UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

1.2 Categoría : OE

1.3 Código : FP551APS

1.4 Créditos :4

1.5 Horas Teóricas :3

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito : FP511

1.8 Horario y Aula : T:VI 8 -10 PCS-704; T:LU 11-12 PCS-704; P:JU 11-13
PCS-704;

1.9 Semestre Académico : 2017-1

1.10 Escuela Profesional : PSICOLOGIA

1.11 Docente : MASIAS-FIGUEROA-ROXANA

1.12 Email Docente : romafig@gmail.com

II. SUMILLA

Asignatura de naturaleza teórico-práctica describe y analiza los diferentes enfoques teóricos referidos al
proceso de aprendizaje, entre ellos el conductual, el cognitivo, los constructivistas, y el neuropsicológico
analizando las variables, procesos, actores y ambientes, por ellos ponderados, tanto como su relevancia en la
tecnología educativa y el aprendizaje, replicando los experimentos más representativos y didácticos de cada
uno.

III. OBJETIVOS

1. RECONOCER Y DESCRIBIR analíticamente: qué es y cómo ocurre el aprendizaje así como, qué forma
de aprendizaje explica mejor cada teoría revisada y cuál es su aplicación más inmediata.
2. RECONSTRUIR grupalmente alguno de los experimentos más representativos de cada una de las
teorías revisadas reconociendo cómo cada una de ellas aborda el aprendizaje ora como producto ora
como proceso.

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3. JUZGAR; cómo el entender y manejar el aprendizaje facilita el desempeño profesional del

psicólogo en todas sus posibles especialidades.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

PRIMERA UNIDAD FORMATIVA: INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE HUMANO

OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS

TITULO CONTENIDO CONCEPTUAL
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS
1.1. Historia de la - Conocer los 1.1.1. Antecedentes Históricos del - Capacidad de - Valora el - Material de
psicología y el antecedentes aprendizaje. realizar líneas de desarrollo de Lectura
estudio del básicos del 1.1.2. La filosofía de la mente tiempo. la Psicología - Expositivo
aprendizaje. Aprendizaje. 1.1.3. Estudio del aprendizaje y la del - Clases
conducta aprendizaje Teóricas
1.1.4. Nacimiento de la psicología
experimental.
1.2. Fundamentos - Conocer los 1.2.1. Análisis de las diferentes - Elabora mapas - Considera la - Material de
conceptuales del conceptos concepciones de la Psicología conceptuales y importancia Lectura
Aprendizaje. básicos del del Aprendizaje. cuadros de la - Expositivo
Aprendizaje 1.2.2. La psicología del aprendizaje comparativos psicología - Clases
humano. como ciencia experimental experimental Teóricas
1.2.2.1. El método científico
1.2.2.2. Nivel de análisis en la
explicación científica
1.2.3. Objeto de estudio de la
psicología del aprendizaje
1.3. Retos en la - Analizar los 1.3.1. La situación del aprendizaje - Investiga los - Considera la - Material de
Psicología del retos en la 1.3.1.1. Medición principales aportes importancia Lectura
Aprendizaje Psicología del 1.3.1.2. Curvas de aprendizaje de la Psicología del de los retos en - Expositivo
aprendizaje. 1.3.2. Principales instrumentos aprendizaje la psicología - Clases
1.3.3. Temas de estudio del del Teóricas
aprendizaje aprendizaje.
1.3.3.1. ¿Cómo ocurre el
aprendizaje?
1.3.3.2. El papel que desempeña la
memoria.
1.3.3.3. El papel de la motivación
1.3.3.4. ¿Cómo ocurre la
transferencia?
1.3.3.5. Procesos que participan en
la autorregulación
1.3.3.6. Las implicaciones para la
instrucción.

SEGUNDA UNIDAD FORMATIVA: MECANISMOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE

OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS

TITULO CONTENIDO
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS
2.1. Aprendizaje y - Incorporar la 2.1.1. Elementos básicos del sistema - Elabora de - Valora la - Explicación
cerebro importancia de la nervioso humano. manera visual las utilidad e teórica
base biológica del 2.1.2. Estructuras y funciones del estructuras del importancia - Dibujos
aprendizaje. cerebro cerebro del cerebro.

2.2. Procesos - Experimentar la 2.2.1. Sensación y Percepción - Realiza - Analiza la - Prueba

Cognitivos evaluación de los 2.2.2. Atención comparaciones importancia de Proyectiva
diferentes aspectos 2.2.3. Memoria sobre las los procesos - Explicación
proyectivos de la 2.2.4. Pensamiento y lenguaje características cognitivos teórica
prueba. 2.2.5. Inteligencia particulares de - Informe
los procesos Psicológico
cognitivos.

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TERCERA UNIDAD FORMATIVA: PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE

OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS

TITULO CONTENIDO
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS
3.1. Condicionamient - Experimentar la 3.1.1. Fundamento Conceptual - Aplica la - Valora la utilidad - Clases Teóricas
o clásico. propuesta del 3.1.2. Definiciones operacionales propuesta del e importancia del - Exposiciones
Condicionamiento 3.1.3. Procesos Desarrollado Condicionamient Condicionamient - Experimentaci
clásico. 3.1.4. Implicancias o Clásico. o Clásico. ón
3.1.5. Aplicaciones.
3.2. Condicionamient - Experimentar la 3.2.1. Fundamento Conceptual - Aplica la - Valora la utilidad - Clases Teóricas
o operante. propuesta del 3.2.2. Definiciones operacionales propuesta del e importancia del - Exposiciones
Condicionamiento 3.2.3. Procesos Desarrollado Condicionamient Condicionamient - Experimentaci
Operante. 3.2.4. Implicancias o Operante o Operante. ón
3.2.5. Aplicaciones.
3.3. Condicionamient - Experimentar la 3.3.1. Fundamento Conceptual - Aplica la - Valora la utilidad - Clases Teóricas
o social, propuesta del 3.3.2. Definiciones operacionales propuesta del e importancia del - Exposiciones
observacional, Condicionamiento 3.3.3. Procesos Desarrollado Condicionamient Condicionamient - Experimentaci
imitativo o Social. 3.3.4. Implicancias o Social. o Social. ón
Vicariante. 3.3.5. Aplicaciones.

CUARTA UNIDAD FORMATIVA: OTRAS PROPUESTAS TEÓRICAS DEL APRENDIZAJE

OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS

TITULO CONTENIDO
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS

4.1. La propuesta - Experimentar la 3.1.1. Fundamento Conceptual - Aplica la - Valora la utilidad - Clases Teóricas
Gestáltica propuesta del 3.1.2. Definiciones operacionales propuesta e importancia de - Exposiciones
Condicionamiento 3.1.3. Procesos Desarrollado Gestáltica. las propuestas - Experimentaci
Operante. 3.1.4. Implicancias Gestálticas. ón
3.1.5. Aplicaciones.
4.2. Propuestas - Experimentar la 4.2.1. Fundamento Conceptual - Aplica las Valora la utilidad e - Clases Teóricas
cognitivo - propuesta del 4.2.2. Definiciones operacionales propuestas importancia de - Exposiciones
constructivistas. Condicionamiento 4.2.3. Procesos Desarrollado cognitivo - las propuestas - Experimentaci
Operante. 4.2.4. Implicancias constructivistas. cognitivo - ón
4.2.5. Aplicaciones. constructivistas.

V. METODOLOGIA

La metodología a seguir La se estructurará sobre la base del enfoque constructivista aplicado a la educación
universitaria, por ello el estudiante asumirá un rol protagónico y activo en la construcción de un marco
teórico conceptual que le permita aplicar saberes de la Psicología aplicada al trabajo, primero en su propia
historia y luego en su práctica estudiantil-profesional.

El docente facilitador, mediatizará, estimulará y orientará la dinámica grupal exponiendo sus puntos de vista
para sistematizar los conocimientos.

El trabajo se realizará dentro y fuera del aula con una bibliografía propuesta por la docente y enriquecida
por los estudiantes.

Como producto se utilizará metodologías de aprendizaje activo – participativo, haciendo uso de la estrategia
de aprendizaje denominado taller vivencial. El principal protagonista del proceso de aprendizaje es el

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estudiante apoyado con la asistencia del docente. Se utilizarán las técnicas que favorezcan la estrategia de
aprendizaje declarada, como por ejemplo dinámicas grupales, sociodramas, rol play, collage, etc.

VI. EVALUACION

- Evaluación oral continua y acumulativa.

- Componente actitudinal.
- Evaluación escrita (bimestral).
- Control de lectura (bimestral).
- Elaboración de “Resumen de contenidos”.
- Exposición del “resumen de contenidos”

VI. BIBLIOGRAFIA

Ardila, R. (1979) Psicología del Aprendizaje. México D.F. Siglo veintiuno editores S.A.
Bermeosolo, J. (2005) Cómo aprenden los seres humanos. Una aproximación psicopedagógica. Santiago.
Ediciones UC.
Chance, P. (2001) Aprendizaje v conducta. México D.F. Editorial El Manual Moderno S.A. de C.V.
Domjan, M. (2010) Principios de aprendizaje y conducta. México D.F. Cengage Learning Editores, S. A. de C.
V.
Ellis Ormrod, J. (2005) Aprendizaje Humano – 4ta Edición. Madrid. Pearson Educación, S.A.
Gluck, M., Mercado, E., Myers, C. (2009) Aprendizaje y Memoria. Del cerebro al comportamiento. México
D.F. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Martin, D. (2008) Psicología experimental. Cómo hacer experimentos en Psicología. Séptima edición.
México D.F. Cengage Learning
Muñoz, E.; Periáñez, J.A. (2012) Fundamentos del aprendizaje y del lenguaje. Barcelona. Editorial UOC
Pellón, R.; Vázquez, M., Orgaz C., Ortega, N.; Pérez, V. (2014) Psicología del aprendizaje. Madrid. Universidad
Nacional de Educación a Distancia.
Pozo, J.I. (1997) Teorías cognitivas del Aprendizaje – 5ta Edición. España. Ediciones Morata.
Schunk, D. (2012) Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa (Sexta edición). México D.F. Pearson
Educación.
Vidal-Abarca, E.; García R.; Pérez, F. (2014). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Madrid. Alianza
Editorial.

Cusco, Junio del 2017

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Roxana Masias Figueroa
C.Ps.P. 9618
Docente de la Asignatura

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