INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE MARIA VELAZ

PLAN DE CLASES

PROFESOR(A) PERIODO: I

AREAS Y/O Mg. Lorena FECHA: DEL 20 DE AL 10 de abril .

ASIGNATURA. Mejía FEBRERO

CIENCIAS NATURALES Lic. Yerlis

GRADO. 4 A B C
Rodríguez

Cesar Alvis

ESTANDAR : Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre
éste.
Construyo máquinas simples para solucionar problemas
cotidianos.
COMPETENCIAS : Indagar y Trabajar en equipo.
DBA: Describe las características de las fuerzas
(magnitud y dirección) que se deben aplicar para
producir un efecto dado (detener, acelerar,
cambiar de dirección).
Indica, a partir de pequeñas experiencias,
cuando una fuerza aplicada sobre un cuerpo no
produce cambios en su estado de reposo, de
movimiento o en su dirección.

CONTENIDOS: Entorno Físico: Fuerza y dirección Ciencia, tecnología y sociedad: Palancas Y Clases de
palancas.

ETAPAS DE LA CLASE

EXPLORACION(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivos de aprendizaje)

Pregunta problematizadoras o generadora : ¿Qué son y cómo se caracteriza el movimiento y la fuerza?
Imagínate que vas a un parque de diversión, explica las diferencias de movimientos que tiene el carrusel,
los columpios, la montaña rusa. ¿Qué es una maquina? ¿Para qué sirven las maquinas? ¿te imaginas un
mundo sin movimiento?. Después de realizar las preguntas de exploración se dejaran las palabras claves en
el tablero para armar la palabras Mural. Y darle desarrollo a las temáticas.

EJECUCIÓN( acciones de aprendizajes según el uso de materiales educativos de aprendizaje) Con guías de
trabajo que alojan los conceptos y actividades en clase se realiza la ejecución de los temas. Carteleras,
mapas de conceptos que explican y desarrolla los diferentes ejes, se le pide a los niños consignar en los
cuadernos lo más significativo. Observan videos con la temática y desarrollan laboratorios en clases y en
casa.

ESTRUCTURACION (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

Se realiza una retroalimentación o cierre el cual deja claro los temas vistos. Para proceder a realizar la
evaluación del día de trabajo. Se dejan tareas de refuerzo en cada una de los temas.

METODOLOGIA Descripción general

Trabajo Cooperativo x Dentro de las actividades desarrolladas en el aula, se

pretende que sean de carácter interactivo, con la
Trabajo Colaborativo x motivación de preguntas, observación de imágenes que
Trabajo Individual x se lleve explicación de los dado, lecturas guiadas por el
docente, uso de recurso como recortes, revistas, textos,
que puedan ayudar en medida a desarrollar las
temáticas. Se tiene en cuenta realizar actividades que
incluyan cada una de las metodologías de trabajo.
Otro:

Cuál:___________________________

PROCESO EVALUATIVO

Autoevaluación DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION

(Idea general del proceso de evaluación).

Co-evaluación x La evaluación es constante desde el inicio del

abordaje de cada tema, la participación individual,
Hetero-evaluación x la presentación de tareas individuales y las
Otro desarrolladas grupales en el aula, trabajos en
casa. Exámenes escritos, y talles.
Cuál:______________________________

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

Periódicos físicos y virtuales. Ítem de pruebas saber, computadores.

OBSERVACION ( Espacio reservado para el coordinador) Reflexión /plan de mejoras próxima

planeación.

Firma Docente.________________________________ Firma

coordinador:__________________________________
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PLAN DE CLASES

PROFESOR(A) PERIODO: II

AREAS Y/O Mg. Lorena FECHA: DEL 11 de Abril AL 31 de Mayo

ASIGNATURA. Mejía
GRADO. 4 A B C
CIENCIAS NATURALES Yerlis Rodriguez

Cesar Alvis

ESTANDAR : Describo los principales elementos del
sistema solar y establezco relaciones de tamaño,
movimiento y posición.
•Describo los principales elementos del sistema solar y
establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
DBA: Registra y realiza dibujos de las sombras que
proyecta un objeto que recibe la luz del Sol en
diferentes momentos del día, relacionándolas con el
movimiento aparente del Sol en el cielo.
Explica cómo se producen el día y la noche por
medio de una maqueta o modelo de la Tierra y del
Sol.
Comprende que las fases de la Luna se deben a la
posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo
del mes.

COMPETENCIAS : Identifica y Explica.

CONTENIDOS: Entorno físico: Los movimientos de la Luna, rotación y traslación. Las fases de La Luna, Entorno físico:
Movimientos de la y la Tierra origen de la Tierra. Ciencia Tecnología y Sociedad: Los planetas, Sistema Solar, Cuerpos
celestes, Los viajes espaciales. Las Estrellas poseen luz propia, cuerpos opacos.
ETAPAS DE LA CLASE

EXPLORACION(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivos de aprendizajes) Se

realiza el abordaje de los temas con la respectiva revisión de la tarea previa, se realizan preguntas
problematizadoras como: ¿ Qué es un satélite natural? ¿Por qué la Luna tiene luz y a veces no?¿Qué son los
movimientos planetarios? ¿Por qué ocurre el día, la noche y las estaciones? ¿Qué es el sistema solar? Se
realizaran lecturas en relación a los temas para afianzar la introducción y conceptualización.

EJECUCIÓN( acciones de aprendizajes según el uso de materiales educativos de aprendizaje)con talles en el

aula y talles para casa de afianzaran las temáticas. Con mapas conceptuales, imágenes se les dinamizará la
parte explicativa para posteriormente dejarle elementos conceptuales que los estudiantes consignen en
sus cuadernos.

ESTRUCTURACION (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)En

clases se ejecutan algunas actividades grupales e individuales, maquetas, explicativas como el fenómeno de
las fases y movimientos de la luna con material didáctico, luego estos estudiantes eran la parte explicativa.
Se les pide material para elaborar maqueta de la estructura del sistema solar ubicando las orbitas que son
las líneas imaginarías que trazan el movimiento de los planetas.

METODOLOGIA Descripción general

Trabajo Cooperativo x En el aula se realizarán las actividades correspondientes

Trabajo Colaborativo x ambientación, elaboración de mapas de conceptos,
escritura de resumen en los cuadernos de los temas,
Trabajo Individual x elaboración de dibujos, maquetas y trabajos con
material fungible, pruebas escritas, exposiciones de
carteleras. Talleres grupales e individuales.

Otro:

Cuál:___________________________

PROCESO EVALUATIVO

Autoevaluación x DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION

(Idea general del proceso de evaluación).

Co-evaluación x Talles en clase y en casa, exámenes escritos,

individuales, revisión de tareas, valoración de
Hetero-evaluación x participación y motivación a la clase.
Otro

Cuál:______________________________

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

Periódicos físicos y virtuales. Ítem de pruebas saber, computadores. Videos de la Web. Paginas educativas
de ColombiaAprende.

OBSERVACION ( Espacio reservado para el coordinador) Reflexión /plan de mejoras próxima

planeación.

Firma Docente.________________________________ Firma

coordinador:__________________________________
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PLAN DE CLASES

PROFESOR(A) PERIODO: III

AREAS Y/O Mg. Lorena FECHA: DEL 9 de Julio/ AL 16 de

ASIGNATURA. Mejía Septiembre

CIENCIAS NATURALES Yerlis Rodriguez

GRADO. 4 ABC
Cesar Alvis

ESTANDAR: Clasifica como homogénea o DBA:

heterogénea una mezcla dada, a partir del número de Propongo y verifico diferentes métodos de
fases observadas. separación de mezclas
Selecciona las técnicas para separar una mezcla
dada, de acuerdo con las propiedades de sus
componentes.

COMPETENCIAS : Indagar, Explicar

CONTENIDOS: ENTORNO FISICO: Mezclas, Clases de mezclas.Técnicas de separación de mezclas.

ETAPAS DE LA CLASE

EXPLORACION(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivos de aprendizajes)

Al iniciar la clase se les indica el título de la temática, los objetivos de la clase al finalizar. El docente tomara
un recipiente a agua, y preguntará ¿Qué entiendes por mezclas? ¿Cómo se mezcla un jugo de frutas?
¿Cómo es la mezcla del agua y la sal? Luego de realizar las preguntas y recoger lo más significativo de ellas,
el docente muestra un ejemplo con una botella de agua y procede a realizar ejercicios de experimentación
frete a los niños.

EJECUCIÓN( acciones de aprendizajes según el uso de materiales educativos de aprendizaje) El docente

hace con ejemplos palpables mezclas de agua y sal, agua, y aceite, agua y arena, y después de lo aplicado
procede a realizar preguntas donde los estudiantes comparan y dan sus respuestas de lo observado, se le
pide a los niños que en su cuaderno realicen las ilustraciones de lo observado. Luego se les deja observar
un video con la explicación paso a paso del concepto de mezclas, como pueden existir diferentes tipos de
mezclas, las homogéneas y las heterogéneas. Y los procedimientos que se pueden hacer para hcer la
separación de las mismas.

ESTRUCTURACION (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)

Después del laboratorio en clases, de observado el video y de poner en común las diferentes respuesta
aportadas por los niños en la clase, los estudiantes consignan en sus cuadernos la explicación, el concepto
de mezclas, además los dibujos del laboratorio en clases, y de tareas los estudiantes consultaran lo
relacionado con las diferentes formas de separar mezclas.

METODOLOGIA Descripción general

Trabajo Cooperativo Los niños comparten en grupos de dos sus producciones

de lo visto en clases, los dibujos de los laboratorios y los
Trabajo Colaborativo x conceptos.
Trabajo Individual x En clases comparten las respuestas espontaneas frente
al tema.
Otro:

Cuál:___________________________

PROCESO EVALUATIVO

Autoevaluación DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION

(Idea general del proceso de evaluación).

Co-evaluación x En la este aspecto los estudiantes entre pares se

revisan los dibujos realizados para representar las
Hetero-evaluación x mezclas, al comparar y ayudarse.
Otro El docente revisa el desempeño individual de los
Cuál:______________________________ estudiantes en todo momento, participación
individual, realización de las actividades en el
aula.

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

Periódicos físicos y virtuales. Ítem de pruebas saber, computadores.

OBSERVACION ( Espacio reservado para el coordinador) Reflexión /plan de mejoras próxima

planeación.

Firma Docente.________________________________ Firma

coordinador:__________________________________
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE MARIA VELAZ

PLAN DE CLASES

PROFESOR(A) PERIODO: III

AREAS Y/O Mg. Lorena FECHA: DEL 9 de Julio/ AL 16 de

ASIGNATURA. Mejía Septiembre

CIENCIAS NATURALES Yerlis Rodriguez

GRADO. 4 ABC
Cesar Alvis

ESTANDAR: Explico la dinámica de un ecosistema
teniendo en cuenta las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
COMPETENCIAS : Indagar, Explicar
DBA: Comprende que los organismos cumplen
distintas funciones en cada uno de los niveles
tróficos y que las relaciones entre ellos pueden
representarse en cadenas y redes alimenticias.

CONTENIDOS: Entorno físico: Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento. El medio
ambiente y sus componentes. Habitad. Niveles de la organización de los seres vivos. Ecosistemas
Colombianos. Los seres vivos en relación con el medio. Adaptación de los seres al medio. Relación de la
alimentación de los seres: cadena alimentaria y redes alimentarias. Pirámides alimentarias.

ETAPAS DE LA CLASE

EXPLORACION(reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivos de aprendizajes)

Las diferentes temáticas serán abordadas después de señalar el objetivo de cada una de ellas al momento
de iniciar una clase, con preguntas problematizadoras donde puedan los estudiantes relacionar los temas
vistos en clases anteriores, con el tema en discusión, destacando y resaltando los conocimientos propios de
los estudiantes. Se mostraran ejemplos y se pedirán explicaciones de lo observado.

EJECUCIÓN( acciones de aprendizajes según el uso de materiales educativos de aprendizaje) Utilizando

recursos digitalizados como repositorios web, (videos) se abordan los temas, para ir dejando paso a paso
elementos de gran importancia para conceptualizar cada temática, así como textos.

ESTRUCTURACION (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) Con

mapas de conceptos modelados después de los procesos de exploración, y ejecución, los estudiantes
consignan en sus cuadernos de manera ordenada los mapas, y conceptos de las temáticas. Además se
realizaran talleres grupales e individuales para mediar la evaluación de los contenidos y el objetivo de la
clase.

METODOLOGIA Descripción general

Trabajo Cooperativo x Los estudiantes trabajaran talleres grupales e

individuales, en los grupales apoyados del
Trabajo Colaborativo x cooperativismo entre pares. Y de allí serán capaces de
Trabajo Individual x evaluarse y corregirse entre ellos mismos.
Posteriormente el docente evalúa ese trabajo, y la parte
individual de los estudiantes con sus aportes y valor a las
actividades.

Otro:

Cuál:___________________________

PROCESO EVALUATIVO
Autoevaluación DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION
(Idea general del proceso de evaluación).

Co-evaluación x El docente revisa el desempeño individual de los

estudiantes en todo momento, participación
Hetero-evaluación x individual, realización de las actividades en el
Otro aula. Se le dará importancia al trabajo grupal
como elemento importante para el proceso de la
Cuál:______________________________ co-evaluación, la autoevaluación frente a su par y
esto ayuda al docente para evaluar el proceso
individual del estudiante frente al valor y la
disposición a la clase. Se diseñaran evaluaciones
individuales en el periodo.

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

Periódicos físicos y virtuales. Ítem de pruebas saber, computadores.

OBSERVACION ( Espacio reservado para el coordinador) Reflexión /plan de mejoras próxima

planeación.

Firma Docente.________________________________ Firma

coordinador:__________________________________