Informe Manual de la Prueba de

Funciones Básicas
Para predecir rendimiento en lectura y escritura

Nombre: Pamela Silva

Profesora: Erna Díaz

Curso: Aprendizaje del

Menor de 3-6 años

Fecha: 16/10/2015
 Índice

I. Datos de Identificación………………………………….1

II. Síntesis Anamnésico…………………………………….1

III. Análisis cuantitativo………………………………………2

IV. Análisis Cualitativo………………………………………..3

V. Observaciones……………………………………………..4

VI. Síntesis……………………………………………………..4

VII. Anexos……………………………………………………...5
 I. Datos de Identificación:

Nombre: Sebastián Elías Rivas Barriga

Sexo: Masculino

Fecha de nacimiento: 01/10/2009

Fecha de evaluación: 03/10/2015

Edad: 6 años, 0 meses y 2 días

Procedencia: Comuna de Maipú

Institución: Colegio Los Alerces

Curso: 2° semestre de 2° Nivel de Transición

Procedimiento aplicado: Prueba de Funciones Básicas

Madre: Escolaridad: Media Completa

 Ocupación: Dueña de casa

Padre: Escolaridad: Media Completa

 Ocupación: Obrero de la construcción

II. Síntesis Anamnésico:

El niño es el tercer hijo de la familia, sus padres se llaman María Barriga y Jorge
Rivas, su hermana mayor Katherine Rivas y la que le sigue Estefany Rivas. Nació
vía cesárea a las 37 semanas de gestación, pesando 3,150 kg y teniendo una talla
de 50.5 cm. Es un niño sano, no presenta ningún tipo de afección como alergia o
intolerancia a alimentos, tampoco algún trastorno psicomotor o problemas fono
articulatorios. Sus padres y hermanas también tienen buena condición de salud y
no cuentan con antecedentes de enfermedades hereditarias o crónicas. El niño
proviene de una familia de clase media alta y asiste a un colegio municipal cerca de
su domicilio.

III. Análisis Cuantitativo:

Prueba de Funciones Básicas para predecir

rendimiento en lectura y escritura

Coordinación Discriminación
Visomotora Auditiva Lenguaje
P. Bruto 15 21 14
Percentil 99 96 100
P. Global 50
Perc. Total 99

 El resultado en Coordinación Visomotora corresponde a un percentil de 99,

lo que significa que un 98% de la muestra está bajo él y solo un 1% de la
muestra está sobre él. De acuerdo a las tablas de predicción de este subtest,
se puede deducir que la probabilidad de rendir bien en lectura es de un 78%
y escritura de un 74% en 1° Básico, mientras que en 2° Básico, la
probabilidad de rendir bien en ambas áreas es de un 100% en cada una.

 En el área de Discriminación auditiva, el rendimiento del niño es de percentil

96, lo que significa que un 95% está bajo él y solo un 4% de la muestra de
estandarización obtuvo puntajes sobre él. Con respecto a la probabilidad de
rendir bien en lectura y escritura de acuerdo a este subtest, arroja un 57% y
55% respectivamente en 1° Básico, mientras que en 2° Básico, arroja un 86%
en ambas áreas.

 En el área del lenguaje, por otro lado, el niño obtuvo un percentil de 100, lo
que significa que el niño posee un óptimo desarrollo del lenguaje puesto que
el 99% de los niños de la muestra posee resultados inferiores a él. La
predicción de su rendimiento en este subtest es de un 57% tanto en lectura
como en escritura en 1° Básico y de un 49% y 50% en 2° Básico.
  En relación al puntaje global de la PFB, el percentil del niño es de 99, lo que
0lo posiciona en el grupo superior de acuerdo a la muestra estandarizada,
esto significa que un 98% está bajo de él y solo un 1% sobre él. La
probabilidad de rendir bien de acuerdo al puntaje total de PFB en 1° año
básico es de un 91% en lectura y un 85% en escritura. La probabilidad de
rendir bien en 2° Básico es de un 100% en lectura y un 100% en escritura.

IV. Análisis Cualitativo:

 Coordinación Visomotora: El niño en este caso tiene un desarrollo

visomotor muy bueno. De acuerdo a la edad en la que está, el niño presenta
una eficiencia en la función motriz que le ayuda a los movimientos
direccionales y a detenerlos cuando se requiere. Esto evidencia una buena
coordinación en las tareas que se le pedía, como copiar un modelo,
completar un dibujo o seguir una línea punteada, donde se detalla una
evolución en la concordancia que hay entre los grupos musculares que están
en acción y aquellos que están en reposo. Esto lleva a que son de menor
grado de dificultad tareas como estas, pues la única dificultad que tuvo fue
en el ítem 5, donde había que interceptar con una línea recta entre una X y
otra, pero en lo demás, se evidencia una asociación de movimientos para
dibujar, pintar y unir líneas o trazar líneas curvas.

 Discriminación Auditiva: Su desarrollo en este subtest fue bueno y se

encuentra en el grupo superior en relación a la muestra. Sin embargo, fue el
único subtest donde tuvo mayores deficiencias que se presentaron
específicamente en la comprensión auditiva de los sonidos iniciales y finales
y en un ítem de asociación de sonidos o palabras con imágenes mentales,
donde asoció erróneamente el sonido del botón cayendo con el de la
moneda. No obstante, posee una buena conciencia auditiva y sabe distinguir
los sonidos o palabras con los objetos que se le pidió que marcara, lo que
evidencia sólidos esquemas mentales y representación de imágenes
mentales, incluso ante palabras que poseen un sonido final parecido como
es el ejemplo de la caña, casa y araña.
  Lenguaje: Este fue el subtest que contestó a cabalidad, sin presentar errores
y en donde el niño no presentó dificultades o tuvo que tomar tiempo extra
para pensar la respuesta. Posee un vocabulario amplio y tiene interiorizada
la conciencia fonológica, permitiéndole manejar un lenguaje receptivo y
expresivo, es decir, comprende las palabras habladas que en el subtest se le
pidieron, las marcó y las asoció además a una imagen mental con significado-
el zapato que es viejo, el cartero que entrega la carta, lo que se usa para la
lluvia, etc.- lo que evidencia además, un uso adecuado y comprensión de
verbos (acciones), adjetivos calificativos, adverbios de lugar, palabras
asociadas a tareas y sustantivos, así como asociación de metáforas, lo que
señala que el niño tiene capacidad para interpretar situaciones, generalizar,
abstraer y poseer organizaciones del lenguaje a nivel sintáctico, semántico y
pragmático.

V. Observaciones:
Se recomienda refuerzo en el área de discriminación auditiva en relación a los
sonidos iniciales y finales pues tuvo una leve deficiencia en esta parte. Durante la
prueba, se observó que el niño quería responder de forma inmediata, sin pensar
demasiado en la respuesta y al principio decía las posibles respuestas al azar hasta
que bajaron sus niveles de impulsividad y se concentró en la prueba. La madre dice
que es algo recurrente en él y que en las tareas que le mandan del jardín también
hace lo mismo y a veces ha tenido errores por no saber escuchar instrucciones o
tomar verdadera atención.

VI. Síntesis:

A nivel percentual y de puntaje global, el niño se posiciona dentro del grupo superior
de acuerdo a la muestra estandarizada evaluada, evidenciándose un buen
desempeño en las tres funciones básicas examinadas. Tiene buenas predicciones
de rendir bien tanto en lectura como en escritura a manera general y en cada una
de las áreas, tanto en primero básico como en segundo básico, donde las
probabilidades llegan al 100% tanto en lectura como en escritura. Su mejor área
evaluada es la del lenguaje, seguida de la coordinación visomotriz y por último, la
discriminación auditiva.
Anexos