PLANIFICACIÓNDE PROYECTO ESCOLAR

PROYECTO ESCOLAR:
CANCIONES POPULARES.
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL VASCONEZ GOMEZ
ZONA: número 3 DISTRITO: 05D02-C03 CIRCUITO: LA MANÁ
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: CUARTO AÑO LECTIVO:
SUBNIVEL: ELEMENTAL 2018-2019
DOCENTE: LIC. ROSA NAYALA PARALELO: “B” Nro. DE PARTICIPANTES: 43
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “VOSES INOLVIDABLES”
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: ABRIL DEL 2018 FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: FEBRERO 2019
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: VOSES INOLVIDABLES LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
(Aspiraciones a ser alcanzadas
en el proyecto educativo)
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:
(Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje)
Estar al tanto, entender y querer; las diversidades
culturales artísticas de una manera creativa para
contribuir a la sana convivencia y el desarrollo de
habilidades y destrezas como un medio lingüístico y
lograr un buen desenvolvimiento en los escenarios para el
crecimiento personal lleno de valores y con respeto.
 Establecer los factores que impiden, en los procesos
formativos la sana convivencia y la integración social de
los estudiantes del plantel.
 Plantear y ejecutar formas precisas de manera
lúdica con creatividad de emociones, experiencia y
conmociones durante el desarrollo.
 Ejercer valores en la integración social a través de
las canciones populares cultivando y coreando talentos.
 Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante
las expresiones del coro conmovedor en sus diversas
formas, habilidades y destrezas artísticas.
 3. IMPORTANCIA.

La habilidad artística conlleva los beneficios que brinda la vivencia social en general: favorece el desarrollo de la
intuición, la pasión, la creatividad, la expresividad, la inclinación crítica, el autoconocimiento y el conocimiento de los
demás; asimismo, fortalece la identidad personal y cultural. De modo particular permite desarrollar las capacidades
para la expresión oral y la organización, la conciencia del cuerpo, la seguridad en sí mismo, la empatía, la espontaneidad
y la disposición para ejecutar una buena canción en equipo.

Hay ciertas formas de aprendizajes que parecen ser particularmente originados por la facilidad de la técnica artística.
Por ejemplo, representando las experiencias propias y ajenas, los estudiantes pueden constatar la existencia de distintos
puntos de vista y explorar de forma analítica las emociones y razones que orientan la conducta de distintas personas
agudizando su sensibilidad y pensamiento crítico. La alternancia de roles y los acuerdos son indispensables para la
representación de las canciones populares, promueven el aprendizaje del trabajo en equipo y la práctica de la
cooperación solidaria. Por último, las investigaciones del cómo y por qué delas canciones populares y el apunte de
soluciones para la representación y poner en el disparadero de la imaginación individual y la capacidad de creación
colectiva, haciendo posible que los niño/as desarrollen un sentido de pertenencia a su entorno social y experimenten el
goce grupal.

En el arte de la música es posible explorar e integrar todas las lenguas artísticas brindando así la posibilidad de favorecer
las múltiples inteligencias del ser humano.
 6.VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS

 Convivencia.  Demostrar el potencial de organización y

 Solidaridad
 Respeto y reflexión.
 Integración.
 Responsabilidad.
 Cooperación.
 Participación lúdica.
 Participación Grupal
 Entusiasmo
 Equidad e inclusión.
participación lúdica a partir de sus emociones y
sentimientos.
 Favorecer la convivencia mediante la expresión
lingüística de las canciones populares.
 Mejorar el respeto y cooperación en la ejecución
de actividades artísticas aceptando las diferencias
individuales.
 Seguir instrucciones.
 Elaborar el portafolio de evidencias del proyecto
escolar con compromisos permanentes.
 Demostrar actitudes positivas en la convivencia
del proyecto escolar, familiar y social.
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN

TÉCNICA:
Interpreta canciones CONVERSACIÓN
- Presentación del proyecto escolar. populares del arte INSTRUMENTO:
- Socialización a los actores educativos. musical. LISTA DE COTEJO
- Generar lluvia de ideas sobre el significado de
las canciones populares.
- Discutir: ¿Quién conoce las actividades que se
realizan en la música?
TÉCNICA:
- Realizar preguntas ¿Cuánto conoce y que Establece las
DESCRIPCIÓN
entiende por las músicas populares? características de las
INSTRUMENTO:
- Observar videos de artistas y dar a conocer su canciones populares.
REGISTRO
importancia y la superación personal.
- Instituir los sentimientos y emociones que
producen la participación en las diferentes Papelotes Realiza la presentación TÉCNICA:
canciones populares. de actos cómicos y DEMOSTRACIÓN
- Determinar las características propias de un Ilustraciones artísticos según el INSTRUMENTO:
REGISTRO
artista. cronograma del
- Participar actos artísticos: cantando, tocando, . proyecto escolar de
bailando. arte dramático
- Escoger temas de canciones de la cotidianidad Aula programado.
para representarlos y emitir sus mejores
Patio
movimientos.
- Demostración de las actividades desarrolladas
durante el proyecto escolar.
Presentar los logros, avances y dificultades Evidencia las TÉCNICA:
actividades realizadas PORTAFOLIO
- Evaluación y autoevaluación de logros
en el proyecto escolar INSTRUMENTO:
cumplidos del proyecto escolar. de las canciones REGISTRO
populares mediante el
- Elaboración y publicación del portafolio del
portafolio final.
Registros
proyecto escolar (memorias, fotos, videos).
- Elaboración del anecdotario final del proyecto

escolar.

CORDINADOR DOCENTE
Lic. Ana Freire Lic. Rosa Ayala

.
 9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “CANCIONES POPULARES”
Tiempo 2018-2019
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMB NOVIEMBR DICIEMBR ENERO FEBRERO
RE E E
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
del proyecto escolar en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los
proyectos escolares en los
estudiantes.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto escolar.
Jornadas y desarrollo de los
Micro proyectos.
Seguimiento y evaluación de los
micro proyectos. (Avances, logros
y dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto escolar. (Vivencias
relevantes, fotos y videos).
 9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL 2018 – 2019
CLUB “CANCIONES POPULARES”
MICROPROYECTOS
CANCINES CANCIONES CANCIONES CANCIONES
PASILLOS ACTUCIONES
NACIONALES POPULARES NAVIDEÑAS MELODIOSAS
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL

CORDINADORA DOCENTE
Lic. ANA FREIRE Lic. ROSA AYALA.
 10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, Quito.
 SALVATORE, Provenzano Educación Artística EDIBOSCO Cuenca-Ecuador.
 http://es.slideshare.net/cvanessita_93/arte-dramtico1.
 PÓVEDA, L: Expresión linguistica. Un lenguaje total. Ed. Narcea


MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 Inteligencias múltiples de Howard Gardner
Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Concienciar, intuir y respetar la

diversidad cultural y el arte de la Presentación de las mejores voces
CANCIONES POPULARES. música popular de manera creativa artísticas y creativas.
para contribuir a la sana convivencia
y el desarrollo de habilidades y
destrezas como un medio de
crecimiento personal y autoestima
delos niños y las niñas.
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA

ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA TICS ESTÉTICA

Analizar las Describir a Resolver Utilizar las Utilizar los Interiorizar el

relaciones las personas operaciones propiedades diversos movimiento
Presentación entre los que habitan combinadas de textuales y los materiales corporal
CANCIONES seres vivos y en la ciudad adición, elementos de la tecnológicos: desde
POPULARES de las
mejores el medio o pueblo, por sustracción, lengua en (computador, movimientos
físico de la medio del Multiplicación forma adecuada impresora, posturas de
voces localidad, reconocimien y división en la cámara concentración
artísticas y con la to de sus exacta con producción de fotográfica, y
creativas. identificación característica números textos celular) como coordinación.
y descripción s culturales, racionales. pertenecientes medio de ayuda
de las edad y otras a este género. y soporte del
característica particularida proceso de
s que des que aprendizaje.
presentan los hacen
seres de la distintiva a la
naturaleza en localidad.
su entorno
próximo.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA

FORMACIÓN INTEGRAL EN:

VALORES:

Cuidar nuestro entorno del diario vivir.

FORMACIÓN INTEGRAL EN:

COLABORACIÓN

Participación activa en forma gupal

EMPRENDIMIENTO:

Pronunciar correctamente las letras con

ritmos y melodías

CREATIVIDAD:

Ser activos en la presentación de cada

una de las canciones aprendidas.
 INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO
Instumento 6:C uadro para integrarlos rasgos principalesdel del proyecto;en este espacio se deetrminan
Detalles importantes como actividades,roles, recursos,allados ,estrtegicos,cronograma general

INFORMACION PREGUTA EJE DESARROLLO

Datos ¿Quiénes somos? El proyecto escolar de canciones populares interesados en

Objetos ¿Para que desarrollamos este
proyecto?
Importancia ¿Por qué lo hacemos?
Valores y compromisos ¿Cómo vamos a actuar y
participar?
Actividades ¿Qué vamos a hacer?
Recursos ¿Con que lo vamos a hacer?
Responsables y aliados estéricos ¿Con quién contamos?
desarrollar habilidades creativas y lingüísticas
Realizar nuestras propias creaciones como una
herramienta para la vida
Contribuir el conocimiento y la utilización correcta de
todos los recursos
Respeto y cuidado de nuestro entorno
Relacionar la expresión artística corporal a través de la
música
Utilizaremos conceptos básicos de las canciones populares
complementando con materiales del entorno
Compartir responsabilidades como miembros del proyecto
escolar, voluntarios de localidad, padres familia

Resultados ¿Cómo nos daremos cuenta de los Realizar exposición según el cronograma planificado
resultados alcanzados?

Bibliografías ¿De dónde obtengo información? Utilización de internet, técnicas populares, música,
instrumentos
 MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “CANCIONES POPULARES” AÑO LECTIVO
2018-2019
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
Lic. Rosa Ayala PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°02

LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas ABRIL DEL 2018 FEBRERO DEL

EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:
Determinar el juego musical para fomentar la capacidad de vocal e
instrumentos.
2019
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MELODIA
CANTAR – MOTIVACION – INTERES– SENTIMIENTO
Escenario, patio, aula.

DESTREZA CON LA VOCALIZACION Y MOVIMIENTOS CORPORALES: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Pronunciación de palabras. Representa los sentimientos y emociones que intervienen al
-Confianza en todos los ámbitos. realizar los coros de las canciones populares con valiosos temas
-valores respeto etc. como: MI LINDO ECUADOR, EL CONDOR PASA
ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN
 EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Videos Generar los compromisos TÉCNICA:
- Realizar los compromisos como miembros del proyecto CONVERSACIÓN
Láminas INSTRUMENTO:
escolar de las canciones populares.
LISTA DE COTEJO
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la Cartel
música, mímica, etc. mediante un cartel ilustrativo. Hojas
- Cuestionar: ¿Qué entiendo por música popular?
- ¿Cuáles son las actividades que se pueden desarrollar el Patio escolar.
y responsabilidades como
canto? miembro del proyecto
- ¿Qué características tienen las canciones populares y Grabadora
escolar de canciones
cuál es su objetivo? populares.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Música.
TÉCNICA:
- Observar y escuchar videos y láminas referentes a las
ANTIC

DESCRIPCIÓN
actividades durante el proyecto. Fichas INSTRUMENTO:
- Determinar la importancia de las canciones populares en Registros REGISTRO
Establece la importancia
la expresión lingüística. de la expresión
lingüística.
- Dialogar sobre la influencia del entorno en la realización
de las canciones.
- Establecer los sentimientos y emociones que producen
durante el canto. Representa los
sentimientos y emociones
- Compartir de sus experiencias en la intervención de que intervienen al
imitaciones delas canciones populares. realizar los cantos.

TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
 CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Determina las
- Determinar las características propias del juego características de las
canciones
dramático.
- Debatir sobre la importancia de los juegos dramáticos
CONSTRUCCIÓN

para nuestra salud física y mental.

- Relacionar los juegos dramáticos con los valores diarios.
- Identificar las clases de energía que se desarrollan en los
juegos dramáticos.
Realiza movimientos
- Demostrar acciones de la cotidianidad de su vida corporales a través de TÉCNICA:
familiar y social. gestos y la palabra para DEMOSTRACIÓN
- Reconocer secuencias de los movimientos en la la ejecución de los juegos INSTRUMENTO:
ejecución de las actividades del juego dramático. dramáticos. RÚBRICA
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

- Realizar movimientos corporales mediante el ejercicio Comparte los juegos

dramático. dramáticos con fluidez y
espontaneidad.
- Enlistar temas de la vida diaria para los juegos
CONSOLIDACIÓN

dramáticos: (Escenas en el mercado, visitas al médico,

etc.).
- Practicar movimientos básicos mediante los juegos
dramáticos como: Adivina la palabra, explotar globos
imaginarios, juego de los adverbios, masaje en los
hombros, cuerda imaginaria).
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Comprobar las características propias de las canciones
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
populares.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Exponer acciones de la cotidianidad de su vida familiar y
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO). social.
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: - Enlistar temas de las canciones populares vida diaria: (en
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES). todos los medios de comunicación, etc.).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: - Practicar movimientos básicos mediante las formas verbales
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).
simples o corporales como los profesionales.
ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. ROSA AYALA Nombre: Lic. Ana Freire Nombre: Tec. Ángel Coronel

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE…………………………………………………………………

FECHA: …………………………. MICROPROYECTO Nro. 01

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Club: evaluación objetivos
personalizada. mínimos del
Club Escolar.

A B C D E
PARTICIPACIÓN EN

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO
EL CLUB ESCOLAR

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-
PAÑEROS
SE RELACIONA ADECUADA-
MENTE CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL

Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A
SE ESFUERZA EN SU TRA-
BAJO

TERMINA A TIEMPO LAS

TAREAS ENCOMENDADAS

REALIZA APORTACIONES
PERSONALES

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

CORDINADORA DOCENTE
Lic. ANA FREIRE Lic. ROSA AYAL