Universidad Arturo Michelena

Facultad de ciencias económicas y sociales

Escuela de Psicología

Catedra: Psicología de la Educación

Psicología de la Educación en la Práctica y

cotidianidad

Profesora: Estudiante:

María Rodríguez César Ovalles

Sección: 1M C.I:26.929.553

San Diego, 4 de Noviembre del 2018

 Introducción

Primordialmente debemos destacar la aparición de la psicología de la educación

la cual en su desarrollo histórico paso por 4 épocas muy importantes y que la
llevaron a ser lo que es hoy en día. La primera época (1880-1920) Se caracterizó
por el estudio de las diferencias individuales y tratamiento de los niños
problemáticos. En su segunda época (1920-1955) el impacto del movimiento de
salud mental promueve la proliferación de servicios psicológicos para tratar los
problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela. En su tercera época
(1955-1970) empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores en los
avances del conocimiento psicológico y en su integración en la metodología
didáctica y su cuarta época que está considerada a partir de 1970 comienza la
búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas,
organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria, para que de esta
manera todos los profesionales en el área de la educación puedan tener un
conocimiento previo sobre todas las situaciones que se puedan presentar.

A menudo en la actualidad y en la sociedad que vivimos se malinterpretan las

funciones de un Psicólogo de la Educativo y se piensa que su rol es similar o igual
al de un orientador, si muy bien el profesional pueda tener las herramientas que le
permitan cumplir las funciones de orientador, este no sería su principal finalidad u
objetivo que debería cumplir, conoceremos un poco de cuáles deberían de ser las
funciones reales de un psicólogo educativo a la hora de estar en su ambiente laboral
 Rol principal del psicólogo educativo en su ambiente laboral, como poner en
práctica sus conocimientos, para ayudar a toda una comunidad estudiantil, tomando
en cuenta la educación, el aprendizaje, la enseñanza, funciones y características
los apreciaremos a continuación:

El psicólogo educativo en la escuela debería ser una figura más centrada en la

investigación y la evaluación. Los centros escolares y la educación tienen una
naturaleza dinámica en continuo cambio, lo que provoca que la aplicación de
métodos estandarizados no personalizados suela tener resultados muy pobres. De
ahí la necesidad de un psicólogo educativo que pueda conocer en todo momento
como avanza el centro en su totalidad y cómo actuar.

Otro aspecto diferenciador es que no actuaría sobre los alumnos, sino sobre toda
la comunidad escolar y sobre la propia institución. Debe de ser el encargado de que
la manera de instruir y educar sea la correcta para los alumnos, y de que la
comunidad escolar responda a todas las demandas que la educación de los
alumnos genere.

La figura de psicólogo educativo en la escuela actuaría de supervisor y

planificador de todos los agentes educativos presentes en los alumnos, basándose
en una investigación científica continuada y nunca en criterios personales.

Un aspecto esencial de esta figura es la colaboración con los diferentes

profesionales de la escuela, y con el resto de la comunidad escolar (padres, madres,
alumnos, entre otros). Su función sería trabajar en los aspectos más básicos y en
su aplicación. De esta manera, puede lograr los resultados que se merece una
educación de calidad.
 Conclusión

La responsabilidad del psicólogo educativo en la educación resulta compleja por su

alcance, por su integralidad de influencias y por las exigencias que demandan de
su personalidad. Se destacan características asociadas a su desempeño
comunicativo, su capacidad para animar, guiar y facilitar la solución de conflictos;
para orientar a niños, jóvenes y adultos; para promover la unidad de propósitos y
metas en el seno de una comunidad. Estos son algunos retos que ha de enfrentar
para que se empodere su rol profesional.

Se considera esencial reconocer que el liderazgo educativo trasciende el aula, la

escuela, los espacios departamentales en los que la psicología educativa orienta y
guía a alumnos y maestros, debe alcanzar un nuevo espacio en el contexto
comunitario. Es este escenario el que le atribuye responsabilidad al psicólogo
educativo como educador social, lo cual debe concretarse en la utilización de
metodologías participativas, sustentadas en la educación popular, la cual permitirá
ampliar el acceso a las masas, promover el debate, implicar a las personas y
delinear con ellas el cambio en el presente y en el futuro.