SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
ZONA 19 SECTOR 05
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “CARLOS FAYAD OROZCO”
CLAVE ES 346 - 99 C.C.T. 13DES0109K
HUEJUTLA DE REYES, HGO.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PERIODO (TRIMESTRE):___1____ FECHA: DEL 20 DE NOVIEMBRE AL 6 DE DICIEMBRE SESIONES: _7

ESPACIO CURRICULAR: __FORMACIÓN ACADÉMICA CAMPO : ___LENGUAJE Y COMUNICACIÓN_____________
ASIGNATURA: _LENGUA MATERNA ESPAÑOL GRADO: 1 GRUPO: __A Y B_ DOCENTE: CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ HERRERA

ORGANIZADORES CURRICULARES

ÁMBITO: ESTUDIO PRÁCTICA SOCIAL DE APRENDIZAJE ESPERADO:

LENGUAJE:
PROPÓSITO GENERAL: ELABORA FICHAS
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y ELABORACIÓN DE TEXTOS TEMÁTICAS CON FINES DE
revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes. QUE PRESENTAN ESTUDIO.
INFORMACIÓN RESUMIDA
PROVENIENTE DE DIVERSAS
FUENTES.
PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: PROYECTO 5
5.-Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social, empleando ENFOQUE PEDAGÓGICO
diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos. FICHAS SABIAS
PRACTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE
 DESGLOSE DEL APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Selecciona material bibliográfico.
Registra información en fichas temáticas. *PLAN Y PROGRAMA FICHERO LISTA DE COTEJO
Identifica, de acuerdo con el tema seleccionado, elementos centrales de los textos que *LIBRO DE TEXTO TEMÁTICO
conservará en su ficha. *CUADERNO DEL
Comprende y utiliza gráficas, diagramas, tablas y cuadros sinópticos. ALUMNO
Diferencia las ideas primarias de las secundarias.
Reflexiona sobre la función que cumplen las ideas secundarias respecto a la principal *LIBROS
(completar, desarrollar, etcétera).
*ARCHIVOS IMPRESOS
Registra la referencia bibliográfica del material consultado.
*ENCICLOPEDIAS
Emplea las fichas temáticas elaboradas para estudiar sobre temas específicos.
*RECURSOS DIGITALES
*DICCIONARIOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE INICIO:

Sesión 1 y 2 20 y 21 de Noviembre Saberes previos

Presentación del proyecto (comentar el aprendizaje esperado y el propósito del proyecto)

En grupo observen la siguiente imagen y leer la situación que representa

+Comentar de que forma la alumna podría registrar la información para que no se le olvidara.

Responder las siguientes preguntas:

El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas.
Comenzamos

 ¿Sabes qué es una ficha temática?

 ¿En dónde has visto o leído fichas temáticas?
 ¿Qué información contiene una ficha temática?
 ¿Cuáles son las partes de una ficha temática?
 ¿Cómo distingues la información importante de un texto?
 ¿Qué pasos se deben seguir para elaborar un resumen?
 ¿Se puede resumir un texto informativo expositivo?, ¿por qué?
 ¿Qué son las fichas bibliográficas?, ¿para qué se usan?

Los alumnos comentarán las preguntas anteriores y compartirán sus puntos de vista en plenaria.

Del mismo modo observarán el siguiente video para identificar que es una ficha temática.

https://www.youtube.com/watch?v=Nd1HmbJb9c0

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Sesión 3 y 4 22 y 26 de Noviembre La ficha temática y sus características CONECTA 1

1. Formen equipos de 4 integrantes y revisen las siguientes fichas temáticas. lectura

Realicen en su libreta, un cuadro como el siguiente y anoten lo que se pide (tengan en cuenta lo que observaron en las fichas temáticas
anteriores). lectura y escritura y pensamiento lógico

Checar fichas en el libro de Enrique Lepe

Haz una primera lectura exploratoria de uno de los textos que seleccionaste: da un vistazo al título, subtítulos, gráficos, pies
de página, imágenes (ilustraciones, fotografías, etc.) para identificar el sentido o idea global del texto y responder: ¿La
información que contiene se relaciona con tu tema de estudio y te sirve para trabajarlo?

Para comenzar su resumen, realizaran una segunda lectura atenta para distinguir la idea básica, primaria o principal de cada
párrafo de la siguiente manera: Las ideas principales son aquellas alrededor de 1as cuales se organiza 1a información que
amplía, ejemplifica o esclarece una Idea de la cual depende. Las ideas secundarias son las que completan o desarrollan,
describen, explican, refuerzan, justifican la idea principal o dan información de tiempo, modo o lugar.
Reconocer las oraciones principales y secundarias nos permite elegir con mayor facilidad la información que necesitamos
obtener del texto, siempre y cuando ésta responda a nuestras preguntas guía.

../ Se registra la información de las oraciones principales (ya sea usando la cita o la paráfrasis. Si suprimes dicha Idea
(generalmente es una oración), el párrafo pierde sentido, no se entiende o queda como inconcluso.

../ Puede aparecer anunciada con frases como lo importante, lo relevante, lo principal, principalmente, especialmente; o con
verbos como enfatizar, subrayar, destacar. Estas ideas pueden ser explicaciones y definiciones. Preguntas de apoyo para ideas
principales: ¿De qué habla el texto? ¿Cuál es el argumento del autor? ¿Cómo se relaciona con mi tema de estudio?
• Se registra información de las oraciones secundarias, cuando éstas nos ayudan a entender con mayor claridad la
información nueva. Preguntas de apoyo para ideas secundarias: ¿Cómo explica el autor su argumento? ¿Qué otros datos
aporta?¿Qué ejemplos presenta?
¿Cómo se relaciona el texto con otros temas?

> Subraya las ideas básicas y marca las palabras desconocidas o pasajes difíciles de entender para resolverlos más
adelante.
Busca en el diccionario las palabras que no entiendas.

Aspecto Ficha 1 Ficha 2

¿Quién podría publicar las fichas?
(Se trata del emisor, por ejemplo,
una institución especializada,
 un organismo no gubernamental,
una escuela, un estudiante)

¿Cuál es la función comunicativa de la ficha?

(Para qué sirve)

¿Cuáles son las partes de la ficha?

¿Para quién es seria útil la información de las

fichas? (Receptores)

¿Cuál es el tipo de lenguaje usado en la ficha?

(Lenguaje formal, especializado y técnico o
lenguaje cotidiano e informal)

¿Cuál es la extensión del texto de la ficha?

(Breve o extenso)

¿Cuál es la extensión del texto de la ficha?

(Breve o extenso)

¿Qué otros recursos se usan en la ficha además

de las palabras escritas?

En un texto no solo los párrafos proporcionan información, también los esquemas: gráficas, diagramas, tablas, cuadros sinópticos,
mapas mentales, etcétera. Como recordarás, los esquemas son representaciones gráficas que muestran la información de un texto
de una forma simplificada, sencilla y clara; además indican la importancia de cada idea y su relación con las demás.
Estos son algunos esquemas que puedes encontrar en los libros que consultas:
• Cuadro sinóptico. Se caracteriza por utilizar llaves para jerarquizar la información de izquierda a derecha.
Por lo general, se emplean conceptos y definiciones para realizarlo.
• Mapa conceptual. Incluye conceptos encerrados en círculos o recuadros, así como palabras de enlace que conectan dos
conceptos para formar proposiciones en orden jerárquico.
• Tabla. Presenta la información organizada en columnas y filas. Cada intersección entre filas y columnas forma una celda o
registro, que es el punto de partida para leer la información.
• Diagrama. Es una imagen acompañada de leyendas, por lo general se utiliza para nombrar las partes de un objeto, ser vivo,
relieve geográfico, etcétera.
• Gráfica. Representa datos numéricos relacionados entre sí.
(Recordar en el proyecto tres las características de los textos discontinuos, APOYARSE CO LOS ALUMNOS QUE TRABAJAN EL
CLUB DE ESTRATEGIAS DE ESTUDIO).

ACTIVIDADES DE CIERRE

Sesión 5 27 de Noviembre lectura y escritura

Leerán la siguiente información para que tengan una idea más completa de las características de las fichas
Sesión 6 28 de noviembre

Investiga en diversas fuentes de consulta y COMPLETA EL SIGUIENTE DIAGRAMA

.
 Sesión 7 29 de noviembre

Con la información recabada completa los siguientes organizadores gráficos

Busca y selecciona el material para tu investigación y anota la referencia de cada fuente en tu cuaderno; explica por qué es
confiable y útil para tu tema. ASISTIR A LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA BUSCAR FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
• Por ahora, solo revisarás si la fuente puede ser de utilidad, más adelante la leerás y analizarás con detenimiento, por lo que en
este momento requieres los datos básicos: autores, título, editorial, páginas en que se encuentra la información y dirección
electrónica.
NOTA: TRAER MATERIAL BIBLIOGRÁFICO REFERENTE A SU TEMA.
Una vez elegido el tema decide que materiales consultaras y escríbelos en tu cuaderno.

Actividad recurrente 23 de Noviembre Pensamiento Lógico Matemático de la EGME

De manera individual relaciona con una línea cada material de consulta con sus
respectivas características, lo dibujaran, se comentaran ejemplos, la función y para qué
los han utilizado. También se les reconocerá que es muy importante realizar uso de todos
para estar mejor informado.
Para terminar tu ficha elabora una sección final en la que registres las fuentes que consultaste, es decir, de dónde
obtuviste los datos e ideas que resumiste.
Terminarán su trabajo con una exposición y elaboración de ficheros.
Reflexionarán en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué hice?
¿Cómo lo hice?
¿Qué etapa del proyecto les resulto más difícil?
¿En qué otras asignaturas lo pueden utilizar?

LUGAR Y FECHA: HUEJUTLA DE REYES, HGO. A A 16 DE NOVIEMBRE DE 2018

ELABORÓ REVISÓ

___________________________________ _______________________________
PROFA. CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ HERRERA PROFA. MIREYA ARTEAGA SÁNCHEZ
DOCENTE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
Contiene suficiente información sobre el tema de estudio
Aparecen las referencias bibliográficas
Se registra el tema de estudio
CUERPO DE LA FICHA

Presenta información resumida

Contiene información (explicaciones, definiciones, ejemplos, comparaciones, etc.) tomados literalmente de la fuente de
consulta
Contiene vocabulario técnico
Utiliza un lenguaje formal para reformular información del texto base con palabras propias
Utiliza
Utiliza correctamente los signos de puntuación