Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa:

Curso: Ética y Ciudadanía (Pregrado) Código: 40002
Guía para el uso de recursos educativos – Elaboración de Reseña y Mensaje Publicitario

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

En la Fase de Conceptualización se busca que el estudiante aprehenda nuevas ideas, conceptos y teorías implicadas en la acción,
a partir de la consulta de los documentos y materiales de la Unidad 3, el estudiante logre el avance conceptual, la resignificación y la
apropiación de nuevos conocimientos del campo de la Ética y Ciudadanía.

En la Fase de Experimentación Activa se invita al estudiante a asumir acciones y actitudes coherentes con el nuevo aprendizaje,
y a motivar a otros para que también lo hagan. En esta fase se exteriorizan las emociones, se instalan valores, el civismo, la conciencia
moral, de tal forma que va más allá de la verbalización y socialización del conocimiento, para constituirse en un proceso de instalación.
Temáticas a desarrollar:
✓ Hacia una ciudadanía inclusiva
✓ Ciudadanía y sociedad civil en Colombia
✓ Ética del posconflicto
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Tres (3) Del 12 de mayo al 24 de junio Intermedio Aprendizaje Colaborativo
Dos (2) Del 28 de junio al 10 de julio Final Seguimiento y Evaluación
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 – Conceptualización - Fase 4 - Experimentación Activa
Productos académicos y Productos académicos
Actividad
Actividad individual ponderación de la y ponderación de la
colaborativa*
actividad individual actividad colaborativa
Para la Fase 3 - Conceptualización, se solicita que
cada estudiante elabore una reseña.
N.A. N.A. N.A.
La elaboración de reseñas con fines académicos, le
permite al estudiante desarrollar competencias
comunicativas (lectura y escritura), habilidad de
análisis, pensamiento crítico, competencias
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interpretativas y argumentativas. A la vez que le
permite al estudiante dar cuenta de que ha leído y
comprendido una obra.

Al elaborar una reseña, es importante identificar el

propósito de la obra, el cual es expresado por el
autor, ya sea de manera implícita o explícita.
Generalmente los propósitos que se pueden
identificar en una obra son: N.A. N.A. N.A.

- Describir con la intención de definir algo,

proporcionando una idea general de sus partes o
propiedades.
- Narrar para contar o referir lo ocurrido en un
evento o un hecho o una historia.
- Explicar con la intención de informar, manifestar
algo o dar a conocer la causa de algo.
- Persuadir o argumentar con el fin de demostrar y
convencer al lector de lo que plantea en su obra.

Argumento: es el razonamiento que se emplea para

probar o demostrar una proposición, o bien para
convencer a alguien de aquello que se afirma o se
niega. (RAE, 22.ª Edición).

Consultar el documento “Perdón y reconciliación:

una perspectiva psicosocial desde la noviolencia” y
elabore una reseña. Para ello deberá tener en cuenta
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el Formato de Reseña ubicado en el Entorno de
Aprendizaje Práctico.

Para la Fase 4 - Experimentación Activa, se

solicita que cada estudiante elabore un mensaje
publicitario y promocional de la Ética Ciudadana,
conforme a los siguientes criterios:

- Contenido: del mensaje que se desea transmitir.

- Diseño: Los colores, las imágenes, el lenguaje, la
forma en que se introducen los textos en la
comunicación, el tipo y el tamaño de la fuente.
- Medio: donde lo diseñará y publicará (Facebook,
YouTube, Blogger, powtoom, prezzi, etc.)
- Autoría: debe ser original e indicar su autoría.

Cada estudiante tiene la libertad de elegir el formato

que desee, el que mejor le parezca o más se le
facilite. En el Entorno de Aprendizaje Práctico se
ofrecen algunos recursos para la elaboración de
mensajes publicitarios, aunque el estudiante puede
elegir otro que no esté en esa lista.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
producción de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Para planear correctamente su Coordinador: Además de hacer sus Compilador: Consolidar el documento
intervención en el trabajo colaborativo, aportes al foro, introduce organización en que se constituye como el producto final
desarrolle atentamente las siguientes el grupo, verifica que cada miembro del del debate, teniendo en cuenta que se
acciones: grupo asuma las responsabilidades hayan incluido los aportes de todos los
propias de su rol. Procura que se participantes y que solo se incluya a los
mantenga la motivación, el interés por participantes que intervinieron en el
- Lectura de los recursos teóricos. desarrollar el trabajo. proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
Portavoz: Además de hacer sus aportes
quienes no hicieron sus participaciones,
al foro, es el enlace entre el grupo y el
- Preparación de los aportes que no se les incluirá en el producto a
mediador. Organiza los encuentros
individuales. entregar.
sincrónicos en el grupo, y del grupo con el
mediador. Es también el responsable de Revisor: Asegurar que el escrito cumpla
comunicar a sus compañeros las noticias, con las normas de presentación de
- Interacción del grupo con base en los novedades y todas las situaciones que se trabajos exigidas por el docente.
aportes individuales. presenten en el aula y que tengan que ver
Evaluador: Asegurar que el documento
con el trabajo colaborativo.
contenga los criterios presentes en la
Curador de contenidos: Además de rúbrica. Debe comunicar a la persona
- Preparación de los entregables.
hacer sus aportes al foro es el encargado encargada de las alertas para que informe
buscar en la web y de colocar a disposición a los demás integrantes del equipo en
del grupo, materiales complementarios
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- Revisión de los productos. útiles y pertinentes para el desarrollo del caso que haya que realizar algún ajuste
trabajo. sobre el tema.

Analista: Además de hacer sus aportes al
- Preparación de los entregables de
foro, motiva y verifica que la interacción y
acuerdo con la norma establecida
la discusión del grupo se centren en los
(según la versión que se maneje)
temas establecidos en la tarea. Que el
proceso dentro del grupo colaborativo se
lleve tal como lo indica la guía de
actividades. Analiza los aportes y verifica
que estos se ajusten a lo requerido.
Gestor del tiempo: Además de hacer sus
aportes al foro, propone el cronograma al
grupo y una vez se aprueba, está atento
al cumplimiento de las actividades y
entrega de aportes en las fechas y horas
previstas.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en
el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del
documento.

Recomendaciones por el docente:

Acceso a los recursos y análisis de la información:
Realice la lectura completa del contenido de curso y enfatiza en aquellos elementos necesarios para llevar acabo cada
actividad.
Revise de forma permanente las referencias bibliográficas.
Realice aportes al trabajo colaborativo, en aras de completar los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.
Analice la información de las unidades y reflexione sobre los contenidos.
Localice la información necesaria para fortalecer la planificación de la actividad física.
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Seleccione y recopile la información que corresponda y que considere hace falta para culminar la construcción de la propuesta
de actividad física.
Colabore con los compañeros del equipo para complementar los recursos o actividades que necesiten.
Debata en el foro de trabajo colaborativo los acuerdos sobre la construcción de la propuesta.
Avance en la configuración de la versión final del producto de aprendizaje a socializar.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
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adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.