UNIDAD DIDÁCTICA 6

VALOREMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA REGIÓN COMO PATRIMONIO

CULTURAL
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
Área Desempeños
Capacidades de aprendizajes?
Comunicación 2. Lee diversos tipos - Identifica información explícita y relevante que se Encuentra información Prueba de comprensión de textos
de textos escritos en encuentra en distintas partes del texto. Distingue explícita, infiere el contenido escritos
su lengua materna. esta información de otra semejante, en la que implícito, explica el tema,
2.1. Obtiene selecciona datos específicos, en diversos tipos de opina sobre el contenido y
información del texto textos de estructura simple, con algunos elementos reconoce la estructura de
escrito complejos, así como vocabulario variado, de trípticos, folletos y recetas
acuerdo a las temáticas abordadas. que lee respondiendo a las
2.2. Infiere e - Deduce características implícitas de personajes, preguntas que se plantea.
interpreta animales, objetos y lugares, y determina el
información del texto significado de palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información relevante explícita
e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.

IV – AGOSTO – 1
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Área Desempeños
Capacidades de aprendizajes?
2.3. Reflexiona y - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
evalúa la forma, el personas y personajes, las comparaciones y
contenido y contexto personificaciones, así como las enseñanzas y los
del texto valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación con
otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
3. Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Produce trípticos, recetas y Rúbrica de evaluación.
tipos de textos en su considerando el propósito comunicativo, el folletos considerando el
lengua materna. destinatario y las características más comunes del propósito comunicativo,
3.1. Adecúa el texto utilizando
tipo textual. Distingue el registro formal del informal; recursos
a la situación para ello, recurre a su experiencia y a algunas gramaticales como signos de
comunicativa fuentes de información complementaria. interrogación, exclamación y
el verbo, revisa los textos
3.2. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. teniendo en cuenta os
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla recursos gramaticales y
de forma coherente para ampliar la información, sin contradicciones,
ortográficos, lo corrige y
y cohesionada reiteraciones innecesarias o digresiones.

IV – AGOSTO – 2
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Área Desempeños
Capacidades de aprendizajes?
3.3. Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por produce la versión final para
convenciones del ejemplo, el punto seguido y las comas publicarlo en el mural de
lenguaje escrito de enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su producciones.
forma pertinente texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
3.4. Reflexiona y - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y contexto reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
del texto escrito entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
Matemática 1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representa fracciones como Ficha de evaluación.
comprensión sobre numérico (números, signos y expresiones verbales) parte – todo, fracciones
los números y las su comprensión de: homogéneas, heterogéneas,
operaciones - La fracción como parte-todo (cantidad discreta o mayores y menores que la
continua), así como equivalencias y operaciones de unidad con material concreto,
adición y sustracción entre fracciones usuales forma gráfica y simbólica de
usando fracciones equivalentes. situaciones problemáticas
planteadas.

IV – AGOSTO – 3
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Capacidades de aprendizajes?
3. Resuelve - Establece relaciones entre las características de Mide y construye ángulos,
problemas de forma, objetos reales o imaginarios, los asocia y representa clasifica ángulos, triángulos y
movimiento y con formas bidimensionales (polígonos) y sus cuadriláteros de acuerdo a
localización. elementos, así como con su perímetro, medidas de sus ángulos o lados para
3.1. Modela objetos longitud y superficie; y con formas tridimensionales solucionar situaciones
con formas (cubos y prismas de base cuadrangular), sus problemáticas planteadas.
geométricas y sus elementos y su capacidad.
transformaciones
3.3. Usa estrategias - Emplea estrategias, recursos y procedimientos
y procedimientos como la composición y descomposición, la
para orientarse en el visualización, así como el uso de las cuadrículas,
espacio. para construir formas simétricas, ubicar objetos y
trasladar figuras, usando recursos. Así también, usa
diversas estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro
(metro y centímetro), la superficie (unidades patrón)
y la capacidad (en litro y con fracciones) de los
objetos, y hace conversiones de unidades de
longitud. Emplea la unidad de medida, convencional
o no convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes).
3.4. Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre elementos de las formas y su desarrollo en el plano,
relaciones y explica sus semejanzas y diferencias mediante
geométricas. ejemplos concretos o dibujos con base en su
exploración o visualización. Así también, explica el
proceso seguido.

IV – AGOSTO – 4
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Área Desempeños
Capacidades de aprendizajes?
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetosPlantea preguntas, Ficha de evaluación.
Tecnología métodos científicos relacionada a situaciones de Escala de valoración.
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una
para construir posible explicación como respuesta, donde indagar elabora sus
conocimientos. establece una relación entre los hechos y los conclusiones y las comunica
1.1. Problematiza factores que producen los cambios. sobre la materia, sus
situaciones para cambios de estado, cambios
hacer indagación. físicos y químicos, su
densidad, materiales
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno artificiales, biomateriales y
información. estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
combinaciones que explora
cuantitativos que obtuvo y los compara con la
mediante experimentaciones.
respuesta que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
1.5. Evalúa y - Comunica las conclusiones de su indagación y lo
comunica el proceso que aprendió usando conocimientos científicos, así
y resultados de su como el procedimiento, los logros y las dificultades
indagación. que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
o escrita.

IV – AGOSTO – 5
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Capacidades de aprendizajes?
2. Explica el mundo - Describe que los objetos pueden sufrir cambios Identifica, diferencia y explica
físico basándose en reversibles e irreversibles por acción de la energía. las características de la
conocimientos sobre materia, sus cambios de
los seres vivos, estado, cambios físicos y
materia y energía, químicos, su densidad,
biodiversidad, Tierra materiales artificiales,
y universo. biomateriales y
2.1. Comprende y combinaciones que explora
usa conocimientos mediante experimentaciones.
sobre los seres Y de la indagación
vivos, materia y bibliografica
energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
2.2. Evalúa las - Argumenta por qué los diversos objetos
implicancias del tecnológicos son creados para satisfacer
saber y del quehacer necesidades personales y colectivas.
científico y
tecnológico.
Personal Social 1. Construye su - Describe sus características físicas, cualidades e Señala, describe y explica Ficha de evaluación.
identidad intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus las costumbres y tradiciones Escala de valoración.
1.1. Se valora a sí metas; manifiesta que estas lo hacen una persona de la Costa, Sierra y Selva,
mismo única y valiosa que forma parte de una comunidad así como de su región donde
familiar y escolar. Participa con seguridad y vive para compartirlas y
confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas aceptar la diversidad cultural
culturales que caracterizan a su familia e institución que hay.
educativa, y muestra aprecio por ellas.

IV – AGOSTO – 6
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Área Desempeños
Capacidades de aprendizajes?
2. Convive y - Explica algunas manifestaciones culturales de su
participa localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como
democráticamente integrante de una localidad específica o de un
en la búsqueda del pueblo originario.
bien común.
2.1. Interactúa con
todas las personas
4. Gestiona - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales Describe y explica las
responsablemente el de su localidad y región, y de un área natural principales características
espacio el ambiente protegida; reconoce la relación entre los elementos como su ubicación, relieve,
naturales y sociales que los componen. flora, fauna y actividades de
la región Costa, Sierra y
4.1. Comprende las
relaciones entre los
Selva.
elementos naturales
y sociales:
Educación 2. Asume la - Expresa su fe mediante acciones concretas en la Expresa y participa en la Ficha de evaluación.
Religiosa experiencia del convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas reflexión y práctica de obras
encuentro personal y bíblicas y de los santos. de misericordias espirituales
comunitario con Dios y corporales, así como las
en su proyecto de acciones y obras que nos
vida en coherencia demuestra con su ejemplo
con su creencia Santa Rosa de Lima,
religiosa. asumiendo compromisos
2.1. Transforma su personales.
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa

IV – AGOSTO – 7
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Área Desempeños
Capacidades de aprendizajes?
2.2. Actúa - Participa activamente y motiva a los demás en el
coherentemente en respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la
razón de su fe según naturaleza como creación de Dios.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de - Describe y analiza los elementos del arte que Analiza cómo se dio la Lista de cotejo.
manera crítica identifica en el entorno y en manifestaciones elaboración de sus trabajos
manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. artísticos y expresa su
artístico-culturales. Relaciona elementos con ideas, mensajes y apreciación artística respecto
sentimientos. al trabajo de sus
1.1. Percibe
compañeros.
manifestaciones
artístico-culturales:
1.2. Contextualiza - Investiga el significado de los símbolos y
manifestaciones características principales de manifestaciones
artístico-culturales artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y
comprende que cumplen diversos propósitos y
comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
creados.
1.3. Reflexiona - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
creativa y procesos, los medios y las técnicas usadas
críticamente sobre comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
manifestaciones significado y la intención del artista.
artístico-culturales

IV – AGOSTO – 8
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Área Desempeños
Capacidades de aprendizajes?
2. Crea proyectos - Combina y busca alternativas para usar elementos Emplea distintos elementos o
desde los lenguajes de los lenguajes artísticos, medios, materiales, materiales para aplicar la
artísticos. herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su técnica del granulado,
alcance, así como prácticas tradicionales de su elaborar recetarios y
comunidad, para expresar de diferentes maneras organizar coreografías de
2.1. Explora y
experimenta los
sus ideas. danzas peruanas y las da a
lenguajes artísticos conocer en una exposición
de trabajos.
2.3 Evalúa y - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunica sus comunicar sus ideas efectivamente, donde asume
procesos y un rol específico. Explica las razones por las que ha
proyectos seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito
Educación 1. Se desenvuelve - Regula la posición del cuerpo en situaciones de Realiza ejercicios que le Lista de cotejo.
Física de manera equilibrio, con modificación del espacio, teniendo permitan mejorar su
autónoma a través como referencia la trayectoria de objetos, los otros y equilibrio, dar inicio a la
de su motricidad. sus propios desplazamientos, para afianzar sus gimnasia y participar en un
1.1. Comprende su habilidades motrices básicas. drill gimnástico.
cuerpo
1.2. Se expresa - Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma
corporalmente. particular de moverse, creando secuencias sencillas
de movimientos relacionados con el ritmo, la música
de su cultura y la historia de su región.

IV – AGOSTO – 9
 Competencia y ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
Área Desempeños
Capacidades de aprendizajes?
2. Asume una vida Ejecuta ejercicios de Lista de cotejo.
saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal calentamiento, respiración y
2.1. Comprende las (calentamiento) y psicológica (atención, relajación ya sea antes,
relaciones entre la concentración y motivación) antes de la actividad, e durante o después de una
actividad física, identifica en sí mismo las variaciones en la actividad física que realiza.
alimentación, frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a los
postura e higiene diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de
personal y del actividades lúdicas.
ambiente, y la salud
2.2. Incorpora - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
prácticas que de actividad-descanso, hidratación y exposición a
mejoran su calidad los rayos solares, para mejorar el funcionamiento de
de vida su organismo, y sustenta las razones de su
importancia.
Competencias Gestiona de manera - Propone por lo menos una estrategia y un Plantea acciones que lo Lista de cotejo.
transversales autónoma. procedimiento que le permitan alcanzar la meta; llevar a logra el propósito de
Organiza acciones plantea alternativas de cómo se organizará y elige la aprendizaje.
estratégicas para más adecuada.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Se desenvuelve en - Realiza diversas búsquedas de información y Busca información en Lista de cotejo.
los entornos selecciona y utiliza lo más relevante según el entornos virtuales como
virtuales generados propósito de aprendizaje. videos y power point.
por las TIC
Gestiona
información del
entorno virtual.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

IV – AGOSTO – 10
 • Los docentes y estudiante: s acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
ENFOQUE INTERCULTURAL crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

IV – AGOSTO – 11
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños del cuarto grado desconocen las costumbres y tradiciones oriundas de su región.
Por ello, es necesario que los estudiantes reconozcan y valoren las costumbres, tradiciones propias de su comunidad, región y país, para que sigan siendo
transmitidas de generación en generación.
Entonces, se plantea los siguientes retos: ¿Qué diferencia a cada una de las regiones naturales de nuestro país? ¿Cada región o comunidad tiene sus propias
costumbres? ¿Debemos tratar de una manera diferente a compañeros que tienen distintas costumbres o tradiciones a la nuestra? ¿De qué manera podemos
reflejar nuestras costumbres y tradiciones?
Se espera que los niños elaboren álbumes en los que representen las costumbres y tradiciones, que expresen a través de la música, bailes de su país y preparen recetas
de comidas típicas de su región.

IV – AGOSTO – 12
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA N°1
“VIAJANDO POR LAS REGIONES DEL PERÚ”

SESIÓN N°1: ¿CÓMO ES LA REGIÓN COSTA? SESIÓN N°2: LEEMOS TRÍPTICOS

En esta sesión el estudiante: Explica las principales características de la En esta sesión el estudiante: Señala información explícita de distintas
región Costa en una exposición y lo sistematiza. partes del tríptico y hace deducciones implícitas.

SESIÓN N°3: CONSTRUIMOS Y MEDIMOS ÁNGULOS SESIÓN N°4: EXPERIMENTAMOS LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA
En esta sesión el estudiante: Construye y mide ángulos utilizando el MATERIA
transportador, a partir de una situación problemática planteada. En esta sesión el estudiante: explica los cambios de estado que se pueden
producir en los materiales mediante experiencias directas.
SESIÓN N°5: CLASIFICAMOS LOS ÁNGULOS SESIÓN N°6: REALIZAMOS EJERCICIOS DE EQUILIBRIO
En esta sesión el estudiante: Indica las clases de ángulos que hay En esta sesión el estudiante: Ejecuta ejercicios de equilibrio realizando
mediante el reconocimiento de la medida de los ángulos a partir de una ejercicios de calentamiento y relajación.
situación problemática.
SESIÓN N°7: ¿CÓMO ES LA REGIÓN SIERRA? SESIÓN N°8: PRODUCIMOS TRÍPTICOS
En esta sesión el estudiante: Explica las principales características En esta sesión el estudiante: Escribe un tríptico a partir de un plan de
geográficas de la región Sierra y sus principales actividades económicas. escritura, lo revisa con una ficha y escribe la versión final para publicarlo
en el mural de producciones.
SESIÓN N°9: PRACTICAMOS OBRAS DE MISERIDORDIA SESIÓN N°10: DIFERENCIAMOS LOS CAMBIOS FÍSICOS DE LOS
CORPORALES QUÍMICOS DE LA MATERIA
En esta sesión el estudiante: Dice cuáles son las obras de misericordia En esta sesión el estudiante: Hace preguntas sobre los cambios físicos y
corporales y propone cómo practicarlas en la escuela, en su familia y químicos de los materiales después de experimentar e indagar
comunidad. información, establece diferencias entre un fenómeno físico y químico.

SESIÓN N°11: CLASIFICAMOS LOS TRIÁNGULOS SESIÓN N°12: USAMOS CORRECTAMENTE LA C, S Y Z

En esta sesión el estudiante: Identifica las clases de triángulos por sus En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos haciendo uso correcto
lados y sus ángulos a partir de una situación problemática. de la c, s y z en las palabras que escribe.
SESIÓN N°13: ¿CÓMO ES LA REGIÓN SELVA? SESIÓN N°14: APLICAMOS LAS PROPIEDADES DEL TRIÁNGULO
En esta sesión el estudiante: Señala las principales características de la En esta sesión el estudiante: Halla el ángulo que falta en un triángulo a

IV – AGOSTO – 13
región selva reconociendo su ubicación, relieve, flora, fauna y actividades partir de sus propiedades que tiene y del planteamiento de una situación
que se dan en la región a partir del análisis de información y elaboración problemática.
de esquemas.
SESIÓN N°15: APLICAMOS LA TÉCNICA DEL GRANULADO
En esta sesión el estudiante: Aplica la técnica del granulado para
representar las regiones naturales del Perú haciendo uso de distinto
granos, luego expresa su opinión respecto al trabajo de sus compañeros.

IV – AGOSTO – 14
 SEMANA N° 2

“DESCUBRIMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE CADA REGIÓN”

SESIÓN N°16: CONOCEMOS LAS COSTUMBRES DE LA REGIÓN SESIÓN N°17: LEEMOS RECETAS
COSTA En esta sesión el estudiante: Señala relevante información y estructura del
En esta sesión el estudiante: Analiza y señala las principales costumbres texto instructivo (receta), indica de qué se tratará el texto a partir de
que se dan en la región Costa completando cuadros de información. indicios.
SESIÓN N°18: IDENTIFICAMOS LAS CLASES DE MATERIALES SESIÓN N°19: CLASIFICAMOS LOS CUADRILÁTEROS
ARTIFICIALES En esta sesión el estudiante: Identifica las clases de cuadriláteros de
En esta sesión el estudiante: Explica la importancia de dar utilidad a los acuerdo a una característica particular a partir de una situación
materiales artificiales tomando en cuenta el daño que provocaría su problemática planteada.
excesivo.
SESIÓN N°20: DIFERENCIAMOS LA DENSIDAD DE LOS CUERPOS SESIÓN N°21: PRACTICAMOS LAS OBRAS DE MISERICORDIA
En esta sesión el estudiante: Analiza la densidad de los materiales y lo ESPIRITUALES
relaciona con su característica de inmersión o flotación mediante En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre la importancia de practicar
experiencias directas. las obras de misericordia espirituales en busca del bien del prójimo
asumiendo compromisos personales.
SESIÓN N°22: SEÑALAMOS LAS COSTUMBRES DE LA REGIÓN SESIÓN N°23: ESCRIBIMOS RECETAS
SIERRA En esta sesión el estudiante: Escribe una receta de una comida que
En esta sesión el estudiante: Identifica y valora las principales costumbres acostumbra comer en su casa partiendo de un plan de escritura, lo revisa
de la región Sierra mediante el análisis de textos de información y con una ficha, produce la versión final y lo publica en el mural de
elaboración de cuadros informativos. producciones del aula.
SESIÓN N°24: APLICAMOS LAS PROPIEDADES DEL CUADRILÁTERO SESIÓN N°25: INDAGAMOS EL AVANCE DE LOS BIOMATERIALES
En esta sesión el estudiante: Halla el ángulo que falta en un cuadrilátero En esta sesión el estudiante: Explica cómo se ha dado el avance de la
aplicando sus propiedades a partir de una situación problemática tecnología en la formación de biomateriales para el beneficio humano y
planteada. señala ejemplos donde se usa los biomateriales.
SESIÓN N°26: CONTAMOS CUADRILÁTEROS Y TRIÁNGULOS QUE SESIÓN N°27: PRATICAMOS EJERCICIOS DE GIMNASIA
HAY EN UNA FIGURA En esta sesión el estudiante: Participa realizando ejercicios que le permitan
En esta sesión el estudiante: Utiliza estrategias para realizar el conteo de iniciarse en la gimnasia.
triángulos o cuadriláteros que contiene una figura a partir de situaciones
problemáticas.
SESIÓN N°28: DESCRIBIMOS LAS COSTUMBRES DE LA REGIÓN SESIÓN N°29: USAMOS CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE

IV – AGOSTO – 15
SELVA INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN
En esta sesión el estudiante: Explica las acostumbres de la región Selva En esta sesión el estudiante: Produce textos cortos sobre las costumbres
como sus festividades, comidas, danzas y lugares en cuadros de doble de las regiones haciendo uso de los signos de interrogación y exclamación
entrada. partiendo de un plan de escritura, revisándolo y corrigiéndolo para
publicarlo en el mural de producciones.
SESIÓN N°30: ELABORAMOS RECETARIOS
En esta sesión el estudiante: Elabora un recetario de forma creativa y
partiendo de su propio criterio, los expone expresando también su
apreciación respecto a los recetarios de los demás.

IV – AGOSTO – 16
 SEMANA N°3

“PARTICIPAMOS EN LA FERIA FOLCLÓRICA DE NUESTRA REGIÓN”

SESIÓN N°31: NOS IDENTIFICAMOS CON NUESTRAS COSTUMBRES SESIÓN N°32: LEEMOS FOLLETOS
En esta sesión el estudiante: Presenta las costumbres que hay en su En esta sesión el estudiante: Lee un folleto sobre las costumbres y
localidad y explica cómo participa de esas costumbres. tradiciones de la región en la que extrae información semejante e indica de
qué tratará el folleto y para qué fue escrito.
SESIÓN N°33: REALIZAMOS MEZCLAS Y LAS CLASIFICAMOS SESIÓN N°34: SEPARAMOS MEZCLAS CON DISTINTOS MÉTODOS
En esta sesión el estudiante: Experimenta cómo se hacen las mezclas y En esta sesión el estudiante: Experimenta cómo se da el proceso de
explica las diferencias entre los tipos de mezclas que se pueden dar con separación de mezclas en experimentos y leyendo el libro de ciencia y
diversos materiales. ambiente.
SESIÓN N°35: REPRESENTAMOS Y LEEMOS FRACCIONES SESIÓN N°36: SEGUIMOS EL EJEMPLO DE SANTA ROSA DE LIMA
En esta sesión el estudiante: Representa fracciones como parte – todo y En esta sesión el estudiante: Lee la vida de Santa Rosa de Lima, opina
sus elementos a partir de situaciones que se dan en su contexto. reflexivamente sobre sus acciones y asume compromisos personales para
imitarle.
SESIÓN N°37: ESCRIBIMOS FOLLETOS SESIÓN N°38: NOS ADAPTAMOS A LA DIVERSIDAD CULTURAL DE
En esta sesión el estudiante: Escribe un folleto de las costumbres de su NUESTRA REGIÓN
región partiendo de un plan de escritura, lo revisa con una ficha, corrige y En esta sesión el estudiante: Identifica la diversidad cultural en las
produce la versión final para compartirlo y publicarlo en el mural de diferentes regiones del Perú y lo sistematiza en un cuadro de doble
producciones. entrada.
SESIÓN N°39: PARTICIPAMOS EN UN DRILL GIMNÁSTICO SESIÓN N°40: BAILAMOS DANZAS DE NUESTRA REGIÓN
En esta sesión el estudiante: Participa en un drill gimnástico siguiendo la En esta sesión el estudiante: Se organiza y participa en la presentación de
organización del equipo y aportando algunas ideas. una coreografía de una danza peruana.
SESIÓN N°41: REPRESENTAMOS FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y SESIÓN N°42: IDENTIFICAMOS COMBINACIONES
HETEROGÉNEAS En esta sesión el estudiante: Plantea preguntas y explica algunos ejemplos
En esta sesión el estudiante: Diferencia y representa las fracciones de las combinaciones que se pueden dar con los materiales.
homogéneas y heterogéneas en material concreto y gráficos.
SESIÓN N°43: NAVEGANDO POR LOS RÍOS DEL PERÚ SESIÓN N°44: IDENTIFICAMOS FRACCIONES MAYORES Y MENORES
En esta sesión el estudiante: Describe las características de las vertientes QUE LA UNIDAD
hidrográficas del Perú en un mapa. En esta sesión el estudiante: Diferencia y representa las fracciones
mayores y menores que la unidad a partir de una situación problemática.

IV – AGOSTO – 17
SESIÓN N°45: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO VERBOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos sobre las costumbres
de su región usando e identificando distintos verbos y conjugándolos de
acuerdo a la redacción realizada.

IV – AGOSTO – 18
4.PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°1
“VIAJANDO POR LAS REGIONES DEL PERU”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

La Región Costa. La materia y cambios de estado. La Región Sierra. Cambios físicos y químicos de La región Selva.
la materia.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Texto informativo: Tríptico. Clases de ángulos. Producción de Tríptico. Clases de triángulos según sus Propiedades del triángulo.
lados y ángulos.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

Construcción y medida de Ejercicio de equilibrio. Obras de misericordia Uso de la C, S y Z. Técnica del granulado.
ángulos. corporales.
EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA

IV – AGOSTO – 19
 SEMANA Nº 2
DESCUBRIMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE CADA REGIÓN

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Costumbres de la Costa. Cuadriláteros: Clasificación. Costumbres de la Sierra. Biomateriales Costumbres de la Selva.

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Texto instructivo: La Receta. Densidad de los materiales. Producción de receta. Conteo de triángulos y Signos de Interrogación y
COMUNICACIÓN cuadriláteros. exclamación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Materiales naturales y Obras de misericordia Propiedades de los Iniciación a la gimnasia. Trabajo Manual: Recetario.
artificiales. espirituales. cuadriláteros.
EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA

IV – AGOSTO – 20
 SEMANA N°3
“PARTICIPAMOS EN LA FERIA FOLCLÓRICA DE NUESTRA REGIÓN”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

La Cultura viva de nuestros Separación de mezclas. Producción de folletos. Danzas del Perú. Vertientes hidrográficas
pueblos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL

El Folleto. Representación de fracciones. La diversidad cultural. Representación de fracciones Fracciones mayores y menores
homogéneas y heterogéneas. que la unidad.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA MATEMÁTICA

Mezclas Santa Rosa de Lima. Dril gimnástico. Combinaciones. El verbo.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

IV – AGOSTO – 21