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ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL: LEER Y ESCRIBIR EN UN MUNDO CAMBIANTE.

INTRODUCCIÓN
En el presente analiza la importancia que tiene la lengua con la cual nos comunicamos. Sabemos
que cada persona constituye su propio aprendizaje a lo largo de su vida, es ahí donde el desarrollo
de la competencia comunicativa surge; pues esta se adquiere desde el hogar, el hecho de saber
cuándo podemos hablar o cuando debemos callar, a su vez saber qué hacer, con quien, dónde, para
que y en qué forma, haciendo uso del lenguaje oral y escrito de manera eficiente en las diversas
situaciones de la vida escolar y social.

Por consiguiente es necesario recalcar que anteriormente la enseñanza del español consistía
que los alumnos aprendieran a leer y escribir. Ahora se va más allá, actualmente la finalidad de la
asignatura de español en el nivel de primaria es: que los estudiantes desarrollen las competencias
necesarias para participar activamente en las prácticas sociales, como es la escuela, la familia y la
comunidad.

A continuación Raúl Ávila (1992) considera a la escuela como escenario, donde el niño va a
reproducir las situaciones comunicativas que aún no domina y que están presentes en su vida.
Hace hincapié en que las Prácticas Sociales del Lenguaje: son pautas o modos de interacción que
enmarcan la producción e interpretación de textos, estas prácticas están orientadas por una
finalidad educativa que está ligada a una situación cultural, de lo cual se deduce que la cultura es
todo aquello que produce el hombre.

Para continuar con el desarrollo de este ensayo me permito citar a Daniel Cassany (1994),
reflexiona en la importancia de la enseñanza del español en el nivel primaria y el trabajo. Así
mismo se pretende lograr con la asignatura, que el alumno adquiera diversas competencias
comunicativas: saber cómo utilizar la lengua como código, en qué situaciones y para qué funciones;
indicándonos el grado de competencia comunicativa del usuario.

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Desde otra de las aristas se puede abordar el otro tema que nos ocupa desde el punto de vista de
Ana María Kaufman (2007) explica qué; se deben de crear actividades donde los alumnos puedan
interactuar con personas de la sociedad mediante: periódicos, revistas, entre otros textos que ellos
mismos creen. También señala que debemos ponerle más empeño a la comprensión de las lecturas
pero sin perder de vista los demás aspectos como son: la gramática y ortografía que son de suma
importancia para una buena práctica social.

Para concluir con el escrito Delia Lerner (2001) infiere que la escuela debe dejar de ver español
como una asignatura solo para evaluar. Por tanto se debe dar la importancia que se merece tomando
en cuenta que esta es con la cual los alumnos desarrollarán diversas competencias para poder ser
competentes en las demás asignaturas.

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Actualmente la enseñanza del español implica que en las escuelas primarias se impartan las
habilidades de competencia lingüística comunicativa: hablar, oír, leer y escribir. Los individuos
como miembros de una sociedad deben poseer el uso del lenguaje. Este se adquiere de forma
constante con el paso del tiempo a base del conocimiento de la propia cultura; a su vez interactuar
en sociedad y aprender a expresarse, esto conlleva a proponer ideas y opiniones las cuales permiten
conversar y entablar una comunicación adecuada dependiendo del contexto en el que te ubiques.

La sociedad actual demanda el desarrollo de competencias intelectuales específicas -alta


capacidad de comprensión lectora, expresión oral y escrita-, estas expectativas son demandadas
para enfrentar los retos del presente y el futuro. A lo largo de la historia, el ser humano ha
desarrollado diferentes formas de comunicarse e interactuar con la sociedad; por medio del
lenguaje oral u escrito. Desde pequeños nosotros emitimos sonidos a los adultos para poder
comunicar, nuestras necesidades.

Pero la lengua está sujeta a cambios a través de nuestra vida cotidiana debido a las necesidades
que tengamos. Al momento de que los niños entran a la escuela se debe tener una enseñanza
bidialectal para que los infantes se desarrollen en su propio lenguaje y aprendan nuestro idioma.
Por consiguiente utilizarán el lenguaje apropiado a la situación que se encuentren, dependiendo la
cultura de la comunidad en la que viven.

El niño al ingresar a la escuela Primaria comenzará de manera formal a manejar el lenguaje.


“La importancia del Español en el nivel Primaria es el espacio en el que de manera Formal y
dirigida inician su reflexión sobre las características y funciones de la lengua oral y escrita” (SEP,
2011, pág. 16)

La escuela como escenario. El niño va a reproducir las situaciones comunicativas que no


domina y que están presentes en su vida “Para lograr una realización plena deben adaptarse a la
familia, la escuela y la comunidad” (Ávila, 1992, pág. 102).Se deduce que en cada situación que
se encuentren en consecuencia deberán hablar de acuerdo al contexto, por lo cual es necesario
adaptarse a cada uno de ellos. Estas situaciones las llevarán a cabo en la escuela.

El propósito de la enseñanza del español para la educación básica es que los estudiantes se
apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera eficaz en la vida escolar
y extraescolar. Es preciso, entonces, que aprendan a utilizar el lenguaje para organizar su

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pensamiento y su discurso, analizar y resolver problemas, y acceder a las diferentes expresiones
culturales del presente y el pasado.

Asimismo, es esencial que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del


conocimiento y de los valores culturales, desarrollando una actitud analítica y responsable ante los
problemas que afectan al mundo. Lo anterior surge de las exigencias inherentes de la vida cotidiana
mismas que demandan que seamos capaces de traducir en forma escrita lo que pensamos o
sentimos. Como futuros docentes debemos formar personas competentes en la lectura y la escritura,
individuos que sean capaces de elegir la información adecuada.

La asignatura de español pretende reconocer la diversidad social y cultural de nuestro país,


para lograrlo es fundamental que la escuela se convierta en una comunidad de lectores y escritores
que permitan ir interpretando el mundo, se llega a afirmar que la educación es la ventana a través
de la cual vemos al mundo.

Durante los seis grados de la Educación Primaria, los alumnos participarán y desarrollaran
diferentes prácticas sociales del lenguaje, pero ¿Qué son las Practicas Sociales del Lenguaje? son
pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de textos, estas
prácticas están orientadas por una finalidad educativa que está ligada a una situación cultural “La
cultura es todo aquello que produce el hombre” (Ávila, 1977, pág. 13).

A través de estas prácticas se encuentran las oportunidades para una adquisición de


conocimiento y uso de la oralidad y la escritura hasta contar con bases sólidas para continuar
desarrollando sus competencias comunicativas. La apropiación de las prácticas sociales del
lenguaje requiere una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes
modos de leer, interpretar y analizar los textos.

En consecuencia el niño durante su estancia en la Educación Primaria y el proceso de


aprendizaje del español realizará diferentes proyectos en equipo y algunos individuales para que
ejerza las prácticas sociales del lenguaje “La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y
conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más
significativas se dan en contextos de interacción social” (SEP, 2011).

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La importancia de la enseñanza del español en el nivel primaria y el trabajo que se pretende
lograr con la asignatura, es que el alumno adquiera diversas competencias comunicativas: saber
cómo utilizar la lengua como código, en qué situaciones y para qué funciones; indicándonos el
grado de competencia comunicativa del usuario.” (Cassany, 1994, pág. 36) Concebidas como la
capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, adquiriendo en el alumnado una
competencia lingüística a través de la interacción y el uso del código.

¿A qué nos referimos con código y competencia lingüística? La lengua es un conjunto de signos
que forman un código para comunicarla. “El grado de adquisición de este código nos informará del
grado de competencia lingüística.” (pág. 36). Es decir cuando un niño domine el código o lengua
en diversos lugares -escuela, casa, calle- tendrá un grado de competencia lingüística. Pero para
poder lograr un buen aprendizaje del español en la primaria no solo el alumno es el agente principal,
también el docente que guiara las actividades para que logre un aprendizaje significativo.

¿Cómo lograra esto el docente? El docente promoverá el aprendizaje y uso del lenguaje escrito
a través de diversas actividades didácticas. El niño tendrá que estar en contacto con el material; es
decir si el alumno verá los cuentos tendrá que tener físicamente el cuento al igual que la noticia,
reportaje entre otros. Por qué a través de esto él sabrá que lo que le enseñan en la escuela lo aplica
a su vida real.

Es necesario recalcar que las actividades no solo se deben hacer cuando el niño entre a la
educación primaria si no desde el Preescolar, para que este se sienta familiarizado con estas
actividades y tenga el gusto por la lectura y la escritura. Esto hace que en un futuro al niño no le
cueste trabajo leer un libro, realizar un carta, etc. Es por ello que el docente debe hacer que al
alumno le nazca el gusto por la literatura, a través de la asignatura de español.

Ana María Kaufman en su obra “Leer y escribir: el día a día en las aulas” explica qué; “se deben
de crear actividades donde los alumnos puedan interactuar con personas de la sociedad mediante:
periódicos, revistas, entre otros textos que ellos mismos creen. También nos señala que deb emos
ponerle más empeño a la comprensión de las lecturas pero sin perder de vista los demás aspectos
como lo son: la gramática y ortografía que son de suma importancia para una buena práctica social
del lenguaje. (Kaufman, 2007).

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La escuela establece el espacio privilegiado donde esto es posible. El docente debe promover
que participen en eventos comunicativos reales en los cuales existan productos lingüísticos que
satisfagan diferentes necesidades como: oratoria, poesía, canto entre otras. Las actividades deben
ser vinculadas con la vida cotidiana donde estén involucradas las prácticas sociales de lenguaje.

Durante la Educación Primaria el alumno debe crear diferentes tipos de texto tanto de reflexión
como científicos. Con la enseñanza del español se pretende crear una comunidad no solo de
personas que lean y escriben, sino una comunidad de alumnos que tengan un pensamiento crítico
ante los diferentes tipos de texto a modo de que sus actividades tengan un fin en su vida y que no
lean por leer y escriban por escribir.

Formar seres humanos críticos, capaces de leer entre líneas y de asumir una posición frente
a la sostenida explícita o implícita de los autores de los textos que interactúan en lugar de
persistir en formar individuos dependientes de la letra del texto con los que interactúan en
lugar de persistir en formar individuos dependientes de la letra del texto y de la autoridad
de otros. (Lerner, 2001, pág. 40).

Por lo cual la escuela debe dejar de ver español como una asignatura solo para evaluar. Por tanto
se debe dar la importancia que se merece tomando en cuenta que esta es con la cual los alumnos
desarrollarán diversas competencias para poder ser competentes en las demás asignaturas; debido
a que en las otras siempre está implicada la lectura, escritura, socialización y comunicación al
momento de realizar mapas conceptuales, exposiciones etc. Constituyendo así el español como
forma de enseñanza para la vida. “La escritura deje de ser en la escuela solo un objeto de evaluación
para constituirse realmente en objeto de enseñanza.” (Lerner, 2001).

Para finalizar la educación primaria recupera lo iniciado en la educación preescolar, respecto


de la enseñanza de la lengua, sentando las bases para el trabajo en secundaria. Así, la escuela
primaria debe garantizar que los alumnos comprendan y valoren la importancia del aprendizaje y
la enseñanza del español, considerando que la lengua es un medio de comunicación como
instrumento del pensamiento, lo que constituye a la persona y una vía fundamental para el
aprendizaje a lo largo de la vida hasta llegar a ser Profesionalistas.

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Con las competencias que se logren en base a la enseñanza del Español en nivel Primaria, hará
que el alumno se incorpore a una comunidad cultural de lectores, en donde va poder aplicar esas
competencias en base a lo aprendido, a través de diferentes actividades aplicando las prácticas
sociales del lenguaje en donde utilizarán el lenguaje apropiado en diferentes contextos, buscarán
información, seleccionará, analizará y serán personas críticas y no maquinas que repiten todo.

Para lograr esto deben estar inmersos diferentes factores: institución escolar, docentes, alumnos
y padres de familia he aquí la importancia de la enseñanza del Español en la Primaria como una
vía fundamental a lo largo de nuestras vidas. Por conclusión debemos darle el valor que se necesita
dentro de las instituciones a la asignatura en Español y no porque nos parezca aburrido leer y
escribir debemos dejarlo a un lado en cambio debemos implementar actividades con las cuales se
recupere el gusto por el estudio del Español y todo lo que implica.

REFERENCIAS

Ávila, R. (1992). Lengua y Cultura . México: Trillas.

Cassany, D. (1994). Enseñar Lengua . Barcelona : GRAÓ.

Kaufman, A. M. (2007). Leer y escribir: el día a día en las aulas. Cuidad de Buenos Aires: Aique.

Lerner, D. (2001). Leer y Escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: Fondo de Cultura
y Economia .

SEP. (2011). Programas de Estudio Guia para el Maestro, Educación Básica Primaria,1°. México.