NÍVEIS E OBJECTIVOS

Classe de Piano 2018/2019

OBJECTIVOS GERAIS

A aprendizagem e prática de um instrumento musical deverá contribuir para um

enriquecimento multidisciplinar do aluno quer não só na via artística, mas
também técnica e pessoal.

A formação em Música deverá proporcionar ao aluno uma oportunidade de

obter conhecimentos que o poderão auxiliar numa cidadania activa e crítica,
quer como músico ou ouvinte, e sobretudo deverá acrescentar valor ao seu
crescimento como ser humano.

O processo de aprendizagem deverá capacitar o aluno de conhecimentos

técnicos mas também expressivos que lhes permitirão cumprir os objectivos do
curso de piano de acordo com a metodologia pedagógica utilizada.

A prática formativa deverá ter em conta as capacidades e aptidões individuais

de cada aluno que permitam um desenvolvimento contínuo e com
aproveitamento ao longo das várias fases de aprendizagem.

A formação em Música e prática de instrumento deverá garantir a oportunidade

de interacção com colegas em música de câmara, ao nível de classes de
conjunto, e deverá garantir também uma audição trimestral individual ou de
conjunto que permita a aferição da evolução prática do aluno.

O aluno deverá poder retirar da prática de instrumento também a oportunidade

de uma fruição estética individual/colectiva associada à Música não só como
prática instrumental mas como Arte, convocando neste processo
conhecimentos multidisciplinares que permitam, no longo prazo, entre outros
factores, a criação de públicos informados e exigentes, o respeito pela Arte
musical e artistas, a compreensão do processo criativo e interpretativo não só
individual mas colectivo, a divulgação de projectos e actividades artísticas, e a
compreensão e preservação da pluralidade de manifestações culturais nas suas
diversas formas.
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

A aprendizagem no curso de Piano deverá proporcionar o desenvolvimento:

 da capacidade motora no processo de aprendizagem musical relacionado

com a produção de som (moldagem física e muscular orientada pelo
professor), permitindo desta forma desenvolver aptidões de postura
corporal, coordenação, esforço e controlo muscular, velocidade e
controlo do toque, memorização motora, etc., inerentes à prática
pianística;
 de competências de leitura, permitindo a descodificação da notação
musical a uma velocidade que permita a audição interior do que está
escrito;
 de execução e expressão de conceitos intrinsecamente musicais como
pulsação, diferenciação e coordenação rítmica, execução melódica e
harmónica, reconhecimento da diversidade tímbrica, etc., demonstrando
o domínio teórico e prático de um vasto léxico musical;
 de competências expressivas, determinando a capacidade de o aluno
executar ajustes tímbricos, frásicos, de dinâmica e de agógica, mantendo
a coerência estilística, de fraseado ou momento musical. Tal implica a
capacidade de repetição das mesmas opções expressivas em duas ou
mais performances da mesma peça, ou ainda a capacidade para
exagerar ou atenuar os elementos expressivos, mantendo a coerência do
discurso musical;
 de competências performativas, implicando a capacidade de o aluno se
preparar mentalmente para a “performance”, ser capaz de controlar os
níveis de ansiedade e manter os níveis de estimulação muscular e de
concentração elevada necessárias para o cumprimento da atividade;
 de conhecimentos expressivos e estilísticos que permitam uma
interpretação informada e consciente das questões estéticas subjacentes
à execução pianística e também das questões pressupostas pela História
da Música e desenvolvimento organológico;
 de conhecimentos de repertório que permitam ao aluno um vasto
conhecimento dos diversos estilos, épocas e geografias que subjazem à
composição e interpretação pianística.
 OBJECTIVOS POR NÍVEL

INICIAÇÃO

Objectivos Cognitivos

O aluno deverá ser capaz de:

 Diferenciar entre os conceitos de Grave e Agudo;

 reconhecer visualmente vários tipos de pianos;
 conhecer a postura a ter ao piano; reconhecer ritmos básicos
(semibreves, mínimas, mínimas pontuadas e semínimas);
 reconhecer ambas as claves (Sol e Fá);
 conhecer de cor e reconhecer na partitura com facilidade as notas entre
o Dó central e o Sol (Clave) para a mão direita, e o Dó Central e o Fá
(Clave) para a mão esquerda;
 conhecer os tipos mais comuns de compasso simples.

Objectivos Performativos

O aluno deverá ser capaz de:

 Executar peças musicais/ exercícios simples de curta duração com

compassos e ritmos simples e uso dos cinco dedos de cada mão.
 executar peças em mãos separadas, podendo eventualmente começar a
executar melodias com notas que fazem uso de ambas as mãos.

1º GRAU

Objectivos Cognitivos

O aluno deverá ser capaz de:

 Reconhecer ritmos básicos e de divisão simples (semibreve, mínima,

semínima e colcheia);
  reconhecer dinâmicas forte e piano;
 desenvolver a independência dos dedos e coordenação simples das
mãos;
 reconhecer acidentes (sustenido, bemol, bequadro) e armações de clave
com um ou dois sustenidos;
 reconhecer uma maior extensão de notas na partitura (Sol4 – Direita e
Sol2 – Esquerda).

Objectivos Performativos

O aluno deverá ser capaz de:

 Executar escalas maiores (Dó, Sol, Ré) e arpejos no âmbito de uma

oitava.
 Executar peças a mãos juntas de melodias simples com
acompanhamento. Os ritmos deverão ser simples e o acompanhamento
poderá ser de nota singular ou acordes de duas notas com ritmos de
duração simples.
 Executar dinâmicas (forte e piano).
 Executar peças de andamento moderado, mantendo a pulsação.
 Executar leituras melódicas simples à primeira vista.

2º GRAU

Objectivos Cognitivos

O aluno deverá ser capaz de:

 reconhecer ritmos de divisão ternária (tercinas e sextinas);

 reconhecer dinâmicas forte, mezzoforte e piano e marcas de crescendo e
diminuendo;
 reconhecer articulações de legato e staccato;
 reconhecer fraseado melódico e harmónico;
 reconhecer notações simples de tempo das peças e algumas marcas de
andamento;
 reconhecer armações de clave até 4 ou 5 sustenidos;
 reconhecer uma maior extensão de notas na partitura (linhas
suplementares do topo e base de ambas as claves).

Objectivos Performativos

O aluno deverá ser capaz de:

 Executar escalas maiores (Lá, Mi, Si) e arpejos no âmbito de duas

oitavas.
  Executar peças a mãos juntas de melodias com diferentes articulações e
fraseados. Os ritmos deverão ser simples ou compostos e o
acompanhamento deverá ser em acordes com pelo menos três notas.
 Executar dinâmicas (forte, mezzoforte e piano).
 Executar peças de andamento mais rápido (Allegreto) e mais lento
(Adagio), mantendo a pulsação e respeitando as marcas de andamento
(Ritenuto, p.ex.) .
 Executar leituras melódicas com acompanhamento simples à primeira
vista.

3º GRAU

Objectivos Cognitivos

O aluno deverá ser capaz de:

 reconhecer ritmos de divisão ternária em compasso composto;

 reconhecer dinâmicas fortíssimo, forte, mezzoforte, mezzopiano, piano e
pianissimo;
 reconhecer diferenças estilísticas entre épocas (repertório classico e
barroco, p.ex.)
 reconhecer algumas estruturas musicais (ABA, ABAC, ABC);
 reconhecer notações tempo das peças e marcas andamento;
 reconhecer armações de clave até 4 bemóis
 reconhecer algumas notações de pedal.

Objectivos Performativos

O aluno deverá ser capaz de:

 Executar escalas maiores (Fá, Sib, Mib e Láb) e menores harmónicas (Lá,
Ré, Sol, Mi) bem como respectivos arpejos e inversões e escala cromática
no âmbito de duas oitavas.
 Executar peças de diferentes períodos e com multiplicidade de estilos,
sabendo diferenciá-los.
 Executar estudos técnicos (trabalho de independência e agilidade dos
dedos, passagem do polegar, dinâmicas, escalas, arpejos, dissociação
rítmica, etc.) com destreza em andamentos moderados e velozes.
 Executar dinâmicas e articulações com maior sensibilidade.
 Executar peças de andamento rápido e muito lento.
 Executar leituras à primeira vista com dinâmicas e fraseado
 Usar o pedal em peças e estudos de acordo com a notação pedida nas
obras (introdutórias à técnica de pedal).
4º GRAU

Objectivos Cognitivos

O aluno deverá ser capaz de:

 Reconhecer diferentes polirritmias (2/3);

 Reconhecer estruturas musicais (Peça, Sonata ou Sonatina, Rondo,
Fantasia);
 Reconhecer todas as escalas maiores e menores;
 Demonstrar conhecimentos de harmonia funcional;
 Demonstrar conhecimentos mais profundos de estilo (como, por
exemplo, reconhecer ornamentação específica de certas épocas e saber
executá-la);
 Reconhecer (em performances) e saber usar algumas técnicas
expressivas e interpretativas.

Objectivos Performativos

O aluno deverá ser capaz de:

 Executar escalas maiores e menores harmónicas, bem como respectivos

arpejos e inversões e escala cromática no âmbito de quatro oitavas.
 Executar em termos estilisticamente correctos obras de períodos
contrastantes.
 Interpretar com expressividade obras de carácter díspar.
 Executar com destreza estudos técnicos de alguma dificuldade em
andamentos velozes.
 Executar leituras à primeira vista com alguma complexidade rítmica e
harmónica.
 Usar sem dificuldade o pedal para fraseado musical.
 Executar pequenas improvisações de carácter harmónico simples.
 Imprimir uma interpretação pessoal simples ao repertório executado.

5º GRAU

Objectivos Cognitivos

O aluno deverá ser capaz de:

 Reconhecer padrões rítmicos de dificuldade;

 Demonstrar bons conhecimentos de harmonização ao piano;
 Saber analisar estruturalmente, harmonicamente e estilisticamente o
repertório;
 Reconhecer diferenças interpretativas;
 Saber usar técnicas expressivas e interpretativas de alguma
complexidade.
Objectivos Performativos

O aluno deverá ser capaz de:

 Executar todas as escalas maiores e menores harmónicas, bem como

respectivos arpejos, inversões e escala cromática no âmbito de quatro
oitavas, com velocidade.
 Executar repertório de complexidade rítmica (dissociações e polirritmia),
melódica (contrapontístico), e harmónica (harmonia funcional complexa);
 Executar com destreza estudos de dificuldade técnica de um grau
avançado (Czerny e Cramer).
 Executar um repertório variado quer estruturalmente, quer
estilisticamente.
 Executar repertório de maior duração (Sonata) e de exigência técnica e
expressiva avançada.
 Executar leituras à primeira vista com técnica e expressividade
correctas.
 Usar sem dificuldade pedal para expressão musical.
 Imprimir uma interpretação ponderada, rigorosa e pessoal ao repertório
executado.