+ ⃗− 2 = 0
Nota: para cada ejercicio se debe realizar una grafica ilustrativa del enunciado.
También, se deben plantear los tres vectores iniciales, así como las ecuaciones que
rigen el movimiento. El valor de la aceleración de la gravedad tómelo como 9,81
m/s2 .
1. Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba, con una rapidez de 10 [m/s], desde la
ventana de un tercer piso a 15 [m] sobre el suelo. Calcula la altura máxima que
alcanza la pelota, la velocidad al llegar al suelo, y el tiempo total.
2. Supongamos que se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con una velocidad de
20 [m/s] desde el borde de la azotea de un edificio de 60 [m] de altura y que en su
caída pasa por el borde del mismo y cae al suelo. a) ¿A qué altura se eleva la pelota?
b) ¿Cuánto tarda en llegar al suelo? c) ¿En qué instantes la pelota se encuentra a 10
[m] por encima del punto de lanzamiento?
4. Se deja caer una piedra desde un puente de 30 [m] de altura. a) ¿Con qué velocidad
llega la pelota a la parte inferior? b) Responda la pregunta anterior suponiendo que la
piedra se arroja hacia abajo con una rapidez de 5 [m/s]. c) ¿Cuál es la respuesta si
suponemos que la piedra se arroja hacia arriba con una rapidez de 5 [m/s].?
5. Un automóvil que viaja con velocidad constante de 34 [m/s] pasa al lado una patrulla
de tránsito estacionada a un lado de la carretera. En ese mismo instante, la patrulla
comienza a perseguir al infractor desarrollando una aceleración constante de 3.5
[m/s2]. a) ¿Cuánto tiempo demora en alcanzarlo? b) Calcula la distancia recorrida en
ese lapso. c) Representar gráficamente a(t), v(t) y x(t) de los dos autos.
6. Un carro deportivo que pare del reposo, alcanza de manera uniforme una rapidez de
42 [m/s] en 8 [seg]. a) Determina la aceleración del carro. b) Calcula su posición a los
8 [seg]. c) Calcula su rapidez a los 10 [seg]. d) Representa gráficamente la posición,
velocidad y aceleración para los primeros 30 [seg].
8. Se lanza una bola verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 64 [pies/seg]
desde un punto ubicado 80 [pies] por encima del suelo. a) Hallar la altura máxima que
9. Un electrón se mueve en línea recta con una velocidad inicial Vo = 1.50x10 5 [m/s]
cuando penetra en una zona de 1.0 cm de largo, que ejerce una aceleración eléctrica.
Tomando en cuenta que el electrón emerge de esa zona con una velocidad de v =
5.70 x 106 [m/s]. Calcula su aceleración asumiéndola constante.
10. Un carro que se mueve con aceleración constante recorre en 6 [seg] una distancia AB
de 60 [m]. Si su velocidad final es de 15 [m/s]. a) ¿Cuál era su velocidad inicial? b)
¿Cuál es su aceleración? c) ¿A qué distancia previa del punto A estaba el carro en
reposo? d)Gráfica x(t) y v(t) para este movimiento (desde el reposo).
11. Un globo aerostático asciende con una velocidad de 12 [m/s]-y en el instante en que
se encuentra a 80 [m] sobre el suelo se cae un objeto. a) ¿Cuánto tiempo le tomará al
objeto llegar al suelo? b)¿Con qué velocidad golpea el suelo?
12. Un astronauta que llega a un planeta desconocido. Lleva consigo un cañón capaz de
disparar proyectiles con una rapidez inicial de 140 [m/seg]. a) Sirviéndose de este
cañón, dispara verticalmente hacia arriba un proyectil, y observa que demora 7 [seg]
en alcanzar su altura máxima. Con esta información, determina la aceleración de la
gravedad en este planeta. b) Determina en qué instantes el proyectil se encuentra a
70 [m] y a 100 [m] por encima del punto de lanzamiento. c) Determina la velocidad del
proyectil cuando se encuentra a 120 [m] del punto de lanzamiento. d) Tomando en
cuenta que el astronauta se encontraba en el borde de un abismo y que luego de
ascender el proyectil cayó en el fondo del mismo a 1200 [m] por debajo del punto de
lanzamiento, calcula el tiempo total que el proyectil permaneció en el aire y su
velocidad final. e) Representa gráficamente la aceleración, la velocidad y posición del
proyectil en función del tiempo. f) Si el astronauta deja caer una piedra y quiere que la
misma llegue al fondo del precipicio simultáneamente con el primer proyectil. ¿Cuánto
tiempo debe esperar para soltarla?
2. La gráfica ilustra como varía con x la única fuerza Fx que actúa sobre una partícula
cuya masa es 3 [Kg], que se mueve en sentido positivo a lo largo del eje x. a) Calcula
el trabajo que realiza Fx cuando la partícula se desplaza desde x = -4 [m] a los
siguientes puntos: x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 y 4 [m]. b) Si la rapidez en x = 4 [m] es 20
[m/s], calcula la rapidez correspondiente en x = 0 [m] y en x = -4 [m].
3. Un bloque de 2 [Kg] ubicado a una altura de 1 [m] se deja libe a partir del reposo
desplazándose por una rampa curva y lisa. Posteriormente se desliza por una
superficie horizontal rugosa recorriendo 6 [m] antes de detenerse. a) Calcula su
rapidez en la parte inferior de la rampa. b) Determina el trabajo realizado por la
fricción. c) Calcula el coeficiente de roce entre el bloque y la superficie horizontal.
6. Un muchacho tira de un trineo de 10 [Kg] con una cuerda que forma un ángulo θ = 45º
con la horizontal y recorre 30 [m] sobre una superficie horizontal rugosa (μc = 0.2).
Calcula:
a) El trabajo que realizan la fricción y la tensión de la acuerda, en el caso de que el
trineo se desplace con rapidez constante.
b) Repite el cálculo anterior suponiendo que parte del reposo y al final de un recorrido
similar su rapidez es 10 [m/s]
7. Un bloque de 10 [Kg] ubicado en el punto A a 3 [m] sobre el suelo, se deja libre a partir
del reposo. La vía es completamente lisa, salvo en el tramo BC que tiene 6 [m] de
8. Un bloque de 2 [Kg], se deja libre a partir del reposo sobre un plano inclinado liso
(ángulo de inclinación θ). La distancia inicial entre el bloque y el extremo del resorte,
cuya constante de fuerza es k = 100 [N/m], es 4 [m]. El resorte está fijo a la base del
plano inclinado y paralelo al mismo, tal como se muestra en la figura. a) Halla la
compresión máxima del resorte después de que hace contacto con el bloque. b) Hasta
que punto asciende el bloque luego de rebotar. c) Repite a) y b), en el caso de un
plano rugoso (μc =0.2)