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DOCENTE:
Soto Rebeca
INTEGRANTES:
DEDICATORIA……………………………………………………………………..i
AGRADECIMIENTO……………………………………………………………….ii
RESUMEN………………………………………………………………………….iii
INTRODUCCION…………………………………………………………………..1,3
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVVESTIGACION……………………………………….4
CAPITULO II
MARCO TEORICO…………………………………………………………………9
2.2.1. Educación
2.3.4. Relevancia
2.3.5. Eficacia
2.3.6. Equidad
2.3.7. Eficiencia
BASES LEGALES
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO………………………………………………………38,40
3.3.1 Población
3.3.2. Muestra
CAPITULO IV
CAPITULO V
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES…………………………………..43
CONCLUSIONES………………………………………………………………44
RECOMENDACIONES…………………………………………………………45
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….46
DEDICATORIA
A nuestros profesores que de alguna u otra manera nos han enseñado con
esfuerzo y dedicación gracias por Su tenacidad y lucha insaciable han hecho de
nosotros el gran ejemplo a seguir.
I
AGRADECIMIENTO
II
RESUMEN
III
INTRODUCCIÓN
Capitulo II, contiene marco teórico, la cual está formada por los
antecedentes, bases legales, bases teóricas y definición de términos.
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
Pero eso no es todo existen algunas instituciones que utilizan la excelencia como
sinónimo de calidad; Existen otros argumentos que indican que la verdadera
calidad reside en el alumno como egresado y no tanto en el medio en que se
desenvuelve académicamente.
Objetivo específicos:
Calidad… se sabe qué es, pero no se sabe expresar lo que es. Sin
embargo, esto no es una contradicción. Algunas cosas son mejores que
otras, es decir, tienen más calidad. Pero cuando se intenta expresar lo que
es calidad separada de las cosas que la poseen, no se tiene ni idea. No hay
nada de qué hablar. Si no se puede determinar qué es calidad, ¿cómo se
sabe qué es, o siquiera que existe? Si nadie sabe lo que es entonces en la
práctica no existe. Pero en la práctica existe. ¿En qué se basan si no las
calificaciones? ¿Por qué si no la gente paga fortunas por unas cosas y
arroja otras a la basura? Obviamente algunas cosas son mejores que
otras… pero ¿qué es lo mejor? Así pues, nos movemos en círculo, rodando
mentalmente sin encontrar algo en que agarrarnos. ¿Qué demonios es la
calidad?"(p. 87).
Así mismo, Arias (2012) afirma que “Las bases teóricas implican un
desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto
de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema
planteado”. (p. 107).
Lo que sucede con el concepto general de calidad también se produce cuando nos
referimos a calidad de la educación: es relativo, subjetivo y disperso.
"Una educación será de calidad en la medida en que todos los elementos que
intervienen en ella se orientan a la mejor consecución posible" (Cobo, J, 1985, p.
358).
Centradas en el profesorado:
Centradas en el currículum
"La calidad consiste en planificar y evaluar el currículum óptimo (según los criterios
de cada país) para cada alumno, en el contexto de una diversidad de individuos
que aprenden" (Wilson, J., 1992, p. 34).
No podemos señalar aspectos muy concretos porque para ello tendríamos que
situarnos en un centro y un momento determinados, pero podemos trazar las
grandes líneas o los aspectos que consideramos y, que por todo lo explicado,
serán totalmente discutibles y rebatibles. Éstos son, según nuestro punto de vista,
los siguientes:
4. Importancia del clima entre el profesorado, del clima del aula y del
ambiente escolar en general. Un clima de colaboración revertirá en una
mayor satisfacción y en un mejor desarrollo de las tareas docentes. Por otra
parte, dicho clima puede traspasarse al aula y, como propone la Calidad
Total aplicada a la educación en su ámbito más académico, crear
una dinámica de cooperación a través de comunidades de investigación y
trabajo continuos.
d) ¿Qué es un estándar?
El vocablo estándar deriva del vocablo inglés. standard. Sus significados son:
Evolucionan.
Según Villafranca D. (2002) “Las bases legales no son más que se leyes que
sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto” explica que las bases legales
“son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo
tema así lo amerite”.
Para el desarrollo del presente proyecto fueron necesarias algunas bases legales
que fueron de mayor importancia.
Capítulo VI
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones
que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el
pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas.
El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados
para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La
ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.
Artículo 3º
Artículo 14°
Artículo 15°
Artículo 16°
Artículo 21°
De la profesión docente
Artículo 77°
Artículo 78°
Artículo 79°
Artículo 80°
Artículo 81°
En los planteles a los que se refiere el aparte ultimo del artículo 57, las exigencias
del presente artículo se aplicaran a los coordinadores de la enseñanza de las
materias vinculadas a la nacionalidad.
Artículo 97°
Artículo 98°
Artículo 27º
Artículo 32º
Los miembros ordinarios del personal docente tendrán derecho a las promociones
y ascensos, siempre que reúnan los requisitos mínimos establecidos en las
especificaciones de las jerarquías y categorías contenidas en la Tabla de
Posiciones de la Carrera Docente, conforme a las disposiciones siguientes:
Categoría 1: Docente I
Categoría 2: Docente II
3. Trabajo de ascenso.
Categoría 4: Docente IV
3. Trabajo de ascenso.
Categoría 5: Docente V
Categoría 6: Docente VI
1. Ser venezolano.
Artículo 50º
Artículo 82º
El Consejo de Sección, integrado por todos los docentes de cada sección, así
como por el orientador y el especialista en evaluación, cuando los hubiere.
El Consejo de Docentes, integrado por el personal directivo y por la totalidad del
personal docente.
Artículo 83º
Artículo 46°
Las actividades docentes se cumplen dentro del año escolar, cuya duración
mínima será de ciento ochenta días hábiles y podrá ser dividido en periodos de
acuerdo con las necesidades educativas. Se establecerán sesenta días hábiles de
vacaciones. Para considerar finalizado el año escolar o los periodos en que este
se divida, es obligatorio cumplir con el lapso establecido en cada caso y con la
totalidad de los objetivos programáticos previstos.
Artículo 55°
Son planteles oficiales los fundados y sostenidos por el Ejecutivo Nacional, por los
Estados, por los Territorios Federales, las Municipalidades, los Institutos
Autónomos y las Empresas del Estado, debidamente autorizados por el Ministerio
de Educación. Se denominan privados los planteles fundados, sostenidos y
dirigidos por personas particulares. La organización, funcionamiento y formas
de financiamiento de estos últimos deberán ser autorizados periódicamente por el
Ministerio de Educación.
Artículo 114°
Artículo 115°
Artículo 116°
6º. Por violar reiteradamente las disposiciones y orientaciones impartidas por las
autoridades educativas competentes.
Artículo 117°
Las faltas a que se refiere el artículo anterior serán sancionadas con multas hasta
por cinco mil bolívares (Bs. 5.000,00), sin perjuicio de las acciones legales que
puedan derivarse del hecho.
DE LAS FALTAS
Artículo 149º
Artículo 150º
Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes
casos:
3º Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho
entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o a la autoridad educativa
competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor a casos fortuitos.
10º Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles o seis turnos de trabajo
en el período de un mes.
DE LAS SANCIONES
Artículo 153º
Las sanciones disciplinarias aplicables a los miembros del personal docente son:
1. Amonestación oral.
2. Amonestación escrita.
DE LAS AMONESTACIONES
Artículo 154º
Artículo 155º
Artículo 156º
Artículo 157º
Artículo 158º
Artículo 13º
Artículo 7º
8. Justificar las razones por las cuales no pudo asistir a sus labores. A tal efecto, si
no pudiere solicitar el permiso respectivo con anticipación, deberá presentar el
justificativo correspondiente dentro de los quince 15 días hábiles siguientes a la
fecha de inasistencia.
Artículo 8º
MARCO METODOLOGICO
Investigación documental
Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La investigación
documental se concreta exclusivamente en la recopilación de información en
diversas fuentes. Indaga sobre un tema en documentos-escritos u orales- uno de,
los ejemplos más típicos de esta investigación son las obras de historia. (pag.90)
3.3.2. Muestra.
Criterio Encuestados
Si 15
No 5
Total 20
Criterio Encuestados
Si 12
No 8
Total 20
Criterio Encuestados
Si 17
No 3
Total 20
¿Cree usted que la unidad educativa narciso Fragachan ha sido de buen
ejemplo para los estudiantes?
Criterio Encuestados
Si 10
No 10
Total 20
.
CAPITULO V
Conclusión y Recomendaciones
Recomendaciones
https://www.google.co.ve/search?ei=ExSxW53kI-
KyggerwLOwBQ&q=preyecto+de+investigacion+calidad+educativa