Colegio Ciudad de Frankfort

Educando con afectividad

Profesora: Nataly Ortiz Prado

PRUEBA DE NIVEL DE HISTORIA

NOMBRE:

Curso. 8° Básico Fecha:

Objetivo: Evaluar conocimientos aprendidos en las unidades.

Selección múltiple: Alternativas. Marca con una X la alternativa correcta.

1. ¿Qué importancia tuvo América para el comercio español?

A. Abasteció de manufacturas.
B. Disminuyó el comercio.
C. Aumentó la piratería.
D. Abrió nuevos mercados para Europa.

2. Los conquistadores españoles en un primer momento utilizaron a los indígenas para cultivar las grandes plantaciones y
trabajar en las minas, pero con el paso del tiempo esta disminuyo producto del:
I. Deficientes condiciones de higiene
II. Recibimiento de durísimos castigos
III. Contagio de enfermedades europeas

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I, II y III

3. El hecho de que los indios hubieran descendido desde 65 a 5 millones en siglo y medio constituye uno de los enigmas
insuficientemente esclarecidos de la Historia de América. Los anti hispanistas lo han calificado de etnocidio. Esto se produjo
debido a:
A) El trabajo obligatorio
B) Las epidemias
C) El mestizaje.
D) Todas las anteriores

4. El impacto religioso que se da entre la mezcla de las creencias hispana y la cosmovisión indígena recibirá el nombre de:
A) Sincretismo
B) Mestizaje
C) Transculturación
D) Todas las anteriores

5. El absolutismo, como sistema político, se basó en principios teóricos que hacían referencia a la figura del rey y cómo él debía
ejercer su autoridad. Estos principios se basaron en:
A) El poder de los reyes tenía un origen divino.
B) El rey y sus súbditos son la única fuente de derecho
C) El ciudadano no cede sus derechos a quien mande
D) El ser humano es un individuo pacifico

6. Grupo social que deseaba una administración racional, comenzando con una mayor participación en el gobierno y en la toma
de decisiones. Quienes como clase habían adquirido un lugar preponderante e importante en la sociedad. Esta descripción
corresponde a la:

A) Nobleza
B) Españoles
C) Criollos
D) Mestizos
7. ¿Cuál fue una de las consecuencias políticas más trascendentes de la expansión europea de los siglos XV a XVII?

A. La extensión del dominio europeo al resto del mundo.

B. El nacimiento del sistema económico capitalista.
C. El descubrimiento del continente asiático y del americano.
D. Un gran desarrollo industrial en España y Portugal.

8. Lee el texto: “Decid, ¿con qué derecho y con qué justicia tenéis en tan cruel y horrible servidumbre a que estos indios? ¿Con
qué autoridad habéis hecho tan detestables guerras a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y pacíficas, donde tan
infinitas dellas, con muertes y estragos nunca oídos, habéis consumido? ¿Cómo los tenéis tan opresos y fatigados, sin dalles de
comer ni curallos en sus enfermedades, que de los excesivos trabajos que
les dais incurren y se os mueren, y por mejor decir los matáis, por sacar y adquirir oro cada día?”
Antonio de Montesino, en De Las Casas, B. (1561). Historia de las Indias.
De acuerdo con el texto, ¿qué se puede inferir sobre el trato que recibieron los pueblos originarios por parte de los
conquistadores españoles?

A. Se les daban cuidados básicos para que pudieran cumplir con las largas jornadas de trabajo.
B. Se les maltrataba e imponían largas jornadas de trabajo por la falta de recursos para sustentar a la población del continente.
C. Se les entregaba comida y otros recursos para que ellos mismos pudieran cuidarse entre sí.
D. Se les maltrataba, sin descanso, sin cuidados, tratándoles como si no fueran seres humanos

9. Lee el texto:
“Todos tienen los principios naturales o bases para entender y para aprender y saber las ciencias y cosas que no saben, y esto no
solo en los bien inclinados, también se hallan en los que por depravadas costumbres son malos; todos tienden al bien, y sienten
placer con lo sabroso y alegre, y
todos desechan y aborrecen el mal, y se alteran con lo desabrido y que les hace daño”.
Adaptado de Bartolomé de las Casas (1559), Apologética Historia Sumaria.
El texto de Bartolomé de las Casas se relaciona con el concepto actual de:

A. Derechos humanos.
B. Progreso científico.
C. Democracia.
D. Evangelización.

10. ¿Qué consecuencia de la conquista en América se evidencia en la obra de Guamán Poma de Ayala? ¿Qué concepto se puede
aplicar a esta visión sobre la condición humana?

A. Esclavitud.
B. Encomienda.
C. Evangelización.
D. Crisis demográfica.

11. Lee el texto:

“Carlos V (1517-1519) llegó a la conclusión que los indígenas no estaban bajo obligación alguna de servir a particulares y afirmó
la capacidad de los nativos para recibir la Fe católica y obtener un estándar razonable de organización política”. Góngora, Mario.
(1998). Estudios sobre la historia colonial de Hispanoamérica. Santiago: Universitaria.

¿Qué consecuencias tuvo para los españoles la posición adoptada por Carlos V?

A. Generó una inestabilidad política en las colonias.

B. Se implementó un proceso de esclavitud indígena.
C. Se estableció la obligación evangelizadora de los españoles respecto de los indígenas.
D. Evitó la catástrofe demográfica de las grandes civilizaciones indígenas de América.
12. Lee el texto:
“[…] pero los robos y matanzas y cautiverios y escándalos que había hecho a tantos señores y reyes y particulares personas de
los indios, no hubo memoria en la residencia, ni hombre particular, ni fiscal del rey que de ello le acusase, porque matar ni robar
indios nunca se tuvo en estas Indias por crimen; y la principal razón que de esto nada se puede, no es sino la insensibilidad que
ha permitido Dios, por los pecados de España, en los más
de nosotros, sin el juicio secreto divino que ha reservado para sí o para la otra vida, el castigo total de los pecados tan
inhumanamente cometidos en
las gentes de estas Indias”.
Bartolomé de las Casas (1552-1561). Historia de las Indias.

¿Cuál es la idea central del fragmento de Bartolomé de las Casas?

A. Dar a conocer las técnicas de conquista de los españoles.
B. Cuestionar las formas de organización política de los indígenas.
C. Reconocer técnicas usadas por los conquistadores en la evangelización.
D. Criticar los malos tratos que los conquistadores daban a la población indígena.

13. Observa la imagen.

¿Cuál de los siguientes conceptos se relaciona con la imagen?

A. Mita.
B. Encomienda.
C. Esclavitud
D. Evangelización.

14. Lee el texto.

“El gobierno republicano es aquel en que el pueblo, en cuerpo, o solamente una parte de él, tiene el soberano poder; el
monárquico aquel en que uno solo gobierna, pero con leyes fijas y establecidas; el despótico, uno solo sin ley ni regla, lo arrastra
todo con su voluntad y antojos”.

Montesquieu (1748). Del espíritu de las leyes.

¿Cuál de los modelos propuestos por Montesquieu se acercaban más a los ideales de la Ilustración?

A. El feudal.
B. El despótico.
C. El republicano.
D. El monárquico.

15. En el aspecto legislativo, ¿cuál de las alternativas corresponde a uno de los desafíos del gobierno republicano en Chile?

A. El nombramiento de los miembros del Consejo de Regencia.

B. La aprobación de un texto constitucional estable y escrito.
C. La consolidación de la autoridad del Estado en todo el territorio nacional.
D. La expulsión definitiva de los españoles a lo largo de Chile.

16. Lee el texto.

En primer lugar me doy cuenta de algo que es reconocido por el bueno y por el malo: que es necesario razonar en todo, porque
el hombre no es solamente un animal, sino un animal racional; que, en consecuencia, siempre hay medios de descubrir la
verdad, que quien renuncia a buscarla, renuncia a sus calidad humana y debe ser tratado por el resto de su especie como una
bestia feroz; y que una vez descubierta la verdad, cualquiera que renuncie a aceptarla o es un insensato o es moralmente
malvado.
Diderot, D. (1751-1772). “Derecho natural”. En: La Enciclopedia.
A partir del texto, ¿qué relación puede establecerse entre el humanismo y la Ilustración?

A. No hubo coincidencias entre el pensamiento ilustrado y el humanismo.

B. Se oponían, pues los pensadores ilustrados negaron el uso de la razón.
C. Ambos se apoyaron en la razón como medio para acceder a la verdad.
D. Fueron movimientos intelectuales y culturales contemporáneos
17. El proceso de independencia tuvo un carácter continental, es decir, involucró a la mayoría de las colonias españolas en
América. Uno de los aspectos que ejemplifica este carácter fue:

A. el establecimiento de la libertad de comercio en países de América.

B. la expulsión de todos los españoles presentes en territorio de las nuevas repúblicas.
C. la abolición inmediata de la esclavitud en todas las repúblicas del continente americano.
D. la creación de un gobierno central para administrar a todas las ex colonias independizadas.

18. Lee el texto.

“Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces no hay libertad,
porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo.
Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. Estando unido al primero, el
imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, estando unido al
segundo, sería tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor”. Montesquieu. (1748). El espíritu de las
leyes.
¿Cómo siguen vigentes las ideas propuestas por Montesquieu en la actualidad?

A. Mediante la autonomía de los poderes del Estado.

B. Mediante la unión de los tres poderes para aumentar la eficiencia.
C. Mediante la facultad de los jueces de legislar y fiscalizar.
D. Mediante la subordinación del poder judicial al ejecutivo.

19. La Revolución francesa legó características que hoy son fundamentales de las democracias occidentales contemporáneas.
Una de estas es:
A. la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
B. el fin de la monarquía constitucional y la instauración de la república.
C. el sufragio universal para elegir a los integrantes del Poder Legislativo.
D. el sistema de sufragio censitario como forma de representación ciudadana.

20. ¿Qué actitud tenía la nobleza en los años previos a la Revolución francesa?
A. Copó el Estado por medio de sus privilegios.
B. Apoyó a los elementos revolucionarios.
C. Cuestionó a la monarquía.
D. Vio sus intenciones restringidas por el poder que ejerció la burguesía.

21. Indica cual (es) es (son) correcta (s): Los postulados de la Ilustración, estaban enfocados en transformar los Estados, tanto
político como socialmente, entre las ideas difundidas por la Ilustración se encuentran:

I. La separación de los poderes del Estado

II. El libre pensamiento
III. La aceptación la Teoría del Derecho Divino.

a) Solo I b) I-II c) II-III d) Solo II.

22. Indica cual (es) es (son) correcta (s): Los procesos de Independencia de las colonias americanas, se produjeron por un lado,
por la creciente demanda de necesidades internas, pero además por la influencia de acontecimientos externos, tales como:

I. La Independencia de las 13 colonias, estableciendo una Declaración de Independencia y una República.

II. El pensamiento Ilustrado propagado por Europa y adquirido por colonos.
III. La Revolución francesa y la declaración de derechos de hombre y del ciudadano.

I-III b) I-II- III c) Solo III d) II-III

23. Una vez declarada la Independencia, se establece el nuevo orden imperante en Chile, el cargo máximo de la Republica,
ocupado por Bernardo O’Higgins fue:

a) Rey de Chile
b) Presidente de la Republica.
c) Procurador Supremo
d) Director Supremo.
24. Desde el punto de vista político, antes de la Revolución, Francia era:

a) Un Gobierno Presidencialista
b) Una Monarquía Parlamentaria
c) Una Monarquía Absoluta
d) Una República

24) (Lee y responde a la pregunta)

“El poder soberano solo reside en mi persona; es solo por mí por lo que mis tribunales existen y tienen autoridad, y como ellos
ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra mí; el poder legislativo solo es mío, sin ninguna dependencia ni
ninguna partición (…); el orden público completo emana de mí, y los derechos y los intereses de mi nación (…) reposan en mis
manos”.
Discurso de Luis XIV pronunciado ante el Parlamento de París (1661).

25. ¿Qué quiere decir el rey en este discurso?

I- Que su poder es compartido.
II- Que él tiene un poder absoluto.
III- Que de actuar mal puede ser juzgado.
IV- Que él es el Estado.
a) I-II-IV
b) II-III
c) I-III
d) II-IV

26. ¿En qué consiste la Soberanía Nacional?

a) En un principio de la Ilustración
b) En que el poder pertenece a los ciudadanos
c) El pueblo elije a sus representantes
d) Todas las anteriores

27. ¿Cuál de los siguientes estamentos sociales pertenece a los NO privilegiados?

a) Clero b) Burguesía c) Nobleza d) Todas las anteriores

28. “...Repitámoslo: todos los males han llegado a su punto más álgido (grave); ya no pueden empeorar; ¡no pueden repararse si
no mediante una convulsión total! ¡Que todo se confunda! ¡Que todos los elementos se enreden, se mezclen y se entrecrucen!
¡Que todo caiga en el caos y que del caos surja un mundo nuevo y regenerado!”. El Tribun du People (30 de noviembre de 1795)
por Babeuf.

De acuerdo con el texto, es correcto deducir que:

I. El autor del escrito apoya al proceso revolucionario.
II. El Antiguo régimen debe ser destruido.
III. Existe una visión negativa y pesimista del autor sobre el futuro que se viene.
a) Sólo I
b) I y II
c) I y III
d) I, II y III

29. Elabora una línea de tiempo y ubica en ella los principales hechos ocurridos en las tres etapas del proceso de Independencia.

30. Elabora un cuadro comparativo, menciona los bandos que se enfrentan en el proceso de Independencia, Identificando sus
semejanzas y diferencias.