COLEGIO SAN FELIPE

Avda. Laguna Sur 7241 – Fono:

7491109 – Pudahuel

DISEÑO DE LA CLASE
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 8vo. Básico FECHA: 22 de Noviembre 2018
NOMBRE Y N° DE LA UNIDAD: DOCENTE: Oriela Tello NHP: 1 Hora
 UNIDAD 6: MUNDOS DESCABELLADOS Romero
APRENDIZAJE ESPERADO:
OA3 -Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su
relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total, el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual, la disposición
temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla, elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA2 -Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
HABILIDADES(OAa):
 Analizar las narraciones leídas
 Formular interpretaciones de textos literarios
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 Lectura "Inamible", de Baldomero Lillo
CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES):
 Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros. (OA A)
 Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con
los demás. (OA C)
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Para comenzar la clase, la docente pregunta a los estudiantes qué saben o conocen  Explican el o los conflictos de una
INICIO sobre Baldomero Lillo y organiza una lluvia de ideas con los estudiantes. Luego, les narración.
presenta un video con una breve reseña biográfica del autor y les propone la lectura  Explican las causas del o de los conflictos  Guía de trabajo
de un cuento que difiere un poco de lo más conocido de Lillo, los cuentos relacionados presentes en una obra.  Cuaderno
con las minas del carbón, para mostrar en clave humorística una crítica a la ignorancia  Explican, oralmente o por escrito, por qué
 Data
de ciertas autoridades: Inamible. un personaje tiene mayor o menor
 Luego de ello, les propone el objetivo de la clase: leer comprensivamente y analizar la relevancia en el desenlace de la historia.  Notebook
características narrativas del cuento Inamible de Baldomero Lillo.
 ACTIVIDAD 1: El desarrollo de la clase consiste en la lectura y posterior desarrollo de una  Describen a los personajes a partir de lo
DESARROLLO guía de comprensión lectora del cuento. Para la lectura, la docente hace una lectura en que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
voz alta del texto y verifica la comprensión de los estudiantes cada cierto tiempo,  Explican las relaciones que hay entre los
solicitándoles que expliquen o recuenten lo que se ha leído hasta el momento. personajes, en términos de parentesco,
ACTIVIDAD 2: Luego de haber leído el cuento, la docente organiza al curso en grupos de amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
cuatro integrantes o en parejas y les entrega una guía de lectura que los estudiantes  Explican cómo cambia un personaje
deben responder por escrito. una vez que los estudiantes han contestado las preguntas, la después de un evento provocado por otro.
docente organiza una puesta en común de las respuestas.  Señalan qué información, importante para
entender la obra, se entrega en un
 Para finalizar la clase, la docente propone a los estudiantes que elaboren un resumen fragmento seleccionado por el docente.
CIERRE de no más de cinco líneas con el argumento central del cuento leído y les pregunta por  Explican qué relevancia tiene un
qué creen que este cuento está dentro del mundo descabellado. Elige a unos determinado fragmento en la obra.
estudiantes al azar para que compartan sus respuestas.  Explican qué temas de la obra se tocan en
un determinado fragmento.
 Distinguen al narrador del autor.
 Describen al narrador de la obra a partir de
lo que dice, cuánto sabe de lo que está
narrando, etc.
 Identifican en las obras leídas personajes
tipo que tienen características constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra
en los cuentos infantiles.
 Identifican prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leída y comparan lo
que ahí sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
 Identifican símbolos en la narración y
ofrecen una interpretación; por ejemplo:
entrar en el bosque podría ser interpretado
como enfrentar los propios miedos.
 Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
 Describen los elementos de una obra que
están presentes hoy en nuestra sociedad.