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DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
Según el diagnóstico realizado en el departamento de humanidades, las áreas pertenecientes a este departamento están en la siguiente situación:
Español: el plan de área y de aula de español se encuentra en un 95% construido, además se tiene proyecto pedagógico de área y de aula.
Pendiente:
actualización.
Pendiente:
Insertar DBA
Actualizar contenidos
Usar formato institucional
Pendiente:
Visión: Para el año 2030 La Institución Educativa Simón Bolívar será líder en la formación integral de seres humanos competentes, comprometidos con su comunidad;
a través de métodos activos de enseñanza, material didáctico e infraestructura adecuada y de esta forma puedan construir sus proyectos de vida desde un
enfoque inclusivo, desempeñarse exitosamente y responder a las necesidades que se les presenten.
Ideal formativo: perfil del estudiante: el estudiante debe proyectar la trascendencia cultural y etnica, con apego a las normas establecidas y a la incorporación de valores de la
actual sociedad.
Es constructor de esquemas y de estructuras operatorias.
El estudiante es procesador activo de la información.
Efectua apropiación o reconstrucción de saberes culturales.
El alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje, él es quien construye ( o más bien reconstruye) los saberes de su grupo cultural.
Es sujeto activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando lee o escucha la exposición la exposición de los otros.
Expresa claramente sus ideas en forma oral y escrita.
Proyecta su vida basada en las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales y con ello puede incorporarse a la educación superior en
carreras afines.
Asume los cambios de la sociedad globalizada conociendo la tecnología, la ciencia y la cultura.
Se preocupa de su formación Intelectual, moral y física, ya que la considera de carácter integral y permanente.
Es coparticipe, entendiendo su propio aprendizaje como proceso social colaborativo y cooperativo.
Proyecta altas espectativas relativas a su proyecto de vida.
Utiliza un lenguaje respetuoso con sus pares y superiores.
Respeta y usa el uniforme establecido por la institución y su presentación personal es limpia y ordenada.
REPÚBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR
EL BORDO – PATÍA – CAUCA
Resol. 0457 de 26 de abril de 20144 y Resol. 02578 de 18 de abril de 2012
DANE 119532001045-01 – NIT 800.125.212-4 – ICFES 114033
E-mail: iesimonbolivarpatia@gmail.com
Teléfono (0928) 262531 Dirección: Calle 3 A No. 3-02 Barrio El Campín
Aspectos clave -Pensamiento crítico -Gestión del conocimiento -Desarrollar o fortalecer competencias -Fortalecer la inclusión y formación
técnicas y laborales humana
¿Cómo se lleva -Enseñando valores (enfocado en la -Utilizando prácticas pedagógicas -Creación de línea de base del área -Hay un proceso de diagnóstico,
a cabo? escucha y en el respeto) contextualizadas (aprendizaje técnica. luego se hacen recomendaciones
-Construyendo y reconstruyendo la significativo) -Articulación del conocimiento del área para atender al estudiante en el aula,
práctica docente -Con la actualización y capacitación técnica con las demás áreas del
pedagógica de los docentes y conocimiento. -Fortalecer el respeto, la libre
directivos docentes expresión, la solidaridad, compartir,
etc.
-Realización de procesos de
capacitación para incluir población
con NEE
-Fortalecer una pedagogía inclusiva
¿Cómo se -Existen (dos) planes de estudio no -Cada docente actualiza sus -Se desarrolla con áreas específicas -Flexibilidad en los contenidos
desarrolla en el articulados con las áreas de prácticas pedagógicas desde su como contabilidad, administración, académicos con estudiantes con
currículo? conocimiento técnico, los proyectos visión. Todavía no está con la línea proyectos y emprendimiento, desde NEE. Se fundamenta en el ser.
transversales y con la parte de de base ni con lo que debería estar. hace cinco años.
inclusión. Los niveles sí están -Se busca que el currículo esté
articulados, de acuerdo a la ley. permeado en un 20 % del área
técnica.
¿Didácticamente -A través de talleres, obras de teatro, -A través de trabajos en grupo, -Desde la base artística el estudiante -Los estudiantes NEE se integran a
cómo lo estrategias de comparación, construcción de los elementos de crea un producto. A partir de allí se los procesos culturales como actores.
desarrollamos? deducción, laboratorios, apoyo de la IE, con los proyectos integró la artística con lo contable para -Hay criterios evaluativos particulares
socialización, teatro, foro de trasversales, guías de trabajo y darle salida el producto – línea para los estudiantes NEE.
experiencias significativas, la talleres. comercial.
expresión oral. -Utilización de las Tics para elaborar -Existen las asignaturas de
informes de actividad pedagógica. emprendimiento, gestión empresarial,
allí se busca que los estudiantes
desarrollen capacidades para la
comunicación, libre expresión,
liderazgo.
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¿Cómo se -En la proposición y en la resolución -A partir de la línea de base (la parte -Aplicabilidad de las competencias -Potencializando la habilidad del niño.
desarrolla en el de problemas contextualizados. de la técnica, de la transversalidad) labores en los procesos de -
área de -En la participación activa. -Coherencia en el tema que se está competitividad.
matemáticas? -En los procesos de participación en enseñando, que se pueda -Innovación en procesos productivos
la construcción del conocimiento evidenciar. según la demanda actual.
(debate, socialización y sustentación -Fundamentos contables, -Cálculo de inversiones, pérdidas,
de resultados, escucha) matemática financiera. ganancias, porcentajes, estadística.
- -
¿Cómo se
desarrolla en el
área de
lenguaje?
Analizando el ISCE, 2017 y 2018, refleja Analizando el ISCE, 2017 y 2018, refleja Analizando el ISCE, 2017 y 2018, refleja que la
que la Institución alcanzó la meta mínima que la Institución no alcanzó la meta Institución alcanzó la meta mínima anual sugerida
anual sugerida por el ICFES para este mínima anual sugerida por el ICFES para para este nivel educativo. Por lo cual se viene
nivel educativo. Por lo cual se viene este nivel educativo. Por lo cual se debe trabajando para seguir avanzando.
trabajando para seguir avanzando. revisar y buscar las alternativas
necesarias que permitan el mejoramiento
de este nivel.
¿Qué debemos Como las pruebas saber evalúan, se dos Como las pruebas saber evalúan, se dos Como las pruebas saber evalúan, se dos
mejorar? competencias en lenguaje como son: competencias en lenguaje como son: competencias en lenguaje como son: competencia
competencia escritora y competencia competencia escritora y competencia escritora y competencia lectora, en cada una de ellas
lectora, en cada una de ellas se debe lectora, en cada una de ellas se debe se debe mejorar los siguientes aspectos:
mejorar los siguientes aspectos: mejorar los siguientes aspectos:
COMPETENCIA LECTORA
¿Cuál es el estado de
nuestro currículo frente
a estos resultados?
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¿Son suficientes los proyectos No, la meta es replantear los proyectos y su manera de
pedagógicos del área? aplicarse e integrar, de manera gradual las otras áreas
del conocimiento, porque la baja comprensión en la
lectura no es exclusividad del área de español.
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Los estudiantes manifiestan que lo más les agrada de la clase de español y literatura es la El lenguaje no es una asignatura más entre las que componen el currículo, sino la
posibilidad de expresar lo que piensan, trabajar sobre temas de su contexto y opinar de lo que condición y el fundamento de todas, es por ello que el mayor reto para mejorar el
los rodea. área de lenguaje es interrelacionarla con las demás áreas y haya un resultado
eficaz en la comprensión lectora.
Manifiestan que el área de lenguaje es agradable porque les da la posibilidad de analizar
videos y películas de obras literarias y de temas de su interés.