Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

CAPÍTULO

COMPETENCIAS

• En los siguientes ejercicios el alumno desarrollará la habilidad para poder diferencias un

término de otro y precisar con exactitud la palabra en el contexto adecuado.

LECTO – MOTIVACIÓN

El Humanismo estuvo consagrado a la gloria de las lenguas antiguas. Pero no se limitó a eso; de la misma manera
en que el Renacimiento, no fue una simple restauración de la cultura griega y romana. Conscientes y orgullosos de su
actitud, los humanistas se enfrentaron combativamente a los «varones oscuros» (viri obscuri), a los escolásticos
fosilizados, a los bárbaros que mantenían por inercia, sin ningún examen crítico, las estructuras ideológicas de la
Edad Media, envueltas en un latín que ni siquiera era el clásico, sino el burdo latín de los siglos oscuros. Lo que llevó
a los humanistas a esta postura combativa fue la confianza en sí mismos en cuanto seres pensantes, o sea la fe en el
ingenio y la inventiva del hombre. Seguidor de las huellas de Nebrija y de Hernán Núñez; el profesor de Salamanca
Francisco Sánchez de las Brazas, llamado “el Brocense”, sostuvo la paradoja de que «el hablar latín corrompe la
latinidad». El latín estaba bien para la expresión ya cuajada de las ideas, pero era preciso devolverle al pensamiento
en acción su instrumento inmediato e idóneo, la lengua materna. El Brocense y su contemporáneo Pedro Simón Abril
fueron los primeros europeos que pidieron que la enseñanza de la filosofía, de la medicina, del derecho, etc., se
impartiera en el «idioma de la gente» y no en latín.

1. ¿ Cómo formularía el tema central del texto anterior?

A) La postura combativa de los humanistas frente a los «varones oscuros» y al latín por estos empleado
B) La consagración plena del Humanismo a la gloria de las lenguas antiguas, en particular, a la del latín
C) El Humanismo y el Renacimiento como superación de la mera restauración de la cultura grecorromana
D) La importancia de la lengua materna para la difusión del conocimiento, según los humanistas
E) La obra de «el Brocense» y la de Pedro Simón Abril en favor de la enseñanza de la filosofía, del derecho, etc.

2. Señale la afirmación correcta, de acuerdo con el texto anterior:

A) «El Brocense», condiscípulo de Nebrija, sostuvo una paradoja sobre el latín.

B) Los humanistas se enfrentaron por inercia a los «varones oscuros» de la Edad Media.
C) “El Broncese” y Pedro Simón Abril fueron los primeros en impartir clases de filosofía en su lengua materna.
D) Los humanistas cuestionaron las estructuras ideológicas medievales.
E) El Renacimiento se limitó a restaurar las culturas griega y romana.

181
 Compendio de Letras IV–E Razonamiento Verbal

AQUELARRE, conciliábulo de la brujas con el demonio, tuvo su origen del vasco akelarre que
significa “prado del macho cabrío” (compuesto de larre: prado y aker: cabro) por creerse que
el diablo aparece bajo las formas de este animal; primero designó el lugar donde se reunían las
brujas, después la propia reunión.

PRECISIÓN LÉXICA

Llene los espacios en blanco con sus correspondientes vocablos, tomados de los que aparecen al pie del ejercicio.

1. Losobservabadesdelejosconel.....................................................
2. Faltaun.................................................delaescalera.
3. Elbarberointrodujolabrochaenla................................................
4. Elmarinerobuscóla.......................................paraorientarse.
5. Llevabaelbrazoenel..........................................................................
6. Todosloscachorroserandelamisma.................................................
7. Durante las noches las vacas pacían en la .........................................
8. La ...................................................servíadedeslindedelapropiedad.
9. La............................................................................trajomuchanieve.
10. Tuvieronqueescalarlapendiente.....................................................paraentrar.
11. Selanzódesdeloaltodel.................................................................
12. Llamabalaatenciónel.............................................desuvestido.
13. Lacamaqueservíade...................................................eraenorme.
14. Unenorme.......................................................adornabalapared.
15. Un bellísimo...................................se extendía a ambos lados del río.
16. Despuésdeararecharonla.........................................................
17. Un.........................................rodeabalacasa.
18. Enloaltodel..................................................seveíaunacabra.
19. La..........................................................estaballenadevino.
20. Ataronloscaballosconla..........................................................
21. Laúnicaluzeraladeun...................................................
22. El...............................delvinoseveíaenlabotella.
23. Lerecetóuna.........................................paracurarse.
24. Eljugadormarcóel.........................................................
25. Legustabadescansarcubiertoporel...............................................

1 pócima. 2 naipe. 3 edredón. 4 quinqué. 5 reata. 6 poso. 7 catalejo. 8 bacía. 9 balaustre. 10 camada. 11 cabestrillo.
12 baliza. 13 valla. 14 dehesa. 15 ventisca. 16 simiente. 17 seto. 18 risco. 19 redoma. 20 soto. 21 tálamo. 22 tapiz.
23 despeñadero. 24 brocado. 25 pendiente.

182
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

DEFINICIONES:

Anote a la derecha la palabra que se ajusta a la definición. La encontrará al pie del ejercicio.

1. aventajado para su edad.

2. desleal, traidor.
3. que emplea su astucia en engañar a otro.
4. el que está siempre triste y melancólico.
5. persona famosa, célebre.
6. que hace las cosas con tacto y prudencia.
7. que es macho y hembra a la vez.
8. valiente, atrevido.
9. desgraciado, infeliz.
10. muy descuidado en sus deberes o en su persona.
11. que no cree con facilidad.
12. terco.
13. que siempre busca riñas o peleas.
14. falto de cultura.
15. firme, constante, obstinado.
16. muy listo, muy astuto.
17. persona amiga de los placeres.
18. inmaculado, sin mancha, limpio.
19. solo, solitario, único.
20. alocado, imprudente.
21. que atrae con fuerza irresistible.
22. pervertido, depravado.
23. vacilante, indeciso
24. altanero, altivo, orgulloso.
25. imprudente.

1 señero. 2 hermafrodita. 3 incauto. 4 tenaz. 5 impoluto. 6 corrompido. 7 pendenciero. 8 hipocondríaco. 9 arrogante.

10 arrebatador. 11 insigne. 12 irresoluto. 13 sibarita. 14 pérfido. 15 atronado. 16 ponderado. 17 infausto. 18 marrullero.
19 incrédulo. 20 inculto. 21 intrépido. 22 precoz. 23 testarudo. 24 perdulario. 25 redomado.

PRECISIÓN LÉXICA

Llene los espacios en blanco con sus correspondientes vocablos, tomados de los que aparecen al pie del ejercicio.

.
l En la desembocadura del río se formó un..............................................
2. El ........................ se alzaba en medio de la plaza.
3. Inspirado,elpoetadecidióescribirleuna..........................................alpresidente.
4. La........................................delvestidoeradecolorrojo.
5. Entróenla........................................paraverelídolo.
6. Lefaltabaun.......................................................alaescalera.
7. Cada batallón marchaba con su .......................................al frente.
8. Formaron una .........................................para combatir al enemigo.
9. Comonoteníapadresvivíaenel..................................................
10. Unabella...............................................leadornabalacabeza.

183
 Compendio de Letras IV–E Razonamiento Verbal

11.Bajóalgarajeporuna..................................................
12. Eloculistaleinformóquepadecíade..................................................
13. Elpordioseroteníalaropa....................................................
14. Sacaban el agua del pozo en forma primitiva, mediante una....................................................
15. Lanovialucíauna........................................deguirnaldas.
16. Una...........................................deairelevolóelsombrero.
17. La.................................. de Roosevelt comienza a contarse a partir de 1933.
18. La enfermera se cubría la cabeza con una ...............................................
19. Losjuecesusanla......................................................mientrascelebranjuicio.
20. Aquella ciudad era enorme, podía considerarse una....................................................
21. Observando la........................................... se podía saber la dirección en que soplaba el viento.
22. Lafincaeraun...............................................porfaltadecultivo.
23. Laabejalibabael...........................................delaflor.
24. Atravésdela.............................................pudoverelinteriordelpatio.
25. Ellibronoteníaunasola..........................................................

1 ráfaga. 2 era. 3 toga. 4 toca. 5 urbe. 6 estuario. 7 oda. 8 obelisco. 9 pagoda. 10 cenefa. 11 peldaño. 12 veleta. 13
erial. 14 verja. 15 néctar. 16 errata. 17 tiara. 18 noria. 19 pendón. 20 entente. 21 cofia. 22 orfanato. 23 rampa. 24.
raída. 25 estrabismo.

DEFINICIONES:

Anote a la derecha la palabra que se ajusta a la definición. La encontrará al pie del ejercicio.

1. igualdad matemática en la que hay alguna incógnita.

2. conversación.
3. enfermedad frecuente en algún país o región.
4. anotación escrita debajo de una carta.
5. que se puede beber.
6. de muy poca seguridad.
7. cada una de las dos verdades de donde se saca una conclusión.
8. dicho sentencioso de uso común.
9. envío que se hace de una cosa.
10. conjunto de cosas que se siguen unas a otras.
11. secreto.
12. dibujo sin detalles, que sigue sólo el contorno.
13. hablando consigo mismo.
14. proposición matemática que afirma una verdad que se puede demostrar.
15. afirmación de una cosa.
16. conjunto de tres cosas iguales.
17. tres en Uno.
18. expresión algebraica que tiene tres términos.
19. validez legal.
20. propio de nuestro país; se dice sobre todo de la lengua.
21. composición musical para que cante una sola voz.
22. semejante, similar.
23. repetición de una misma palabra
24. compuesto de dos elementos.
25. sin fuerza, viejo, perecedero

184
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

1 teorema. 2 premisa. 3 ecuación. 4 vernáculo. 5 sigilo. 6 anáfora. 7 vigencia. 8 triada. 9 plática. 10 caduco. 11
endemia. 12 refrán. 13 binario. 14 trinomio. 15 remesa. 16 aria. 17 postdata. 18 análogo. 19 potable. 20 trinidad. 21
serie. 22 precario. 23 silueta. 24 testimonio. 25 soliloquio.

PRECISIÓN LÉXICA

Llene los espacios en blanco con sus correspondientes vocablos tomados de los que aparecen al pie del ejercicio.

1. Se enteró de su muerte por la ........................................ del periódico.

2. Tardódiezminutosenllegaral..................................................deltemplo.
3. Después de terminar la carta escribió unas líneas a manera de ......................................
4. Lollevaronal.........................................................paraoperarlo.
5. Loprendieronenla....................................policíaca.
6. Selesalíala......................................pordebajodelvestido.
7. Secelebrólaconferenciaenel................................................delauniversidad.
8. Sesalíaelaguadel..................................................yelhedorerainsoportable.
9. Trasladaronalenfermoenla.............................................................
l0. Sedesvióporel............................................parallegarmáspronto.
11. Dejólamercancíaenel............................................delapuerta.
12. En la ......................................... había suficiente agua para un mes.
13. Colocólaestatuaenel.....................................................
14. Conun.....................................................amarróelperroalposte.
15. Alhablarrepetíasiempreelmismo......................................................
16. La entrada del mar en la costa formaba una..................................................
17. Alsalirelactora.........................................todosleaplaudieron.
18. Aquel...........................................resultaba de gran peligro para la navegación.
19. Lamanifestaciónapedreóla...........................................deledificio.
20. El general fue recibido con una................................... de cañones.
21. Abrieronla...................................................pararegarlassiembras.
22. Cavaronuna...........................................paraenterrarlo.
23. Conservabalosalimentosenel...........................................
24. Antesdedespegarrevisóel.........................................delavión.
25. El orador era un maestro en el uso del ..............................................

1 pináculo. 2 quirófano. 3 parihuela. 4 cisterna. 5 fosa. 6 estribillo. 7 salva.; 8 frigorífico. 9 esclusa. 10 eufemismo. 11
fuselaje. 12 ensenada. 13 escena. 14 umbral. 15 enagua. 16 paraninfo. 17 esquela. 18 posdata. 19 dogal. 20 escollo.
21 fachada. 22 redada. 23 sumidero. 24 pedestal. 25 atajo.

185
 Compendio de Letras IV–E Razonamiento Verbal

DEFINICIONES:

Anote a la derecha la palabra que se ajusta a la definición. La encontrará al pie del ejercicio.

1. ocultación de un astro debido a la interposición de otro.

2. aviso o decreto que las autoridades publican para conocimiento de todos.
3. barra de hierro o acero magnetizada.
4. resumen de un libro u obra extensa.
5. alimento que se cocina y se deja enfriar para comerlo frío.
6. fachada de un edificio.
7. último vagón de muchos trenes.
8. tributo, contribución, impuesto.
9. canción triste y llena de lamentos.
10. reunión de astros en el firmamento.
11. primer libro de la Biblia, escrito por Moisés.
12. verdadero, puro, auténtico.
13. hazaña de algún personaje.
14. distancia entre un punto y un eje vertical.
15. modo supersticioso de curar con oraciones y remedios populares.
16. escultura con cabeza de mujer y cuerpo de león echado.
17. sacrificio en que se quema todo lo que se ofrece.
18. ejército formado por gente salvaje y cruel.
19. señal de una cosa.
20. poner una cosa entre otras.
21. facultad de juzgar.
22. armonía entre las diversas partes de una obra de arte.
23. espacio de tiempo.
24. mundo.
25. contorno de una figura curvilínea.

1 lapso. 2 indicio. 3 holocausto. 4 eclipse. 5 furgón. 6 horda. 7 imán. 8 ensalmo. 9 edicto. 10 periferia. 11 juicio. 12
esfinge. 13 epítome. 14 frontispicio. 15 endecha. 16 fiambre. 17 genuino. 18 euritmia. 19 galaxia. 20 gabela. 21 orbe.
22 abscisa. 23 génesis. 24 gesta. 25 interpolar.

186
 Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E
CAPÍTULO

OBJETIVOS

• Los presentes ejercicios van a contribuir a que el alumno pueda mediante la lectura, ir induciendo
y deduciendo las incógnitas que se plantean en estos ejercicios, lo cual contribuirá a su desarrollo.

LECTO - MOTIVACIÓN

Mi boca ha pronunciado y pronunciará, miles de veces y en los dos idiomas que me son íntimos, el Padre Nuestro,
pero solo en parte lo entiendo. Esta mañana, la del día primero de julio de 1969, quiero intentar una oración que sea
personal, no heredada. Sé que se trata de una empresa que exige una sinceridad más que humana. Es evidente, en
primer término, que me está vedado pedir. Pedir que no anochezcan mis ojos sería una locura; sé de millares de
personas que ven y que no son particularmente felices, justas o sabias. El proceso del tiempo es una trama de efectos
y de causas, de suerte que pedir cualquier merced, por ínfima que sea, es pedir que se rompa un eslabón de esa trama
de hierro, es pedir que ya se haya roto. Nadie merece tal milagro. No puedo suplicar que mis errores me sean
perdonados; el perdón es un acto ajeno y solo yo puedo salvarme. El perdón purifica al ofendido, no al ofensor, a
quien casi no le concierne. La libertad de mi albedrío es tal vez ilusoria, pero puedo dar o soñar que doy. Puedo dar
el coraje, que no tengo; puedo dar la esperanza, que no está en mí; puedo enseñar la voluntad de aprender lo que sé
apenas o entreveo. Quiero ser recordado menos como poeta que como amigo; que alguien repita una cadencia de
Dunbar o de Frost o del hombre que vio en la medianoche el árbol que sangra, la Cruz, y piense que por primera vez
la oyó de mis labios. Lo demás no me importa; espero que el olvido no se demore. Desconocemos los designios del
Universo pero sabemos que razonar con lucidez y obrar con justicia es ayuda a esos designios, que no nos serán
revelados.

Quiero morir del todo; quiero morir con este compañero, mi cuerpo.
1. De acuerdo con el autor del texto anterior, es correcto:
A) Es totalmente falso pensar que el albedrío es libre e ilusorio.
B) El perdón, aun cuando purifica al ofendido, no le concierne.
C) Una oración personal y no heredada no le es ajena a ningún humano.
D) La posesión de los sentidos garantiza la felicidad de las personas.
E) Pensar con claridad es colaborar con los propósitos del Universo.

2. .
l El autor, aun cuando afirma que no posee esperanza, también sostiene que puede darla.
II. El autor del texto considera que es un mal poeta; sabe, sí, que es un buen amigo de Dunbar y Frost.
III.El autor del texto es consciente de que es una locura pedir no dejar de ver.
Son ciertas:
A) Solo II y III B) Solo II. C) Solo I y II.
D) Solo III. E) I,IIyIII.

3. Esencialmente, el texto anterior es:

A) la declaración de principios éticos y vitales de alguien que está a punto de morir.
B) un conjunto de reflexiones surgido del deseo de orar en una forma personal.
C) el prólogo de una autobiografía en la que el autor reflexiona sobre muy diversos temas.
D) una petición de muerte de alguien al que angustia la inminencia de la ceguera.
E) una reflexión sobre la culpa y la falsa libertad del albedrío.

187
 Compendio de Letras IV–E Razonamiento Verbal

LECTURA CRÍTICA
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ESTRUCTURA
Fragmento: “Dada la difícil situación, el Ejército decidió la compra de nuevo armamento pesado”

1. Señale la afirmación correcta con respecto al ejercicio anterior.

A) Se necesitaban armas para combatir al enemigo externo.
B) La guerra era inminente.
C) El armamento pesado pre-existente fue considerado insuficiente.
D) El frente subversivo interno estaba avanzado.
E) La compra fue ventajosa para el ejército.

METODOLOGÍA:
1. ...............................................................................................................................
2. ...............................................................................................................................
3. ...............................................................................................................................

En inglés, cóctel es, en sentido literal, una “cola de gallo” (cock-tail). La palabra fue acuñada
por un tabernero escocés, amante de la lidia de gallos. Para festejar el triunfo de uno de sus
favoritos, empezó a mezclar bebidas. El brebaje resultante fue obsequiado a sus clientes bajo
el nombre de cok-tail.

MAPA CONCEPTUAL

Lectura Crítica

........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................

Estructura

........................................................................................................
........................................................................................................

Metodología

1. .............................................................................
2. ..............................................................................
3. ..............................................................................

188
 Razonamiento Verbal
LECTURA CRÍTICA
TEXTO 1
MARÍA: No deberías ir solo a ese reencuentro del colegio.
Todos creerán que nuestra relación, por estar empezando,
no es aún lo suficientemente seria. Creo que ha llegado
el momento de que les demuestres a todos lo contrario y
me permitas conocer a tus amigos.
ERNESTO: Te vas a aburrir porque vamos a hablar de
historias viejas que tú no conoces. Además, vas a querer
bailar toda la noche y nosotros nos juntamos para
conversar; lo más probable es que te sientas excluida y
después nos pelearemos porque dirás que no te hice caso.
1. El punto de discrepancia entre Ernesto y María es:
A) La opinión de los amigos de Ernesto sobre la
presencia de María.
B) La diversidad de caracteres de Ernesto y María.
C) La seriedad de la relación entre Ernesto y María.
D) La pertinencia de la presencia de María en el
reencuentro escolar.
E) La mutua dependencia de los miembros de la pareja.
2. El argumento central de María es:
A) Es importante compartir las amistades de la pareja.
B) Si ella no va a la reunión, los amigos de Ernesto
pensarán que su relación no es seria.
C) Como su relación recién está comenzando es
importante consolidarla.
D) Es importante demostrar el amor hacia la pareja
E) Si una relación es seria, la pareja debe ir junta a
todas partes.
3. La idea central del argumento de Ernesto es:
A) María no se podrá adaptar a las circunstancias
del reencuentro.
B) A los amigos de Ernesto no les va a caer bien
María.
C) María sentirá que los amigos de Ernesto son
aburridos.
D) A maría solo le interesa bailar cuando va a una fiesta.
E) A un reencuentro escolar no deben ir
enamoradas o esposas.
TEXTO 2
ROSEMARY: ¡Es absurdo y hasta enfermizo que soportes
tantas humillaciones. Tú sabes muy bien que tu marido
es un mal hombre. Si permites que te grite de esa manera,
¿qué le impedirá golpearte más adelante?. La única
diferencia entre una agresión verbal y una agresión física
es que, en el caso de los insultos, las heridas no se ven,
pero están ahí. La humillación verbal y psicológica es
tanto o quizás más dolorosa que el maltrato físico.
¡Denúncialo y aléjate de él de una vez por todas!.
Compendio de Letras IV–E
JEANNETTE: ¡No puedo abandonarlo! ¿Qué pasaría con
nuestros hijos? Ellos son muy pequeñitos aún y necesitan
de su padre. Él los quiere mucho: no puedo separarlos
de su padre, porque eso les haría daño. Debo ser fuerte
por ellos; nunca permito que me vean llorar. Además,
yo estoy segura de que él nunca me golpearía; si a veces
me grita y me insulta; es porque tiene mucha presión en
el trabajo y no sabe cómo desahogarse. Pero siempre se
tranquiliza y me pide perdón. Yo sé que no es malo; es
solo que, a veces, no puede controlarse. El me ha dicho
que va a cambiar y yo le creo.
4. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia entre
Rosemary y Jeannette?
A) Si es conveniente que los hijos de Jeannette no
vean más a su padre.
B) Si es posible que el marido de Jeannette pueda
ser encarcelado.
C) Si Jeannette debe abandonar a su marido por
ser agresivo.
D) Si el daño moral es peor que el daño meramente
físico.
E) Si la humillación y el maltrato psicológico pueden
ser causales de separación.
5. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitará más el
argumento central de Jeannette?
A) Un hombre que promete constantemente que
cambiará de actitud está tratando de esconder o
de negar su verdadera bondad.
B) Un hombre que grita e insulta a su mujer puede
tener problemas psicológicos.
C) Un hombre que es agresivo con su pareja
probablemente sufrió maltratos psicológicos o
físicos durante su infancia.
D) Un hombre que maltrata a su mujer debe ser
sancionado por la ley.
E) Un hombre que no puede controlar su agresividad
nunca podrá cambiar su manera de ser.
6. ¿Qué presupuesto están asumiendo ambas
dialogantes?
A) Un hombre que humilla a su mujer es
intrínsecamente malvado.
B) Los gritos e insultos son tan nocivos como los
golpes.
C) Los niños no deberían ver cómo sus padre pelean
D) Los maltratos de cualquier tipo deben ser
denunciados.
E) Una madre debe sacrificarse por sus hijos.
189
 Compendio de Letras IV–E
TEXTO 3
SANTA: Cuando una pareja se casa, debe estar segura
del paso que dará, ya que nada ni nadie obliga a dos
personas a unirse en matrimonio. Es obvio: si no es una
obligación sino una decisión, se espera que esta sea
pensada y asumida con responsabilidad. Un matrimonio
es para toda la vida; si después surgen problemas, la
pareja debe intentar superarlos en conjunto y no pensar
en separarse.
ZAZÁ: Uno se casa completamente enamorado, con la
cabeza y el corazón llenos de ilusiones y planes
maravillosos. Creo que, en el momento del matrimonio,
todas las parejas piensan que han hallado a la persona
perfecta. Pero, ya en la convivencia, pueden surgir
problemas no previstos, que desilusionan y matan el
amor. Por eso existen el divorcio como una opción; toda
persona tiene derecho de reconocer que se ha equivocado
e iniciar una nueva vida.
7. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Santa y Zazá?
A) El matrimonio y la convivencia como decisión
responsable
B) El divorcio como salida legal a un matrimonio
nofeliz
C) Los problemas surgidos durante el matrimonio
D) La posibilidad de que un matrimonio termine
E) Las razones por las que una pareja decide casarse
8. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría más la posición
de Zazá?
A) La infidelidad suele ser una vía de escape para
una persona que no es felíz en su matrimonio
B) Los hijos de un matrimonio sin amor suele ser
testigos de una violencia extrema.
C) La separación de dos personas no está bien vista
por la iglesia
D) El derecho y las leyes aceptan el divorcio por
múltiples causales
E) Muchos psicólogos plantean el divorcio como la
mejor solución frente a los problemas maritales.
TEXTO 4
No entiendo eso de la liberación femenina. ¿Acaso las
mujeres no quieren que se les ceda el paso?, ¿qué se
abra la puerta para que pasen?, ¿qué se les ceda el
asiento. Si quieren igualdad, perderán esos pequeños
derechos y serán tratadas como cualquier persona, ante
la sociedad. Creo que deberían volver a pensar en todo
lo que perderán.
190
Razonamiento Verbal
9. El autor sustenta que con la liberación femenina:
I
. Las mujeres perderán muchos derechos ya
conseguidos.
II. Las mujeres no recibirán un trato especial
III. Las mujeres aceptarán el rol que
tradicionalmente se les ha asignado
A) sóloI B) sóloII C) sólo I y II
D) sóloIIyIII E) I,IIyIII
10. Es un presupuesto asumido por el autor:
A) Las mujeres son frágiles y delicadas
B) La ideología en la que se sustenta la liberación
carece de validez moral
C) Tradicionalmente, la mujer ha gozado de un
trato privilegiado en la sociedad
D) Algunas atenciones especiales para con la mujer
desaparecerán inminentemente
E) Las mujeres son más importantes que los hombres.
TEXTO 5
Hoy día, cuando una noche de pasión con un irresistible
don Juan puede terminar en una desagradable y mortal
sorpresa al cabo del tiempo, más y más jóvenes,
felizmente, están descubriendo la dicha de amar a una
sola persona y establecer un hogar. Por fin, la revolución
sexual ha terminado y ha dado paso al retorno del
romanticismo con todo lo que esto conlleva: largos
noviazgos, fidelidad, planes para el futuro y,
eventualmente, una boda tradicional donde la novia luzca
un precioso traje.
11. El autor del texto sostiene centralmente que:
A) un vestido de novia es esencial para un final feliz.
B) la revolución sexual marcó la preferencia por
relaciones fugaces y superficiales entre hombres
y mujeres.
C) debido a los últimos acontecimientos, la idea sobre
la relación de pareja está cambiando.
D) los jóvenes de hoy prefieren un matrimonio clásico.
E) actualmente, la identidad sexual se encuentra
en proceso de revisión.
12. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría más el
argumento del texto?
A) Pocos matrimonios terminan en separaciones o
divorcios.
B) A pesar del riesgo de contraer el SIDA, muchos
jóvenes no se protegen al tener relaciones sexuales.
C) Las estadísticas muestran que, en la última
década, el número de hijos en el matrimonio ha
disminuido.
D) Los jóvenes de hoy creen que una relación no
debe tener elementos románticos.
E) Las parejas jóvenes no tienen planes claros para
elfuturo.
 Razonamiento Verbal
TEXTO 6
TEXTO A
Definitivamente, las personas que acuden a las llamadas
erróneamente “corridas de toros” (más bien debe
llamarse “degolladero de toros) muestran signos de
degeneración, independientemente del país donde se
desarrollen, indistintamente del grado académico o grado
social que estas personas tuvieren, ya que es de
“degenerados” el “divertirse”con el sufrimiento y posterior
muerte de un ser vivo.
Son hipócritas que parecen personas normales, pero que
dentro traen la ponzoña o veneno ancestral y cargan
complejos de inferioridad, para luego exudar ese veneno
y al final quedar satisfechos del sufrimiento y desangrado
posterior del animal.
¿Acaso todavía se acepta socialmente la matanza de
leones (como en los antiguos circos romanos)? ¿Acaso
aún se permite la caza de ballenas, bisontes, etc?
¿Porqué, entonces, se permiten las corridas de toros en
países aparentemente civilizados y de avanzada
intelectual y científica? ¿Será en parte para saciar la sed
de los tesoreros y empresarios egocéntricos, vanidosos y
fatuos?
Es significativo el hecho de que la mitad de los taurinos
agrupa a las personas más incultas de España. La
mayoría proviene del campo, son burgueses o de derecha.
En realidad, son unos asesinos. Y esta es una “fiesta”
de bárbaros, incultos y fascistas.
13. El autor del texto sostiene centralmente que:
A) el sufrimiento del toro deslegitima las corridas.
B) la falta de cultura origina las corridas de toros.
C) los aficionados al arte taurino tienen problemas
de personalidad.
D) asistir a las corridas de toros es una muestra de
machismo recalcitrante.
E) las corridas de toros deberían tener ciertas
restricciones.
14. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría más la postura
del autor?
A) Los toreros exponen su vida temerariamente al
enfrentarse al toro en una corrida.
B) En los países más desarrollados de Europa, se
ha prohibido la caza de animales en extinción.
C) No se ha comprobado que los toros sientan dolor
durante el espectáculo taurino.
D) En octubre pasado, los asistentes a la Feria del
Señor de los Milagros se comportaron
groseramente.
E) Los aficionados a las corridas de toros tienen
reacciones violentas ante conflictos personales.
Compendio de Letras IV–E
15. Para el autor del texto, los aficionados a las corridas
de toros son:
A) vanidosos y fatuos
B) acomplejados y degenerados
C) tradicionalistas y obsesivos
D) burgueses e irónicos
E) asesinos e intelectuales
TEXTO B
El toreo es un arte. El torero forma parte de nuestra
cultura y nosotros no somos quiénes para prohibir las
corridas de toros o para que nos salga la vena ecológica.
Hay que aceptarlo nos guste o no. Entiendo que haya
personas, como por ejemplo la Reina Sofía que eviten ir
a las corridas de toros, porque no forman parte de su
cultura y no entiende el mundo de los toros. Por lo demás,
respeto las opiniones de quienes no son capaces de
disfrutar de una corrida de toros, pero yo seguiré con el
legado que han dejado nuestros antepasados: un legado
que exalta la valentía del hombre ante un peligro animal;
porque nadie podrá negar que hay que tener mucho valor
para ponerse delante de un toro.
Son muchos y de muy variados círculos sociales los que
disfrutan de la fiesta; no es , entonces, un “espectáculo
para ignorantes” ni mucho menos. Tratándose de un
tema tan controvertido como es el del toreo, son ya
muchos años de debate entre dos sectores cada vez más
polarizados; en este caso, no existen tonos grises: o se
está no se está de acuerdo con el toreo y con la fiesta.
Por ello, una muy buena solución sería la de ejercer más
la tolerancia y, simplemente evitar cualquier tipo de debate
que sabemos que resultará completamente estéril.
16. Respecto de los textos A y B, ¿en qué se diferencian
las posturas de los autores en cuanto al toreo?
A) Para uno es antiecológico, para otro es heroico.
B) Para uno es un espectáculo bárbaro, para el otro
es parte de una cultura.
C) Para uno es decadente, para el otro es sublime.
D) Para uno debe ser censurado para el otro debe
ser universal.
E) Para uno es un mal necesario, para el otro es
una fiesta inevitable.
17. El autor del texto B sostiene centralmente que:
A) el toreo es un arte.
B) el tema de las corridas de toros debería ser
abordado de modo tolerante.
C) los toreros se enfrentan al toro con una valentía
admirable.
D) las corridas de toros son un espectáculo para
gente culta.
E) nadie puede prohibir las corridas de toros..
191
 Compendio de Letras IV–E
TEXTO 7
La liberalidad de las costumbres, que es un progreso
moral para la sociedad, ha jugado tradicionalmente en
contra de la literatura erótica. Ha hecho que el erotismo
pierda la carga de inconformismo, de desafío a la moral
establecida que tenía cuando los de talante erótico eran
libros para leer a escondidas, volúmenes que estaban en
los infiernos de las bibliotecas, lo que les daba una aureola
especial. Eso ha desaparecido y ha hecho que el erotismo
se haya vuelto previsible, convencional, mecánico, es
decir, que se haya degradado en pornografía. Hoy, escribir
un libro erótico es mucho más difícil que en el pasado
porque ya no es la censura lo que hay que flanquear,
sino el escollo de la banalidad y del estereotipo. Hay una
permisividad tal que todo es aceptable y aceptado. El
efecto escandaloso ha desaparecido. Ahora hay un
erotismo más de lujo, refinado, como un juego elegante.
18. El autor del texto postula principalmente que:
A) los escritores tienen que liberarse de preceptos
morales para escribir literatura erótica.
B) sin censura no es posible que se escriba una
novela erótica.
C) actualmente, la creación de un libro erótico es
más difícil que antes.
D) en la actualidad, el erotismo es más sofisticado
y elegante.
E) la libertad de las costumbres ha permitido la
aparición de escritores amorales.
19. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría el argumento
central del texto?
A) En Europa, los tres últimos premios literarios han
sido otorgados a novelas eróticas.
B) Ha aparecido una virtuosa y prolífica generación
de escritores dedicados al género erótico.
C) La mayoría de escritores, en la actualidad, tiene
una vida desordenada.
D) No es recomendable leer a escondidas.
E) El inconformismo no ayuda a la buena literatura.
TEXTO 8
RONALD: Es lamentable que las hermosas ballenas sean
objetos de una caza masiva por parte de países como
Noruega y Japón. Durante siglos, el hombre se ha
dedicado a exterminar a las ballenas, y, quizás para
cuando descubramos el significado de los sonidos de su
lenguaje, solo nos quede eso: sonidos.
ALICIA: ¡Qué sentimental! Las ballenas, así como otros
animales , brindan al hombre diversos productos
beneficiosos, que este debe saber explotar; no hacerlo,
sería perjudicial para la economía de los países y , sobre
todo, para los más pobres, yo prefiero el progreso del
hombre al de los animales.
192
Razonamiento Verbal
20. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Ronald y Alicia?
A) Si países como Noruega y Japón protegen o no
la naturaleza.
B) Si es más valioso el progreso humano o el de los
animales.
C) Si se debe o no preservar la ecología.
D) Si el ser humano debe o no cazar ballenas.
E) Los beneficios que produce la caza de ballenas.
TEXTO 9
No sé qué hacer con mi vida. Para bien o para mal, se
me presentan en este momento muchas opciones. Eso
podría ser bueno, pero no lo es necesariamente para mí.
Lo que pasa es que tengo un serio problema con tomar
decisiones. Y la abundancia de opciones, lejos de
redundar en mi provecho lo único que hace es ponerme
en una situación angustiosa. ¿Qué pasará? Lo ignoro.
En este momento soy una hoja al viento
21. El tono del texto anterior es:
A) confundido y optimista.
B) confiado y decidido.
C) angustiado y dubitativo.
D) certero y pesimista
E) triste y analítico
TEXTO 10
Por fin. Él me ha mirado. Pensé que nunca pasaría. Me
he ‘pasado toda la semana insinuándome y él, cual
pared de roca o témpano de hielo, no me ha prestado la
más mínima atención. Pero eso cambió hoy día. Me
miró y no solo me miró. Me prestó atención. Me examinó,
me consideró. Quisiera pensar que también me ha
aprobado, que le parecí bonita y algo más. Algo en su
mirada me hace pensar que así fue.
22. El tono del texto anterior es:
A) enamorado y decidido
B) emocionado y optimista.
C) pesimista e indeciso.
D) anhelante y solícito.
E) dubitativo y contradictorio.
TEXTO 11
Señores del jurado: La petición del abogado defensor es
de lo más curiosa. Se pide que el acusado sea liberado
provisionalmente aduciendo que de esa manera, podrá
tranquilizar sus supuestamente agobiados nervios. De esa
forma; nos dice el abogado de la defensa, el acusado
podrá refrescar su memoria y colaborar más
efectivamente, con la solución de esté difícil caso.
El señor abogado, curiosamente, obvia mencionar que
su cliente ya una vez intentó fugarse y que hubo que
invertir ingentes esfuerzos por; parte de la policía para
traerlo ante la justicia. Eso, en opinión del ilustre colega,
parece ser un detalle. Un detallito, inclusive.
 Razonamiento Verbal
23. Es un tono que impera en el texto anterior:
A) laudatorio. B) irónico.
C) despectivo. D) insultante.
E) conciliador.
24. ¿Cuál podría ser, con más claridad, una intención
oculta del texto anterior?
A) Solicitar la remoción del abogado defensor.
B) Demostrar que el acusado no merece piedad.
C) Impedir que el acusado vuelva a asesinar a
alguien.
D) Causar gracia y caerle bien a los miembros del
jurado.
E) Resaltar el intento de fuga del acusado para
debilitar su situación.
TEXTO 12
Estimado Ingeniero Fernández-Concha: El motivo de la
presente misiva es exponerle, brevísimamente, los resultados
de la aplicación del reactivo V70 (benzoato de penicilina
en ambiente alcalino) a la muestra de cultivo de la bacteria
Macrobacter originalissima rubra. Como usted sabe, se
esperaba que esta bacteria reaccionara al reactivo de la
misma manera que la variedad, cercana Macrobacter
origirinalissima flava, vale decir qué su número
involucionara hasta desaparecer. No obstante, no solo no
ha disminuido, sino que ha aumentado su tasa de
reproducción al triple. La verdad, todos en el laboratorio
estamos muy confundidos, estimado Ingeniero.
25 ¿Cuál es la paradoja que se plantea en el texto
anterior?
A) ¿Por qué no funciona el reactivo V70?
B) ¿Por qué sí funcionan ciertos reactivos con ciertos
tipos de bacteria y no con otros?
C) ¿Por qué la Macrobacter originalissima flava y la
Macrobacter originalissima rubra tienen
estructuras diferentes?
D) ¿Por qué la Macrobacter originalissima flava se
reproduce al triple que la Macrobacter
originalissima rubra?
E) ¿Por qué el reactivo V70 no actúa igual o
similarmente con los dos tipos semejantes de
bacteria?
26. ¿Qué hecho, de ser cierto, resolvería mejor la paradoja
planteada en el texto anterior?
A) Se ha descubierto que el ADN de ambas bacterias
es prácticamente el mismo. La diferencia está solo
en el gen que codifica el color de la bacteria.
B) Tras realizar ciertos análisis de verificación, se
descubrió que el reactivo utilizado en ambas
experiencias no era exactamente el mismo.
Compendio de Letras IV–E
C) EI Ingeniero Fernández-Concha, director del
laboratorio, acaba de ser denunciado ante la
Fiscalía Provincial de Lima por adulteración de
medicamentos.
D) Un reciente estudio ha puesto en evidencia que
todas las bacterias del género Macrobacter
comparten una propiedad especial: son capaces
de oxidar los reactivos en ambiente ácido.
E) Al ser introducidas en el sistema de un ratón, la
Macrobacter originalissima flava le provoca la
muerte en siete días, mientras que la rubra solo
en cinco.
TEXTO 13
Me preguntas, querido amigo, cómo hallar la. absoluta
felicidad. Desconozco cual sea la respuesta exacta a tu
interrogante. Claramente; una cuestión tan vasta escapa
a mis escasas capacidades y, me temo, escapa también
a las de cualquier mortal. ¿No somos, después de todo,
solo eso, simples mortales? ¿Cómo puede un escaso ser
humano hablar, de cosas absolutas? Hay algo, sin
embargo, que me parece evidente: la búsqueda de la
felicidad absoluta es algo que mueve a todo ser humano
en su sano juicio. Combinando esta idea, amigo, se me
antoja que puedo decirte algo que no es una respuesta a
la cuestión de la felicidad absoluta, pero que sí es un
sendero de indagación. Acaso el primer paso para indagar
acerca de la felicidad absoluta sea comprender que,
ninguna felicidad que pueda hallarse es absoluta.
27. ¿Qué puede afirmarse de la felicidad absoluta a partir
de la argumentación del autor del texto anterior?
A) Que mueve a todo ser sobre el mundo, pero que
es esquiva.
B) Que se halla mediante cadenas de
razonamientos e indagaciones, aunque su
búsqueda es difícil.
C) Que está en la base de todas las acciones del
hombre.
D) Que es algo que nunca puede hallarse, pero que
existe.
E) Que es algo que no ha sido encontrado por el
autor del texto, pero tal vez sí por otros hombres.
TEXTO 14
Esta semana ha vuelto a ser tema de discusión en la
Asamblea Episcopal, el tema del celibato sacerdotal, a
partir de la Sagrada manifestación, hecha por un grupo
de seminaristas de la Sagrada Concepción, según la cual,
ya, en el siglo XXI, la iglesia debería aceptar que la
vocación de servicio de los clérigos está más allá de un
compromiso sentimental; es más, los seminaristas
sostienen que la formación de un hogar es una forma de
evangelizar.
193
 Compendio de Letras IV–E
28. ¿Cuál es la estructura del texto anterior?
A) Noticia - explicación
B) Introducción - clasificación
C) Tesis - ejemplificación
D) Idea de base - definición
E) Comentario - enumeración
29. El tono del texto es:
A) beligerante B) fundamentalista
C) hereje D) descriptivo
E) sorprendido
TEXTO 15
La gratitud de la enseñanza es un derecho inalienable de
todo sujeto. Desde 1945 se aceptó en toda América
Latina. Sin embargo, la calidad de la misma depende
de cada país. Pues, para unos, el gasto del fisco en
educación depende de la políticas económicas, y para
otros, los planes educativos están de acuerdo con cierto
proyecto político de país. Como podemos observar, no
hay un planteamiento serio desde el punto de vista
educacional.
30. ¿Cuál es la pretensión principal del autor del texto?
A) Desestimar los factores económicos en la
educación latinoamericana
B) Poner de relieve la falta de una propuesta
educativa seria en América Latina
C) Resaltar cómo los intereses económicos se
superponen a los derechos de los ciudadanos
D) Criticar las políticas económicas que no
consideran a la educación como un punto
importante
E) Señalar que la gratuidad de la enseñanza no es
suficiente para obtener una buena educación.
TEXTO 16
Te juro que voy a cambiar; todo lo que hemos vivido junto
significa demasiado para mí. No pensé que mis palabras te
iban a herir tanto, ni que mi comportamiento iba a alejarte
de mí. He recapacitado: me he dado cuenta de mis errores.
Te juro que si regresas conmigo seré otra persona.
31. El tono del texto podría definirse como:
A) rencoroso y posesivo
B) suplicante y sarcástico
C) reflexivo y promisorio
D) hipócrita y falaz
E) arrepentido e impositivo
194
Razonamiento Verbal
TEXTO 17
PABLO
La industria de los alimentos transgénicos, aunque
próspera, es un ejemplo de cómo los humanos nos
exponemos a altos riesgos sin la mayor precaución.
Puesto que los efectos nocivos en las personas recién se
verán de aquí a unos diez años, no es responsable que se
consuman hortalizas resultantes de procesos de
laboratorios. ¡Pero, claro!, este argumento no es relevante
frente a las pingües ganancias que genera dicha industria
a algunos cuantos.
32. ¿Cuál es el tono del argumento de Pablo?
A) paranoico y enfadado
B) reflexivo y socialista
C) preocupado y molesto
D) sentencioso y socarrón
E) compulsivo e irónico
PEDRO
Si tuviéramos que esperar diez años para usar lo que la
ciencia descubre cada día, muchas personas morirían
en espera de que se apruebe el uso de nuevos
medicamentos. Por otro lado, la manipulación genética
que produce los productos vegetales transgénicos se realiza
en laboratorios prestigiosos y bajo la supervisión de
organismos estatales.
33. ¿Cuál es el punto de controversia entre Pablo y Pedro?
A) si se deben consumir o no alimentos transgénicos
B) si se debe esperar tanto tiempo para que se haga
uso de los aportes científicos o no.
C) si el poder del dinero está por encima del
bienestar de la humanidad
D) si los vegetales transgénicos son la solución al
problema de la alimentación
E) si la manipulación genética se puede extender a
la reproducción humana.
34. ¿Qué argumento, de ser cierto, reforzaría la postura
de Pedro?
A) los organismos estatales hacen estudio exhaustivo
de todos los efectos a mediano y largo plazo de
todos los productos que se van a consumir.
B) nunca se ha detectado un producto transgénico
que se expenda en condiciones de insalubridad
C) los ministerios de agricultura de todo el mundo
están enterados de cómo son los alimentos
transgénicos que circulan por el mercado.
D) los actuales consumidores son muy exigentes en
cuanto a las normas de calidad de los productos
vegetales que consumen.
E) el algunos países subdesarrollados, muchas
personas mueren de hambre mientras otras gozan
de inmensas riquezas.
 Razonamiento Verbal
35. ¿Qué información, de ser cierta, debilitaría el
argumento de Pablo?
A) La mayoría de los medicamentos tiene un
periodo de prueba que no excede los dos años
B) Los productos transgénicos tuvieron una etapa
de pruebas, en laboratorio, de más de doce años
antes de salir al mercado
C) Los vegetales transgénicos no podrían alterar la
estructura genética de los seres humanos
D) Los organismos de consumidores en Alemania
llevan hace cinco años un juicio con Die
Achtum, empresa que usa el sistema transgénico,
y no han podido ganarlo
E) Los ecologistas no se han opuesto a la producción
de hortalizas transgénicas
TEXTO 18
¡No me digas lo que debo hacer! Ya estoy bien grandecito
como para tomar mis propias decisiones. Y si no te gusta,
dímelo de una vez y me iré de aquí para siempre.
36. El tono del texto podría definirse como:
A) rebelde y crítico
B) malcriado y sin vergüenza
C) díscolo y retador
D) irrespetuoso y seguro
E) furibundo y angustiado
TEXTO 19
Nunca escucharás de mis labios esas palabras dirigidas
a ti. Porque quien dice “te amo” debe decirlo de corazón,
y no obligado por chantajes sentimentales o imposiciones
egoístas. No me importa lo que digas o hagas : quiero
ser sincera conmigo misma y también contigo, así que,
aunque te duela, debo decirte que no te amo.
37. El tono del texto podría definirse como:
A) decidido B) persuasivo
C) agresivo D) impositivo
E) despiadado
38. La intención de la persona que habla podría ser:
A) alejar físicamente a su interlocutor
B) desentrañar los misterios de su relación con su
interlocutor
C) maltratar impunemente a su interlocutor
D) desengañar drásticamente a su interlocutor
E) divorciarse definitivamente de su interlocutor
TEXTO 20
Deberías ir más seguido a Misa. Ninguna actividad
mundana te puede dar la paz interior que logras al
escuchar y reflexionar sobre la Palabra de Dios; además, el
rito eucarístico no solo te recuerda el hermoso sacrificio de
Cristo, sino que además logra que Él y tú sean uno solo.
Compendio de Letras IV–E
39. La intención de la persona que habla podría ser:
A) convencer a su interlocutor del efecto espiritual
que la Misa lograría en él
B) persuadir a su interlocutor de que crea en los
ritos católicos
C) obligar a su interlocutor a asistir a una Misa
D) explicarle a su interlocutor en qué consiste una
Misa católica
E) acercar a su interior a la naturaleza del rito
eucarístico
40. El personaje que habla en el texto asume que:
A) quien va a Misa, gana la Vida Eterna
B) quien va a Misa, reflexiona sobre el texto Bíblico
C) quien no va a Misa, nunca tendrá paz interior
D) quien no va a Misa, no conoce el rito eucarístico
E) quien no va a Misa, es un hereje
TEXTO 21
Nunca pude entender cómo realizaba sus trucos de
desaparición. Solo después de su muerte la verdad salió
a la luz: los nudos no eran ajustados totalmente.
41. La estructura lógica del texto podría ser:
A) introducción – explicación - resolución
B) idea general – ejemplo - explicación
C) afirmación inicial – generalización -
ejemplificación
D) enigma inicial – condición necesaria - explicación
E) confusión inicial – ejemplificación – resolución
42. ¿Qué texto posee una estructura análoga al texto
dado?
A) los niños siempre dicen la verdad. Esta sinceridad
radica en su inocencia: ellos no están
corrompidos por la hipocresía propia de los
adultos.
B) ¿Por qué María tenía esos agudos dolores de
cabeza? .Tuvimos que llevarla a un psicólogo
para, finalmente, descubrir que se trataba de
un problema psicosomático.
C) La “casa de brujas” fue un instrumento de presión
política bajo las órdenes de Mc Carthy; todos
aquellos relacionados aun remotamente con el
Consumismo fueron encarcelados.
D) Solo después de que exhaló su último suspiro
pudimos descubrir qué guardaba con tanto celo:
era una vieja foto en sepia, desde donde una
grácil niña nos sonreía.
E) ¿Quién puede explicar por qué necesitamos soñar?
Los psicólogos han aventurado explicaciones
racionales; yo solo sé que un hombre empieza a
morir cuando pierde sus sueños.
195
 Compendio de Letras IV–E
TEXTO 22
El desastre fue mayúsculo: casa derruidas, carreteras
arruinadas, líneas de telecomunicación interrumpidas y,
sobre todo, miles de heridos y damnificados;
definitivamente, fue la falta de previsión y de una
adecuada educación en Defensa Civil lo que ocasionó
tantas pérdidas materiales e incluso humanas. De hoy
en adelante debemos preocuparnos por incentivar en la
población una preparación eficiente y completa que nos
ayude a enfrentar con firmeza los desastres naturales.
43. La estructura lógica del texto podría ser:
A) afirmación general – ejemplificación – causas –
sugerencia final.
B) queja inicial – causas – exhortación final.
C) ejemplificación – enumeración – sugerencia final
D) introducción – enumeración – origen-
argumentación final.
E) afirmación general – datos – orígenes –
conclusión.
TEXTO 23
Muchas personas han dado fe de la existencia de seres
luminosos que nos protegen de peligros inminentes: estos
seres, etéreos y hermosos, son los ángeles. Una mujer
cuenta que salvó de morir atropellada porque un extraño
hombre de bello rostro le impidió cruzar la calle; al instante
siguiente, el hombre había desaparecido. Y los niños que
le sonríen a la nada aseguran, en su inocencia, que un
“amigo imaginario” los acompaña. Es probable que no
estemos solos: las potencias superiores que rigen nuestra
existencia parecen habernos obsequiado ángeles
protectores para que nos cuiden en un mundo que cada
día es más violento.
44. El texto anterior, sostiene principalmente:
A) que seres superiores cuidan de nosotros para que
podamos sobrevivir en un mundo violento
B) que los ángeles son seres etéreos, hermosos y
bondadosos
C) que los ángeles, probablemente, existen y cuidan
de nosotros
D) que los niños son capaces de ver a su “Ángel de
la Guarda”
E) que hay pruebas que demuestran la existencia
de seres superiores
196
Razonamiento Verbal
45. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría mejor la postura
asumida por el texto?
A) Las personas suelen intuir la presencia de un
peligro por puro instinto de conservación
B) Los niños suelen tener una fecunda imaginación,
que les hace ver seres inexistentes
C) Personas de diversas religiones testimonian la
existencia de seres bondadosos y protectores
D) Hace poco cayó del cielo un señor muy viejo
con unas alas enormes
E) Los escolásticos discutían acerca de cuál era el
sexo de los ángeles
TEXTO 24
Los hombres mujeriegos suelen tener problemas
soterrados de definición sexual. En efecto, aquellos
hombres que necesitan conquistar una mujer diferente
cada día o cada semana, demuestran en el fondo, una
profunda inseguridad: realmente dudan de su virilidad, y
necesitan reafirmarla mediante actitudes que una cultura
machista ha predeterminado como propias del “hombre”.
No es extraño ver cómo, con el paso de los años,
donjuanes veteranos definen, finalmente, su verdadera
orientación sexual.
46. El texto postula centralmente que:
A) los donjuanes, en el fondo, están inseguros de
suvirilidad.
B) los hombres mujeriegos no tiene actitudes
machistas.
C) los hombres machistas no aceptan su verdadera
orientación sexual.
D) los donjuanes conquistan mujeres para sentirse bien.
E) los hombres necesitan conquistar mujeres para
sentirse seguros.
47. El autor del texto asume:
A) que los donjuanes deben conquistar una mujer
cada semana.
B) que los donjuanes veteranos definen su
orientación sexual antes de morir.
C) que los hombres mujeriegos no creen en sí
mismos.
D) que el “donjuanismo” es una actitud propia de
una cultura machista.
E) que todos los machistas dudan de su virilidad.
 Razonamiento Verbal
TAREA
LECTURA CRÍTICA
TEXTO I
Muchos piensan que el Universo se creó con una
monstruosa explosión que arrojaba energía y materia
hacia todas partes, producto de la cual, hasta hoy las
ondas producidas en aquel primigenio evento aún viajan
por el espacio. Según otros, el Universo siempre fue así:
infinito, sin principio y sin fin, expandiéndose hacia los
extremos. Sin embargo, en la década de los 60 científicos
de la entonces Unión Soviética detectaron la radiación
de las ondas que viajan por el espacio hacia los límites
del Universo; desde entonces, la teoría de la gran y
monstruosa explosión se ha convertido en el modelo
estándar.
1. ¿Cuál sería el esquema del texto anterior?
A) ejemplos - conclusión
B) presentación de modelos – adopción de uno de
ellos.
C) exposición de controversia – análisis del problema
D) casos particulares – parte más importante.
E) descripción del fenómeno – parte más
importante.
Los países desarrollados suelen publicar cuánta plata
gastan en reforestar algunos lugares de sus territorios,
creyendo que así ayudan a mantener el equilibrio
ecológico; deberían, más bien, pensar que es mucho más
fácil cambiar de hábitos de consumo, como por ejemplo
el uso indiscriminado de papel o de combustibles fósiles.
Pero, claro, no están dispuestos a sacrificar comodidades
y más bien nos endosan la responsabilidad a países como
el nuestro: piensan que no debemos talar árboles o que
nuestras industrias pueden contaminar el Amazonas.
Compendio de Letras IV–E
2. ¿Cuál es el tono del texto?
A) molesto y sarcástico
B) contrariado y condescendiente
C) humorístico e hiriente
D) reflexivo e interrogante
E) objetivo y furibundo
3. ¿Cuál es la intención del autor?
A) criticar una falsa actitud ecológica.
B) enrostrar la incoherencia del mundo desarrollado.
C) mostrar que a las potencias no les interesa la
ecología.
D) sugerir que el poder puede cambiar la óptica de
los problemas.
E) pedir que no se apliquen las políticas ecológicas.
TEXTO II
Tania cree que está muy delgada, a pesar de la opinión
consensual de los chicos de su clase, y por eso hace tres
semanas que ha iniciado una dieta para ganar un par de
kilos. Sin embargo, en lugar de ver cómo le va ganando
gramos a su balanza, ésta le muestra lo contrario y por
esa razón se le ve muy abstraída en clases.
4. ¿Qué información resolvería la paradoja?
A) Tania en verdad cree que nunca va a subir de
peso.
B) la dieta que usó no tenía en cuenta el consumo
de carbohidratos.
C) en cuestión de gustos, todo es relativo.
D) la balanza de Tania indica más peso del debido.
E) la dieta no era apropiada para su metabolismo.
197
 Compendio de Letras IV–E Razonamiento Verbal
CAPÍTULO

OBJETIVOS
• En este tema trascendente se logrará desarrollar la capacidad de reconstruir el pensamiento del autor,
e incentivar la actitud analítica del alumno, incrementar su vocabulario y enfrentar un examen de
admisión de forma adecuada.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

CONCEPTO
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
IDEA PRINCIPAL:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

IDEA SECUNDARIA:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

TIPOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA:

• .......................................................................................................................................................
• .......................................................................................................................................................
• .......................................................................................................................................................
• .......................................................................................................................................................

MÉTODO:
1. .......................................................................................................................................................
2. .......................................................................................................................................................
3. .......................................................................................................................................................
4. .......................................................................................................................................................
5. .......................................................................................................................................................

198
Razonamiento Verbal Compendio de Letras IV–E

MALECÓN, “murallón para defensa contra las aguas”, se trata de un derivado español de Málaga,
nombre árabe de la ciudad de Málaga, teniendo en cuenta que los muelles del puerto de esta
ciudad constituyen una obra muy costosa y famosa, además de antiquísima.

Comprensión de Lectura
Texto

........................................................................................................
........................................................................................................

Estructura del texto

........................................................................................................
........................................................................................................

Idea Principal

........................................................................................................

Ideas Secundarias

........................................................................................................

Tipos de Preguntas

........................................................................................................
........................................................................................................

Metodología

1. .............................................................................
2. ..............................................................................
3. ..............................................................................
4. ..............................................................................
5. ..............................................................................

199
 Compendio de Letras IV–E
COMPRENSIÓN
TEXTO I
La función de la crítica cultural española es muy compleja
y distinta en la actualidad. Hoy, el crítico convive con la
creación, incluso la induce y la orienta; desde luego , ha
desarrollado su propio estrellato. La reciente y sonora
recepción de George Steiner en Madrid revela el muy
alto lugar que se dispensa a un intermediario. No hace
mucho, en España, la crítica cultural de la prensa era
ejercida por profesionales no especializados,
habitualmente autodidactas que difícilmente llegaban más
allá del rango de redactor – jefe. Eran personas que leían
mucho más pasado que presente. Casi nunca escribieron
otros libros que no fueran una apresurada junta de sus
artículos o memorias parciales que eran como bazares
generosos y divagatorios. No era frecuente entonces que un
universitarioocuparalaspáginasculturalesatítulodereseñista:
Vilanova en las páginas de la inolvidable revista Destino fue
excepcional por la continuidad y la riqueza de su legado. Era
punto menos que imposible un crítico tuviera brillo que no
fuera el que venía de otros cuerpos celestes más afortunados.
Hoy, todo es distinto. Los directores de periódicos siguen
confiando poco en el tirón vendedor de las páginas culturales,
pero las respetan. Estas son ocupadas por una variada tribu
en la que cuentan periodistas muy especializados, escribir
una reseña a la semana. Y, por supuesto, se pide al creador
de cultura que opine: no es infrecuente que el autor encuentre
la firma de un colega al pie de la crítica de un libro de poesía
o de una novela. Más que nunca, críticos y autores comparten
en las páginas de cultura los mismos conceptos cuyo
significado entienden a medias o la misma terminología de
secta que utilizan con escasa precisión.
1. Según el texto es correcto que:
I
. los escritores y los críticos entienden
completamente la terminología especializada
II. en los sesenta muchos universitarios trabajaron
como reseñistas
III. en la actualidad, la labor de la crítica cultural, a
veces, promueve el trabajo creativo
A) soloI B) soloII C) soloIII
D) solo I y II E) solo I y III
2. ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto?
A) la nueva crítica cultural en España.
B) la frustración de los novelistas españoles.
C) la creación y la crítica.
D) los críticos universitarios de España.
E) las páginas culturales en España: ayer y hoy.
3. Se deduce del texto que:
I
. A pesar de tener una recepción calurosa en
Madrid, la obra de George Steiner no es creativa.
200
Razonamiento Verbal
DE LECTURA
II. En poco tiempo, la crítica cultural española ha
sufrido cambios importantes.
III. En la actualidad, sólo unversitarios hacen crítica
en periódicos.
A) soloI B) soloIII C) soloIIyIII
D) soloII E) solo I y II
TEXTO II
Es evidente que, como toda actividad humana, la industria
interactúa con el medio ambiente. De él extrae recursos
naturales que utiliza como insumos para los procesos
productivos: esta explotación puede ocasionar
agotamiento de los recursos, depredación y contaminación.
En los mismos procesos de producción que implican la
transformación de estos recursos, el medio sufre una serie
de impactos, generalmente negativos. Además, las
actividades auxiliares de la industria, como el transporte,
la producción de energía y los servicios también tienen un
impacto ambiental indeseado.
Es posible, sin embargo, transformar la relación
desequilibrada industria medio ambiente en una relación
más armoniosa. Esta es la base del desarrollo industrial
ecológicamente sustentable (DIES). La noción de DIES
está enmarcada en el concepto de desarrollo sustentable
y esencialmente se basa en un desarrollo industrial,
asociado con ventajas económico-sociales, que preserve
los procesos ecológicos básicos para el beneficio de las
generaciones presentes y futuras. Además, promueve la
equidad tanto de las relaciones internacionales como
entre los grupos sociales al interior de una economía
nacional. Se basa, entonces, en un criterio de
redistribución, tanto en el nivel local como global en el
que la población es el elemento prioritario.
Hasta antes del concepto de desarrollo industrial
ecológicamente sustentable, los problemas de
contaminación se enfrentaban con el enfoque
denominado “al final de la chimenea”, es decir, los
desechos (emisiones; efluentes y residuos) se eliminaban
una vez producidos, o una vez causado el daño. Este
enfoque (en el que se sustenta DIES) presupone la
introducción de las llamadas “tecnologías limpias” en
los procesos productivos, basadas en el uso más eficiente
del capital natural y artificial del ambiente, incluyendo
la energía, en la minimización de la generación de
residuos, en su reciclaje y en la reducción o eliminación
de las fuentes potencialmente contaminantes. Aunque a
nivel individual requiere alguna inversión adicional, este
proceso es menos costoso a nivel social; además, por la
mayor eficiencia en el uso de los recursos y de la energía,
puede ser más rentable en el mediano y largo plazo.
 Razonamiento Verbal
4. El título más adecuado para el texto es:
A) ventajas económicas de la industria verde
B) el desarrollo industrial ecológicamente
sustentable
C) el enfoque de las tecnologías limpias
D) minimización del impacto industrial
E) desechos y medio ambiente
5. Acerca de la industria como actividad humana es
correcto afirmar:
I
. su relación con la naturaleza es directa, puesto
que de ella extrae sus insumos
II. en los procesos productivos casi nunca se
generan impactos en la naturaleza
III. las actividades auxiliares de la industria están
vinculadas también con los desequilibrios que
se producen a nivel del entorno natural
A) soloI B) soloII
C) soloIII D) solo I y III
E) soloIIyIII
6. Respecto de la noción de DIES, se puede afirmar
que:
I
. va en contra de la explotación indiscriminada.
II. presupone una inversión adicional en el nivel
social
III. es solo rentable en el corto y mediano plazo
A) solo I y IV B) solo I y II
C) solo III y IV D) soloIIyIII
E) soloI,IIyIII
7. El enfoque denominado “al final de la chimenea”
alude a:
A) una falta de interés en la prevención de los
posibles daños ambientales
B) la utilización de equipos deteriorados y
tecnologías obsoletas
C) el escaso conocimiento de nuevas tecnologías
D) la realización de inversiones en los niveles social
y ambiental
E) la utilidad máxima alcanzada luego de depredar
los recursos naturales
TEXTO III
Sagan y Hawking eran especialistas en las ciencias
espaciales, en astrofísica o relatividad general, disciplinas
que siempre han atraído la atención de los humanos.
Jay Gould; por su parte, es la gran figura de la
paleontología y biología evolutiva. Elegante e imaginativo
en su prosa, Gould nos ha acompañado, emocionado.
Y enseñado con sus libros durante estos veinticinco años.
Compendio de Letras IV–E
Y no solo nos ha enseñado; al mismo tiempo, nos ha
hecho -o ha intentado hacernos mejores seres humanos.
Le debemos obras inolvidables como El pulgar del panda-
(1980), La sonrisa del flamenco (1985), La vida
maravillosa (1989); «Brontosaurus» y la nalga del ministro
(1991) y la inolvidable: La falsa medida del hombre
(1981). Suyas son las palabras: ‘’Pasamos una sola vez
por este mundo. Pocas tragedias pueden ser más vastas
que la atrofia de la vida; pocas injusticias más profundas
que la de negar una oportunidad de competir”.
Naturalmente no podemos estar seguros sobre lo que
nos deparará el próximo cuarto de siglo, pero hay
tendencias que son ya claras y que permiten aventurar
alguna predicción. Por ejemplo, acorde con los cambios
científicos producidos en los últimos años, los temas
propios de las ciencias biomédicas y, en particular los
referentes a la biología molecular y biotecnología pasarán
a ocupar un lugar preferente en la literatura científica no
especializada. Si los físicos y la física la dominaron en el
siglo XX, los biólogos y médicos lo harán en el XXI.
8. ¿Qué es correcto de acuerdo con el texto anterior?
A) Los biólogos y médicos dominarán la ciencia en
el siglo XXI.
B) La literatura científica no especializada ha
disminuido su nivel académico.
C) La biología ocupará un espacio preponderante
en los textos de divulgación científica.
D) Jay Gould es un hombre erudito en el campo de
las ciencias espaciales.
E) Es imprescindible saber qué pasará en el siglo
XXI en el campo de la biología evolutiva.
9. Se deduce del texto anterior:
I
. Los científicos Sagan y Hawking han atraído
sobre sí un interés mayor que Gould.
II. En su libro de 1981, Gould hizo una célebre
referencia a la injusticia de negar la oportunidad
de competir.
III. La física, en el siglo XXI, difícilmente será la
ciencia más comentada por los no especialistas
A) soloI B) soloII
C) soloIII D) solo I y III
E) soloIIyIII
TEXTO IV
La esencia de la teoría educativa de Makárenko, estriba en
su concepto de la primacía de lo colectivo y no de lo
individual . La principal preocupación de la educación deber
ser la subordinación de la individualidad al bien común.
201
 Compendio de Letras IV–E
Ahora bien, el bien común en sí es producto de una
sociedad sin clases donde todas las personas contribuyen
lo más que pueden; lo que significa una sociedad donde
el trabajo, de manera particular el trabajo manual, es
aceptado y ejecutado positivamente por todos. Así, para
Makárenko la educación es fundamentalmente el proceso
mediante el cual cualquier persona, ya desde los primeros
años de vida, llega a valorar tanto la enseñanza como el
trabajo; los ve en conexión íntima e inseparable, y
reconoce que sólo surgirá una sociedad realmente buena
en el grado en que todo el mundo logre eso. Makárenko,
evidentemente, nunca pretendió haber sido el creador
de este punto de vista, sino que lo atribuyó a la tradición
marxista-leninista, y afirmó que sólo buscaba una
aplicación educativa atinada.
James Bowen y Peter Hobson
Teorías de la Educación
10. La idea central del texto es:
A) Diferencias entre lo colectivo y lo individual.
B) Concepto de bien común según Makárenko.
C) Rol del trabajo y la educación en la sociedad
clasista.
D) Carácter de la propuesta educativa de
Makárenko.
E) Makárenko y su análisis de la doctrina marxista
– leninista.
11. La teoría de Makárenko constituye:
A) un enfoque diferente de la individualidad.
B) el motor del aumento de productividad.
C) una forma compleja de encarar la educación.
D) la subordinación del trabajo manual al
intelectual.
E) la versión marxista - leninista sobre educación.
12. Desde la perspectiva de Makárenko, la escuela podría
ser considerada como:
A) una herramienta opresiva.
B) un recinto académico.
C) una unidad de producción.
D) un mero lugar de enseñanza.
E) una cuna del saber.
13. La integración entre enseñanza y trabajo permitirá:
A) orientar los primeros años de vida.
B) fortalecer la filosofía marxista.
C) una sociedad con condiciones dignas.
D) una mayor disciplina del alumnado.
E) la creación de una sociedad imperial.
14. Bien Común se entiende en el texto como:
A) virtud moral B) objetivo grupal
C) trabajo colectivo. D) meta factible
E) bienestar colectivo
202
Razonamiento Verbal
TEXTO V
La mayor parte de los ideales políticos modernos –como
por ejemplo, la justicia, la libertad diferente de las
comunidades políticas en que viven los pensadores griegos
sobre las instituciones de la ciudad-estado. Pero en larga
historia del pensamiento político, el significado de tales
términos se ha modificado de modos muy diversos y hay
que entenderlo siempre a la luz de las instituciones que
habrían de realizar esos ideales y de la sociedad en la que
operaban dichas instituciones. La ciudad –estado griega
era tan diferente de las comunidades políticas en que viven
los hombres modernos, que pintar su vida social y política
requiere un no pequeño esfuerzo de imaginación. Los
filósofos griegos reflexionaron sobre prácticas políticas muy
diferentes de cualesquiera que hayan prevalecido de modo
general en el mundo moderno y todo el clima de opinión
en, el que realizaron su trabajo era diferente del nuestro.
Aunque sus problemas no dejan tener analogías con el
presente, no fueron nunca idénticos a los problemas
modernos, y el aparato ético con que se valoraba y
criticaba la vida política difería mucho del que hoy
prevalece. Para comprender de modo adecuado y exacto
lo que significaban sus teorías, es necesario darse cuenta
en primer lugar, aunque sea en líneas muy generales, del
tipo de instituciones que tenían a la vista y de lo que para
el público al que se dirigían comportaba la ciudadanía -
de hecho como ideal-. A este propósito, es especialmente
importante el gobierno de Atenas, en parte porque es el
mejor conocido, pero sobre todo porque fue objeto de
especial preocupación para grandes filósofos griegos.
George H. Sabine
Historia de la Teoría Política
15. El texto se centra fundamentalmente en:
A) los contrastes entre la política antigua y la
moderna
B) los antecedentes de los ideales políticos modernos
C) la importancia política del estudio de Atenas
D) el redescubrimiento de la democracia griega
E) el desenvolvimiento histórico de los ideales políticos
16. Aparato se entiende en el texto como:
A) matiz B) factor C) sistema
D) ideal E) valor
17. En la mentalidad del autor, la comprensión de los
ideales políticos:
A) se fundamenta en la democracia ateniense.
B) exige el estudio de las instituciones sociales.
C) sería un medio para evitar el despotismo.
D) sólo es posible mediante la filosofía griega.
E) es más difícil en la actualidad que en la
antigüedad.
 Razonamiento Verbal
18. El contenido del texto permite afirmar que:
A) los ideales políticos resultan inalterables.
B) la filosofía era importante en el pueblo ateniense.
C) Atenas albergó los gérmenes de la democracia.
D) la política está actualmente desacreditada.
E) los estudios históricos tergiversan la política.
19. La afirmación verdadera de acuerdo a lo planteado es:
A) Atenas, como ninguna otra ciudad antigua, tuvo
un gobierno democrático.
B) las instituciones actuales de la ciudad – estado
son ajenas a los ideales democráticos.
C) la ciudad - estado constituye una institución
privativa de la vida política moderna.
D) la labor interpretativa del politólogo se ve
favorecida con los datos históricos.
E) la justicia y la libertad no tenían un alto contenido
ético en la política ateniense
TEXTO VI
En primer lugar, las tesis del psicoanálisis son ajenas a la
psicología, la antropología y la biología a menudo
incompatibles con ellas. Por ejemplo, el psicoanálisis es
ajeno a la teoría del aprendizaje, el capítulo más
adelantado de la sicología. La hipótesis de una memoria
racial inconsciente no tiene apoyo en genética; la
afirmación de que la agresividad es instintiva y universal
se contradice con la etnología y antropología. Esto no
sería grave si se tratara de puntos secundarios de la
doctrina, pero se trata de puntos importantes y, sobre
todo, el psicoanálisis no puede apelar a la ciencia para
eliminar esas partes de su doctrina, porque ella se arroga
el derecho de presentarse (supuestamente) como una
ciencia rival e independiente.
En segundo lugar, algunas hipótesis del psicoanálisis son
incontrastables; por ejemplo, la de la sexualidad infantil,
la existencia de entidades desencarnadas dentro de la
personalidad (el ego, el súper ego, etc.), y del sueño como
significativo de la vuelta al seno materno.
Mario Bunge
Epistemología
20. Según lo vertido, las tesis del psicoanálisis son:
A) acientíficas y aun anticientíficas
B) puramente acientíficas
C) en cierto grado científicas
D) contradictorias en sí mismas
E) incompatibles sólo con la psicología y la
antropología.
21. La afirmación falsa según lo planteado sería:
A) el psicoanálisis ha esgrimido diversas hipótesis.
B) el psicoanálisis es una teoría de la ciencia
psicológica.
Compendio de Letras IV–E
C) el psicoanálisis constituye una doctrina.
D) la sexualidad infantil y el sueño son tratados
por el psicoanálisis.
E) no todas las hipótesis psicoanalíticas
resultan incontrastables.
22. Por apelar se entiende:
A) socorrer B) asistir C) recurrir
D) desmerecer E) afiliarse
23. De la exposición del autor se concluye que:
A) la genética no brinda fundamentos válidos sobre
la hipótesis de la memoria racial.
B) entre la psicología, la antropología y la biología
también hay incompatibilidad.
C) el psicoanálisis es más eficaz al sustentar puntos
secundarios de su doctrina.
D) la agresividad es instintiva mas no universal.
E) una disciplina científica guarda armonía con los
postulados de las demás ciencias.
24. En el segundo párrafo se da a entender que la ciencia
se caracteriza por ser:
A) hipotética B) incontrastable
C) significativa D) verificable
E) sistemática
TEXTO VII
Espacios y emisoras radiales dedicados a la información,
noticiarios televisivos a diferentes horas del día, canales vía
cable especializados en noticias, un extraordinario desarrollo
tecnológico puesto al servicio de los medios audiovisuales,
toda una actividad informativa que podría hacer pensar
que la prensa, el más antiguo medio, ha perdido vigencia.
No sólo no es así, sino que ella, además de haber dado
origen a muchas de las técnicas de presentación del mensaje
-hasta hoy en uso- ha marcado con su actividad la
terminología referida a la información. En muchos países
por ejemplo todavía se mencionan las agencias de noticias
como Agencias de Prensa (incluso llevan en su nombre la
palabra, AP, AFP, etc.); igualmente al hablar de una
instancia de comunicación en alguna entidad, se señala
oficina de prensa, o también comunicado de prensa, nota
de prensa, y los periodistas de todos los medios siguen siendo
llamados hombres y mujeres de prensa, mientras los
personajes públicos brindan «declaraciones de prensa» frente
a las cámaras de televisión. Del otro lado, cuando se quiere
poner de relieve la influencia del periodismo en una sociedad,
se habla de la prensa como cuarto poder. Y cuando las
libertades se hallan amenazadas, diversas voces reclaman
libertad de prensa.
Sonia Luz Carrillo
Literatura y Periodismo
203
 Compendio de Letras IV–E
25. El propósito fundamental del texto es:
A) destacar la importancia social de los medios de
comunicación
B) crear conciencia sobre los alcances de la libertad
de prensa
C) bosquejar el panorama actual del periodismo
D) reivindicar la trascendencia del periodismo escrito
E) censurar los excesos de los medios de
comunicación
26. Exigir «libertad de prensa» es un signo de:
A) el poder del periodismo en general
B) una sociedad dictatorial.
C) la presencia de poderes alternativos
D) la vigencia de la prensa
E) el periodismo especializado
27. Por el término “instancia” debemos entender:
A) ente B) vía
C) área D) nivel
E) autoridad
28. Una inferencia a partir de lo planteado es:
A) los medios audiovisuales marcan el ritmo del
avance en las comunicaciones
B) la sociología establece vínculos entre la
información y las demandas sociales
C) el desarrollo tecnológico no ha sido tan evidente
en el periodismo
D) en una sociedad democrática la prensa cumple
un papel trascendente
E) las emisoras radiales y los noticieros televisivos
adolecen de mediocridad
29. Por su contenido temático, el texto corresponde a
estudios de:
A) pedagogía B) sociología
C) psicología D) semiótica
E) comunicación social
TEXTO VIII
Los neanderthales habitaron Europa y Oriente próximo
hasta hace unos 30,000 años. Se extinguieron después
de aparecer su sucesor, el Hombre de Cromagnon, que
era anatómicamente un humano moderno. Muchas
teorías han tratado de explicar lo que les sucedió a los
neanderthales. Una de ellas sugiere que los neanderthales
eran una especie diferente al Hombre de Cromagnon y
“su tasa de natalidad era menor. Ambos entraron en
competencia ecológica y los neandertales fueron,
simplemente, aventajados, debido a que el Cromagnon
tuvo una cultura más refinada más avanzada” (Caird, 1994).
204
Razonamiento Verbal
Aprendió a planificar y perseguir su sustento a través de
las estaciones; por consiguiente, no permaneció en un
área hasta agotar sus recursos como hizo el Hombre de
neanderthal sino que emigró y tuvo herramientas más
complejas y especializadas hechas de hueso, marfil y asta.
Con estas innovaciones, el Hombre de Cromagnon no
tuvo que trabajar tan duro como los neanderthales para
sobrevivir. Es posible también que, cuando el primer
Hombre Cromagnon encontró al Hombre de
neanderthales, le transmitiera enfermedades devastadoras,
como hicieron los conquistadores en Latinoamérica.
Lo cierto es que el pulso entre los neanderthales y los
cromagnones duró varios miles de años. Quizá la ventaja
definitiva que tuvieron los cromagnones fue la especialización
extrema que alcanzaron en la producción de símbolos. Así,
cuando el estable mundo mediterráneo se vio afectado por
el deterioro climático, los sistemas de símbolos permitieron
al Cromagnon establecerse en un terreno estable y formar
alianzas para sobrevivir e imponerse.
30. El título mas adecuado para el texto es:
A) Las diferencias entre el Neanderthal y el
Cromagnon
B) Neanderthales y cromagnones
C) Estrategias de supervivencia de neanderthales y
cromagnones
D) La lucha por la supervivencia: neanderthales y
cromagnones
E) Probables causas de la extinción del Neanderthal
31. De acuerdo con el texto, la causa concluyente que
determinó la supervivencia del Cromagnon frente al
Neanderthal fue que:
A) el Cromagnon desarrolló una tecnología más
avanzada.
B) el Neanderthal perdió la competencia ecológica
al poseer una tasa de natalidad menor a la del
Cromagnon.
C) el Cromagnon poseía un especializado y
complejo sistema de símbolos.
D) las enfermedades y los cambios climáticos
diezmaron las poblaciones de los neanderthales.
E) los cromagnones utilizaban herramientas más
complejas y especializadas.