Práctica Docente en Chiquimula

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SEDE CHIQUIMULA
UNIVERSIDAD PANAMERICANA
PSE en Pedagogía y Ciencias Sociales
Práctica Docente Supervisada
Realizada en el Instituto Nacional de Educación Básica

Adscrito al I.N.S.O.
jornada matutina, municipio Chiquimula,
departamento Chiquimula
José Alberto Ciramagua Morales
Chiquimula, agosto 2014

SEDE CHIQUIMULA
Práctica Docente Supervisada

Realizada en el Instituto Nacional de Educación Básica
Adscrito al I.N.S.O.
jornada matutina, municipio Chiquimula,
departamento Chiquimula
José Alberto Ciramagua Morales (Estudiante)

Licda. Karen Damaris Vargas Salguero (Asesora)
Chiquimula, agosto 2014

SEDE CHIQUIMULA
Chiquimula, 01 de febrero 2,014.
Licenciada:
Claudia Melina Sagastume Girón
Coordinadora Sede Chiquimula
Universidad Panamericana.
Estimada Licenciada Melina:
Respetuosamente le saludo deseándole bendiciones del Señor en cada una de sus actividades.
Por este medio yo José Alberto Ciramagua Morales, estudiante del P.S.E. en Pedagogía y
Ciencias Sociales, de la Sede de Chiquimula, cohorte 2012, de la Facultad de Ciencias de la
Educación de esta Universidad, me permito dirigirme a usted para solicitar que autorice: La
realización de la Práctica Docente en el Instituto Nacional de Educación Básica. Adscrito al
Instituto Normal para Señoritas de Oriente, ubicado en la 4ta. Calle 6-00 Zona 1 Chiquimula.
Atentamente;
_____________________________
Carné No. 201203697
Estudiante Practicante
SEDE CHIQUIMULA
Chiquimula, 22 de febrero de 2014
Sr.
UPANA Sede Chiquimula
Presente.
Estimado Docente Practicante:

Le saludo deseándole bienestar personal y éxitos en todo lo que emprenda, por este medio
informo que se AUTORIZA la realización de su Práctica Docente en el establecimiento Instituto
Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente.
De manera especial ruego su total empeño en este proceso a efecto de adquirir experiencia
valiosa para su formación profesional y dejar bien acreditada la imagen de la Universidad
Panamericana.
Sin otro particular me suscribo de usted, con muestras de consideración y estima.
Licda. Claudia Melina Sagastume Girón

Coordinadora de Sede UPANA Chiquimula
SEDE CHIQUIMULA
Chiquimula, 17 de febrero de 2,014.
Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto

Directora el Instituto Normal para Señoritas de Oriente
Chiquimula.
Estimada Directora:
Por medio de la presente en forma respetuosa expongo lo siguiente:
 Soy estudiante del séptimo trimestre de Profesorado en Segunda Enseñanza en Pedagogía y En

ciencias sociales, de la Universidad Panamericana de Guatemala / Sección Chiquimula.
 Como requisito de egreso necesito realizar mi Práctica Docente Supervisada en el nivel medio
del sistema educativo nacional.
Por lo anterior solicito su apoyo para realizar la mencionada práctica en el establecimiento que usted
dignamente dirige, dicho proceso se estará desarrollado durante los meses de febrero al mes de agosto
específicamente cumpliendo con las etapas siguientes:
I Etapa: Observación y Diagnóstico: (del 24 al 28 de febrero)

II Etapa: Auxiliatura: (03 al 07 de marzo)
III Etapa: Planificación: (17 de mayo al 14 de junio)
IV Etapa: Docencia Directa: (01 julio al 01 de agosto)
Dicho proceso docente será desarrollado en 30 períodos de clase de 35 a 40 minutos cada uno, estos
incluye la etapa de Observación, Auxiliatura y Docencia directa.
Para finaliza es importante su valioso aporte a fin de indicar al Catedrático Titular del curso a
desarrollar, la importancia de su apoyo a mi labor proporcionando contenidos, revisando mis
planificaciones de aprendizaje y calificando el desenvolvimiento de mis acciones en los períodos
de práctica. Además es importante para mí el contar con una certificación de Acta de inicio y de
final de este proceso, como constancia del desarrollo y satisfacción por parte de ustedes de lo
realizado.
___________________________ ________________________________
José Alberto Ciramagua Morales Licda. Karen Damaris Vargas Salguero
Carné No. 201203697 Catedrática PDS
Estudiante Practicante
Vo. Bo. ________________________________

Coordinadora Upana Chiquimula
Autorizado:
________________________________________________
Sello y firma de la Directora del Establecimiento Educativo
SEDE CHIQUIMULA
Chiquimula, 17 de febrero de 2,014.
Licda. Karen Damaris Vargas Salguero

Asesora de Práctica Docente
Coordinadora Técnica Administrativa UPANA
Sede Chiquimula
Respetables licenciadas:
De manera atenta y respetuosa, me dirijo a ustedes, deseándoles éxitos personales y

profesionales en sus actividades.
El objeto de la presente es comunicarles que hoy, 17 de febrero del 2014 se presentó a

este establecimiento educativo, el estudiante José Alberto Ciramagua Morales; quien se
identifica con carné No. 201203697, a solicitar realizar su Práctica Docente en sus tres fases:
Observación, Auxiliatura y Práctica Directa. En calidad de Directora del Instituto Nacional de
Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, Chiquimula; me
permito comunicarle mi aceptación, para que pueda realizar su Práctica Docente en este
establecimiento educativo; ofreciendo mi apoyo, involucrándolo en las diferentes funciones
docentes para que adquiera los conocimientos que dicha práctica requiere. La que dará inicio del
24 de Febrero hasta el 01 de agosto del 2014, en horarios correspondientes a un periodo de clase
de lunes a viernes.
Sin otro particular y agradeciendo la atención a la presente, me despido de ustedes.
Atentamente,

Directora I.N.S.O.
SEDE CHIQUIMULA
EL INFRASCRITO SECRETARIO DEL INSTITUTO NORMAL PARA SEÑORITAS DE

ORIENTE, DE LA CIUDAD DE CHIQUIMULA, DESPARTAMENTO DE
CHIQUIMULA, CERTIFICA: haber tenido a la vista el libro de actas número cinco mil
seiscientos siete (5607), autorizado por la contraloría General de Cuentas, de fecha veinticuatro
de septiembre del año dos mis trece (24/09/2013), en la que a folio quinientos treinta y nueve
(539), aparece el acta número cero siete guion dos mil catorce (07-2014), de fecha veinticuatro de
febrero del año dos mil catorce, la copia literalmente dice: -----------------------------------------------
Acta No. 07-2014. En la ciudad de Chiquimula, siendo las siete horas con treinta minutos (07:30
hrs.) del lunes veinticuatro de febrero del dos mil catorce (24/02/2014), reunidos en la dirección
del Instituto Normal para Señoritas de Oriente, Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto,
directora, Licda. María Magdalena Bollat Oliveros de Martínez, sub-directora, PEM. Fredy
Estuardo Catalán Sosa, el P.C. José Alberto Ciramagua Morales, estudiante de la universidad
Panamericana de Guatemala Facultada de Ciencias de la Educación y el PEM. Carlos Manuel
Gálvez Linares, secretario contador, quien suscribe la presente para hacer constar lo siguiente:----
PRIMERO: Con fecha 17/02/2014, se tuvo a la vista la solicitud presentada por el estudiante
José Alberto Ciramagua Morales, quien se identifica con número de carné 201203697, del
séptimo trimestre de la carrera de Profesorado en Segunda Enseñanza en Pedagogía y en Ciencias
Sociales, de la Universidad Panamericana de Guatemala/sección Chiquimula; para realizar la
Práctica Docente Supervisada, en el Nivel Medio en el curso de CIENCIAS SOCIALES Y
FORMACIÓN CIUDADANA de 1ro. básico sección “A”, cátedra impartida por el catedrático
titular PEM. Fredy Estuardo Catalán.------------------------------------------------------------------------
SEGUNDO: la directora de Instituto Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto, Autoriza al
estudiante José Alberto Ciramagua Morales, realizar su práctica, en la sub-área de: Ciencias
Sociales y Formación Ciudadana, en el INEB Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de
Oriente, durante el periodo comprendido del 24/02/2014 al 01/08/2014, desempeñando los
procesos que la misma conlleva.------------------------------------------------------------------------------
TERCERO: El PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa, catedrático titular del curso, le desea toda
clase de éxitos y que el aprendizaje al igual que la experiencia que obtenga en el transcurso de su
instancia en este establecimiento, le sea bien provechoso para su vida profesional.-------------------
SEDE CHIQUIMULA
CUARTO: no habiendo más que hacer constar se da por terminada la presente, veinte minutos
después, en el mismo lugar y fecha de su inicio, firmando de conformidad quienes intervenimos.
Damos fe:---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Aparece la firma ilegible de: Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto. Ilegible de: María
Magdalena Bollat de Oliveros de Martínez, Ilegible de: Fredy Estuardo Catalán Sosa, Ilegible de:
José Alberto Ciramagua Morales. Ilegible de: Carlos Manuel Gálvez Linares. CERTIFICÓ:
PEM. Carlos Manuel Gálvez Linares, Secretario Contador. Aparecen los sellos respectivos.-------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Y para los efectos legales, se extiende la presente, en la ciudad de Chiquimula, municipio de
Chiquimula, departamento de Chiquimula, República de Guatemala, el día veinticuatro de
febrero del año dos mil catorce.
PEM. Carlos Manuel Gálvez Linares
Secretario Contador Vo. Bo.
Directora
SEDE CHIQUIMULA
Contenido
Página
Ficha Informativa………………………………………………………… 1
Introducción……………………………………………………………… i
Descripción de la institución....................................................................... 3
Antecedentes de la institución educativa............................................................... 3
Estructura organizacional........................................................................... 4
Servicios que presta y jornadas en las cuales trabaja............................................ 5
Perfil del estudiante.............................................................................................. 9
Información estadística............................................................................... 10
Principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.................. 11
Desarrollo de la Práctica Docente............................................................... 16
Sistematización............................................................................................ 17
Etapa de observación................................................................................... 28
Observación física del centro educativo...................................................... 29
Croquis del centro educativo....................................................................... 32
Guía de Observación................................................................................... 33
Control de Asistencia de observación......................................................... 38
Descripción de la clase desarrollada durante la observación...................... 39
Etapa de auxiliatura..................................................................................... 44
Descripción de la clase desarrollada durante la auxiliatura........................ 45
Fichas anecdóticas de la auxiliatura............................................................ 46
Control de asistencia de auxiliatura............................................................ 48
Información de aula del ciclo educativo..................................................... 49
Horario de trabajo........................................................................................ 50
Temas y subtemas abordado durante la Práctica Docente.......................... 54
SEDE CHIQUIMULA
Valor que se trabajó durante la práctica...................................................... 57

Fichas anecdóticas de estudiantes............................................................... 58
Actividad institucional realizada en el centro educativo....................................... 60
Control de asistencia de práctica formal..................................................... 62
Actividades cocurriculares.......................................................................... 64
Planificación, desarrollo y evaluación........................................................ 65
Formato de plan de clase............................................................................. 66
Instrumentos y procedimientos de la evaluación del aprendizaje aplicada. 71
Resultados de la práctica docente................................................................ 188
Comportamiento de los alumnos durante la Práctica Docente.................... 189
Listado de los alumnas................................................................................ 190
Recuento acumulativo; registro de los punteos adquiridos por los
alumnos en actividades del aula y extra aula.............................................. 192
Punteos obtenidos por los alumnos en la prueba final de la unidad o

contenidos................................................................................................... 196
Gráficas de los punteos citados arriba y la discusión de resultados............ 198
Organizador gráfico..................................................................................... 199

Positivo, negativo e interesante de la práctica profesional ( P N I )........... 200
Conclusiones y recomendaciones para el proceso de la práctica docente... 201
Otras formas................................................................................................ 203
Rúbrica para evaluación de portafolio de práctica docente......................... 204
Rúbrica de presentación oral de la práctica docente................................... 206
Rúbrica de presentación de Microenseñanza.............................................. 207
Evaluación de la práctica docente por la Directora del establecimiento

donde se realizó la práctica......................................................................... 208
Resultados finales........................................................................................ 210
Anexos......................................................................................................... 211
SEDE CHIQUIMULA
Anexo 1. Normas Complementaria al Reglamento de Práctica Docente... 212
Anexo 2. Asistencia de las alumnas............................................................ 215
Anexo 3. Objetivos...................................................................................... 217
Anexo 4. Criterios Pedagógicos.................................................................. 218
Anexo 5. Listado de Innovaciones.............................................................. 220
Anexo 6. Metodología en el Abordaje de Valores...................................... 221
Anexo 7. Mapa de Chiquimula................................................................... 222
Anexo 8. Registro Fotográfico.................................................................... 223

SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Fotografía del/la
Ficha informativa estudiante
1. Datos personales
a. Nombre completo del/la estudiante practicante: José Alberto Ciramagua Morales.
b. Dirección: 3ra. Avenida 4-34 “B” Zona 1, Chiquimula.
c. Números de teléfonos: __________-----__________ móvil: 54299848
d. Dirección electrónica: joseciramagua@gmail.com
2. Datos del centro educativo en donde realizó la Práctica Docente

a. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrita al INSO.
b. Nivel: Medio Ciclo: Básico Sector : Oficial Modalidad: Monolingüe
c. Nombre del/la Director/a: Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto.
d. Dirección: 4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula.
e. Números de teléfonos: 79420-228
f. Dirección electrónica: insochiq_1887@gmail.com.
g. Grado. 1ro. Sección “A” Jornada: Matutina
h. Horarios de clases: Días Lunes, Martes, Miércoles y Viernes 10:10 a 10:45, Jueves 11:55
a 12:30 horas.
3. Fechas de Práctica Docente
a. Semana de observación: Del 24 al 28 de febrero 2014.
b. Semana de Auxiliatura: Del 03 al 07 de marzo 2014.
c. Semanas Formales de Práctica Docente: Del de 01 de julio al 01 de agosto 2014.
4. Nombre de los catedráticos:
a. Por el centro educativo: Mirna Quiroa de Pinto (Directora), Fredy Catalán (Catedrático)
b. Por la Universidad Panamericana: Melina Sagastume (Coordinadora), Karen Vargas
(asesora)
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Introducción
Dentro del Pensum de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media, se encuentra como curso
medular la Práctica Docente Supervisada, que es de mucha importancia y es la base que todo
estudiante debe de efectuar, como parte de la preparación académica como futuros profesionales
de la docencia, para el buen desempeño de un trabajo eficiente y de calidad en el Nivel Medio
dentro del Sistema Educativo Nacional de nuestros país. Este proceso es efectuado en cuatro
etapas de mucha importancia, donde se concretan todos los conocimientos adquiridos en los
diferentes cursos recibidos en el transcurso de esta carrera profesional. Dentro de las etapas que
se desarrollan en la Práctica Docente Supervisada, se pueden mencionar: Etapa de Observación,
Etapa de Auxiliatura, Etapa de Planificación y Etapa de Docencia Directa; en esta última etapa,
se ejecuta todo lo planificado, organizado en formas sugeridas por la docente asesora del curso en
el del proceso Enseñanza-Aprendizaje, lo que se pondrá de manifiesto con demostraciones
magistrales en el aula, dirigidas a las alumnas presentes al momento de efectuar la Práctica
Docente Supervisada, en los periodos de clases correspondientes.
En el presente informe, se da a conocer, todo lo relacionado con la investigación de la Institución,
Docentes y Alumnas, Planificación de Clases, Contenidos e Instrumentos de Evaluación, una
serie de formatos, entre otros; los que fueron elaborados con anticipación, y que constituyen parte
del informe que se presentará. En el transcurso y desarrollo de las diferentes etapas de la Práctica
se tuvieron momentos de convivencia con alumnas y el Catedrático titular, así mismo permite
conocer, si en verdad contamos con esa vocación en lo que respecta la docencia, y si poseemos
información necesaria para desempeñar el trabajo efectivo, respecto a la transmisión de
conocimientos, experiencias, entre otros, que son esenciales para el ejercicio docente, dentro de la
comunidad educativa y sociedad en general.
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Descripción de la institución
1. Datos Generales de la Institución

1.1 Nombre de la Institución:
Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente.
1.2 Tipo de Institución:
Es una institución Educativa de tipo oficial, Área Urbana Región Distrital 20-01-0034-45.
1.3 Ubicación Geográfica

Se encuentra ubicado en la 4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula.
1.4 Visión
El Instituto Normal para Señoritas de Oriente, es la institución formadora de formadoras,
con el propósito de fortalecer la educación integral y responder a la demanda de la
sociedad para la paz, en un ambiente democrático y diverso.
Las egresadas utilizan con eficiencia los conocimientos y recursos a su alcance en el

quehacer educativo, con mentalidad creativa y productiva, capaces de desarrollarse en los
diferentes espacios laborales, dentro y fuera de la comunidad.
1.5 Misión
Enseñar y fortalecer en las alumnas una cultura de paz, a través de los valores aprendidos
dentro de la familia y la comunidad educativa.
Formar maestras con sólidos fundamentos morales, teóricos, científicos, metodológicos,

psicopedagógicos, tecnológicos y prácticos, que contribuyen con equidad e igualdad de
oportunidades al logro de un manejo eficiente y adecuado para la vida y el trabajo.
1.6 Objetivos
La institución no posee objetivos.
1.7 Metas
La institución no posee metas.
1.8 Políticas Institucionales
La institución no posee Políticas.
SEDE CHIQUIMULA
1.9 Estructura Organizacional
Fuente. Elaboración propia 2014.

SEDE CHIQUIMULA
1.10 Recursos
1.10.1 Recursos Humanos
En el Instituto de Educación Básica, Jornada Matutina laboran 36 personas de los
cuales 30 pertenecen al renglón presupuestario 011, 4 por el renglón 021y 2por el
renglón 022.
Personal docente
Catedráticos Asignaturas Secciones
Ciencias Sociales y 1ro. “A”, “B”, “C”
Catalán Sosa, Fredy
formación Ciudadana y “D”
Estuardo 2do. “A”
Cervantes Cetino de Sancé, Ciencias Naturales 1ro. “A” y “B”
Deisy Baldrarmina
Teatro 1ro. “A”, “B”, “C”
Compá Ramírez, María del y “D”
Carmen 2do. “A” y “B”
3ro. “A” y “B”
Díaz Ramírez de Contabilidad 2do. “A” y “B”
Sagastume, Marlen Rosana 3ro. “A” y “B”
Artes Platicas 1ro. “A”, “B”, “C”
Flores, Mario René y “D”
2do. “A” y “B”
Idioma Extranjero Inglés 1ro. “A”, “B”, “C”
Hernández España de y “D”
Valdez, Sandra Maribel 2do. “A” y “B”
3ro. “A”
Ciencias Sociales y 2do. “B”
Hernández Ortíz, Julio
formación Ciudadana 3ro. “A” y “B”
César
Lobos Pérez de Enriquez, Comunicación y 2do. “A” y “B”
Alba Karina Victoria Lenguaje
Ciencias Naturales 1ro. “A” y “D”
López España de Mejía,
2do. “A” y “B”
SulúRubenia 3ro. “A” y “B”
Miner Fuentes, Ingrid Matemática 1ro. “C” y “D”
Ninett
Danza y Expresión 1ro. “A”, “B”, “C”
Monroy Paiz, Julio
Corporal y “D”
Estuardo
Monroy Sandoval de Luna, Artes Industriales 3ro. “A” y “B”
Oralia Azucena
Monzón Aguirre de Hichos, Educación para el hogar 1ro. “A”, “B”, “C”
SEDE CHIQUIMULA
Maritza Elizabeth y “D”

2do. “A” y “B”
3ro. “A” y “B”
Educación Física 1ro. “A”, “B”, “C”
y “D”
Morán Sosa, Walter René 2do. “A” y “B”
3ro. “A” y “B”
Matemática 1ro. “A”, “B”,
Sancé Sagastume, Marbin 2do. “A” y “B”
3ro. “A” y “B”
VacaroBuezo, Edwin Artes Plásticas 3ro. “A” y “B”
Giovany
Valdez Crisóstomo, Elder Idioma Materno 1ro. “A”, “B”, “C”
Gamaliel y “D”
Formación Musical 1ro. “A”, “B”, “C”
y “D”
2do. “A” y “B”
Velásquez Pérez, Walder 3ro. “A” y “B”
William
Danza y Expresión
2do. “A” y “B”
Corporal
3ro. “A” y “B”
Arbizú Lázaro, Carmelina Idioma Extranjero Inglés 3ro. “B”

Ceceña Sagastume, Juan Comunicación y 3ro. “A” y “B”
Pablo Lenguaje
Orellana Damas de Compá, Contabilidad 1ro. “A”, “B”, “C”
Maribel y “D”
Tecnologías de la 1ro. “A”, “B”, “C”
Gil Perusina, Melba Información y y “D”
Elizabeth Comunicación 2do. “A” y “B”
3ro. “A” y “B”
Personal administrativo
Gálvez Linares, Carlos Manuel Contador
Díaz Hernández, Mirna Judith Secretaria
Garnica Osorio, Saúl Secretario

SEDE CHIQUIMULA
Ciramagua Morales, José Alberto Técnico en Informática
Morales Colindres de Cerón, Olga América Bibliotecaria
Velásquez Alvarado, Álvaro René Estuardo Bibliotecario
Personal técnico-administrativo
Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora
Bollat Oliveros de Martínez, María Magdalena Sub-Directora
Catedráticas auxiliares
Manchamé Aguilar de Castillo, Norma

1ro. Básico
Angelina
Martínez Martínez de Catalán, Delma Leticia 2do. Básico
Marroquín Miranda, Dunia Marcela 3ro. Básco
Personal operativo
Méndez Nerio, Cesár Augusto

Operativo II
Sagastume Sagastume, Elfidio
Chegüén González, Julián Operativo I

SEDE CHIQUIMULA
El horario laboral es de 7:30 a 12:30 hrs. Trabajando 8 períodos de 35 minutos cada uno;
en el establecimiento se atiende un total de 267 alumnos del nivel básico.
Grado Hombres Mujeres

0 32
Primero Básico Sección “A”
0 32
Primero Básico Sección “B”
0 31
Primero Básico Sección “C”
0 32
Primero Básico Sección “D”
0 31
Segundo Básico Sección “A
0 30
Segundo Básico Sección “B”
0 40
Tercero Básico Sección “A”
0 39
Tercero Básico Sección “B”
0 267
Total de Alumnos
SEDE CHIQUIMULA
1.10.2 Perfil del estudiante:

El establecimiento se rige, en cuanto a la disciplina y evaluación, con los
reglamento emitidos por el Ministerio de Educación y se les da a conocer a los
alumnos y padres de familia.
Ficha de observación para determinar el perfil del estudiante del

centro educativo donde se realiza la práctica docente
No. Aspectos observados Si no
1 Las edades están comprendidas entre 12 a 17 X

2 Hay más hombres que mujeres X
3 Hay diferentes etnias X
4 Su nivel económico es alto X
5 Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades X
6 Acepta sus deberes y responsabilidades X
7 Es respetuoso(a) con los demás X
8 Manifiesta interés por organizar su tiempo X
9 Hace uso racional de su derecho a la libertad X
10 Posee conciencia crítica de la trascendencia de sus actos X
11 Valora el legado cultural, histórico de su comunidad X
12 Valora la importancia de la autoformación para mejorar su vida X
13 Mantiene actitud positiva X
14 Adopta estilos de vida saludable que benefician su salud y de los demás X
15 Practica valores espirituales X
16 Practica valores cívicos y morales X
17 Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo escolar X
18 Usa el pensamiento reflexivo, crítico X
19 Manifiesta un pensamiento lógico y creativo X
20 Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado y con limpieza X
21 Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención de conflictos X
22 Contribuye en la conservación del ambiente X
23 Practica normas de salud y seguridad que beneficien su desarrollo integral X
24 Practica la actividad física y la recreación X
25 Valora su cuerpo, su salud y bienestar X
De acuerdo a lo más significativo, elabore el perfil del estudiante del centro de práctica:
Posee cultura general de acuerdo a su lugar o contexto de origen, desarrolla actividades
educativas relacionadas a su entorno, buscando oportunidades, igualdad y equidad con sus
SEDE CHIQUIMULA
compañeras empleando el diálogo y consenso, respetando y aceptando las diferentes

criterio, religión, entre otros; por medio de la práctica de la los valores y normas dentro del
establecimiento, mostrando una actitud positiva y de respeto con los compromisos
adquiridos, cumpliéndolos con responsabilidad, y que durante el proceso enseñanza-
aprendizaje va demostrando los diferentes cambios de actitudes para alcanzar un desarrollo
pleno como persona.
1.10.3 Información estadística de inscripción, repitencia y deserción (estosdeberán ser de

los años 2013 y 2014.
Año Inscripción Repitencia Deserción

2013 156 11 2
2014 267 21 3
2014
Inscripción
Repitencia
Deserción
2013
0 50 100 150 200 250 300 350

SEDE CHIQUIMULA
2. Principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas:
Sector comunidad
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
La población, está Facilidad de Falta de seguridad Robos, violencia de

organizada en los obtener apoyo de en todos los todo tipo.
diferentes sectores, las diferentes aspectos, Accidentes de
económico, social, instituciones personales, tránsito entre otros.
transportistas, entre gubernamentales sociales, entre
otros. e internacionales. otros.
Diferentes actividades Mayor acceso a Alto costo de la
económicas. diferentes fuentes canasta básica.
Gran número de de trabajo. Desorden en el
transporte urbano y control del
extraurbano. transporte urbano
y extraurbano.
Sector institución (infraestructura)
Contar con edificio Hacen falta salones Que no autoricen los

propio. Están autorizando especiales para renglones para
Suficientes salones ciertos renglones clases prácticas efectuar los arreglos
de clases. para estructura física. (Música, Inglés, que se necesitan en
Existen: gimnasio, Física, Química, los diferentes
Ubicación en el
sala de catedráticos, Biología, ambientes de la
municipio de
secretaría, Salón especial para institución.
Chiquimula.
dirección, 2 Directiva La lluvia, y los
Dar cobertura a gran
SEDE CHIQUIMULA
bibliotecas, sala de cantidad de alumnas, Estudiantil. Cambios climáticos.

audiovisuales, en el ciclo básico El techo de algunos
laboratorio de como en el ciclo ambientes es de
ciencias naturales, diversificado. duralita y requiera
salón de actos, 2 de cambio debido al
salas de deterioro que ha
computación, sufrido en los años
piscina, entre otros. transcurridos.
Sector finanzas
El fondo de
Cuenta con una Gratuidad. Poco aporte para gratuidad no es
comisión de Directiva estudiantil. cubrir muchas cubierto el 100%.
finanzas. Patronato de padres necesidades que Solo autorizan
prioritarias para el renglones que no
Tiendas escolares. de familia.
buen son necesarios y no
funcionamiento incluyen para
del efectuar pagos o
establecimiento. gastos para dar
Mucha burocracia mantenimiento a
para el trámite de equipos
autorización de tecnológicos,
actividades para instalaciones,
agenciarse de piscina, entre otros.
fondos para Que en algún
celebrar el momento dejen de
aniversario. funcionar.
SEDE CHIQUIMULA
Sector recurso humanos

Preparación Mejorar en la calidad Falta de personal Que las plazas
académica de los educativa. de guardianía. vacantes de no sean
docentes. Mejorar demanda de Falta de personal cubiertas, debido a
oferta educativa, para administrativo.
(Profesores, que están
la población No ha habido
Licenciados, chiquimulteca. congeladas,
capacitación a
Maestría). perjudicando a la
docentes.
Especializados institución.
No hay maestros
para cada área.
para cubrir algunas
Personal
áreas.
administrativo y
operativo.
Sector currículo
Aplicación del Proporcionar calidad Deficiencia en el No llenar las
CNB. de educación. aporte para expectativas de la
Utilización de Ganar la preferencia implementación población.
recursos de los padres de de diferentes
El MINEDUC, no
tecnológicos familia, del sector áreas. cumpla en dar apoyo a
digitales. chiquimulteco. Falta de la institución en los
Áreas físicas Dar cobertura a mayor actualización diferentes
para llevar a cantidad de tecnológica, en requerimientos que se
cabo la práctica estudiantes dentro de algunos docentes. solicitan.
de la las áreas y la jurisdicción.
subáreas de
productividad y
desarrollo.
SEDE CHIQUIMULA
Sector administrativo
Personal eficiente Mayor atención. Falta de personal Ingreso de personas

en la oficina de Apoyo financiero y administrativo, ajenas a la
secretaría para logístico dado por el (Porque atiende el institución.
realizar dichos MINEDUC y diferentes ciclo básico y ciclo Falta de incentivo
trámites. ONGs, impartidas a diversificado. Ya salarial
Se tienen los Dirección y que lo ideal sería (bonificación extra)
reglamentos para Subdirección del que cada oficial se al personal
normar las establecimiento. responsabilizará de administrativo.
diversas áreas de un grado
trabajo, tanto del únicamente)
alumnado como Recarga de trabajo.
del personal
docente
administrativo.
Sector relaciones (interpersonales)
Fortaleza Oportunidades Debilidades Amenazas
Comisiones Intercambio con Falta de reuniones Apatía de algunos

establecidas en el otros periódicas de docentes, en
instituto. establecimientos en docentes. participación en
actividades Poco interés de algunas actividades
Elaboración de culturales y docentes en programadas.
planificaciones para deportivas. actividades La participación de
efectuar actividades deportivas. los padres de
internas. Convivencia familia.
pacífica.
SEDE CHIQUIMULA
Sector filosófico, político legal
Visión y misión Desarrollo. No hacer valer los Incremento a la

establecida. Democracia. derechos de los inseguridad,
Establecimiento de Mayor cobertura estudiantes. impunidad y
reglamento interno. No actuar con
Dar seguridad corrupción.
Organización de autoridad.
estudiantil a la Poca visión de
instituciones Intromisión
población. autoridades para
políticas, Orden en el político-partidista.
Inseguridad solución de la
gubernamentales y establecimiento.
ciudadana. problemática social.
ONG´s.
Tráfico de Ausencia de líderes
Descentralización.
Ayuda y atención a influencias. auténticos.
las personas de Impunidad. Por falta de
escasos recursos a Crear dependencia. recursos estas
través de distintas instituciones
organizaciones. puedan desaparecer.
Proyección social a No evaluar el
nivel departamental
funcionamiento de
por parte de las
ONG´s. estas instituciones
podría fomentar ala
corrupción
Deserción de los
estudiantes.
Que los padres de
familia se opongan
a los cambios.
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Sistematización de la Práctica Docente
La Práctica Docente, es el curso medular y de mucha importancia, que conforman el pensum de

la carrera de Profesora en Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias sociales; en ésta práctica,
es donde se concretan todos los conocimientos de los cursos recibidos en el transcurso de nuestra
profesionalización, este proceso comprende varias etapas, de las que se efectuarán y podrán ser
complementas en forma paralela durante el desarrollo de las mismas, de las que se pueden
mencionar:
Etapa de Inducción
Etapa de Investigación
Etapa de Observación
Etapa de Auxiliatura
Etapa de Inducción
Durante esta etapa, se proporcionan los conocimientos necesarios, para que los alumnos
practicantes se apropien de los elementos curriculares, actualizaciones y talleres de inducción que
se desarrollan por parte de la asesora del curso y que los estudiantes practicantes, actualicen un
conjunto de información que deberán de registrarse en los diferentes formatos, que deben ser
llenados en su oportunidad, así como también, modelos de planificaciones por competencias,
técnicas de enseñanza-aprendizaje, procesos de evaluación y presentaciones de micro enseñanzas.
Esta etapa es cuando la Licda. Vargas, asesora del curso, se presenta en el aula y proporciona las
explicaciones necesarias de lo que se debe y no debe de hacerse, en durante se desarrollen las
diferentes etapas de la Práctica docente Supervisada, proporciona el Manual de Práctica docente
impresa y en digital por medio de internet, el cual contiene el reglamento que rige la práctica, así
también un conjunto de formas que deben ser llenada, según la etapa en que se encuentre en
desarrollo.
SEDE CHIQUIMULA
Cada sábado, durante las sesiones informa la asesora del curso, ¿De qué forma? y ¿Cómo? deben
de llenarse los diferentes formatos, los que deben imprimirse y ser presentados en la próxima
sesión de clases, los que serán revisados y corregidos, por la asesora del curso correspondiente,
hasta logar una presentación profesional impecable. Dicha acción fue realizad por varias veces,
así mismo su impresión., hasta su presentación final. También, previendo de forma anticipada,
algunas actividades que deben de organizarse y desarrollarse dentro de la práctica directa, así
como también la planificación de los contenidos, entre otros.
Etapa de investigación
Esta etapa es paralela durante proceso de Práctica Docente Supervisada, se inicia con la búsqueda
de un establecimiento educativo para efectuar la práctica, procediendo a seleccionar, al Instituto
Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, centro
educativo donde laboro con Técnico en Informática, apoyando a la administración del centro
educativo. Al conocer que debería de efectuar la Práctica Docente Supervisada, fueron efectuadas
las coordinaciones necesarias con la directora y el catedrático titular del área de Ciencias Sociales
y Formación Ciudadana, correspondiente al primer grado del ciclo básico, para realizar en forma
efectiva y coordinada la práctica correspondiente. Mostrando anuencia y apoyo para que todo lo
que se realice sea un éxito en la carrera como profesional de la docencia.
Al momento de conocer y contar con el apoyo respectivo, se inició a tomar una definición del
perfil de las estudiantes, así como los fundamentos e innovaciones educativas a implementarse,
metodologías para el abordaje de valores, procesos acorde al contexto curricular y aplicación de
prácticas de evaluación de los aprendizajes.
Al estar consciente, de efectuar la Práctica Docente Supervisada en el Instituto Nacional de

Educación Básica, Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, se procedió a la
coordinación de horarios y grado, con apoyo de la directora y el catedrático titular del área de
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, por lo que se solicita autorización a la Licda. Claudia
Melina Sagastume Girón, para realizar la práctica docente, respectivamente.
SEDE CHIQUIMULA
Etapa de observación
Nos presentamos en el Instituto el primer día de la semana de observación, que debe efectuarse
en el período del 24 al 28 de febrero de 2014, correspondiente a cinco períodos por la semana,
con oficio dirigido a la directora del establecimiento, donde se autoriza por parte de la
Universidad Panamericana, con sede en Chiquimula, para realizar la Práctica Docente
Supervisada, la que debía de ser firmada de recibida, lo que se hizo con anticipación. Ese día
debía de suscribirse acta en el libro respectivo del establecimiento, para luego certificarla y ser
firmada por el secretario contador y la directora del establecimiento educativo. Dicha Práctica
Docente Supervisada que se efectuará en el Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al
Instituto Normal para Señoritas de Oriente, en jornada matutina en horario de 7:30 a 12:30 horas,
con una población escolar en el Nivel Básico de 267 alumnas, fungiendo como directora la
Licenciada Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto, catedrático titular el Profesor de Enseñanza
Media Fredy Estuardo Catalán Sosa, en el área de Ciencias sociales y Formación Ciudadana de
primer grado básico, sección “A”; luego en el aula y en el horario correspondiente el catedrático
titular nos presentó ante el grupo de 32 alumnas, quienes se portaron atentas, pues el docente
titular enfatizó, que el ser humano debe buscar nuevas oportunidades, sobre todo, continuar con
estudios superiores universitarios, que permitan ampliar las posibilidades laborales, y que en
estos momentos contamos con un ejemplo, pues el presente alumno practicante, labora en este
centro educativo y busca rectificar su vocación en la docencia, por medio de continuar estudios
superiores en lo que respecta el Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias
Sociales; y que efectuará su Práctica Docente con este grupo de alumnas selecto. Continuando
con la clase como estaba planificad para ese día. El grupo de alumnas son amables, respetuosas y
atentas durante el período de clases, que son impartidas de lunes a viernes de 10:10 a 10:45,
excepto el día jueves que se imparte de 11:55 a las 12:30 horas. Seguidamente se hicieron las
observaciones de los diferentes ambientes de las instalaciones del centro educativo,
especialmente en las aulas, respecto a la ventilación e iluminación, mobiliario; así como también
otros ambientes como lo son; áreas de recreación, canchas de básquet bol, piscina, parquecito,
SEDE CHIQUIMULA
tiendas escolares, entre otros. Dicha información recabada, será utilizada para llenar la ficha de
observación que corresponde al centro educativo. Durante la observación en el aula, el
catedrático titular, impartió diversos temas de mucho interés general de lo que se mencionan.
“Demografía”, “Asentamientos Humanos”, “Actividades Productivas de la región
Centroamericana y Modos de vida”, entre otros. Donde se apreció la participación de las alumnas
y la contextualización de cada tema por el docente titular con participación de las alumnas, pudo
observarse que los contenidos fueron muy significativos para las alumnas, debido a su
participación y expresiones escuchadas al respecto. Así también, en coordinación con la
directora, el secretario contador y personal de la institución, fue posible recabar la información
necesaria para poder llenar cierta información que debía ser presentada en su oportunidad a la
asesora del curso, quién la revisa y corrige hasta lograr una presentación profesional.
Etapa de la Auxiliatura
El período que comprende la etapa de Auxiliatura, el alumno practicante sustituye en algunos

momentos o parte del período de clases al docente titular, con el objeto de inducirse en forma
gradual al proceso de enseñanza-aprendizaje; esta etapa fue realizada en la semana de 03 al 07 de
marzo de 2014, donde se compartieron momentos de convivencia con las alumnas las que en
forma guadual otorgan confianza y la oportunidad de conocerlas un poco más, de esta forma ser
más amena la clase, donde su participación es más expresiva y contextualizada con los temas que
se les imparten. Para esa semana estaba planificado que todas las alumnas que ya estaban
organizadas en grupo de cuatro integrantes, debían de entregar una investigación por escrito y
presentar una exposición con material de apoyo, los temas que fueron entregados con mucha
anticipación; de lo que podemos mencionar algunos de ellos: “Medio Natural y el ser Humano”,
“Conservación del medio ambiente”, “Deforestación”, “Contaminación del agua”, “Botaderos de
basura clandestinos”, “Contaminación por fábricas y vehículos”, “Quema de basura o desechos
agrícolas”, “Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala”. El día miércoles cinco
de marzo, hubo una presentación de teatro de otra subáreas, la cual terminó justamente cuando
SEDE CHIQUIMULA
correspondía recibir el periodo de la clase de Ciencias Sociales, como las alumnas, no tuvieron
recreo por la actividad mencionada, compraron la refacción y en el aula fueron coordinadas y
orientadas para que su refacción fuera consumida ordenadamente, y que el desarrollo de la clase
se realizara en forma normal, debido a que debía de presentarse los grupos de expositoras para
ese día. En esta etapa un grupo de alumnas, no pasó a exponer ni presentó el trabajo
correspondiente, por lo que se coordinó con el catedrático titular, para darles una charla a cerca
de la “Responsabilidad” que cada una de las alumnas debe de tener, si quiere alcanzar el éxito en
la vida. Así también, durante esta semana, se continuó recabando información sobre algunos
datos generales de la institución, como podemos mencionar: la visión, misión, objetivos, metas,
organigrama de la institución, personal docente, técnico administrativo, cantidad de alumnas
inscritas por grado y sección, en lo que respecta al nivel básico, para el ciclo escolar 2014, así
como también datos de alumnas la repitentes y deserción de los años 2013 y 2014. De dichos
datos se realizó una gráfica, así también el foda del establecimiento, respecto a fortaleza,
oportunidades, debilidades y amenazas del mismo, usando los ocho sectores que lleva una
investigación. Dicha información es presentada a la licenciada asesora del curso, para su revisión,
corrección, hasta alcanzar una presentación profesional de dichos documentos, dicha acción fue
realizada por varias veces.
Etapa de Planificación
La planificación de la Práctica Docente, se efectuó utilizando un formato establecido para

desarrollar los temas. Asimismo; el plan debe incluir los contenidos investigados, analizados y
sintetizados, durante el proceso de concreción curricular, las innovaciones que se aplicarán, los
procesos de contextualización a efectuar y el desarrollo del valor propuesto. En esta etapa es
cuando se solicita al Catedrático titular los temas o la planificación de unidad o etapa, para
realizar las planificaciones correspondientes a los veinte contenidos; luego la Licda. Karen
Damaris Vargas Salguero, Asesora de la Práctica, proporciona las explicaciones en forma
detallada, para la elaboración de cada una de las planificaciones que se utilizará en el proceso de
la práctica, utilizando como guía el Currículum Nacional Base o CNB, donde se encuentran las
SEDE CHIQUIMULA
competencias, indicadores de logros, contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.

Dichas planificaciones contienen los procedimientos respecto a la metodología que se utilizará y
la forma de evaluación; el procedimiento metodológico está dividido en cinco partes que
ayudarán realizar un trabajo efectivo, comprensible y dinámico en la práctica de la docencia
directa, así mismo fortalecer la convivencia con los educandos, como parte proceso de enseñanza
aprendizaje, el procedimiento metodológico se desarrolla de la siguiente forma:
1. Bienvenida
2. Dinámica
3. Entrega del Conocimiento
4. Análisis del conocimiento
5. Socialización del conocimiento
Luego continúa el procedimiento de Evaluación, donde podrán utilizarse las técnicas de

desempeño e instrumentos, para evaluar los contenidos desarrollados en las clases, luego de todas
las planificaciones realizadas, los temas fueron investigados del libro de Editora educativa,
Estudios sociales, Primer curso, diversos materiales impresos, búsqueda de información en
Internet en diferentes link, haciendo análisis, síntesis de toda la información recabada, y en
también se efectuó introducir texto en forma manual para complementar los temas logrado que
cada tema sea comprensible, interesante. Cuando las planificaciones estaban hechas eran
presentadas a revisión y efectuar correcciones, por algún detalle que se incurría en error y que
debía ser impresa nuevamente, varias veces fue hecha dicha operación debido a que al pasar la
información a la memoria se des configuraba todo el trabajo y se debía de arreglar nuevamente,
lo que representa pérdida de tiempo y dinero en las varias impresiones que se realizaron de los
documentos.
En etapa se debe de contemplarse un valor, que se debe poner en práctica en la docencia directa,
planificar charlas, conferencias donde se les da conocer los valores que deben de practicarse para
poder ser una persona íntegra en todo sentido de la palabra, por lo que se programó una charla
respecto a los valores de la responsabilidad e integridad que debemos tener para lograr alcanzar el
éxito en nuestra vida y lograr esa integridad como personas hechas a la semejanza de Dios.
SEDE CHIQUIMULA
Etapa de Preparación
Esta etapa conlleva a que el o la estudiante elabora todos los materiales con recursos propios,
para la etapa de ejecución de los planes de clase y temas acordados con el profesor titular. En
esta etapa son preparados todos los planes de clase que están de acuerdo con el CNB, el material
didáctico que debemos de utilizar en el desarrollo de clases magistrales, instrumentos de
evaluación que se emplearán para la evaluar los aprendizajes de los temas o contenidos
efectuados en la docencia directa, el listado de contenidos contextualizados dirigidos a las
estudiantes y las características que deben de presentar en las temáticas abordadas, estos temas
correspondiente a la tercera unidad llamada “Deberes y Derechos inherentes a todas las personas.
Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información”,
Deberes y derechos de las personas, Derechos individuales y colectivos, Deberes y derechos
civiles y políticos, Características de la Constitución Política de la República de Guatemala, Carta
Magna de Guatemala, Derechos Humanos en Guatemala, Instituciones de Derechos Humanos en
Guatemala, Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 1ra. parte),
Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 2da. parte), Definición
de participación ciudadana, Participación social y ciudadanía, Ejercicio de la ciudadanía,
Participación social activa y pasiva, Participación activa, Búsqueda de información de ciencias
sociales. Investigación documental, Técnicas de recolección y registro de información de las
ciencias sociales, El uso de centros de información, Uso de información, Fuentes primarias y
secundarias orales y escritas, Información cuantitativa y cualitativa.
Etapa de Ejecución
Última etapa donde se realiza la docencia directa y se desarrolla el proceso de enseñanza-

aprendizaje, con clases significativas de calidad y excelencia, aplicando conocimientos,
habilidades, capacidades y actitudes. Debiéndose cumplir con las fases didácticas de
planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo. En esta etapa, los estudiantes
practicantes efectúan directamente el proceso de transmisión de los conocimientos en forma
SEDE CHIQUIMULA
magistral y significativa, dirigida a los educandos, mostrando los conocimientos adquiridos en

los diversos cursos recibidos correspondientes la carrera de Profesorado en Pedagogía y Ciencias
Sociales, así también, en este lapso se establece una relación directa con los educandos, para
poderlos conocer, compartir y convivir en forma recíproca los conocimientos en forma
contextualizados del diario vivir.
En este período surgen muchas anécdotas, cuyos protagonistas directos son las estudiantes que
poseen sueños y metas por alcanzar de acuerdo a sus posibilidades, superarse y desarrollarse en
forma integral y social. Dentro de un grupo de estudiantes siempre existen las hiperactivas y las
sumisas, siempre están con cierto tipo de interés, dentro de los cuales puede observarse que en
captar los conocimientos es lo importante, debido a la atención que se deja sentir en el desarrollo
del proceso enseñanza-aprendizaje, en varias veces al inicio y al final de la clase siempre se nota
en todo el grupo esa fuerza de la juventud con alegría de inicio y al final del período respectivo,
donde se les entrega un mensaje de conocimiento general, no solo clases magistrales, si no
también orientaciones que le sirva para el cambio de actitud en su vida personal en la práctica de
los diversos valores y buscar ser una persona íntegra útil a la familia y sociedad
En otra oportunidad, un grupo de alumnas que siempre se mantienen hiperactivas y se ejemplifica

en un tema de la participación de las personas en la sociedad, donde surge el por qué se toman
como ejemplo, parecía que se sentían culpables por dicha conducta y ser hiperactivas; entonces se
les explicó, que toda persona debe tener esa fuerza que convierte a una persona a ser hiperactiva,
pero esa energía debe ser bien utilizada en determinados momentos y que para todo debe de
hacerse un espacio de tiempo así, esa fuerza de voluntad que tenemos cada uno en exceso será
bien aprovechada convirtiéndonos en lideres positivos y ser buen ejemplo en nuestra familia, en
la escuela y sociedad en general, todo y cuando seamos bien organizados y planifiquemos
nuestras acciones.
En una oportunidad, estando pendiente un periodo de clase anticipadamente, un grupo de

alumnas se acercan y comentan que un catedrático no estaba para cubrir su periodo, solicitando
que se adelantara el período de Ciencias Sociales, aceptando gustosamente las acompañé al aula
respectiva, cuando surgió un grupo de alumnas, y expresaron que debido a que se adelantaba el
SEDE CHIQUIMULA
último período si se podían retirar del establecimiento cuando se hiciera el cambio de clase, a lo
que se respondió que dicho tiempo lo se utilizará para aclarar ciertas dudas de los contenidos
desarrollados, así como las tareas que deben de efectuar a diario y otros temas de mucha
importancia; dichas alumnas terminaron aceptaron, no todas convencidas; pero, cuando
escucharon el toque de cambio se clase aún se quedaron en su lugar para conocer que seguía de
acuerdo a lo planificado al principio de ese período; siendo uno de los más interesante debido a
que la comunicación es muy importarte en la interacción alumno-docente en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
La docencia directa es bonita pues en la misma damos las clases magistrales usando el material
didáctico utilizado, las dinámicas para cada clase, haciéndose la entrega del conocimiento
dándoles el tema en hojas impresas, explicando los párrafos en lectura dirigida y luego las
alumnas crearían un resumen en su cuaderno, donde debe estarse pendiente que las alumnas
trabajaran y así se realizó con todas las clases realizándolas en un período y las estudiantes
mostraban atención e interés y contestaban las hojas de trabajo cuidadosos de hacerlo bien para
no perder sus puntos acumulados durante la unidad en la que estábamos trabajando.
También se les brindo charla sobre el tema de los valores “Respeto” y proyección Videos
motivacionales sobre “La integridad de una persona”, la práctica de valores en los alumnos es de
mucha importancia, pues el ser humano desde que nace hasta que muere siempre es capaz de
aprender y practicar los conocimientos que adquiere en cada momento de su existencia,
fortaleciendo su espíritu y crear un ambiente en armonía con sus semejantes.
Para impartir esta charla se invitó a la Licda. en Piscología Ana Helem Goshop, que facilitó una
entrega del conocimiento en forma dinámica y recíproca en el desarrollo del tema “El Respeto”,
es uno de los valores que se les inculcan más en las familias guatemaltecas que se han perdido y
a veces se aprende de la sociedad tan cambiante de hoy en día, los alumnos estaban atentos,
formulando y respondiendo preguntas alusivas al tema, donde se dejaba sentir el ambiente de
reflexión sobre cierto valor que se debe practicar a diario con las personas que viven a nuestro
alrededor.
SEDE CHIQUIMULA
Algo novedoso que ocurrió el 01/07/20014, en la celebración de un momento cívico, fue la

participación de la Banda de Música Marcial de la Zona Militar 705, del departamento de Zacapa,
que después de dicho acto, deleitaron con varias melodías al personal de la institución educativa.
No está por demás mencionar, que el acto cívico debe de llevarse a cabo con cierto tipo de
normativa del MINEDUC, donde el I.N.S.O como innovador, lo realiza en forma simple,
consistente en dar lectura a mensajes de motivación personal y de valores entre otros; luego la
entonación del Himno Nacional de Guatemala, que se realiza utilizando el audio que fue
colocado en cada una de las aulas, y que las alumnas en compañía del docente deben de hacer las
reverencias respectivas, incrementando de esta forma el valor cívico con todas la alumnas y
personal de la institución, sintiéndonos orgullosos de ser Guatemaltecos.
Etapa de Evaluación:
Por último se efectúa esta etapa, que permite conocer si se alcanzaron los indicadores en diversos
conocimientos adquiridos por los alumnos, utilizando los instrumentos de evaluación, los que son
calificados, anotados y tabulados, estableciendo control de calificaciones de los alumnos que se
entregan al Catedrático titular del curso, así también se realiza un análisis estadístico y resultado
de evaluación de autoridades de la institución y del docente titular. En este lapso elabora el cierre
del presente informe que consiste en la redacción de una serie de conclusiones y
recomendaciones, relacionadas con la Práctica Docente Supervisada, que es un curso donde se
elabora muchos documentos y requieren de muchas revisiones, dejando un aprendizaje
significativo y perseverancia para su terminación respetiva, de cierta forma se descubre si
realmente se posee vocación para desempeñar la docencia y si la formación es buena o solo
estudió por llenar un requisito, pues la profesión de un docente no es para pasar el rato, es una
vocación se tiene subjetivamente que conduce a compartir los múltiples conocimientos con la
juventud de las nuevas generaciones que utilizarán para desenvolverse para toda la vida.
Aunque creo con firmeza que el haber estudiado el Profesorado, no será en vano, debido a que los
conocimientos adquiridos en estos tres años, fueron complicados en varios aspectos, pero se ha
SEDE CHIQUIMULA
alcanzado el objetivo profesional establecido y enlazado la experiencia de 10 años de experiencia

laboral, 8 años de docencia en media y 2 años en apoyo administrativo desempeñando en la
actualidad. “Gracias Dios, por tu infinito amor y ayuda en momentos difíciles de nuestra Práctica
Docente, bendice a quienes nos orientaron y a quienes lo hacen hasta la fecha, y que tu luz sea
por siempre señor”.
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Observación física del centro educativo

Guía de observación de la planta física del centro educativo en donde realizará la Práctica
Docente:
1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO.
2. Fecha, hora y duración de la observación: 24/02/2014 de las 08:00 a 12:30 hrs.
Instrucciones: Escriba lo que corresponde en cada uno de los aspectos observados.
Resultados de la observación física
No. Respuestas Observaciones y/o

Aspecto observado
comentarios
1 Dimensiones promedio de las 14 x 11 mts. Cuenta con 21 aulas puras, para
aulas cubrir el nivel básico y
diversificado.
2 Total de alumnos 265 alumnas
3 Alumnos promedio por grado 1ro. Básico 126
2do. Básico 59
3ro. Básico 80
4 Cantidad de grados 3 del ciclo básico.
5 Cantidad de secciones por 2y4 4 Secciones de primero.

grado 1 Secciones de segundo.
2 Secciones de tercero.
6 Ubicación de las aulas: Muy buena Cuenta con segundo nivel con tres
Buena formas de acceso, con gradas.
Regular
Mala
7 Ventilación en la aulas: Suficiente Las aulas están dotadas de
Aceptable ventiladores en buen estado de
No aceptable funcionamiento.
8 Iluminación en las aulas Suficiente Las aulas cuentas con ventanales
Aceptable grandes, así como también con
No aceptable lámparas eléctricas.
9 Patios de estar y recreo Número: 4 Áreas de la piscina y casetas, dos
canchas de básquet bol,
Área/s en mts2:
parquecito “Manuel Lisandro
SEDE CHIQUIMULA

Aspecto observado
comentarios
Área de la piscina 11 Barillas”.
x 17 mts2.
Una cancha de
básquet bol de 25 x
37 mts2.
Una cancha de
básquet bol de 15 x
28 mts2.
Un parquecito de 10
x 17 mts2.
10 Existe servicios de biblioteca Si Dos bibliotecas, una infantil, con
No servicio de internet.
11 Estado de la biblioteca si Muy bueno
existe Bueno
Regular
12 Si existe la biblioteca, cuenta Si El INSO cuenta con dos
con textos actualizados No bibliotecas, las cuales tienen
acceso a internet.
13 El centro educativo cuenta con Disponible para los El centro educativo cuenta son
servicio de internet. estudiantes servicio de internet, para uso de
estudiantes, docentes y
Disponible para los administración, en los
docentes laboratorios, bibliotecas, sala de
catedráticos, auxiliares, sala de
Disponible para la audiovisuales con conexiones de
administración red yWi-Fi.
14 Cuenta con servicios de Si Se encuentra en buen estado y
ayudas Audiovisuales No cuenta con sonido, proyector y
Estado pantalla de proyección, aire
acondicionado, para las ayudas
audiovisuales requeridas.
15 Cuenta con servicios de Si El estado de las tiendas escolares
cafetería o tienda escolar No es bueno, pues es supervisado por
Estado la comisión de higiene que
controla el tipo de alimentos que
vende cada una de las casetas
dentro de establecimiento
educativo.
16 Cuenta con servicios de Si La maestra Auxiliar de cada grado
enfermería No mantiene en existencia algún tipo
SEDE CHIQUIMULA

Aspecto observado
comentarios
Estado de medicamento para ser otorgado
a la alumna según la necesidad.
17 Qué tecnología ofrece a los El centro educativo Cuenta con sala de audiovisuales
docentes para impartir sus cuenta con varios para uso de los docentes.
clases. proyectores, así
como pantallas para
que el docente
efectúe su labor
eficientemente.
18 Cuenta con instalaciones Si Las áreas de recreación y
deportivas o de recreación No deportivas se encuentran en buen
Estado estado,
19 Cuenta con laboratorios Si Cuenta con 1 laboratorio de
No Química y 2 de computación con
Estado instalación de internet.
20 Tiene suficiente agua entubada Si El agua que se utiliza es de pozo y
No cisterna, distribuyéndose con
bomba eléctrica.
21 El edificio es Oficial
Privado
22 Cuenta con sala para Si La cual está dotada de mobiliario
profesores No y equipo, para uso del personal
correspondiente.
23 Cuenta con servicios de Si
orientación psicológica No
24 Otros aspectos que no se
consideraron en esta guía de
observación.
_______________________________________
Directora
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Croquis del centro educativo
(Diseño ligero de un terreno, que se hace a ojo y sin valerse de instrumentos geométricos).
2. Dirección:4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula.
6ta. Calle
5ta. Calle
9na. Avenida
4ta. Avenida
7ma. Avenida
8va. Avenida
6ta. Avenida
5ta. Avenida
4ta. Calle
3ra. Calle
2da. Calle
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. _____________________________
SEDE CHIQUIMULA
Guía de observación
2. Observación No. 1.
3. Tema: Factores demográficos (Demografía, factores que inciden en el crecimiento).
4. Grado y sección: Primero Básico, Sección “A”.
5. Duración de la observación: 35 minutos.
6. Fecha y hora de la observación: 24/02/2014 de 10:10 a las 10:45 hrs.
Instrucciones: En el cuadro Guía de observación, marque lo que corresponda.
No. Aspecto observado Si No
1 Motivación para mantener interés y esfuerzo. x
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. x
3 Mantenimiento de la disciplina. x
4 Medios eficaces para promover la participación. x
5 Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados. x
6 Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. x
7 Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada. x
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesía. x
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. x
10 Evaluación del trabajo realizado, atención individual, x
recapitulación satisfactoria.
11 Dominio del contenido y del medio. x
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa
Catedrático Titular
SEDE CHIQUIMULA
3. Tema: Asentamientos Humanos.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
3. Tema: Actividades Productivas y Los Recursos Naturales.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
3. Tema: Modos de vida de la población centroamericana.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
3. Tema: Factores del modo de vida.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Control de asistencia etapa de observación
2. Nombre del catedrático titular: Fredy Estuardo Catalán Sosa.
3. Practicante: José Alberto Ciramagua Morales.
Control de asistencia
No. Calificación Firma del/la

Fecha Observaciones
catedrático catedrático/a
1 24/02/2014
5
2 25/02/2014
5
3 26/02/2014
5
4
27/02/2014 5
5 28/02/2014
5
________________________________
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de observación
1. Nombre de la unidad: Factores Demográficos, Demografía, Factores que inciden en el

crecimiento demográfico.
2. Grado. Primero. Sección: “A” Jornada: Matutina.
3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán
Sosa
4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO, Chiquimula, 24 de
febrero de 2014.
Descripción de la Unidad
El docente explica que la demografía, es una disciplina que trata estadísticamente del desarrollo
de las poblaciones humanas y sus estructuras así como su evolución y características generales
desde el punto de vista cualitativo. Indicando los factores siguientes: La Natalidad, La
Mortalidad, La Inmigración y La Emigración. Explicando cada uno de ellos y en que consiste.
Las alumnas toman nota en sus cuadernos respectivos y luego con participan, mencionando
ejemplos que se dan en el contexto donde viven, quedando el contenido claro y entendido por las
alumnas respectivamente.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
1. Nombre de la unidad: Asentamientos Humanos.

3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo
Catalán Sosa.
4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 25de
febrero de 2014.
El docente, inicia su clase efectuando preguntas al azar, respecto al contenido del día anterior,
“Factores Demográficos”, los cuales fueron respondidos por las alumnas. Seguidamente empieza
la clase, con el contenido “Asentamientos Humanos”, indicando que es el lugar donde se
establece una persona o una comunidad debido al crecimiento de la población y que este
fenómeno se debe a la pobreza extrema que no pueden adquirir un lugar donde vivir, ocupando
lugares que no son seguros y no cuentan los servicios necesarios para poder subsistir y que corren
peligro por la ubicación, como ejemplo, orillas de barrancos, ríos entre otros. Por lo que las
alumnas tomaban nota de lo que el docente explicaba en forma contextualizando, con ejemplos
con la participación de las alumnas, de esta forma queda bien claro y entendido el contenido
desarrollado.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
1. Nombre de la unidad: .Actividades Productivas y Los Recursos Naturales.

Sosa.
4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 26 de
febrero de 2014.
El docente; inicia su clase haciendo preguntas directas respecto al contenido “Asentamientos
Humanos”; como retroalimentación y conocer si las alumnas aprendieron de forma significativa
el contenido desarrollado, dichas interrogantes fueron respondidas positivamente. Luego el
docente empieza el contenido “Actividades Productivas y Los Recursos Naturales”. Indicando y
explicando las diferentes actividades productivas que se realizan en nuestro país, así como los
recursos naturales con los que cuenta Guatemala y ocupe un lugar preferencial a nivel económico
mundial. Tomando nota las alumnas, así como también participando con ejemplos para
contextualizar dicho contenido y lograr que el aprendizaje sea significativo y conozcan la
realidad con lo que cuentan dentro de sus contexto de su diario vivir.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
1. Nombre de la unidad:. Modos de vida de la población Centroamericana.

Sosa.
4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 27 de
febrero de 2014.
El docente procede a preguntar a las alumnas, que entienden por modos de vida, para producir
una lluvia de ideas, y desarrollar el contenido citado, respondiendo con diferentes conceptos de
acuerdo a su contexto. Luego el docente sintetiza todas las ideas respecto al contenido “Modos de
vida de la población Centroamericana”, quien explica y da a conocer su contenido en forma
contextualizado para que el tema tome relevancia para las alumnas y estas participen haciendo
comentarios de lo explicado por el docente. Y de esta forma completar el contenido en forma
significativa para las alumnas.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
1. Nombre de la unidad: “Factores de modo de vida”.

3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo
Catalán Sosa.
4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 28
de febrero de 2014.
El docente inicia su clase, efectuando preguntas al azar respecto al contenido a los “Modos de
vida”, por lo que las alumnas responden de forma adecuada. El docente empieza con su contenido
“Factores de modo de vida”, Indicando que los factores de modo de vida viene condicionado por
el lugar y el momento en que vivimos, así como el factor que influye poderosamente es la
educación que recibimos, indicando que hoy en día existen instituciones que influyen de cierta
forma en los modos de vida, como la escuela, las religiones, los partidos políticos, los sindicatos,
las asociaciones o las organizaciones no gubernamentales (ongs). Contextualizando el contenido
el que las alumnas anotan y comentan en clase respectivamente, para el aprendizaje significativo.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de auxiliatura
1. Nombre de la unidad: Ambiente natural y el ser humano como ente de contaminación.

2. Grado. Primero Sección: “A” Jornada: Matutina.
3. Catedrático del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán
Sosa.
4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, del 03
al 07 de marzo de 2014.
Se organizaron grupos de trabajo de investigación extra-aula, para efectuar un resumen de los
contenidos: “Medio natural y el ser humano”, “Conservación del medio ambiente”,
“Deforestación”, “Contaminación del Agua”, “Botaderos de basura clandestinos”,
“Contaminación que provocan las fábricas y vehículos”, “Quema de basura o desechos
agrícolas”, “Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala”; dichas investigaciones
fueron presentadas por escrito y por medio de exposiciones grupales, dichos contenidos fueron
complementados con explicaciones del docente, para que dichos contenidos sean significativos
para las alumnas y lograr alcanzar los indicadores en el proceso enseñanza-aprendizaje.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Fichas anecdóticas de la etapa de auxiliatura
Ficha anecdótica No. 1
Descripción Recomendaciones ( si es factible)
Un grupo de alumnas no se preparó para Se procede a orientar y hacer conciencia a

presentar la exposición y también no todas las alumnas, sobre la responsabilidad
llevaron el trabajo escrito, el día que que deben de tener en las tareas que se les
correspondía. asignan en todos los ámbitos, (su hogar y en
el centro educativo), para poder lograr un
Sólo dos alumnas de cuatro que forman el desarrollo integro personal, debido a que
grupo de cuatro, exponen el contenido y aún hoy en día las personas deben de estar
en voz baja preguntan que sigue para preparadas para lograr un objetivo personal
continuar con la exposición. o profesional.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Fichas anecdóticas de la etapa de auxiliatura
Descripción Recomendaciones ( si es factible)
Todas las alumnas llegan con alimentos en Se les dieron las indicaciones necesarias
al aula en el período de clase, por asistir a para que la clase se desarrollara en forma
una actividad de otra área y no gozaron del normal y aprovechar el tiempo para el
tiempo de recreo establecido. desarrollo de las actividades de
exposiciones programadas.
Un grupo de alumnas por confiar una con Como ya se les había tratado de
otra y así sucesivamente, no presentaron la concientizar en su momento que se les daba
exposición y el trabajo por escrito. otra oportunidad, así mismo siguiendo los
lineamientos establecidos y aun así no
reaccionaron; se optó que todo el grupo de
alumnas se quede sin la ponderación
correspondiente, perdiendo la oportunidad
de acumulación de la zona respectivamente.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Control de asistencia etapa de auxiliatura
1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO.
2. Nombre del Catedrático titular: Fredy Estuardo Catalán Sosa.
Calificación Observaciones
No. Firma del/la
Fecha
catedrático catedrático/a
1 03/03/2014
5
2 04/03/2014
5
3 05/03/2014
5
4 06/03/2014
5
5 07/03/2014
5
________________________________
Vo. Bo. ____________________________
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Descripción del horario de trabajo durante
la Práctica Docente
1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O.
2. Grado. Primero Sección: “A” Jornada: Matutina
Descripción del horario de trabajo
HORA DÍA Área Curricular

Ciencias Sociales y Formación
10:10 a 10:45 Martes01/07/2014 Ciudadana
10:10 a 10:45 Miércoles02/07/2014 Ciudadana
11:55 a 12:30 Jueves03/07/2014 Ciudadana
10:10 a 10:45 Viernes04/07/2014 Ciudadana
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA


10:10 a 10:45 Lunes07/07/2014 Ciudadana
10:10 a 10:45 Martes 08/07/2014 Ciudadana
10:10 a 10:45 Miércoles 09/07/2014 Ciudadana
11:55 a 12:30 Jueves 10/07/2014 Ciudadana
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA


10:10 a 10:45 Lunes 14/07/2014 Ciudadana
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA


________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Temas y subtemas abordados durante la Práctica Docente

2. Unidad de Práctica Docente: III Etapa
Temas y subtemas abordados

No. de
No períodos
Temas y subtemas Fecha de
para su Bibliografía
. realización
desarrol
lo
1 Deberes y derechos de las 1 01/07/2014 Editora educativa, Estudios
personas. sociales, Primer curso.
Declaración Universal de Derechos
Humanos
2 Derechos individuales y 1 02/07/2014 Constitución política de Guatemala.
colectivos. Editora educativa, Estudios
sociales, Primer curso.
3 Deberes y derechos civiles 1 03/07/2014 Constitución política de Guatemala.
y políticos.
4 Características de la 1 04/07/2014 Constitución política de Guatemala.
Constitución Política de la Editora educativa, Estudios
República de Guatemala. sociales, Primer curso.
5 Carta Magna de 1 07/07/2014 Editora educativa, Estudios
Guatemala. sociales, Primer curso.
Constitución política de Guatemala.
6 Derechos Humanos en 1 08/07/2014 Editora educativa, Estudios
Guatemala sociales, Primer curso.
Anuario de Derechos Humanos (7):
pp. pp. 269-284. ISSN 0212-0364.
7 Instituciones de Derechos 1 09/07/2014 Constitución política de Guatemala.
Humanos en Guatemala.
8 Deberes y derechos en la 1 10/07/2014 Acuerdo-ministerial No. 01-2011 y
escuela y la sociedad acuerdo-ministerial No. 1505-2013
(Manual de Convivencia MINEDUC
1ra parte).
9 Deberes y derechos en la 1 11/07/2014 Acuerdo-ministerial No. 01-2011 y
escuela y la sociedad acuerdo-ministerial No. 1505-2013
(Manual de Convivencia MINEDUC
2da. parte).
SEDE CHIQUIMULA
10 Definición de participación 1 14/07/2014 Alberich, t. (2004): guía fácil de la

ciudadana. participación ciudadana. Dykinson
s.l. Isbn 84-9772-324-4
Alberich, t. (2002): “participación
ciudadana”.
11 Participación social y 1 15/07/2014 alberich, t. (2004): guía fácil de la
ciudadanía. participación ciudadana. dykinson
s.l
Secretaría de educación pública,
México
12 Ejercicio de la ciudadanía. 1 16/07/2014 Jelín, Elizabeth (1996): “La
construcción de la ciudadanía.
Lukes, Steven y Soledad García
(1999): Ciudadanía, justicia social,
identidad y participación, Editorial
Siglo XXI, Madrid.
13 Participación social activa 1 17/07/2014 Posadas,P. (2000) Participación
y pasiva. ciudadana, sociedad y educación.
Tesis UPV-EHU.
14 Participación activa. 1 18/07/2014 Lukes, Steven y Soledad García
(1999): Ciudadanía, justicia social,
identidad y participación, Editorial
Siglo XXI, Madrid.
15 Búsqueda de información 1 21/07/2014 Guía para la Investigación
de ciencias sociales. Documental, María Velia
Investigación documental. Montemayor, María Cosuelo
García, Yolanda Garza. Ed. Trillas.
Manual de Técnicas de la
Investigación para estudiantes de
ciencias sociales, Arío Garza
Mercado.
16 Técnicas de recolección y 1 22/07/2014 Vergel Cabrales, Gustavo.
registro de información de Metodología, Un Manual para la
las ciencias sociales. elaboración de diseños y proyectos
de investigación. Editorial Mejoras.
Tercera edición, Barranquilla, 1997.
17 El uso de centros de 1 23/07/2014 Departamento de Bibliotecología,
información. Archivología y Documentación
18 Uso de información. 1 24/07/2014 Biblioteca. Uned. Competencias
genéricas en información.
19 Fuentes primarias y 1 25/07/2014 Castillo, L. (2007). Fuentes
secundarias orales y secundarias de información.
escritas. Encontrar fuentes primarias en las
SEDE CHIQUIMULA
colecciones de las mayores

bibliotecas de investigación usando
Archive Grid.
«Fuentes primarias, secundarias y
terciarias» de la biblioteca de la
Universidad James Cook (inglés).
20 Información cuantitativa y 1 28/07/2014 Torres Carrillo, Alfonso.
cualitativa. Estrategias y Técnicas de
Investigación Cualitativa. Editora
Guadalupe. Facultad de Ciencias
Sociales y Humanas, Unisur,
Bogotá, 1996.
Mendoza, Rudy. (2006).
Investigación cualitativa y
cuantitativa - Diferencias y
limitaciones.
________________________________
Alumno Practicante
Vo. Bo. ________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Valor Humano que se trabajó durante la práctica
Valor Humano: Respeto
Razones por las cuales lo

Definición Actividades
trabajó
El respeto es uno de los Es base fundamental, para Conferencia sobre la

valores más importantes poder convivir en sociedad importancia del respeto, que
del ser humano y tiene una y tener éxito en la vida. debemos tener hacia el prójimo.
gran importancia en la Este valor debe de
interacción social. El practicase todos los días
respeto impide que una para la formación integral
persona tenga actitudes de las y los estudiantes.
reprobables o censurables
hacia otra, por tanto, el
respeto debe ser mutuo.
________________________________ Vo. Bo. ________________________________

José Alberto Ciramagua Morales P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa
Alumno Practicante Catedrático Titular
SEDE CHIQUIMULA
Fichas anecdóticas de estudiantes
Fichas anecdóticas

Lugar de observación: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO.
Nombre del alumno (a): Jennifer Elizabeth Sagastume Espino.
Fecha y hora de observación: .10/07/2014.
Incidente o actividad observada: Hiperactividad en una clase.
Descripción Recomendaciones
La alumna se mantiene inquieta durante las Se le habló a esta alumna para que su
clases, pero ese día en especial, fue mucho participación fuera positiva y que ese
más, incitando a las alumnas a efectuar un desborde de energía lo guardara para
desorden durante el desarrollo de la clase, efectuar una actividad productiva en su vida
para que la atención fuera únicamente para diaria, es siempre necesario estar con esa
ella interrumpiendo en forma continua. hiperactividad y positivismo para emplearla
en un momento determinado y logar el éxito
que perseguimos en la vida.
________________________________ Vo. Bo. ________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fichas anecdóticas de estudiantes

Fichas anecdóticas

Lugar de observación: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO.
Nombre del alumno (a): Las alumna de la sección.
Fecha y hora de observación: 17/07/2014.
Incidente o actividad observada: Utilización del tiempo, adelantando el periodo.
Descripción Recomendaciones
Ese día, dos alumnas de la sección se Se orientó a las alumnas, indicándoles que
acercaron para coordinar y adelantar el el tiempo de sebe de utilizarse lo más que se
período correspondiente por lo que se pueda y aprovecharlo de mejor manera, de
adelantó y se aprovechó no solo el periodo esta forma lograr el éxito que perseguimos,
que se adelantó sino que también se utilizó utilizando de mejor forma los recurso y el
el periodo que correspondía, las alumnas tiempo, que son factores indispensables
para cuando se efectúo el cambio de clase para el desarrollo de muchas actividades
ya querían retirarse del establecimiento. productivas en nuestra vida diaria.
________________________________ Vo. Bo. ________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Actividad institucional desarrollada en el centro educativo
1. Nombre de la actividad: Momento Cívico

2. Lugar y fecha de la actividad: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO,
01/0/2024.
3. Tiempo de la actividad: 2 horas
Descripción de la actividad
Se realizó un momento cívico de acuerdo a la normativa del Ministerio de educación,
participando todo el personal del instituto, en la que tomo participación la Banda de Música de la
Zona Militar 705 del Departamento de Zacapa, quienes acompañaron el desarrollo de la
actividad, así mismo deleitaron con algunas melodías al personal, quienes disfrutaron del solaz
esparcimiento.
Observaciones y comentario de la o del catedrático titular

Fue notable el interés del alumnado y todo el personal del establecimiento, pues se pudo observar
que estuvieron atentos en todos los puntos que se efectuaron en el desarrollo del programa cívico,
así también, fue aceptada la participación con las melodías que interpretaron para el deleite de
todo el personal del centro educativo.
_____________________________
Alumno Practicante
______________________________ Vo. Bo._______________________________

PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa Licda. Karen Damaris Vargas Salguero
Catedrático Titular Asesora PDS
SEDE CHIQUIMULA
Actividad institucional desarrollada en el centro educativo
4. Nombre de la actividad: Nueva modalidad del momento cívico.

5. Lugar y fecha de la actividad: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO
6. Tiempo de la actividad: 10 Minutos.
Descripción de la actividad
Esta nueva modalidad del momento cívico, se realiza por medio de audio que está colocado en las
diferentes aulas del establecimiento, en dicho lapso participa todo el personal de establecimiento.
Observaciones y comentario de la o del catedrático titular

Todos los docentes y las alumnas en las aulas correspondientes, participan de dicho momento el
cual es dirigido por la directora, desde un control central, quien lee fragmentos de textos alusivos
a los diversos temas que ayudan al crecimiento personal y práctica de diversos valores, así mismo
se entona el Himno Nacional de Guatemala, con los honores respectivos.
_____________________________
Alumno Practicante
________________________________ Vo. Bo. ________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Control de asistencia etapa de práctica formal supervisada

Calificación del Observaciones
No. catedrático Firma del/la
Fecha
catedrático/a
(0-100)
1 1/07/2014 100
2 2/07/2014
100
3 3/07/2014
100
4 4/07/2014
100
5 7/07/2014
100
6 8/07/2014
100
7 9/07/2014
100
8 10/07/2014
100
9 11/07/2014
100
10 14/07/2014
100
________________________________ Vo. Bo. ________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Control de asistencia etapa de práctica formal supervisada

Calificación del Observaciones
No. catedrático Firma del/la
Fecha
catedrático/a
(0-100)
11 15/07/2014 100
12 16/07/2014 100
13 17/07/2014 100
14 18/07/2014 100
15 21/07/2014 100
16 22/07/2014 100
17 23/07/2014 100
18 24/07/2014 100
19 25/07/2014 100
20 28/07/2014 100
________________________________ Vo. Bo. ________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Actividades co-curriculares
La Directora (o) del establecimiento hace constar que la/el estudiante de Práctica Docente
Supervisada: José Alberto Ciramagua Morales, realizó las actividades siguientes:
Control de actividades co-curriculares
No. Nombre de la actividad Fecha de Calificación

realización
1 Charla sobre “El Respeto” 29/07/2014 5
Videos motivacionales sobre “La

2 31/07/2014 5
integridad de una persona”
Total 10
Valoración: de cero a cinco puntos.
Observaciones:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________ Vo. Bo. ________________________________

Licda. Mirna Elizabeth Quiroa de pinto Licda. Karen Damaris Vargas Salguero
Directora del establecimiento Asesora PDS
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Planificación de clase
Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O.

Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: ___“A”_______________________________________________________________
Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana________________________________________________
Fecha: __01/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________________
Unidad:
III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes
tipos de información.
Competencias:
Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase (origen, grupo étnico, color de
piel género, idioma, posición económica, filiación política o religiosa) que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y la cultura de
paz.
SEDE CHIQUIMULA
Indicadores de Logro Contenidos Procedimientos

Asocia la participación Declarativos: Metodológicos De evaluación
y práctica de los Deberes y derechos de las 1) Bienvenida. Técnica:
deberes como personas. 2) Dinámica: El director de la banda, De desempeño.
miembros de la Procedimentales: el que no adivine se le hace una
organización escolar, Indagación sobre los principales pregunta. Instrumento:
con la participación derechos y deberes que tienen los 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 1
práctica de los deberes guatemaltecos o guatemaltecas en Entrega en hojas impresas,
y derechos como la organización del centro explicación del contenido “Deberes
integrantes de la educativo y en la sociedad. y derechos de las personas”.
sociedad Guatemalteca Actitudinales: Lectura dirigida.
Sugerencias hacia el respeto de 4) Análisis del conocimiento:
los deberes y derechos civiles y En su cuaderno harán un
políticos de los miembros de la resumen de la importancia de los
sociedad. “Deberes y derechos de las
personas”.
5) Socialización del conocimiento:
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

Estudiante Practicante Asesora PDS
______________________________ Vo. Bo._____________________________________

P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto
Catedrático Titular Directora
SEDE CHIQUIMULA
Deberes y Derechos de las Personas
¿Qué es el Deber? Es la obligación de hacer o de no hacer algo.
El deber es aquello a que el hombre se siente obligado por la ley moral o por las leyes civiles.
En general, el deber es lo que el hombre necesita cumplir si quiere alcanzar su propia perfección.
El deber es un mandato, es una orden que conduce al bien. Debo hacer todo lo bueno (debo
estudiar, debo acatar las normas morales, debo respetar las leyes civiles) y al mismo tiempo debo
evitar todo lo que me aparte del bien. Violar el deber, es provocar el desorden moral.
El deber es la norma ideal que domina a la humanidad.
El deber es la conciencia moral, la ley natural.
El hombre puede ajustar o no su conducta a las normas que le impone su propia conciencia (es
decir, la ley moral) o a las que le impone la sociedad (es decir, las leyes civiles). En esto reside su
grandeza o su debilidad.
¿Qué es el Derecho?
Derecho: Es la justificación del disfrute o ejercicio de los distintos derechos por cada uno de los
sujetos: el nacimiento, la herencia, la vecindad, la conquista, el trabajo, u otras cosas.
Es el conjunto de reglas que rigen la conducta de las personas en la sociedad.

Se debe distinguir en el Derecho dos sentidos:
Objetivo: Conjunto de normas o reglas que limitan la conducta social de las personas conforme
a los dictados de la justicia.
Subjetivo: Como facultad de hacer, exigir u omitir alguna cosa, conforme a las limitaciones
impuestas por el derecho objetivo.
SEDE CHIQUIMULA
Fuente del Derecho

El Derecho positivo de cualquier Estado, es decir Derecho actual y vigente, tiene dos fuentes
principales, a saber: puede establecer la comunidad popular organizada, esto es el [estado en
forma de legislación (ley, y puede establecer la comunidad popular organizada, esto es el Estado
en forma de legislación (ley), y puede también emanar de la colectividad popular no organizada,
de la sociedad, en forma de hábito consciente a los fines que el Derecho trata de cumplir
(costumbres). Ambas se llaman fuentes del Derecho por los medios que hacen valer las reblas de
éste en cada momento de la vida.
La ley, es “todo precepto de Derecho obligatorio” o también “todo precepto dictado por la
autoridad, en que mandato prohíbe una cosa en consonancia con la justicia y para el bien de los
gobernadores y gobernadoras”.
Características de la ley
Después de la promulgación de la ley, nadie puede excusarse de cumplirla alegando su
desconocimiento.
La ignorancia de las leyes no excusa su cumplimiento.
La ley solo puede fijar normas para el futuro, a partir de su nacimiento, es decir, que no regula el
pasado.
La Costumbre
“Es la práctica muy usada y recibida que ha adquirido fuerza de regla, precepto, totalidad, el
Derecho no escrito” expresión espontánea y simple de los hábitos de un pueblo, fue la fuente más
abundante del Derecho Positivo.
Jurisprudencia
Es “la enseñanza que se desprende de los fallos dictados por quienes tiene a su cargo la
aplicación de las leyes”
SEDE CHIQUIMULA
Las enseñanzas de los jurisconsultos

Los jurisconsultos fueron, tanto ayer cono hoy, personas versada en el conocimiento de las leyes
y de la jurisprudencia. Evacuan consultas sobre problemas jurídicos, enseñan el Derecho,
escriben libros sobre estas materias.
División del Derecho

Derecho Positivo: Está constituido de reglas de derechos, tales como las que la ley escrita la
costumbre han establecido.
Derecho natural: Consiste en una “serie de principios de lo justo y de lo injusto, inspirados por
la naturaleza y que, como ideal, trata de realizar el Derecho positivo”- La doctrina del Derecho
natural sostiene que fuera de las reglas escritas o consuetudinarias es un Derecho universal,
derivado de la naturaleza humana o de la razón humana, por lo que también se llama Derecho
racional.
Derecho consuetudinario: Es el Derecho positivo se divide también en escrito y no escrito. El

primero es a quién cuyos preceptos fijó la ley escrita y promulgada, a diferencia del establecido
por la tradición y la costumbre, al que se da el nombre de Derecho consuetudinario.
Derecho Privado: Se ha subdividido en: Civil, mercantil o comercial y social.
Derecho Público: Se subdividido en: político, administrativo, internacional, penal, canónico y

procesal, En éste se incluyen las distintas normas de procedimientos, por lo que se llama también
formal y adjetivo, a diferencia de todos los otros que se llaman materiales y sustantivos, porque
no contienen meras normas de procedimiento.
Derecho político: Crea el estado y regula la formación de la voluntad de éste, de la cual

surgen, en forma de ley.
.
SEDE CHIQUIMULA
Hoja de trabajo No. 1

Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Grado: Primero Básico Sección “A”
Etapa: III
Fecha: 01/07/2014
Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________
Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la

línea correspondiente, con letra clara y sin manchones.
1. ¿Cómo se llama aquello que el hombre se siente obligado por la ley moral o por las leyes
civiles? ____________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llama al conjunto de reglas que rigen la conducta de las personas en la

sociedad?.__________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los dos sentidos que podemos distinguir en el Derecho? ___________________
__________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se le llama a la expresión espontánea y simple de los hábitos de un pueblo, fue la

fuente más abundante del Derecho Positivo?_______________________________________
5. ¿Cómo se llama la enseñanza que se desprende de los fallos dictados por quienes tiene a su
cargo la aplicación de las leyes?_________________________________________________
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: ___“A”_______________________________________________________________
Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana_________________________________________________
Fecha: __02/07/2014. Períodos:_1__________________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

y práctica de los Derechos individuales y 1) Bienvenida. Técnica:
deberes como colectivos. 2) Dinámica: La papa caliente De desempeño.
miembros de la Procedimentales: Es una bola de papel que contiene
organización escolar, Identificación de los Derechos una serie de preguntas pegadas. Instrumento:
con la participación individuales y colectivos. 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 2
práctica de los deberes Actitudinales: Entrega en hojas impresas,
y derechos como Respeto de los derechos explicación del contenido
integrantes de la individuales y colectivos de los “Derechos individuales y
sociedad Guatemalteca miembros de la sociedad. colectivos”.
Lectura dirigida.
4) Análisis del conocimiento:
En su cuaderno harán un
resumen de la Importancia
Derechos individuales y
colectivos”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Derechos individuales
Derechos individuales es un concepto perteneciente al Derecho constitucional, nacido de la
concepción liberal que surgió de la Ilustración, que hace referencia a aquellos derechos de los que
gozan los individuos.
Dentro de la Constitución Política de Guatemala en el Título II, CAPÍTULO I, encontramos

algunos artículos con este tipo de derechos, siendo los siguientes:
Artículo 3.- Derecho a la vida. El estado garantiza y protege la vida humana desde su
concepción, así como la integridad y la seguridad de la persona.
Artículo 4.- Libertad e igualdad. En Guatemala todos los seres humanos son libres e iguales en
dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su estado civil, tienen iguales
oportunidades y responsabilidades. Ninguna persona puede ser sometida a servidumbre ni a otra
condición que menoscabe su dignidad. Los seres humanos deben guardar conducta fraternal entre
sí.
Artículo 5.- Libertad de acción. Toda persona tiene derecho a hacer lo que la ley no prohíbe; no
está obligada a acatar órdenes que no estén basadas en ley y emitidas conforme a ella. Tampoco
podrá ser perseguida ni molestada por sus opiniones o por actos que no impliquen infracción a la
misma.
Artículo 6.- Detención legal. Ninguna persona puede ser detenida o presa, sino por causa de
delito o falta y en virtud de orden librada con apego a la ley por autoridad judicial competente. Se
exceptúan los casos de flagrante delito o falta. Los detenidos deberán ser puestos a disposición de
la autoridad judicial competente en un plazo que no exceda de seis horas, y no podrán quedar
sujetos a ninguna otra autoridad.
El funcionario, o agente de la autoridad que infrinja lo dispuesto en este artículo será sancionado
conforme a la ley, y los tribunales, de oficio, iniciarán el proceso correspondiente.
SEDE CHIQUIMULA
Artículo 23.-Inviolabilidad de la vivienda. La vivienda es inviolable. Nadie podrá penetrar en

morada ajena sin permiso de quien la habita, salvo por orden escrita de juez competente en la que
se especifique el motivo de la diligencia y nunca antes de las seis ni después de las dieciocho
horas, Tal diligencia se realizará siempre en presencia del interesado, o de su mandatario.
Artículo 26.-Libertad de locomoción. Toda persona tiene libertad de entrar, permanecer,

transitar y salir del territorio nacional y cambiar de domicilio o residencia, sin más limitaciones
que las establecidas por ley.
Derechos colectivos o sociales
Los deberes y derechos que tiene el hombre al vivir en una sociedad organizada, son
determinados por la política.
Son de carácter colectivo, ya que las prestaciones dadas por el Estado, con relación a estos
derechos, benefician y están dirigidas a muchos sujetos.
Dentro de la Constitución Política de Guatemala en el Título II, Capítulo II, encontramos

algunos artículos con este tipo de derechos, siendo los siguientes:
Artículo 47.- Protección a la familia. El Estado garantiza la protección social, económica y

jurídica de la familia. Promoverá su organización sobre la base legal del matrimonio, la igualdad
de derechos de los cónyuges, la paternidad responsable y el derecho de las personas a decir
libremente el número y espaciamiento de sus hijos.
Artículo 48.- Unión de hecho.

Artículo 49.- Matrimonio. El matrimonio podrá ser autorizado por los alcaldes, concejales,
notarios en ejercicio y ministros de culto facultados por la autoridad administrativa
correspondiente.
SEDE CHIQUIMULA
Artículo 50.- Igualdad de los hijos. Todos los hijos son iguales ante la ley y tienen los mismos
derechos.
Artículo 57.- Derecho a la cultura. Toda persona tiene derecho a participar libremente en la
vida cultural y artística de la comunidad, así como a beneficiarse del progreso científico y
tecnológico de la Nación.
Artículo 58.- Identidad cultural. Se reconoce el derecho de las personas y de las comunidades a
su identidad cultural de acuerdo a sus valores, su lengua y sus costumbres.
Artículo 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio

docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin
discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la fundación y mantenimiento
de centros educativos culturales y museos.
Artículo 74.- Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir
la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley.
La educación impartida por el Estado es gratuita.
El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos.
La educación científica, la tecnológica y la humanística constituyen objetivos que el Estado

deberá orientar y ampliar permanentemente.
El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extra escolar.

SEDE CHIQUIMULA

Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O.
Etapa: III
Fecha: 02/07/2014

1. ¿Qué hace referencia a aquellos derechos de los que gozan los individuos?_______________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué derechos individuales encontramos en la constitución Política de la República de
Guatemala?_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Qué nombre reciben los derechos, ya que las prestaciones dadas por el Estado, con relación
a estos derechos, benefician y están dirigidas a muchos sujetos?_______________________
__________________________________________________________________________
4. ¿Qué derechos colectivos o sociales encontramos en la constitución Política de la República
de Guatemala?______________________________________________________________
5. ¿Qué proveerá y promoverá el Estado según el artículo 74, de la Constitución Política de la
República de Guatemala?______________________________________________________
__________________________________________________________________________
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA

Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”_____________________________________________________________
Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana__________________________________________________
Fecha: __3/07/2014. Períodos:_1____________________________________________________________________________
Unidad:
III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los
diferentes tipos de información.
Competencias:
Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase (origen, grupo étnico,
color de piel género, idioma, posición económica, filiación política o religiosa) que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y
la cultura de paz.
SEDE CHIQUIMULA

y práctica de los Deberes y derechos civiles y 1) Bienvenida. Técnica:
deberes y derechos políticos. 2) Dinámica: “El Sobre preguntón”, al De desempeño.
como miembro de la Procedimentales: alumno que le queda el sobre, lo
organización escolar, Indagación sobre los principales abre y extrae una pregunta y la Instrumento:
con la participación y derechos y deberes que tienen los responde, respecto al contenido a Hoja de trabajo No. 3
práctica de los deberes guatemaltecos o guatemaltecas en desarrollar.
y derechos como la organización del centro 3) Entrega de conocimiento:
integrantes de la educativo y en la sociedad. Entrega en hojas impresas,
sociedad guatemalteca. .Actitudinales: explicación del contenido “Deberes
Reflexión sobre la importancia de y derechos civiles y políticos”.
los Deberes y derechos civiles y Lectura dirigida.
políticos. 4) Análisis del conocimiento:
En su cuaderno realizarán un
resumen del contenido “Instituciones
de protección de los Derechos
Humanos en Guatemala”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo.______________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Deberes y Derechos Civiles y Políticos
Son denominados de la “Primera Generación”, por ser los de más antiguo desarrollo. Fueron los
primeros Derechos Humanos que quedaron consagrados en las constituciones de muchos Estados
en los Siglos XVII y XVIII habiéndose promovido los derechos a la libertad individual, a la
libertad de prensa, de movimiento, de conciencia, a la propiedad, al derecho de elegir y ser electo
entre otros.
Los Derechos Civiles y Políticos se caracterizan, en primer lugar, por su carácter individual y no
colectivo; en segundo lugar, porque constituyen principalmente, un deber de abstención en parte
del Estado, ya que éste cumple y respeta estos derechos, no haciendo cosa alguna que vaya en su
contra, garantizando que los individuos los ejerzan sin coacción ni temor.
Una tercera característica de estos derechos es su titular; los Derechos Civiles son ejercidos por el
ser humano en general, los Derechos Políticos por los ciudadanos en ejercicio.
Los Derechos Civiles y Políticos se caracterizan también por ser reclamables en todo tiempo y
lugar, salvo en circunstancias de urgencia o de excepción.
En la Constitución Política de Guatemala en el Título II, Capítulo III, encontramos algunos

artículos con este tipo de deberes y derechos, siendo los siguientes:
Artículo 135.- Deberes y derechos cívicos. Son derechos y deberes de los guatemaltecos, además
de los consignados en otras normas de la Constitución y leyes de la República, los siguientes:
a. Servir y defender a la Patria;
b. Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitución de la República;
c. Trabajar por el desarrollo cívico, cultural, moral, económico y social de los guatemaltecos;
d. Contribuir a los gastos públicos, en la forma prescrita por la ley;
e. Obedecer las leyes;
f. Guardar el debido respeto a las autoridades; y
g. Prestar servicio militar y social, de acuerdo con la ley.

SEDE CHIQUIMULA
Artículo 136.- Deberes y derechos políticos. Son derechos y deberes de los ciudadanos:
a. Inscribirse en el Registro de Ciudadanos;
b. Elegir y ser electo;
c. Velar por la libertad y efectividad del sufragio y la pureza del proceso electoral;
d. Optar a cargos públicos;
e. Participar en actividades políticas; y
f. Defender el principio de alterabilidad y no reelección en el ejercicio de la Presidencia de la

República.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 03/07/2014
Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir

dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es
falso.
1. Los primeros Derechos Humanos que quedaron consagrados en las

constituciones de muchos Estados en los Siglos XVII y XVIII...........................
2. Los Derechos Civiles y Políticos no poseen características…………………….
3. En el artículo 135 de la Constitución Política de Guatemala se encuentran los

deberes y derechos cívicos de los guatemaltecos……………………………….
4. Obedecer las leyes, encuentra dentro de los deberes y derechos cívicos de los
guatemaltecos…………………………………………………………………...
5. Inscribirse en el Registro de Ciudadanos, encuentra dentro de los deberes y

derechos políticos de los ciudadanos…………………………………………
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________
Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________
Fecha: __04/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

y práctica de los Características de la Constitución 1) Bienvenida. Técnica:
deberes como Política de la República de 2) Dinámica: El Tesoro Escondido De desempeño.
miembros de la Guatemala Debajo de cada escritorio esta una
organización escolar, Procedimentales: papel con una pregunta escrita. Instrumento:
con la participación Identificación de los derechos 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 4
práctica de los deberes individuales Entrega en hojas impresas,
y derechos como contenidos en la Constitución explicación del contenido
integrantes de la Política de la “Características de la Constitución
sociedad Guatemalteca República. Política de la República de
Actitudinales: Guatemala”.
Respeto de los derechos Lectura dirigida.
individuales y colectivos de los 4) Análisis del conocimiento:
miembros de la sociedad. En su cuaderno harán un
“Características de la Constitución
Política de la República de
Guatemala”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Características de la Constitución Política de la República de Guatemala
La estructura de la Constitución actual es la siguiente:
Título I: La persona humana, fines y deberes del Estado

Título II: Derechos Humanos. Capítulo I: Derechos Individuales. Capítulo II: Derechos
Sociales, Sección Primera: Familia. Sección Segunda: Cultura, Sección Tercera:
Comunidades Indígenas, Sección Cuarta: Educación, Sección Quinta:
Universidades. Sección Sexta: Deporte. Sección Séptima: Salud, Seguridad y
Asistencia Social. Sección Octava: Trabajo. Sección Novena: Trabajadores del
Estado. Sección Décima: Régimen Económico y Social. Capítulo III: Deberes y
Derechos Cívicos y Políticos. Capítulo IV: Limitación a los Derechos
Constitucionales.
Título III: El Estado. Capítulo I: El Estado y su forma de gobierno. Capítulo II: Nacionalidad y
Ciudadanía. Capítulo III: Relaciones Internacionales del Estado.
Título IV: Poder Público. Capítulo I: Ejercicio del Poder Público. Capítulo II: Organismo
Legislativo. Sección Primera: Congreso. Sección Segunda: Atribuciones del
Congreso. Sección Tercera: Formación y Sanción de la Ley. Capítulo III:
Organismo Ejecutivo. Sección Primera: Presidente de la República. Sección
Segunda: Vicepresidente de la República. Sección Tercera: Ministros de Estado.
Capítulo IV: Organismo Judicial. Sección Primera: Disposiciones Generales.
Sección Segunda: Corte Suprema de Justicia. Sección Tercera: Corte de
Apelaciones y otros tribunales.
Título V: Estructura y Organización del Estado. Capítulo I: Régimen Político Electoral.
Capítulo II: Régimen Administrativo. Capítulo III: Régimen de Control y
Fiscalización, Capítulo IV: Régimen Financiero. Capítulo V: Ejército. Capítulo VI:
Ministerio Público y Procuraduría General de la Nación. Capítulo VII: Régimen
Municipal.
Título VI: Garantías Constitucionales y Defensa del Orden Constitucional. Capítulo I:
Exhibición Personal Capítulo II: Amparo. Capítulo III: Inconstitucionalidad de las
SEDE CHIQUIMULA
Leyes. Capítulo IV: Corte de Constitucionalidad. Capítulo V: Comisión y

Procurador de los Derechos Humanos. Capítulo VI: Ley de Amparo, Exhibición
Personal y de Constitucionalidad (art. 276).
Título VII: Reformas a la Constitución.
Título VIII: Disposiciones Transitorias y Finales. Capítulo Único: Disposiciones Transitorias y
Finales.
Final
Tipo
La Constitución Política de la República de Guatemala es de clase mixta, ya que puede ser
reformada una parte por el Congreso de la República de Guatemala y otra parte por la Asamblea
Nacional Constituyente. La Constitución Política de la República de Guatemala para ser
reformada se basa desde el artículo 277 al art 281 de la misma Ley Suprema.
Reformas a la Constitución
Tiene iniciativa para proponer reformas a la Constitución

a) El Presidente de la República en Consejo de Ministros;
b) Diez o más diputados al Congreso de la República;
c) La Corte de Constitucionalidad; y
d) El pueblo mediante petición dirigida al Congreso de la República, por no menos de cinco mil
ciudadanos debidamente empadronados por el Registro de Ciudadanos.
En cualquiera de los casos anteriores, el Congreso de la República debe ocuparse sin demora
alguna del asunto planteado.
Principios Constitucionales
Principio de la Supremacía de la Constitución
Principio de Jerarquía Normativa
1. Asamblea Nacional Constituyente tiene la potestad de reformar, La Constitución Política de la
República de Guatemala, así como La Ley de Amparo, Exhibición Personal y Constitucionalidad,
La Ley de Orden Público, Ley Electoral y de Partidos Políticos, Ley de Emisión del Pensamiento.
SEDE CHIQUIMULA
2. Organismo Legislativo tiene la potestad de crear y reformar Decretos del Congreso de la

República de Guatemala, así como también: Código Civil, Código Penal, Código Procesal Civil y
Mercantil, Código Procesal Penal, Código de Trabajo, Código de Comercio de Guatemala,
Código Municipal.
3. Leyes Ordinarias y Reglamentarias Acuerdos Gubernativos creados por el Presidente de la

República de Guatemala, Instituciones Autónomas y Descentralizadas
El artículo 174 de la Constitución explica que para la formación de las leyes tienen iniciativa, las
siguientes instituciones:
El Congreso de la República de Guatemala.
El Organismo Ejecutivo.
La Corte Suprema de Justicia.
La Universidad de San Carlos de Guatemala.
El Tribunal Supremo Electoral.
Órganos Autónomos regulados en la Constitución
Escuela Nacional Central de Agricultura
Universidad de San Carlos de Guatemala
Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala y Comité Olímpico Guatemalteco
Instituto Guatemalteco de Seguridad Social
Junta Monetaria
Municipios
Clases de Derechos Humanos
1. Derechos de la Primera Generación Individuales
Cívicos y Políticos
2. Derechos de la Segunda Generación Sociales y Culturales
3. Derechos de la Tercera Generación Derechos de Medio Ambiente
Derechos de Información
Tratados Internacionales
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 04/07/2014

1. ¿Cuáles son las características de la Constitución Política de la República de Guatemala?_

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Cómo está estructurada Constitución Política de la República de Guatemala?__________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Por qué es de clase mixta la Constitución Política de la República de Guatemala?______
________________________________________________________________________
4. ¿Quiénes deben de tener iniciativa para proponer reformas a la ConstituciónPolítica de la

República de Guatemala?___________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿Qué explica el artículo 174 de la Constitución Política de la República de Guatemala?__
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA

Nivel: Medio. Grado: Primero .Sección: _____“A”_____________________________________________________________
Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana_________________________________________________
Fecha: __07/07/2014. Períodos:_1__________________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

y práctica de los Carta Magna de Guatemala. 1) Bienvenida. Técnica:
deberes como Procedimentales: 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los estudiantes De desempeño.
miembros de la Expresión de opiniones sobre la participan dando una idea respecto al
organización escolar, importancia de los deberes y los contenido a desarrollar. Instrumento:
con la participación derechos de las personas que 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo
práctica de los deberes están garantizados en la Carta Entrega en hojas impresas, explicación del No. 5
y derechos como Magna. contenido “Carta Magna de Guatemala”,
integrantes de la Actitudinales: así como también artículos importantes.
sociedad Guatemalteca. Respeto de los derechos Lectura dirigida.
individuales y colectivos de los 4) Análisis del conocimiento:
miembros de la sociedad. En su cuaderno elaborarán un análisis y
explicarán según su criterio (que entendió)
de la Importancia del contenido “Carta
Magna de Guatemala”, así como también
artículos 56, 62, 72 y 92.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Carta Magna de Guatemala

La Constitución Política de la República de Guatemala es la ley suprema de la República de
Guatemala, en la cual se rige todo el Estado y sus demás leyes. La Constitución Política de la
República de Guatemala actual fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente, el 31 de
mayo de 1985, la cual lo hizo en representación del pueblo con el objeto de organizar
jurídicamente y políticamente al Estado, así como, también contiene los derechos fundamentales
de los miembros de su población. También es llamada ``Carta Magna´´.
Guatemala, según la Constitución, es un república democrática que delega su soberanía en los

organismos Legislativo, Ejecutivo y Judicial y cuyas leyes se encuentran contenidas en la
Constitución Política de la República.
La constitución y las funciones del Estado

El Lic. Francisco José Hernández Molina en su obra “Apuntes”, introducción al estudio del
derecho dice: “Todo estado necesita de una constitución y siempre tiene; y la ha tenido en su
evolución histórica, pues, un estado que no la tuviera, sería una anarquía”
“La Constitución expresa el “deber ser”, una estructura normativa de sentido con existencia
independiente del Ser Social y cuya realidad específica consiste, precisamente, en que pretende
determinar esa realidad social”.
El estado no puede afirmar su específica realidad de Ser Social, su existencialidad permanente,
sino mediante la integración unitaria de los diversos grupos e individuos que lo forman.
Objetivo de la constitución moderna

Con las revoluciones francesas y americana se inicia, a finales del siglo XVIII, una especial
concepción jurídica y política, cuya preocupación por la libertad y la seguridad la caracteriza
como la formulación escrita y solemne, en un código de las garantías de la libertad. Representa
desde esa época un estatuto fundamental y escrito, en cual se fijan en forma clara y precisa los
derechos fundamentales de las personas y la organización fundamental del poder del Estado.
SEDE CHIQUIMULA
La constitución guatemalteca contiene en su texto las más modernas corrientes del derecho
público, normas que garantizan el imperio de la justicia social y orientan la actividad planificada
del Estado.
La Constitución Política de la República de Guatemala de 1985, jurídicamente se divide en tres

partes, las cuales son:
Parte Dogmática
Está parte comienza desde el artículo 1 al artículo 139, en la cual se encuentran los derechos y
libertades fundamentales del individuo, el sujeto de la soberanía y el ideal político del estado.
Parte Orgánica
La que compren la organización y regulación del funcionamiento de los organismos del estado.
Está parte comienza desde el artículo 140 al artículo 262, en la cual se establece la Organización
del Estado y de los Organismo del Estado, los cuales son:
Organismo Legislativo (artículo 157 al artículo 181);
Organismo Ejecutivo (artículo 182 al artículo 202); y
Organismo Judicial (artículo 203 al artículo 222).
Así como de las entidades autónomas y descentralizadas del Estado.
Parte Procesal, Pragmática o Práctica

En ésta se establecen las garantías y los mecanismos para hacer valer los derechos establecidos en
la Constitución, con el objeto de defender el orden constitucional. La encontramos contenida en
los títulos VI y VII y comprende los Artículos 263 al 281.
Clasificación de las constituciones

Constituciones rígidas y constituciones flexibles.
SEDE CHIQUIMULA
Rígidas: Es la que se da en algunos sistemas políticos imponen en las reformas de las leyes
constitucionales, formalidades que no existen para la reforma de las ordinarias, esto, con el
objetivo de aumentar su fuerza legal y asegurar su estabilidad.
Flexibles: En estas los sistemas políticos, elaboran y reforman las leyes constitucionales por el
mismo procedimiento general que se sigue con las leyes ordinarias; la posterior deroga a la
anterior.
Constituciones escritas y constituciones no escritas.

Guatemala pose Constitución escrita, contenida en un código.
Gran Bretaña, tiene constitución no escrita porque carece de un documento unitario y
sistematizado.
Constituciones desarrolladas y constituciones sumarias.

Constituciones desarrolladas: Son las que además de exponer los fundamentos de la
organización política, insertan detalles
Constituciones Sumarias: Son aquellas que contiene las materias en forma escueta y se
limitan a exponer los fundamentos de la organización política.
Guatemala posee una constitución rígida, escrita y desarrolla.

SEDE CHIQUIMULA
Artículo 56.- Acciones contra causas de desintegración familiar. Se declara de interés social, las
acciones contra el alcoholismo, la drogadicción y otras causas de desintegración familiar. El
Estado deberá tomar las medidas de prevención, trata miento y rehabilitación adecuadas para
hacer efectivas dichas acciones, por el bienestar del individuo, la familia y la sociedad.
Artículo 62.- Protección al arte, folklore y artesanías tradicionales. La expresión artística

nacional, el arte popular, el folklore y las artesanías e industrias autóctonas, deben ser objeto de
protección especial del Estado, con el fin de preservar su autenticidad. El Estado propiciará la
apertura de mercados nacionales e internacionales para la libre comercialización de la obra de los
artistas y artesanos, promoviendo su producción y adecuada a tecnificación.
Artículo 72.- Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral
de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.
Artículo 92.- Autonomía del deporte. Se reconoce y garantiza la autonomía del deporte federado
a través de sus organismos rectores, Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala y Comité
Olímpico Guatemalteco, que tienen personalidad jurídica y patrimonio propio, quedando
exonerados de toda clase de impuestos y arbitrios.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 07/07/2014

falso.
1. La actual Constitución Política de la República de Guatemala, fue creada por una Asamblea
Nacional Constituyente, el 31 de mayo de 1985.………………………................................
2. La Constitución Política de la República de Guatemala, jurídicamente se divide en cuatro

partes…………………………………………………………….............................................
3. En la parte orgánica se encuentran los derechos y libertades fundamentales del ser

humano..................................................................................................................................
4. En la parte procesal, pragmática o práctica de la constitución, se establecen las garantías y

mecanismos para hacer valer los derechos establecidos…………………………………...
5. Guatemala posee una constitución rígida, escrita y desarrollada……………………………..
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA

Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”_______________________________________________________
Fecha: __08/07/2014. Períodos:_1____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

Destaca que el respeto Declarativos: Metodológicos De evaluación
y la observancia de los Derechos Humanos en Guatemala. 1) Bienvenida. Técnica:
Derechos Humanos es Procedimentales: 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los De desempeño.
uno de los elementos Identificación de los Derechos estudiantes participan dando una
de la práctica Humanos en Guatemala. idea respecto al contenido a Instrumento:
democrática. Actitudinales: desarrollar. Hoja de trabajo No. 6
Fomento de la observancia de los 3) Entrega de conocimiento:
Derechos Humanos por medio de la Entrega en hojas impresas,
organización escolar y sus explicación del contenido,
relaciones cotidianas. “Derechos Humanos en Guatemala”.
Lectura dirigida.
En su cuaderno harán un
“Derechos Humanos en Guatemala”.
Puesta en común.
________________________________ Vo. Bo. ________________________________

____________________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Derechos Humanos en Guatemala
Derechos Humanos
Los derechos humanos son inherentes a nuestra naturaleza humana, y sin los cuales no se puede
vivir como seres humanos dignos, capaces de desenvolver plenamente las dotes de inteligencia y
conciencia que los distinguen.
Son aquellas garantías que requiere el individuo para poder desarrollarse en la vida social, como
persona, como ser dotado de racionalidad y de sentido. Afirma que los derechos del hombre son
anteriores y superiores a cualquier situación gubernamental, no requiriendo de una normativa
propia para su vigencia. Estos derechos no pueden ser derogados válidamente por los
gobernantes, puesto que los Derechos Humanos no son una concesión, sino una obligación estatal
para con los ciudadanos.
Antecedentes históricos de los Derechos Humanos

Los Derechos Humanos surgen con el hombre mismo y han estado presentes, evolucionando en
cada época de la historia de la humanidad. Este desarrollo histórico se divide en cinco etapas:
a) Comprende las raíces de la cultura oriental. En el pensamiento greco-romano y hebreo-cristiano.
b) Puede ubicarse en la época medieval. En que dominan las filosofías cristianas que retoman
ideas griegas, que se matizan con ideas cristianas.
c) La tercera etapa se caracteriza por la consolidación de algunas libertades. En 1671 en

Inglaterra se proclama el famoso "Bill of Roughs" (carta de Derechos), en donde se limitan los
poderes del monarca y se postula la existencia de una serie de derechos y libertades dirigidas a
los ciudadanos.
d) La cuarta etapa se extiende a los siglos XVIII y XIX y se caracteriza por la presencia del
iluminismo francés, con pensadores como Rousseau y Montes, quienes nutren los movimientos
revolucionarios que, centrados en Francia, se extienden a Europa hasta llegar a América. Se
SEDE CHIQUIMULA
inician en esta época las declaraciones centradas en el problema de los Derechos Humanos,
comenzando por la Declaración de Derechos de Virginia (Estados Unidos) en 1776.
e) La quinta etapa se ubica en el siglo XX y se caracteriza por el auge en el proceso de

positivización y la progresiva incorporación de los Derechos Humanos al plano internacional,
surgiendo los grandes instrumentos multinacionales: la Declaración Americana de Deberes y
Derechos del Hombre de abril de 1948 y la Declaración Universal de Derechos Humanos,
adoptada en el marco de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.
Los Derechos Humanos en Guatemala
Desarrollo Histórico de la Legislación en Materia de Derechos Humanos:

En el año de 1530, las Cédulas Reales españolas (decretos de los reyes) contenían prohibiciones a
la esclavitud, indicando que no podía hacerse esclavos a mujeres o a niños menores de catorce
años. En 1542, las “Nuevas Leyes” abolieron la esclavitud de los indios y se declaró que eran
legalmente iguales ante España. Cincuenta años después de la conquista, en Guatemala ya habían
recuperado su calidad de “ser libre”. Los obispos Francisco Marroquín y Fray Bartolomé de las
Casas efectuaron una cruzada pro-indios que repercutió en el Acta de Abolición de la Esclavitud
y Promulgación de los Derechos del Indio.
La Declaración del Buen Pueblo de Virginia y la Declaración Francesa de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, especialmente está última, tuvo una influencia muy marcada en el
Estado de Guatemala. Podemos ver sus enunciados en la Constitución Centroamericana de 1824.
El 13 de septiembre de 1837, cuando Mariano Gálvez era Jefe de Estado en Guatemala se emitió
la Declaración de Derechos y Garantías que pertenecen a todos los ciudadanos y habitantes del
Estado de Guatemala.
Señala esta Declaración, que por los repetidos trastornos y revoluciones se han acumulado
muchos elementos de discordia y desorden, así como han dividido los ánimos y sembrando la
desconfianza agregando que el primer objeto de todo sistema de administración pública es el de
SEDE CHIQUIMULA
mantener la paz entre los hombres, protegiéndolos en el tranquilo goce de los derechos naturales;
además indica que el único medio de conciliar los ánimos y restablecer la confianza entre los
ciudadanos es el de uniformar la opinión pública llamando a todos a la observancia y
reconocimiento a los principios fundamentales de toda la sociedad humana.
En su artículo 2 dice que; para asegurar el tranquilo goce de estos derechos se instituyen los
gobiernos; que el poder y autoridad que éstos ejercen son inherentes al pueblo, y conferidos
únicamente con el objeto de mantener a los hombres en paz, para que todos mutuamente se
respeten sus derechos individuales.
En esta Declaración se encuentra casi la totalidad de los derechos enunciados en la Declaración

de Virginia y en la Declaración Francesa, agregándose el derecho de libre circulación nacional e
internacional, derecho que ya se encuentra en el Artículo 39 de la Carta Magna de 1215.
En 1839, Mariano Rivera Paz, Primer Presidente del Estado de Guatemala, sancionó la
Declaración de los Derechos del Estado y sus Habitantes, aprobada por la Asamblea
Constituyente, señalando que el Estado de Guatemala es soberano, libre e independiente. La
normativa de esta Declaración es amplia e incorpora elementos que no se encontraban en la
Declaración antes mencionada como el prescribir que todos “Los ciudadanos y habitantes, sin
distinción alguna, estarán sometidos al mismo orden de procedimientos y de juicios que
determinen las leyes; además de ser el primer texto constitucional en el mundo que establece la
igualdad de procedimiento para nacionales y extranjeros”, otra normatividad que es necesario
resaltar de esta Declaración es la que se encuentra en el artículo II la que señala que la soberanía
radica en la universidad; en el artículo IV, se dice que el gobierno del Estado es instituido para
asegurar a todos los habitantes el goce de sus derechos, señalando como principales la vida, el
honor, la propiedad y la facultad de procurarse por los medios honestos su libertad, agregándole
el derecho de rebelión cuando convenga para la mejora de la felicidad común. En su artículo V,
aparece que todo poder reside originalmente en el pueblo y que los funcionarios públicos no son
dueños sino meros depositarios de la autoridad; sujetos y jamás superiores a las leyes
SEDE CHIQUIMULA
legítimamente establecidas. En el artículo 2 de la segunda sección de esta Declaración incorpora

que aunque todos los hombres tienen por naturaleza igual derecho, su condición en la sociedad no
es la misma, lo que depende de circunstancias que no son dadas. Para fundar y mantener el
equilibrio social las leyes amparan al débil contra el fuerte, y por esta necesidad en todas las
naciones, aun las menos cultas, son protegidas particularmente aquellas personas que por su sexo,
edad o falta de capacidad intelectual, carecen de ilustración suficiente para conocer y defender
sus propios derechos. Por tanto hallándose la generalidad de los indígenas en este último caso, las
leyes deben protegerlos a fin de que se mejore su educación; de evitar que sean defraudados de lo
mejor que les pertenece en común o en particular, y que no sean contratarios a las buenas
costumbres. Esta es la primera vez en la historia de Guatemala que aparece en el ámbito
legislativo, la necesidad de la protección de los Derechos de los Pueblos Indígenas.
También aparece la prohibición al tormento, aboliéndolo perpetuamente, agregando que nadie
puede ser apremiado a declarar contra sí mismo, en ninguna causa criminal, ni condenado a sufrir
otra pena por delito, que la designada por la ley con anterioridad.
En esta Declaración se establece, que la casa de cualquier habitante del Estado es un asilo que no
puede allanarse, sino en los casos y con las formalidades contenidas en la Constitución. Estas dos
Declaraciones son antecedentes históricos valiosos para los guatemaltecos en materia de
Derechos Humanos y se puede observar la influencia de declaraciones de otras latitudes en el
proceso legislativo de Guatemala.
Mecanismos de Protección de los Derechos Humanos

En la república de Guatemala desde 1921, se consagró en su ordenamiento constitucional el
juicio de amparo, por influencia mexicana y como instrumento tutelar específico de los derechos
fundamentales de la persona humana, comprendiendo también el hábeas corpus el cual se
encuentra en nuestra legislación desde los Códigos de Livingston de 1836 y la impugnación de
las leyes inconstitucionales.
SEDE CHIQUIMULA
En la Carta Constitucional de 1965, además de conservar el juicio de amparo como instrumento

particular para la protección de los Derechos Humanos, incluyendo la impugnación de
ordenamientos legales, reglamentos, resoluciones o actos de autoridad, también por la violación
de derechos fundamentales, pero con la consecuencia, si se consideran inconstitucionales, de la
desaplicación de los mismos en cada caso concreto. Se introdujo un tribunal especializado para
cuestiones constitucionales calificado como “Corte de Constitucionalidad” dicha Corte, no
funcionaba de manera permanente, sino que se integraba en cada ocasión en que sé hacia valer la
acción de inconstitucionalidad.
En el sistema guatemalteco existe, al menos en teoría, una amplia gama de instrumentos

protectores de los derechos fundamentales, uno de carácter específico, como lo es el juicio de
amparo, y los otros de carácter indirecto, como el planteamiento prejudicial de la
inconstitucionalidad de las leyes, y la acción de inconstitucionalidad ante un tribunal
especializado, ya que a través de estas vías indirectas, los afectados y los organismos públicos
legitimados para acudir ante la Corte de Constitucionalidad, pueden provocar la declaración de la
inconstitucionalidad de un ordenamiento que infrinja los derechos fundamentales consagrados
constitucionalmente. La Constitución de 1965, fue derogada con el golpe de Estado de 1982,
suprimiendo por lo tanto, la Corte de Constitucionalidad.
En 1985, con la nueva Carta Constitucional, actualmente vigente, se instauró un Tribunal

Constitucional permanente, autónomo en sus funciones y no supeditado a ninguna otra autoridad
u órgano del Estado, con la facultad de conocer de todas las cuestiones de índole jurídico-
constitucional y protección de los derechos fundamentales, inclusive los consagrados en los
tratados y convenciones internacionales.
Existen en nuestra Constitución vigente, dos artículos innovadores en materia de Derechos

Humanos, son estos, el artículo 44 que establece que los derechos y garantías que otorga la
constitución no excluye otros que aunque no figuren expresamente en ella, son inherentes a la
persona humana; a su vez, dice que el interés social prevalece sobre el interés particular, que
SEDE CHIQUIMULA
serán nulas ipso jure las leyes y las disposiciones gubernativas o de cualquier otro orden que
disminuyan, restrinjan o tergiversen los Derechos Humanos de las personas. Luego el artículo 46,
que establece el principio de que en materia de Derechos Humanos los tratados y convenciones
aceptadas y ratificados por Guatemala tiene preeminencia sobre el Derecho Interno. Estos
tratados y convenciones son suficientemente amplios como para que a través de la interpretación
extensiva del artículo 46 se pueda decir que en Guatemala, se tiene legislada y
constitucionalizada la protección total a los Derechos Humanos.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 08/07/2014

falso.
1. Los Derechos humanos no son aquellas garantías que requiere el individuo para
poder desarrollarse en la vida social, como persona...................................................
2. Los Derechos Humanos en su desarrollo histórico se divide en cinco etapas.……...
3. Los obispos Francisco Marroquín y Fray Bartolomé de las Casas efectuaron una
cruzada pro-indios que repercutió en el Acta de Abolición de la Esclavitud….……
4. Cuando Mariano Gálvez era Jefe de Estado en Guatemala se emitió la Declaración

de Derechos y Garantías que pertenecen a todos los ciudadanos y habitantes del
Estado de Guatemala.................................................................................................
5. Existen en nuestra Constitución vigente, dos artículos innovadores en materia de

Derechos Humanos……………….............................................................................
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA

Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”______________________________________________________________
Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana__________________________________________________
Fecha: __09/07/2014. Períodos:_1___________________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

Destaca que el respeto Declarativos: Metodológicos De evaluación
y la observancia de los Instituciones de Derechos 1) Bienvenida. Técnica:
Derechos Humanos es Humanos en Guatemala. 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los De desempeño.
uno de los elementos Procedimentales: estudiantes participan aportando
de la práctica Identificación de las instituciones ideas, respecto al contenido a Instrumento:
democrática. que velan por el cumplimiento de desarrollar. Hoja de trabajo No. 7
los Derechos Humanos en 3) Entrega de conocimiento:
Guatemala. Entrega en hojas impresas,
Actitudinales: explicación del contenido
Fomento de la observancia de los “Instituciones de protección de los
Derechos Humanos por medio de Derechos Humanos en Guatemala”.
la organización escolar y sus Lectura dirigida.
relaciones cotidianas. 4) Análisis del conocimiento:
resumen del contenido “Instituciones
de protección de los Derechos
Humanos en Guatemala”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo._________________________________

______________________________ Vo. Bo.______________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Instituciones que velan por los Derechos Humanos

En Guatemala existen varias instituciones creadas para la defensa de la Constitución Política de
la República, y por ende de los Derechos Humanos, entre éstas tenemos:
La Corte de Constitucionalidad
Es un tribunal permanente encargado de garantizar el cumplimiento de la Constitución Política de
la República, decretada por asamblea Nacional constituyente el 31 de mayo de 1985, está
inspirada en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, también es observable la
Institucionalización de los derechos humanos. Es independiente de los demás organismos del
Estado y está integrada por cinco magistrados que representan a la Corte Suprema de Justicia, al
Congreso de la República, a la Presidencia de la República en Consejo de Ministros, al Consejo
Superior de la Universidad de San Carlos y al Colegio de Abogados. Las atribuciones de la Corte
de Constitucionalidad están incluidas en el artículo 272 de la Constitución. Siendo éstas las
siguientes:
• Conocer las objeciones de inconstitucionalidad que se hagan contra las leyes o disposiciones de
carácter general.
• Conocer sobre las acciones de amparo que se interpongan contra el Congreso de la República la
Corte Suprema de Justicia, el Presidente y el Vicepresidente de la República.
• Conocer en apelación sobre todos los amparos interpuestos ante los tribunales de justicia.
• Conocer en apelación sobre todos los casos concretos de inconstitucionalidad que se planteen.
Además a la Corte de Constitucionalidad le corresponde:

• Emitir una opinión sobre la constitucionalidad de los tratados, convenios y proyectos de ley.
• Resolver conflictos de jurisdicción en materia de constitucionalidad.
• Recopilar y mantener al día los registros donde se asientan las resoluciones a las que la Corte
llegue en materia de amparo o de inconstitucionalidad.
• Emitir una opinión sobre la inconstitucionalidad de las leyes que el Ejecutivo vete alegando
inconstitucionalidad.
SEDE CHIQUIMULA
La Comisión de Derechos Humanos del Congreso

La Comisión deberá promover el estudio de los Derechos Humanos y actualizar las leyes en
cuanto a dicha materia. Debe mantener comunicación constante con los organismos nacionales e
internacionales de defensa de los Derechos Humanos y formular recomendaciones a los
organismos del Estado para que tomen las medidas necesarias a favor de los Derechos Humanos.
El Procurador de los Derechos Humanos

Es la figura principal encargada de la protección de los Derechos Humanos en Guatemala. Es un
comisionado del Congreso de la República encargado de la defensa de los Derechos Humanos
que se garantizan en la constitución de la República y en los tratados internacionales sobre los
mismos, aceptados y ratificados por Guatemala. El Procurador para el cumplimiento de sus
atribuciones, no está supeditado a organismo, institución o funcionario alguno, y actuará con
absoluta independencia.
Los artículos 273 a 275 de la Constitución se refieren a la Comisión y al Procurador de los

Derechos Humanos. El artículo 275 indica que el Procurador de los Derechos Humanos, entre
otras funciones debe promover y agilizar el buen funcionamiento del gobierno en materia de
Derecho Humanos, investigar y denunciar cualquier comportamiento administrativo que vaya
contra los intereses de las personas e investigar todas las denuncias sobre violaciones a los
Derechos Humanos que se hagan. El Procurador también debe recomendar a los funcionarios que
modifiquen su conducta si ha habido objeciones racionales contra ésta, emitir censura pública por
actos cometidos contra los derechos constitucionales de cualquier persona o grupo de personas y
promover acciones judiciales en los casos en que ello corresponda.
La ley de la Comisión y del Procurador de Derechos Humanos se encuentra contemplada en el

Decreto 54-86 reformada por el Decreto 32-87 del Congreso de la República, allí se establecen
las funciones del Procurador.
SEDE CHIQUIMULA
La Procuraduría de los Derechos Humanos se organiza de acuerdo a la Ley de la Comisión de los

Derechos Humanos y conforme a su política interina, esto es de la siguiente manera:
Comisión de los Derechos Humanos
Procurador de los Derechos Humanos Defensoría del Adulto Mayor
Defensoría del Recluso
Defensoría de la Mujer
Defensoría del Trabajador
Defensoría de la Discapacidad
Defensoría de la Niñez
Defensoría de la Juventud
Defensoría de la Población Migrante
Defensoría de la Población Indígena Auxiliatura
El Tribunal Supremo Electoral

Además del Congreso de la República, de la Procuraduría de los Derechos Humanos y de la
Corte de Constitucionalidad existe, El Tribunal Supremo Electoral, máxima autoridad que vela
porque los procesos electorales desde 1985, sean democráticos y porque el sufragio universal o
voto directo que emiten los ciudadanos, para elegir o ser electos a cargos de elección popular
sean respetados, y así poder garantizar el Estado de Derecho.
Las Organizaciones no Gubernamentales
Entre las organizaciones no gubernamentales (ONG s) que velan por el cumplimiento de los
Derechos Humanos, existen algunas que canalizan denuncias de carácter individual o sectorial
como: el Grupo de Apoyo Mutuo (GAM), el Consejo de Comunidades Étnicas Rújenle Junan
(CERJ) y la Coordinadora Nacional de Viudas de Guatemala. Además se encuentran otras
entidades que promueven la Protección y Difusión de los Derechos Humanos, como: la Oficina
de Derechos Humanos del Arzobispado, el Centro de Acción Legal de los Derechos Humanos y
la Coordinadora institucional de Promoción por los Derechos del Niño, entre otras.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 09/07/2014

falso.
1. En Guatemala existen varias instituciones creadas para la defensa de la Constitución

Política de la República, y por ende de los Derechos Humanos..............................................
2. La actual Constitución Política de la República, inspirada en la Declaración Universal de

los Derechos Humanos………………………………………………………………………..
3. La Comisión de Derechos Humanos del Congreso, no deberá promover el estudio de los

Derechos Humanos y actualizar las leyes en cuanto a dicha materia…………………………
4. E Procurador de los Derechos Humanos, es la figura principal encargada de la protección

de los derechos de los guatemaltecos........................................................................................
5. En Guatemala, no existen Organizaciones no Gubernamentales que velan por el

cumplimiento de los Derechos Humanos……………………………………………………..
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA

Fecha: __10/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

y práctica de los Deberes y derechos en la escuela 1) Bienvenida. Técnica:
deberes y derechos y la sociedad (Manual de 2) Dinámica: El director de la banda, el De desempeño.
como miembro de la Convivencia 1ra. parte). que no adivine se le hace una
organización escolar, Procedimentales: pregunta. Instrumento:
con la participación y Ejercitación de los derechos y 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 8
práctica de los deberes cumplimiento de las obligaciones Entrega en hojas impresas,
y derechos como en el centro educativo y sociedad. explicación del contenido “Deberes y
integrantes de la Actitudinales: derechos en la escuela y la sociedad”
sociedad guatemalteca Reflexión sobre la importancia de (Manual de Convivencia 1era. parte).
los Deberes y derechos en el Lectura dirigida.
centro educativo y en la sociedad. 4) Análisis del conocimiento:
resumen del contenido, “Deberes y
derechos en la escuela y la sociedad”
(Manual de Convivencia 1ra. parte).
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto
SEDE CHIQUIMULA
(Manual de Convivencia 1ra. parte).
Ministerio de Educación
Acuérdase emitir la siguiente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de
paz en los centros educativos.
Acuerdo Ministerial No. 01-2011
Guatemala, 03 de enero del 2011
Considerando
Que, los centros educativos son lugares idóneos para el logro del desarrollo integral de los
educandos, y por lo mismo, deben ser ambientes seguros, libres de violencia, vicios y conductas
inmorales, por consiguiente, la participación de la Comunidad Educativa es necesaria para
consolidar y garantizar una cultura de paz para la construcción de una sociedad justa, solidaria y
equitativa.
Por Tanto:
En el ejercicio de las funciones que le confieren los artículos 194 literal a) y f) de la Constitución
Política de la República de Guatemala; 23 y 27 literales a), c), m) del Decreto No. 114-97 del
Congreso de la República de Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo; y con fundamento en los
artículos 10 y 11 del Decreto No. 12-91 del Congreso de la República de Guatemala, Ley de
Educación Nacional; 2, 9, 10, 36, 43 y 79 del Decreto No. 27-2003 del Congreso de la República
de Guatemala, Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia.
Acuerda:
Emitir la siguiente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de paz en los
centros educativos.
Título I
La Comunidad Educativa
Capitulo Único
Disposiciones Generales
Artículo 2. Objetivo. Sensibilizar a la comunidad educativa del proceso educativo, promover la
relación armoniosa y pacífica entre sus miembros, proveer de un ambiente seguro y propicio para
formar ciudadanos a la sociedad.
SEDE CHIQUIMULA
Artículo 3 Convivencia pacífica. La convivencia pacífica es el equilibrio de conductas

armónicas e idóneas entre los miembros que integran la comunidad educativa, condición
indispensable para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, la práctica de valores y el
fortalecimiento de la identidad personal étnica y cultural.
Artículo 4. Disciplina. Es el cumplimiento de las normas que regulan la convivencia pacífica y

propician el ambiente adecuado para la práctica educativa. Estos criterios buscan el bienestar dela
comunidad educativa respetando la integridad y dignidad de las personas.
Título II
Medidas preventivas y de Seguridad en los Centros Educativos
Capítulo I
Medidas Preventivas
Artículo 7. Carné de Identificación. Los educandos y personal que labora en los centros
educativos, deberán portar visiblemente un carné que los identifique con sus datos generales,
grado al que pertenece o puesto laboral que ocupa. Para el sector oficial, la Dirección General de
Coordinación de Direcciones Departamentales de Educación -DIGECOR- del Ministerio de
Educación, promoverá con las instancias correspondientes la unificación de un formato de carné,
su adquisición y distribución correspondiente, para el efecto el Ministerio de Educación emitirá la
disposición correspondiente en el transcurso del primer semestre del ciclo escolar del año 2011.
Para el sector privado, por cooperativa a cualquiera otra modalidad, corresponde al director de
cada centro educativo promover la elaboración de los carnés a utilizar en el mismo.
En todos los casos, se deberán emitir carnés de visitantes para las personas a las que se autorice
ingresar a los centros educativos.
Artículo 3. Ingreso de visitantes. Las personas ajenas al centro educativo que permanezcan
dentro del mismo, por algún motivo o razón, deben portar el carné de identificación
correspondiente de visitante o estar plenamente identificadas, previa autorización de las
autoridades del centro educativo.
SEDE CHIQUIMULA
Artículo 9. Asistencia y puntualidad. Al momento de la inscripción de los educandos, las

autoridades del centro educativo darán a conocer el horario de ingreso y egreso, así como los
horarios de recreo, para la jornada de estudio. El personal que labora en cada centro educativo
queda sujeto a los horarios determinados por su empleador para el desempeño de la relación
laboral. Si algún educando se presenta después de la hora de ingreso, deberá permanecer en el
área de recepción o dirección hasta el inicio del segundo periodo de clases, realizando las
actividades que se le indiquen.
Artículo 10. Ingreso y egreso de los educandos. Corresponde a los directores de los centros
educativos, organizar la forma correcta y ordenada del ingreso y egreso de los educandos,
determinando al principio de cada ciclo escolar si los educandos utilizarán bus particular,
vehículo o de forma peatonal, estableciendo las personas autorizadas para ingresar o retirar a los
alumnos.
Para los educandos está prohibido permanecer fuera de las instalaciones en el horario establecido
para el ingreso y egreso.
Artículo 11. Aviso por Ausencia. Los padres de familia deberán avisar con dos días de
anticipación o a más tardar al día siguiente sobre la ausencia a clases de un educando y el motivo
de la misma; en caso contrario, el director del centro educativo deberá citar a los padres de
familia para establecer y justificar el motivo de la ausencia. Corresponde a los educandos
mayores de edad justificar su ausencia.
Artículo 12. Uso de objetos ajenos a la actividad escolar. Los educandos no deben portar
objetos ajenos a la actividad escalar dentro del centro educativo. El uso de teléfonos celulares es
eminentemente para casos de emergencia, los cuales deberán permanecer guardados por el
estudiante de modo que no estén visibles, ni afecten su atención en los períodos de clases. Los
padres de familia deberán entregar al director del centro educativo una carta firmada por medio
de la cual autorizan a sus hijos a portar estos teléfonos, así como cualquier otro aparato que para
efectos académicos requiera llevar al salón de clases del centro educativo. El personal que labora
para el centro educativo no se responsabilizará por la pérdida de cualquier objeto ajeno a la
SEDE CHIQUIMULA
actividad escolar, pero deberá agotar la investigación y aplicación de la sanción que corresponda
al o los responsables.
Artículo 13. Pertenencias. Los educandos son responsables del cuidado y control de sus
pertenencias, las cuales deben estar plenamente identificadas con al nombre completo, grado y
sección.
Artículo 14. Arreglo y presentación personal. El personal laboral y educandos del centro
educativo deben presentarse con vestuario adecuado, cuidando de su apariencia personal y al
contexto cultural y étnico que debe prevalecer en un centro educativo, respetando las normas
establecidas por la dirección. El aspecto físico no debe contravenir el orden público.
Título III
Uso de Instalaciones, Equipo y Materiales.
Capítulo I
Del comportamiento dentro de las Instalaciones
Artículo 22. Generalidades. La Comunidad Educativa debe conducirse en las instalaciones del
centro educativo de la siguiente manera:
a. Los educandos deben permanecer en los salones de clase asignados, durante los períodos
establecidos con el acompañamiento de los educadores.
b. La comunidad educativa debe velar por la conservación de las condiciones óptimas de la

infraestructura, mobiliario y equipo del centro educativo.
c. Únicamente con autorización de las autoridades del centro educativo pueden ingresar los
educandos al salón destinado para los educadores, así como de cualquier otra área restringida a
los mismos.
d. La permanencia de los educandos en los servicios sanitarios y/o vestidores debe ser por causa
justificada o dentro de los horarios autorizados para el electo.
e. Debe prevalecer el respeto y deferencia entre los miembros de la comunidad educativa.

SEDE CHIQUIMULA
f. No se permite ningún tipo de manifestación de noviazgo entre los educandos o de éstos últimos
con cualquier persona que pertenezca al personal laboral, así como, cualquier otro tipo de
relación que atente contra los principios jurídicos tutelados por otras disposiciones legales en
contra de los miembros de la Comunidad educativa.
g. No es permitido el ingreso de alimentos ni bebidas a los salones escolares que tienen esa
restricción.
Capitulo II
Comportamiento en las Actividades Prácticas
Artículo 23. Uso de áreas prácticas. La permanencia de los educandos en los laboratorios
talleres, bibliotecas o áreas deportivas, debe ser en los horarios asignados y bajo la supervisión de
los educadores. Al principio del ciclo escolar, los educadores explicarán a los educandos la forma
apropiada para la utilización de los recursos didácticos, tecnológicos, deportivos y otros que se
posean para el efecto.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 10/07/2014
Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________

1. ¿Qué emite el acuerdo Ministerial No. 1-2011?_____________________________________

___________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el objetivo por la cual fue emitido el acuerdo cuerdo Ministerial No. 1-2011?______
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de medidas preventivas contiene el Acuerdo Ministerial?_____________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. ¿Cómo debe ser el uso de objetos ajenos a la actividad escolar (teléfono)?_______________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. ¿Cómo debe ser el comportamiento de las alumnas dentro de las instalaciones educativas?___
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA

Fecha: __11/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

y práctica de los Deberes y derechos en la 1) Bienvenida. Técnica:
deberes y derechos escuela y la sociedad (Manual 2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una De desempeño.
como miembro de la de Convivencia 2da. parte). bola de papel hay una serie de preguntas
organización escolar, Procedimentales: escritas. Instrumento:
con la participación y Ejercitación de los derechos y 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 9
práctica de los deberes cumplimiento de las Entrega en hojas impresas, explicación del
y derechos como obligaciones en el centro contenido, “Deberes y derechos en la
integrantes de la educativo y sociedad. escuela y la sociedad (Manual de
sociedad guatemalteca Actitudinales: Convivencia 2da. Parte)
Reflexión sobre la Lectura dirigida.
importancia de los Deberes y 4) Análisis del conocimiento:
derechos en el centro En su cuaderno realizarán un
educativo y en la sociedad. resumen del contenido, “Deberes y
derechos en la escuela y la sociedad
(Manual de Convivencia 2da. Parte)”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
(Manual de Convivencia 2da. parte).

Capítulo II
Paltas y Sanciones
Artículo 27. De las faltas. Comete una falta el educando que transgreda cualquiera de los
preceptos vertidos en el presente Acuerdo Ministerial, así como cualquier otra disposición que en
materia de comportamiento y seguridad se instituyera en el futuro, haciéndose acreedor a un tipo
de sanción debidamente establecida dependiendo de la magnitud de la falta. En todo caso se
deberá aplicar el seguimiento y atención especial para la no reincidencia y reivindicación de la
falta cometida.
Artículo 28. De las sanciones. Son medidas disciplinarias que se aplican al educando que
comete una falta. Su fin primordial es de un efecto reflexivo, formativo y reparador de la falta
cometida, respetando la integridad y dignidad del educando, correspondiendo aplicarla a las
autoridades educativas que se indican en el presente acuerdo de forma inmediata. La sanción que
se emita deberá ser notificada a los padres del menor o al educando adulto.
Artículo 29. De las faltas leves. Las faltas leves se sancionarán con una llamada de atención
verbal la cual deberá quedar registrada en el expediente del educando, con notificación por
escrito a los padres o encargados del mismo o a éste último en caso fuera mayor de edad,
debiendo firmar de enterados la notificación. En la sanción verbal se deberá llamar a la reflexión
al educando para no volver a cometer ningún otro tipo de falta. Corresponde imponer la presente
sanción al educador, encargado de grado o sección. Se consideran faltas leves las siguientes:
a. No utilizar el carné de identificación en la forma indicada.
b. Ingresar y consumir alimentos en clase o lugares prohibidos para el efecto.
c. Interrumpir el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula del Centro Educativo."
d. Utilizar lenguaje vulgar en las conversaciones.
e. Utilización de objetos ajenos a la actividad escolar.
f. No respetar el horario establecido para el ingreso y egreso al centro educativo o periodos de
clase.
g. Organizar actividades sin previa autorización dentro del establecimiento.
SEDE CHIQUIMULA
h. Realizar ventas personales dentro del centro educativo.

i. No devolver firmados los avisos enviados a sus padres o falsificarlos.
j. Recaudar dinero o bienes sin la autorización correspondiente de las autoridades educativas.
k. Deteriorar el ornato del centro educativo.
l. Incumplimiento del arreglo y presentación personal.
m. Uso inadecuado de instalaciones, equipo y materiales del centro educativo."
n. Discriminar la condición física, étnica, edad, género, economía, religión, estado de gravidez o
discapacidad de algún miembro de la comunidad educativa.
o. Manifestaciones de noviazgo.
"Artículo 30. De las faltas graves. Las faltas graves se sancionarán con una llamada de atención
escrita elaborando el acta correspondiente, la cual deberá quedar registrada en el expediente del
educando. Para el efectos procederá a citar a los padres del educando o a éste último en caso ser
mayor de edad, para comunicarles el motivo de la sanción y dialogar sobre las consecuencias y
formas de enmienda de la falta cometida, debiendo constar la comparecencia en la referida acta.
Corresponde imponer la presente sanción a la Comisión de Disciplina del centro educativo. Los
padres de familia del estudiante o el representante legal del mismo, serán solidariamente
responsables en subsanar los daños que éste último ocasione por la comisión de la falta. Se
consideran faltas graves las siguientes:
a. Daños menores al mobiliario, equipo, instalaciones u ornato del centro educativo.
b. Portar material impreso o digital que incite a la violencia o que contenga pornografía.
c. Conducta indebida en el desarrollo de evaluaciones de aprendizajes que no aseguren la validez
y confiabilidad de los resultados.
d. Injustificación de ausencia al centro educativo o actividad externa debidamente programada.
e. Insultar, calumniar, difamar, amenazar o reprimir a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
f. Hurtar o robar pertenencias ajenas, materiales o mobiliario.
g. Quema de juegos pirotécnicos sin autorización de las autoridades del centro educativo.
h. Ser autor o promotor de expresiones o dibujos vulgares en las instalaciones del centro
educativo o a través de cualquier otro medio impreso o electrónico.
SEDE CHIQUIMULA
i. Reincidir en la comisión de tres faltas leves.

j. Organizar actividades sin previa autorización dentro del establecimiento y afecten el orden de
las actividades.
k. Omisión de denuncia.
l. Desarrollar alguna conducta de hostigamiento, acoso, intimidación, bloqueo social,
manipulación o coacción contra algún compañero u otro miembro de la comunidad educativa de
manera repetitiva."
"Artículo 31. De las faltas que ameritan la suspensión temporal o del código del educando.
Cuando el educando cometa faltas que por su gravedad, violencia o reincidencia sean meritorias
de la suspensión temporal o del código del educando, se procederá a elaborar el acta
correspondiente por parte de la Comisión de Disciplina para dejar el registro respectivo,
notificando el hecho a los padres de familia o encargados y procediendo a presentar la denuncia a
donde corresponda, si el caso lo amerita. El período de la suspensión se definirá entre la
Comisión de Disciplina y las Autoridades que desarrollan funciones de supervisión o personal
designado para desarrollar la gestión administrativa técnica-pedagógica a los centros educativos,
de conformidad con la magnitud de la falta. Durante el período de la suspensión, el estudiante
amonestado deberá realizar actividades académicas que le indique la Comisión de Disciplina para
el aprovechamiento del tiempo. Se consideran faltas que amerítenla suspensión temporal o del
código del educando, las siguientes:
a. Uso de violencia física, sexual, emocional, verbal, psicológica en contra de algún miembro de
la comunidad educativa.
b. Provocar destrucción o daños mayores a las instalaciones del centro educativo.
c. Promover, proporcionar, vender o distribuir cigarros, licor, drogas o cualquier otra sustancia
psicotrópica así como su ingesta o consumo.
d. Cometer o participar en hechos tipificados como delitos por el ordenamiento jurídico, ya sea
dentro o fuera del centro educativo.
e. Actos que atenten los principios jurídicos tutelados regulados en otras disposiciones legales.
SEDE CHIQUIMULA
f. Organizar, apoyar y/o participar en acciones que puedan vincularse con actos de terrorismo y
conexos.
g. Portar armas de cualquier tipo o calibre dentro del establecimiento.
h. Cometer cualquier delito de falsificación de documentos.
i. Reincidir en la comisión de dos faltas graves.
j. Organizar, apoyar y/o participar en inasistencias colectivas y desórdenes tumultuarios.
k. Las demás faltas que por la gravedad o violencia con que sean cometidas ameriten esta sanción
de acuerdo con la Comisión de Disciplina."
Artículo 32. De la suspensión externa. Al momento que un órgano jurisdiccional

correspondiente, establezca una sanción que Involucre la estadía del educando en un
establecimiento de rehabilitación determinado por su conflicto con la Ley Penal, se procederá a
suspender externamente al educando por el tiempo que dure la sanción.
La imposición de las sanciones disciplinarias a que se refiere el presente artículo, no tiene más
consecuencia que las que se derivan de su aplicación y, por lo tanto, no implica pérdida de los
derechos otorgados en el presente acuerdo.
Artículo 33. Medios de impugnación. Contra las sanciones que emita la Comisión de Disciplina
cabrá el recurso de revocatoria que se establece en la Ley de lo Contencioso Administrativo.
Artículo 34. Expectativas de conducta. Los educadores deberán comunicar en forma clara las
metas que desea que el educando alcance. Las autoridades del centro educativo, en la primera
reunión que se lleve a cabo con el resto de la comunidad educativa, deberán realizar una reflexión
sobre la presente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de paz para los
centros educativos.
Artículo 35. Valoración de conductas positivas. Las autoridades de los centros educativos,
enfatizarán sobre las conductas positivas de los educandos, comunicándolas de forma oral o
documental.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 11/07/2014

línea, con letra clara y sin manchones.
1. ¿Qué entiende por falta según el acuerdo Ministerial No. 1-0211 ?____________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué es una sanción?________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son faltas leves, podría escribir tres?_____________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las faltas graves, podría escribir tres?_________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles faltas que ameritan la suspensión temporal, podría escribir tres?_______________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA

Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________
Fecha: __14/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

Concibe la ciudadanía Declarativos: Metodológicos De evaluación
como el ejercicio de los Definición de participación 1) Bienvenida. Técnica:
deberes y derechos de ciudadana.
todos los miembros de Procedimentales: 2) Dinámica: El director de la banda, el De desempeño.
la sociedad a participar Asociación de la noción de que no adivine se le hace una pregunta.
Instrumento:
en determinados ciudadanía con el derecho y el 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 10
asuntos que le deber de todos los miembros de Entrega en hojas impresas, explicación
competen. una sociedad a participar en las del contenido “Definición de
grandes decisiones que los participación ciudadana”.
afectan.
Actitudinales: Lectura dirigida.
Reflexión sobre la importancia 4) Análisis del conocimiento:
del trabajo colectivo. En su cuaderno realizarán un
resumen del contenido “Definición de
participación ciudadana”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Licda Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto
SEDE CHIQUIMULA
Definición de participación ciudadana
La Real Academia de la Lengua Española refiere que:
 Participación: Acción y efecto de participar.

 Participar: Tomar parte en algo.
 Ciudadano: Habitante de las ciudades antiguas o de Estados modernos como sujeto de
derechos políticos y que interviene, ejercitándolos, en el gobierno del país.
Declaración de los Derechos Humanos
 Artículo 21
 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público.
Concepto de Participación Ciudadana
Es un derecho humano fundamental, que garantiza la acción deliberada y consciente de la

ciudadanía, tanto de manera individual como colectiva, a través de los distintos mecanismos e
instrumentos contenidos en la Constitución Política y la Ley, con la finalidad de incidir en la
toma de decisiones de los entes públicos, fiscalización, control y ejecución de los asuntos
políticos, administrativos, ambientales, económicos, sociales, culturales y de interés general, que
mejore la calidad de vida de la población.
Beneficios de la participación ciudadana
 Credibilidad, gobernabilidad y legitimidad de los gobiernos por el incremento de la

confianza de los ciudadanos en sus gobernantes.
 Mejoras en la administración pública al mejorarse los controles de las mismas.
 Mejora imagen del funcionario público.
SEDE CHIQUIMULA
Condiciones que permiten la participación ciudadana
 La voluntad política de promoverlo.

 La capacidad organizativa de los ciudadanos para participar.
 El esfuerzo conjunto de las autoridades locales y la ciudadanía para hacer funcionar los
mecanismos de participación ciudadana.
 El desarrollo de un proceso de institucionalización de la democracia.
Obstáculos para la participación ciudadana
 Autoritarismo.
 Paternalismo.
 La falta de comunicación entre autoridades y ciudadanos.
 La polarización ideológica o partidaria.
 La no descentralización.
 La centralización de servicios.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 14/07/2014

1. ¿Qué es participación?_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué es un ciudadano?_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los beneficios de la participación ciudadana, escriba dos beneficios?___________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. ¿Qué condiciones permiten la participación ciudadana, escriba dos condiciones?___________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los obstáculos para la participación ciudadana, escriba tres obstáculos?_________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __15/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

y práctica de los Participación social y ciudadanía. 1) Bienvenida. Técnica:
deberes y derechos Procedimentales: 2) Dinámica: La papa caliente De desempeño.
como miembro de la Ejercitación de la ciudadanía En una bola de papel hay una serie
organización escolar, realizando acciones que lo hagan de preguntas pegadas. Instrumento:
con la participación y sentirse parte de un todo. Hoja de trabajo No. 11
práctica de los deberes Actitudinales: 3) Entrega de conocimiento:
y derechos como Sugerencia de prácticas para Entrega en hojas impresas,
integrantes de la fortalecer la ciudadanía en su explicación del contenido
sociedad guatemalteca. entorno. “Participación social y ciudadanía”.
Lectura dirigida.
resumen del contenido
“Participación social y ciudadanía”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Participación social y ciudadanía
¿Qué es la Participación Social?
Es la intervención de los ciudadanos en la toma de decisiones respecto al manejo de los recursos

y las acciones que tienen un impacto en el desarrollo de sus comunidades. En este sentido, la
Participación Social se concibe como un legítimo derecho de los ciudadanos más que como una
concesión de las instituciones. Para que la participación social se facilite, se requiere de un marco
legal y de mecanismos democráticos que propicien las condiciones para que las comunidades
organizadas hagan llegar su voz y sus propuestas a todos los niveles de gobierno que requiere una
interacción dinámica y definida en la que se establece entre la sociedad y el Estado.
Es la que realizamos ya sea en nuestro ámbito geográfico o funcional inmediato, en procura de

mejorar condiciones de vida para una determinada colectividad. Ejemplo: nuestra participación
en Juntas de Vecinos, Sindicatos, Grupos Ecológicos, Sociedad de Padres de Familia, Colegios
profesionales, entre otros.
La Participación Social en la Educación
La Participación Social en la Educación precisa de la colaboración -sistemática y organizada- de

actores sociales como los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y
representantes de su organización sindical, directivos escolares, ex alumnos, así como los demás
miembros de la comunidad interesados en trabajar con el fin común del mejoramiento del centro
escolar. En este sentido, los citados actores enfocan sus intervenciones en las decisiones que
competen a la organización e instrumentación de los servicios que se ofrecen en las escuelas.
Implica por supuesto, que participen en la planeación, el seguimiento y valoración de las acciones
educativas a fin de optimizar la calidad del servicio prestado.
Asimismo, para cerrar el círculo, esta participación requiere atender la transparencia en la
información y la rendición de cuentas, entendidas como elementos que, si bien no la determinan,
sí permiten la construcción de la calidad educativa
SEDE CHIQUIMULA
Para fines didácticos, podríamos subdividir a la participación ciudadana en tres campos de

acción:
Participación Privada
Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir algunos deberes y responsabilidades,
tales como el pago de impuestos, el respeto de las leyes, el contar con un empleo para participar
de la vida económica, entre otras.
Participación Política
Es la que realizamos cuando directamente o a través de nuestros representantes, buscamos los
canales institucionales del Estado para lograr decisiones gubernamentales.
Sobre la Sobre la Participación Social a través de los Consejos

La acción decidida y comprometida de la ciudadanía en los asuntos educativos contribuye a la
concertación de las voces y los esfuerzos de los agentes sociales vinculados -en diferentes niveles
y alrededor de diversas tareas, con las acciones educativas. Los Consejos, en general, posibilitan
la articulación de esfuerzos en dos direcciones:
• En la horizontal, entre múltiples actores, temas variados, programas estratégicos federales y
nacionales; y
• De manera vertical, entre los diversos niveles de consejos, desde el local hasta el nacional.
Este ordenamiento de las partes facilita la obtención de información y su análisis, encaminados a

la adecuación de las políticas existentes, o incluso, a proponer la formulación de nuevas políticas,
con el fin de promover la equidad, la pertinencia, la relevancia y la eficiencia, elementos
directamente relacionados con la calidad educativa.
La Participación Social en la Educación, tiene como principal objetivo lograr la autogestión de

las escuelas, mediante la ampliación de su margen de toma de decisiones para coadyuvar en la
construcción de una eficiente planeación estratégica de los centros escolares. La gestión escolar
así entendida, no se reduce a la función exclusiva del director, sino que incluye la dimensión del
SEDE CHIQUIMULA
trabajo colegiado, impulsando la participación activa de la comunidad escolar, incluyendo a los

actores externos.
Participación ciudadana
El término participación ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o iniciativas que

pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de la integración de
la comunidad al ejercicio de la política. Está basada en varios mecanismos para que la población
tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte
de la administración pública o de un partido político.
Otra forma en que se manifiesta la participación ciudadana es a través de las ONGs las cuales
pugnan por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino evaluándolas,
cuestionándolas o apoyándolas. También puede proponerse a través de la discusión de temas de
importancia de los ciudadanos en foros organizados o por otras vías para llegar a un consenso.
El fin de la participación ciudadana no es tanto ella en sí misma, por cuanto que, la finalidad que
debería perseguir es la mejora sostenible de las condiciones de vida de la sociedad.
Para que la participación ciudadana tenga éxito y sea mejor, debe estar bien planificada.
Durante los últimos años se viene potenciando la de un proceso de participación pública, de un

proceso de identificación e incorporación de las preocupaciones, necesidades y valores de los
distintos agentes en la toma de decisiones. Una correcta participación pública consiste en un
proceso de comunicación bidireccional que proporciona un mecanismo para intercambiar
información y fomentar la interacción de los agentes con el equipo gestor del proyecto.
Algunas Administraciones prestan muy poca atención a la participación de los agentes, bien
considerando que los profesionales son los más adecuados para tomar las decisiones de transporte
con una orientación técnica, bien porque los políticos locales piensen que ellos representan mejor
los intereses de los distintos agentes.
SEDE CHIQUIMULA
Los beneficios de la participación son diversos:

Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes.
Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente.
Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptación general del proyecto.
Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases.
Puede evitar serios problemas de contestación que demoren o invaliden el proyecto.
Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construcción.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 15/07/2014.
Instrucciones: A continuación encontrará algunas palabras o frases, las cuales deberá de

relacionar con las definiciones que se encuentran a lado izquierdo, trazando una
línea, no se permiten manchones ni el uso de corrector.
Precisa de la colaboración de los padres de familia y

representantes de sus asociaciones, maestros y
Participación
representantes de su organización sindical, directivos
Social
escolares, ex alumnos, así como miembros de la
comunidad
Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que

Participación puede mejorar los proyectos y planes.
ciudadana Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y
transparente.
Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus
fases.
Participación Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a

Social en la cumplir algunos deberes y responsabilidades, tales
Educación como el pago de impuestos, el respeto de las leyes, el
contar con un empleo para participar de la vida
económica, entre otras.
Conjunto de acciones o iniciativas que pretenden

Beneficios de la impulsar el desarrollo local y la democracia
participación participativa a través de la integración de la
comunidad al ejercicio de la política.
Es la intervención de los ciudadanos en la toma de

Participación decisiones respecto al manejo de los recursos y las
Privada acciones que tienen un impacto en el desarrollo de
sus comunidades.
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __16/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

como el ejercicio de los Ejercicio de la ciudadanía. 1) Bienvenida. Técnica:
deberes y derechos de Procedimentales:
todos los miembros de Asociación de la noción de 2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una De desempeño.
la sociedad a participar ciudadanía con el derecho y bola de papel hay una serie de preguntas
escritas. Instrumento:
en determinados el deber de todos los Hoja de trabajo No. 12
asuntos que le miembros de una sociedad a 3) Entrega de conocimiento:
competen. participar en las grandes Entrega en hojas impresas, explicación del
decisiones que los afectan. contenido “Ejercicio de la ciudadanía”.
Actitudinales:
Reflexión sobre la Lectura dirigida.
importancia del trabajo 4) Análisis del conocimiento:
colectivo. En su cuaderno realizarán un
resumen del contenido “Ejercicio de la
ciudadanía”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Ejercicio de la ciudadanía
Qué es Ciudadanía:
Ciudadanía significa el conjunto de derechos y deberes por los cuales el ciudadano, el individuo
está sujeto en su relación con la sociedad en que vive. El término ciudadanía proviene del latín
"civetas", que significa ciudad. Por tanto, ciudadanía es la condición que se otorga al ciudadano
de ser miembro de una comunidad organizada.
Este concepto de ciudadanía está ligado al Derecho, sobre todo en lo que se refiere a los derechos
políticos, sin los cuales el individuo no puede intervenir en los asuntos del Estado, y que permite
la participación directa o indirecta del individuo en el gobierno y en la consecuente
administración a través del voto directo para elegir o para competir por cargos públicos de forma
indirecta. La ciudadanía implica derechos y deberes que deben ser cumplidos por el ciudadano,
sabiendo que aquellos serán responsables por la vivencia del individuo en la sociedad.
Uno de los requisitos de la ciudadanía es la nacionalidad, para que los ciudadanos puedan ejercer
sus derechos políticos. Pero también existen personas que, a pesar de ser nacionales de un Estado,
no tienen los derechos políticos, porque pueden haber sido revocados o denegados, por ejemplo,
los presidiarios no tienen derecho a votar, que es un derecho obligatorio para los mayores de 18
años. Tradicionalmente e históricamente, la mujer, al igual que los niños o los sirvientes, no tenía
ningún tipo de ciudadanía. No es hasta el primer cuarto del siglo XX cuando se empiezan a
reconocer los derechos de las mujeres en el ámbito político, como el sufragio femenino, y cuando
la mujer adquiere una situación de ciudadanía de pleno derecho en la mayoría de países.
La ciudadanía exige al individuo como un habitante de la ciudad, como dice la raíz de la palabra,
que cumpla sus deberes, y como un individuo de acción pueda llevar a cabo tareas para su bien y
también para el desarrollo de la comunidad en la que vive, ya que los problemas de la ciudad
deberían ser una preocupación para todos los ciudadanos.
SEDE CHIQUIMULA
La ciudadanía se ejerce por las personas, los grupos y las instituciones que, a través de la
capacitación, es decir, a través del poder que tienen para realizar las tareas sin necesidad de
autorización o permiso de alguien, realizan las acciones que causan cambios que conducen a
evolucionar y fortalecerse, participando en comunidades, en políticas sociales y activamente en
ONG s (Organizaciones No Gubernamentales) a través del voluntariado, donde se realizan
acciones de solidaridad para el bien de la población excluida de las condiciones de ciudadanía.
En la Constitución política se encuentra respaldada legalmente la ciudadanía en el Titulo III,

Capítulo II, Nacionalidad y Ciudadanía
Artículo 147.- Ciudadanía. Son ciudadanos los guatemaltecos mayores de dieciocho años de
edad. Los ciudadanos no tendrán más limitaciones, que las que establecen esta Constitución y la
ley.
La democracia se cimienta a partir de la participación ciudadana y se fortalece a partir de la

calidad de ella. El sistema democrático será legítimo si es plenamente conocido y asumido como
propio por todos los habitantes del país. Para hablar de participación ciudadana en este país hay
que empezar conociendo la realidad interna, esto permitirá a los políticos y a los gobernantes
poder proponer positivamente al futuro.
La participación ciudadana en Guatemala, es que hoy día se hablan en Guatemala 23 idiomas

indígenas (21 idiomas mayas más el garífuna y el xinca).
¿Cuáles son los espacios donde se construyen los derechos y obligaciones ciudadanas?
Actualmente en Guatemala sólo son los centros de votación electoral. Los procesos de elección se
han vuelto en nuestro país la única muestra de ejercicio de la ciudadanía y los indicadores de la
democracia. Cuando no se había firmado la paz, en febrero de 1996, Tania Palencia y David Ho
lida y, decían: "Únicamente el proceso de paz, abre caminos a una reestructuración de los
mecanismos aún restrictivos para el pleno ejercicio de los derechos ciudadanos". Después de
haberse firmado la paz, estos compromisos no se perfilan ni siquiera como posibilidades.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 16/07/2014.

1. ¿A qué edad se adquiere la ciudadanía?________________________________________

2. ¿A qué derecho está relacionado la ciudadanía?__________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Qué otorga la condición la ciudadanía?________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el requisito de la ciudadanía?_________________________________________

5. ¿Qué exige la ciudadanía a las personas?_______________________________________
________________________________________________________________________
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __17/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

como el ejercicio de los Participación social activa y 1) Bienvenida. Técnica:
deberes y derechos de pasiva. 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los De desempeño.
todos los miembros de Procedimentales: estudiantes participan aportando ideas,
la sociedad a participar Comparación entre participación respecto al contenido a desarrollar. Instrumento:
en determinados activa y participación pasiva. 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 13
asuntos que le Actitudinales: Entrega en hojas impresas,
competen. Reflexión sobre la importancia de explicación del contenido
la participación social activa y “Participación social activa y pasiva”.
pasiva.
Lectura dirigida.
resumen del contenido “Participación
social activa y pasiva”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Participación social activa y pasiva
Participación social activa

Proceso de involucramiento de los individuos el compromiso, la responsabilidad y la toma de
decisiones para el logro de objetivos comunes. Este proceso es dinámico, complejo y articulado,
que implica diferentes momentos y niveles.
Se desarrolla de manera activa en una serie de etapas que van unidas entre sí, vinculando a los
individuos mutuamente, y con los funcionarios públicos, en diversos momentos y jerarquías.
•Involucramiento de los individuos.- Formar parte de manera racional y activa en la organización,

colaborando en la formulación y cumplimiento de objetivos.
• Compromiso. Formar y mantener un acuerdo de voluntades para conseguir beneficios

individuales y colectivos.
•Responsabilidad.- Cualidad para entregar las cuentas claras sobre la administración o gestión de
asuntos relacionados con la organización.
•Toma de decisiones.- Acuerdos o decretos asumidos para alcanzar los propósitos de la

organización, así como la forma de entender las relaciones sociales entre individuos, que
intervienen para comprender y analizar los problemas político-sociales y proponer alternativas de
solución.
•Objetivos comunes.- Implica que el beneficio que se busca obtener mediante la gestión o acción
social, sea para la colectividad de los individuos preponderantemente .En la participación existe
los aspectos siguientes: la reunión de personas para formar estructuras sociales, en la búsqueda de
beneficios colectivos; la pretensión relacionada con los asuntos públicos; de forma reiterada;
además, la relación entre sociedad y gobierno.
SEDE CHIQUIMULA
Participación social pasiva o participación simple:

Es pasiva, en la mayoría de los casos es conducida por las instituciones públicas; la participación
consultiva: es el involucramiento de la sociedad en dar respuestas en cuestionarios o entrevistas
para la tomado decisiones del gobierno; participación proyectiva: es cuando se involucra la
sociedad en la formulación de peticiones, sugerencias u observaciones sobre la administración
pública.
Meta participación:
Es cuando la sociedad se involucra en los asuntos públicos gestionando, para el mejoramiento de
las condiciones de vida de la sociedad. Enaste sentido, se da en diferentes circunstancias de
tiempo, lugar, modo y contexto; en diferentes momentos y niveles; con la facultad de los
individuos para comprometerse en el ejercicio de la acción social y participar en la toma de
decisiones del grupo social; existe la motivación en los integrantes del grupo; la transparencia en
rendir cuentas a las acciones de otros; la participación social implica pretensiones individuales y
colectivas, permite que un individuo tenga la facultad de decidir, como parte integrante de un
grupo social.
En la crecida brecha entre problemas y soluciones, los ciudadanos de este país tienen una
corresponsabilidad directa e indirecta, pues con su pasividad de alguna manera consciente o
inconscientemente se han estado convirtiendo en cómplices de su propia tragedia social.
La participación ciudadana requiere de conocimientos, actitudes y prácticas firmes y efectivas

para hacer entender a los gobiernos y dirigentes que solo hay un objetivo común: una calidad de
vida integral sustentable en el tiempo.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 17/07/2014
Instrucciones: A continuación se le presentan frases o palabras que deberá relacionara con las
definiciones del lado derecho, colocando del paréntesis el número que le
corresponda, no se aceptan tachones, borrones, ni uso de corrector.
Implica que el beneficio que se busca

1. Meta participación obtener mediante la gestión o acción
social, sea para la colectividad de los
individuos.
Es cuando la sociedad se involucra en

Participación social pasiva o los asuntos públicos, gestionando para
2. el mejoramiento de las condiciones de
participación simple
vida de la sociedad.
Proceso de involucramiento de los

individuos el compromiso, la
3. Compromiso responsabilidad y la toma de
decisiones para el logro de objetivos
comunes.
La mayoría de los casos es conducida

4. Objetivos comunes por las instituciones públicas en forma
consultiva o proyectista.
Formar y mantener un acuerdo de

5. Participación social activa voluntades para conseguir beneficios
individuales y colectivos.
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __18/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
paz.
SEDE CHIQUIMULA

como el ejercicio de los Participación activa. 1) Bienvenida. Técnica:
deberes y derechos de Procedimentales: De desempeño.
todos los miembros de Promoción de la participación 2) Dinámica: “El Sobre preguntón”, al
la sociedad a participar activa y la cooperación en su alumno que le queda el sobre, lo abre y
extrae una pregunta y la responde, Instrumento:
en determinados entorno. Hoja de trabajo No. 14
asuntos que le Actitudinales: respecto al contenido a desarrollar.
competen. Valoración de la cooperación y 3) Entrega de conocimiento:
la solidaridad. Entrega en hojas impresas, explicación
del contenido “Participación activa”.
Lectura dirigida.
resumen del contenido “Participación
activa”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

Estudiante-practicante Asesora PDS
______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Participación activa
Representa la consideración y reconocimiento de un grupo organizado hacia el bienestar de una

comunidad y una adecuada relación con esta, entendiéndose como el apoyo y responsabilidad
social para temas de desarrollo comunitario a nivel socioeconómico y ambiental.
Participación activa de la comunidad
El desarrollo comunitario es influenciado por las actividades productivas y servicios que se

presenten en la zona, por ello las organizaciones pueden promover el mejoramiento de la calidad
de vida de sus habitantes, mediante una adecuada participación y distribución de
responsabilidades. En este orden, la entidad es capaz de contribuir con la creación de empleos y
generación de ingresos, mediante la implementación de tecnologías, programas educativos,
inversión y diversificación de actividades económicas, y el apoyo a organismos e instituciones de
bienestar social dentro de la comunidad.
Además, es de suma importancia la contribución que se genere en el sector cultural, artístico y de

la salud, por medio de su promoción y preservación.
Todas aquellas fuerzas sociales que luchan por el bienestar de una comunidad son aquellas que
logran alcanzar metas importantes en cuanto a la igualdad y respeto de sus derechos, la
eliminación de la discriminación, la participación pública, y una sólida relación con las
organizaciones en el entorno. Es por ello que toda institución tiene la posibilidad de establecer,
como parte de sus actividades organizacionales, una relación constante junto con estos grupos
sociales, y de invertir en el desarrollo de la comunidad.
Por medio del involucramiento y representación de los intereses de una comunidad, la empresa
debería ser capaz de respetar los derechos establecidos dentro de sus políticas, normas y
principios internacionales (como la Declaración del Milenio de Naciones Unidas, la Declaración
de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo, y la Declaración de Copenhague), para así fomentar
el principio de legalidad y todo proceso democrático que permita la participación activa y el
SEDE CHIQUIMULA
desarrollo de la comunidad. Para lograr esto, la organización debe establecer procesos de

identificación de impactos para sus actividades, y de esta manera ser capaz de mitigarlos,
optimizando el desarrollo comunitario y el apoyo a grupos de interés o vulnerables.
• ¿Mantiene relaciones transparentes, libres de sobornos o acciones indebidas, con representantes

políticos y con miembros del gobierno local?
• ¿Participa en asociaciones locales, contribuyendo con el bien y los objetivos de la comunidad?
• ¿Contribuye al establecimiento, seguimiento e implementación de programas para el desarrollo,
y formulación de políticas qué beneficien a las comunidades cercanas?
• ¿Determina prioridades para inversión en el desarrollo comunitario mediante procesos de
consulta a sus miembros, tomando en consideración grupos vulnerables y discriminados?
• ¿Busca proteger y conservar el patrimonio cultural para los lugares en donde las actividades de
la organización tengan algún tipo de impacto?
• ¿Promueve actividades culturales con el fin de valorar y conocer sus tradiciones, para así
respetarlas y respaldarlas en todas las actividades de la organización?
• ¿Considera concientizar y aportar a la educación en términos de derechos humanos?
• ¿Se involucra en acciones para el mejoramiento de la calidad educativa local y su accesibilidad,
a su vez busca el desarrollo de oportunidades para grupos vulnerables?
¿Considera fortalecer la concientización acerca de las medidas de prevención y amenazas
existentes para la salud y las principales enfermedades que pueden afectar a la comunidad?
• ¿Considera apoyar la accesibilidad para toda la población hacia los servicios esenciales de salud
y calidad de vida?
• ¿Busca eliminar impactos adversos contra la salud debido a las actividades de la organización,
ya sea por procesos de producción o por calidad del bien y servicio?
• ¿Considera contribuir con el acceso a medicamentos y vacunas para la comunidad, además de la
promoción de actividades recreativas y deportivas?
• ¿Presta atención y busca solventar problemas de desnutrición o enfermedades en menores?
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 18/07/2014

1. ¿Qué presenta la consideración y reconocimiento de un grupo organizado hacia el bienestar de

una comunidad y una adecuada relación con esta, entendiéndose como el apoyo y
responsabilidad?______________________________________________________________
2. ¿En qué podría contribuir la participación de la comunidad?____________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿En cuales sectores cobra mayor importancia la participación activa de la comunidad?_______

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. ¿Qué representa la participación activa de la comunidad?______________________________

____________________________________________________________________________
5. ¿De qué formas puede el proceso democrático permitir la participación activa y el desarrollo
de la comunidad? Menciones tres formas.__________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __21/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de
problemas y desafíos con su vida.
SEDE CHIQUIMULA

Utiliza los servicios de Declarativos: Metodológicos De evaluación
bibliotecas, Búsqueda de información 1) Bienvenida. Técnica:
hemerotecas y centros de ciencias sociales. De desempeño.
de investigación social. Investigación documental. 2) Dinámica: La papa caliente
Procedimentales: En una bola de papel hay una serie de
preguntas pegadas. Instrumento:
Selección de técnicas para Hoja de trabajo No. 15
uso de bibliotecas, 3) Entrega de conocimiento:
hemerotecas y/o centros de Entrega en hojas impresas, explicación del
investigación. contenido “Búsqueda de información de
Actitudinales: ciencias sociales. Investigación documental”.
Guarda con respeto y
Lectura dirigida.
responsabilidad las normas
de conducta estipuladas en 6) Análisis del conocimiento:
las bibliotecas, En su cuaderno realizarán un resumen
hemerotecas y centros de del contenido “Búsqueda de información de
investigación. ciencias sociales. Investigación documental”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Búsqueda de información de ciencias sociales

La información es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que
cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje.
La información también indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del
pensamiento humano. La información por lo tanto, procesa y genera el conocimiento humano. De
esta manera, si por ejemplo organizamos datos sobre un país, tales como: número de habitantes,
densidad de población, nombre del presidente, entre otros.
La información como vía para llegar al conocimiento, debe ser elaborada para hacerla utilizable o
disponible (este proceso empírico se llama Documentación y tiene métodos y herramientas
propios), pero también es imposible que la información por sí sola dote al individuo de más
conocimiento, es él quien valora lo significativo de la información, la organiza y la convierte en
conocimiento. El dato, por así llamarlo, es en sí un "prefijo" de la información, es decir, es un
elemento previo necesario para poder obtener la información.
Principales características de la información

En general la información tiene una estructura interna y puede ser calificada según varias
características:
Significado (semántica): Cada individuo evalúa las consecuencias posibles y adecúa sus actitudes
y acciones de manera acorde a las consecuencias previsibles que se deducen del significado de la
información.
Importancia (relativa al receptor): ¿Trata sobre alguna cuestión importante? para un receptor, se
referirá a en qué grado cambia la actitud o la conducta de los individuos. En las modernas
sociedades, los individuos obtienen de los medios de comunicación masiva gran cantidad de
información, una gran parte de la misma es poco importante para ellos, porque altera de manera
muy poco significativa la conducta de los individuos.
SEDE CHIQUIMULA
Vigencia (en la dimensión espacio-tiempo): ¿Es actual o desfasada? la información es difícil de

evaluar, ya que en general acceder a una información no permite conocer de inmediato si dicha
información tiene o no vigencia. Esto tiene que ver con la sincronización en el tiempo de los
indicios que permiten revaluar las expectativas con las expectativas en un momento dado.
Validez (relativa al emisor): ¿El emisor es fiable o puede proporcionar información no válida
(falsa)? Esto tiene que ver si los indicios deben ser considerados en la revaluación de expectativas
o deben ser ignorados por no ser indicios fiables.
Valor (activo intangible volátil): ¿Cómo de útil resulta para el destinatario?
La Investigación Documental
Se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos y sonoros como fuentes de

información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de
manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigación archivística y
bibliográfica. El concepto de documento, sin embargo, es más amplio. Cubre, por ejemplo:
películas, diapositivas, planos y discos.
La Investigación Documental: Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema

determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metódica de análisis; teniendo como
finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creación científica.
Objetivos
La investigación Documental como una variante de la investigación científica, tiene como
objetivo fundamental el análisis de diferentes fenómenos de orden históricos, psicológicos,
sociológicos, culturales, políticos, económicos, entre otros, utiliza técnicas muy precisas, de la
Documentación existente, que directa o indirectamente, aporte la información.
SEDE CHIQUIMULA
Características
1. Realiza una recopilación adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir
problemas, orientar hacia otras fuentes de investigación, orientar formas para elaborar
instrumentos de investigación, elaborar hipótesis, entre otros.
2. Es una investigación que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la
finalidad de ser base a la construcción de conocimientos.
3. Se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos, análisis de

documentos y de contenidos.
4. Es el empleo de registros gráficos y sonoros como fuentes de información.
5. Se manejan mensajes registrados en forma de manuscritos e impresos mediante el uso de

fichas de trabajo.
6. El Concepto de Documento es más amplio porque cubre micropelículas, microfichas,

diapositivas, planos, C d s, películas, obras de teatro, entre otros.
7. Por la utilización de documentos: Recolecta, selecciona, analiza, y presenta resultados

coherentes.
8. Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis,

deducción, inducción, entre otros.
9. Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis,

deducción, inducción, entre otros.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 21/07/2014

falso.
1. La información también indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del
pensamiento humano...................................................................................................................
2. La información como vía para llegar al conocimiento, debe ser elaborada para hacerla
utilizable o disponible……..........................................................................................................
3. La información por sí sola no dota al individuo de más conocimiento, es él quien valora lo

significativo de la información, la organiza y la convierte en conocimiento..............................
4. La información tiene una estructura interna y puede ser calificada según varias
características...............................................................................................................................
5. La investigación Documental se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos

y sonoros como fuentes de información. ………………...........................................................
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __22/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
SEDE CHIQUIMULA

bibliotecas, Técnicas de recolección 1) Bienvenida. Técnica:
hemerotecas y centros y registro de información
de investigación social. de las ciencias sociales. 2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una bola De desempeño.
Procedimentales: de papel hay una serie de preguntas escritas.
Instrumento:
Selección de técnicas 3) Entrega de conocimiento: Hoja de trabajo No. 16
para uso de bibliotecas, Entrega en hojas impresas, explicación del
hemerotecas y/o centros contenido “Técnicas de recolección y registro
de investigación. de información de las ciencias sociales.”.
Actitudinales:
Guarda con respeto y Lectura dirigida.
responsabilidad las 4)Análisis del conocimiento:
normas de conducta En su cuaderno realizarán un resumen
estipuladas en las del contenido “Técnicas de recolección y
bibliotecas, hemerotecas registro de información de las ciencias
y centros de sociales”.
investigación.
5)Socialización del conocimiento:
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales

Son todas las formas posibles de que se vale el investigador para obtener la información necesaria
en el proceso investigativo.
Hace relación al procedimiento, condiciones y lugar de recolección de datos, dependiendo de las
distintas fuentes de información.
La selección de una técnica de recolección de datos depende de:
a) La naturaleza del estudio y el tipo de problema a investigar.

b) La definición de la unidad de análisis, el tipo y confiabilidad de la fuente de datos.
c) El universo bajo estudio, el tamaño y tipo de muestra de las unidades de análisis donde se va a
realizar el estudio.
d) La disponibilidad de los recursos con que se cuenta para la investigación (dinero, tiempo,
personal).
e) La oportunidad o coyuntura para realizar el estudio en función del tipo de problema a
investigar.
Cualquiera que sea la técnica seleccionada para la recolección de los datos, el investigador, en
todo estudio, siempre recurre a las otras técnicas como medios auxiliares para completar la
información empírica necesaria para el análisis del problema motivo de la investigación.
La Observación
En la aplicación de esta técnica, el investigador registra lo observado, mas no interroga a los

individuos involucrados en el hecho o fenómeno social; es decir, no hace preguntas, orales o
escrita, que le permitan obtener los datos necesarios para el estudio del problema.
La observación tiene la ventaja de facilitar la obtención de datos lo más próximos a como éstos
ocurren en la realidad; pero, tiene la desventaja de que los datos obtenidos se refieren sólo a un
aspecto del fenómeno observado. Esta técnica es fundamentalmente para recolectar datos
referentes al comportamiento de un fenómeno en un “tiempo presente”; y no permite recoger
información sobre los antecedentes del comportamiento observado.
SEDE CHIQUIMULA
Así mismo, la observación no permite conocer los proyectos de vida, expectativas, ni actitudes
latentes en los individuos y grupos que el investigador observa.
Al respecto, la técnica de la observación se complementa con la técnica de la entrevista o el
cuestionario y/o la técnica del análisis de contenido; dependiendo esto del tipo y alcances de la
investigación.
Tipos de observación
Observación no estructurada o participante.
Observación estructurada.
Características de la observación no estructurada o participante
El investigador no tiene un esquema o plan premeditado y recoge todo tipo de información sin
discriminar si tiene o no un carácter relevante para el análisis del problema de investigación.
El investigador participa en algún grado de la vida del grupo que origina el hecho o fenómeno
social motivo de observación.
Al respecto, existen estrategias que el investigador deberá utilizar apropiadamente para

incorporarse al grupo y hacer vida común con los demás miembros a fin de obtener información
veraz y detallada.
Características de la observación estructurada

El investigador tiene un plan referente a qué variables debe observar y por tanto qué tipos de
datos deben ser recolectados.
No es indispensable la incorporación del investigador a la vida del grupo involucrado en el hecho
motivo de observación para obtener la información necesaria.
El Análisis de Contenido
El Análisis de Contenido es una técnica que permite reducir y sistematizar cualquier tipo de
información acumulado (documentos escritos, films, grabaciones, entre otros.) en datos,
respuestas o valores correspondientes a variables que investigan en función de un problema.
SEDE CHIQUIMULA
Es una técnica de procesamiento de cualquier tipo de información acumulada en categorías

codificadas de variables que permitan el análisis del problema motivo de la investigación.
La Entrevista
La entrevista, conjuntamente con el cuestionario son técnicas de la encuesta.; sólo que en su fase
de recolección de datos, éstos se obtiene mediante un conjunto de preguntas, orales o escritos,
que se les hace a las personas involucradas en el problema motivo de estudio.
Diferencias entre la entrevista y el cuestionario

La entrevista generalmente, tiene un carácter oral; el cuestionario tiene un carácter escrito.
Tipos de entrevistas y cuestionarios: Se utilizan, generalmente, dos tipos de entrevistas:
La entrevista dirigida o estructurada: Sigue un esquema de preguntas con el objeto de

obtener determinada información.
La entrevista no dirigida o no estructurada, donde el informante tiene total libertad para

narrar sus experiencias, dar sus opiniones, entre otros. En este tipo de entrevistas el investigador,
utilizando muy pocas preguntas en su oportunidad debida, evita que el entrevistado trate temas no
relacionados con el problema motivo de estudio.
El Cuestionario
El cuestionario es una técnica de recolección de datos y está conformado por un conjunto de
preguntas escritas que el investigador administra o aplica a las personas o unidades de análisis, a
fin de obtener la información empírica necesaria para determinar los valores o respuestas que son
motivo de estudio.
Tipos de cuestionario
Cuestionarios con preguntas cerradas.
Cuestionarios con preguntas abiertos.
Cuestionarios mixtos, que combinan preguntas cerradas con preguntas abiertas. Este tipo de
cuestionario es el más usual en la investigación social para la recolección de datos.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 22/07/2014
Son todas las formas posibles de que

1. Tipos de observación se vale el investigador para obtener la
información necesaria en el proceso
investigativo.
En esta técnica no interroga a los
individuos involucrados en el hecho o
fenómeno social; es decir, no hace
2. El cuestionario
preguntas, orales o escrita, que le
permitan obtener los datos necesarios
para el estudio del problema.
Son medios los para completar la

3. Técnicas de recolección y registro de información empírica necesaria para el
información análisis del problema motivo de la
investigación.
Es una técnica de recolección de datos

y está conformado por un conjunto de
4. La observación preguntas escritas que el investigador
administra o aplica a las personas.
No estructurada o participante.
5. Técnicas y sus auxiliares
Observación estructurada.
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __23/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
SEDE CHIQUIMULA

bibliotecas, El uso de centros de 1) Bienvenida. Técnica:
hemerotecas y centros información.
de investigación social. Procedimentales: 2) Dinámica: El director de la banda, el que De desempeño.
Selección de técnicas para no adivine se le hace una pregunta.
Instrumento:
uso de bibliotecas, Hoja de trabajo No. 17
3) Entrega de conocimiento:
hemerotecas y/o centros de
Entrega en hojas impresas, explicación del
investigación.
contenido “El uso de centros de
Actitudinales: información”.
Guarda con respeto y
responsabilidad las normas de Lectura dirigida.
conducta estipuladas en las 4) Análisis del conocimiento:
bibliotecas, hemerotecas y En su cuaderno realizarán un
centros de investigación. resumen del contenido, “El uso de centros
de información”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

Catedrático titular Directora
SEDE CHIQUIMULA
El uso de centros de información
¿Qué es un Centro de información?
 Espacio físico dotado de información impresa, Biblioteca, Hemeroteca o en forma virtual

donde se puede acceder a servicios, productos y recursos de información, y compartirlos;
 Punto focal para la identificación, el análisis y la diseminación de información orientado
hacia el servicio y la interacción con los/as usuarios/as;
 Proveedor de productos y servicios de información basados en las tecnologías de la
información;
 Promotor de una cultura de intercambio de información mediante el fomento de acciones
cooperativas entre instituciones y personas;
 Plataforma para la transferencia de conocimiento con incidencia en los procesos educativos y
formativos.
Objetivos de servicios del centro de información
Fortalecer y apoyar con bibliografía básica y elemental los planes de estudio de la Facultad de
Derecho y la Facultad de Contaduría y Administración, satisfaciendo así las necesidades de
información que requiere el usuario para su formación profesional.
Desarrollar la cultura en la comunidad universitaria promoviendo acciones de inducción para el
manejo de los recursos de información hacia nuestra población estudiantil y académica
sustentada en la misión de nuestra máxima casa de estudios
Integrar la mejor tecnología que garantice servicios modernos y eficientes para la recuperación de
la información a todos los usuarios de este Centro.
Contar con personal capacitado y competente en el manejo y recuperación de la información que
cubra las necesidades de los usuarios.
Mantener organizados de la mejor manera todos y cada uno de los materiales con la finalidad de
que el acceso a ellos sea de manera funcional y rápida.
De los usuarios
SEDE CHIQUIMULA
Existen dos tipos de usuarios de un centro de información:
Usuario Interno: Serán todos aquellos alumnos, profesores, investigadores y trabajadores

adscritos al establecimiento educativo.
Usuario externo: Son todas aquellas personas que tengan credencial y en si alumnos de otras
Instituciones y público en general para hacer uso dentro de las instalaciones del centro.
De las obligaciones del usuario

Mantener un orden apropiado en cada una de las áreas del Centro de Información de acuerdo a las
normas de educación y moralidad, evitando las manifestaciones excesivas de afecto.
Están imposibilitados de introducir cualquier tipo de bebida, alimento, radios, mochilas máquinas
de escribir, teléfonos celulares (los que en su caso deben estar apagados), bolsos y fumar en las
instalaciones del Centro de Información.
Mantener un alto grado de respeto hacia el personal, mobiliario (respetando su acomodo),

colecciones y equipo del Centro de Información.
Ser responsables de entregar los materiales en las condiciones físicas en que le fueron prestados.
Entregar o renovar los materiales en préstamo de acuerdo a las fechas acordadas.
Consultar los libros únicamente en las salas de lectura, evitando así, el congestionamiento entre
los pasillos y depositando los mismos en los carritos transporta libros.
Reportar inmediatamente el extravío del material bibliográfico que tenga en préstamo.
El uso de la credencial es personal e intransferible, por lo tanto es responsable del buen o mal uso
que se haga de ella y deberá acatar las siguientes condiciones:
Evitar el préstamo de su credencial a segundas personas para obtener algún material en préstamo
externo
A los usuarios que intenten sustraer indebidamente los documentos, se les aplicarán las siguientes
sanciones:
SEDE CHIQUIMULA
1.- A todo aquel usuario que por primera vez lleve algún documento sin la debida autorización, se
hará acreedor a la suspensión del servicio de préstamo externo, registrándose además, la
incidencia cometida.
2.- Al usuario que reincida en el punto anterior se le suspenderán todos los servicios que ofrece
este Centro de Información, se le aplicará como sanción la aportación de un libro nuevo, el cual
será determinado por la persona a cargo del centro y Dirección, quedando registrada una segunda
incidencia
Al usuario que por primera vez se le detecte algún documento entre sus ropas o en la mochila sin
la debida autorización por parte del personal que se encuentra a cargo del, se hará acreedor a
suspensión y pagar una sanción, quedando registrada la incidencia cometida.
3.- A los usuarios que incurran en una tercera incidencia se les levantará el acta en coordinación
con la encargada y la directora.
De los horarios
El horario de los servicios será:
Lunes a Viernes de 7:30 a 12:00 horas
De los servicios
Préstamo a Domicilio: Es el préstamo de los materiales que integran la colección general para su
uso fuera de las instalaciones del Centro de Información, bajo las siguientes disposiciones:
No tener adeudos de materiales y multas en la de la biblioteca.
La solicitud del material, deberá realizarlo la persona acreditada con su carné respectivo de
identificación.
La cantidad de materiales para préstamo a domicilio será de tres obras máximo por usuario si es
docente, si es alumna solo una obra.
El préstamo a domicilio tendrá un período máximo de tres días hábiles a partir de la fecha de
préstamo.
SEDE CHIQUIMULA
Los préstamos podrán renovarse por una ocasión más en la fecha de vencimiento, por un período
similar al inciso, siempre y cuando los materiales no estén siendo solicitados por los demás
usuarios.
No se prestarán los materiales para hora clase.
Cuando no se cuente con el servicio de fotocopiado internamente, se facilitará el material por un
lapso de 30 minutos máximo.
Uso de del centro

Los usuarios deberán cuidar el mobiliario y equipo que se pone a su disposición
Los usuarios del centro tendrán prohibido:
a) Introducir alimentos, bebidas y aparatos eléctricos.
b) Fumar
c) Alterar el orden dentro de la sala
d) Dejar libros dentro de la sala, entre otros.
De las sanciones para el usuario
El usuario que no acate las disposiciones en una primera instancia, será llamada de atención, y si
reincide en forma continua le suspenderán los servicios.
Al usuario que se le encuentre en el acto de mutilar, rayar o extrayendo los libros, será acreedor a
lo siguiente:
Se le suspenderá el servicio de préstamo externo.
Deberá reponer el material mutilado, en caso de no encontrarse en las librerías dicho(s) título(s)
serán determinados por la persona encargada y la dirección.
El infractor, además deberá pagarle costo, el que lo dictaminará el responsable del área,
registrándose la incidencia cometida.
2.- A los usuarios que sean reincidentes se les levantará un acta de hechos. Se le notificará ala
Directora.
SEDE CHIQUIMULA
Al usuario que se le encuentre deteriorando o extrayendo el mobiliario y equipo, será acreedor a

lo siguiente:
a) Suspensión temporal y/o definitiva de los servicios y del establecimiento educativo.
b) Reposición del mobiliario y/o equipo
c) Pago total del mobiliario y/o equipo
El usuario que extravié el material bibliográfico, se hará acreedor a lo siguiente:
a) Reposición del material
b) Pago del material extraviado.
c) Si el usuario no reporta inmediatamente la pérdida del material, se le cobrará una multa
correspondiente a los días que tardo en comunicarlo o bien el período que tardo en regresar el
material.
Obligaciones del personal o persona encargada
Mantener un alto grado de respeto con todos los usuarios.

Mantener un orden apropiado en cada una de las áreas.
Brindar un servicio eficiente y amable a todos los usuarios.
Mantener organizadas todas las colecciones.
Respetar el horario establecido.
Cuando por causas extraordinarias los servicios que brinda el Centro de Información sean
suspendidos, el personal, deberá comunicarlo oportunamente al usuario.
El personal deberá acatar y aplicar el presente reglamento sin distinción alguna a los usuarios.
El personal deberá activar y desactivar cada uno de los materiales solicitados en préstamo, según
sus controles internos.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 23/07/2014

falso.
1. Un Centro de información puede ser una plataforma para la transferencia de conocimiento

con incidencia en los procesos educativos y formativos……………………………………...
2. El Usuario Interno, son todas aquellas personas que tengan credencial y en si alumnos de
otras Instituciones y público en general para hacer uso dentro de las instalaciones del
centro……………………………………………………………………………………………
3. Dentro de las obligaciones del usurario se encuentra que se debe entregar los materiales en
las condiciones físicas en que le fueros prestados……………………………………………...
4. Dentro de las sanciones para el usuario, se encuentra que si se le sorprende mutilando,

manchando los textos el usuario no debe cubrir los costos.........................................................
5. La persona encargada no debe mantener un alto grado de respeto con todos los usuarios del
centro de información……………………………………………………………………...…...
Vo. Bo. ________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __24/07/2014 Períodos:_1_________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
SEDE CHIQUIMULA

bibliotecas, Uso de información. 1) Bienvenida. Técnica:
hemerotecas y centros Procedimentales: 2) Dinámica: Lluvia de ideas, los estudiantes De desempeño.
de investigación social. Selección de técnicas para participan aportando ideas, respecto al
uso de bibliotecas, contenido a desarrollar. Instrumento:
hemerotecas y/o centros de Hoja de trabajo No. 18
investigación. 3) Entrega de conocimiento:
Actitudinales: Entrega en hojas impresas, explicación del
Guarda con respeto y contenido, “Uso de información”.
responsabilidad las normas de Lectura dirigida.
conducta estipuladas en las 4)Análisis del conocimiento:
bibliotecas, hemerotecas y En su cuaderno realizarán un
centros de investigación. resumen del contenido, “Uso de
información”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Uso de la información
La sociedad hace uso de la información para enriquecieren forma continua su conocimiento y

desarrollo personal e intelectual, por lo que implica que continuamente estemos recibiendo y
buscando información, por todos los medios escritos, audiovisuales, televisivos, la radio, y
cuando hacemos uso de Internet. El uso cotidiano de la red, facilita acciones como el "copio y
pego", además de proporcionar la errónea impresión de que todo está accesible sin aparentes
trabas. Esto hace imprescindible conocer las implicaciones legales, sociales y éticas de la
información.
Cualquier información en cualquier soporte, o cualquier obra literaria, científica o artística:
•Monografías, folletos, impresos, escritos, informes, conferencias, entre otros.
•Artículos de revistas, artículos de prensa, investigaciones de otras personas, grabaciones,
diagramas, gráficos, exámenes, entre otros.
•Composiciones musicales, con o sin letra.
•Obras dramáticas, musicales, coreografías y, en general teatrales.
•Obras cinematográficas y audiovisuales, obras multimedia y obras fotográficas.
•Escultura, dibujo, pintura y demás obras plásticas.
•Obras arquitectónicas y de ingeniería.
•Programas de ordenador y bases de datos.
•Formas de dibujos, signos, modelos, patentes, marcas, lemas y frases divulgadoras de objetos
producidos por las artes industriales.
•Y las obras derivadas de las originales, como las traducciones, adaptaciones, revisiones,
compendios, arreglos musicales, entre otros.
El plagio abarca desde la simple imitación fraudulenta de la obra de otro, hasta la reproducción
total o parcial de dicha obra, usurpando la condición o el nombre del autor.
El plagio
Entendido como la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración
propia, conllevará automáticamente la calificación de suspenso en la asignatura en la que se
SEDE CHIQUIMULA
hubiera detectado. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades
disciplinarias en las que pudieren incurrir los estudiantes que plagien.
Cuando cometemos plagio
El plagio abarca desde la simple imitación fraudulenta de la obra de otro, hasta la mera
reproducción total o parcial de dicha obra, usurpando la condición o el nombre del autor.
Son casos de plagio

• Cuando entregamos un trabajo ajeno como si fuera propio, independientemente de que la copia
sea total o parcial.
•Cuando parafraseamos un texto, es decir, lo plasmamos con otras palabras haciendo pequeños
cambios en el lenguaje para disimular y sin citar las fuentes.
•Comprar o conseguir un trabajo, y presentarlo como propio.
•Presentar un trabajo nuestro ya utilizado: hablamos de "auto plagio".
•Cuando copiamos cualquier tipo de multimedia (gráficos, audio, vídeo, páginas web.),
programas de ordenador, música, gráficos... sin citar al autor.
• Cuando nos basamos en una idea o frase de otro para escribir un trabajo nuevo y no citamos al
autor de la idea.
El plagio constituye cuando menos una ofensa muy seria, y puede llegar a constituir un delito.
Si se descubre que un estudiante ha plagiado, se puede enfrentar a consecuencias muy graves, que
puede anularse el trabajo de investigación, llamada de verbal o escrita, expulsión del centro
educativo.
No es plagio
1. Cuando expresamos o presentamos trabajos o ideas originales.
2. Cuando presentamos una compilación de resultados de una investigación original.
3. El conocimiento común o "conocimiento público", que son hechos o ideas que pueden
encontrarse en muchos lugares y que son conocidos por muchas personas. Es un conocimiento
creado/difundido por la sociedad. En este caso no es necesario citar la fuente utilizada.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 24/07/2014
La sociedad por dicho medio enriquece en forma

1. Plagio continua su conocimiento y desarrollo personal e
intelectual.
 Cuando expresamos o presentamos trabajos o

ideas originales.
Casos de plagio  El conocimiento común o "conocimiento
2. público", que son hechos o ideas que pueden
encontrarse en muchos lugares y que son
conocidos por muchas personas.
.
No es plagio Puede anularse el trabajo de investigación,

3. llamada de verbal o escrita, expulsión del centro
educativo.
 Cuando entregamos un trabajo ajeno como si

fuera propio, independientemente de que la
4. Uso de la copia sea total o parcial.
información  Comprar o conseguir un trabajo, y presentarlo
como propio.
Consecuencia si Copia de textos sin citar su procedencia y

5. se descubre que dándolos como de elaboración propia
el estudiante a
plagiado
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __25/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
SEDE CHIQUIMULA

bibliotecas, Fuentes primarias y 1) Bienvenida. Técnica:
hemerotecas y centros secundarias orales y escritas. 2) Dinámica Lluvia de ideas, los estudiantes De desempeño.
de investigación social. Procedimentales: participan aportando ideas, respecto al
Discriminación de contenido a desarrollar. Instrumento:
información relevante y no Hoja de trabajo No. 19
relevante en fuentes primarias 3) Entrega de conocimiento:
y secundarias orales y Entrega en hojas impresas, explicación del
escritas. contenido “Fuentes primarias y
Actitudinales: secundarias orales y escritas”.
Valoración de la tradición Lectura dirigida.
oral como fuente de 4)Análisis del conocimiento:
conocimiento y mecanismo En su cuaderno realizarán un
de transmisión de saberes de resumen del contenido “Fuentes primarias
los Pueblos. y secundarias orales y escritas”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fuentes primarias y secundarias orales y escritas
Fuentes Primarias
Contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada,
interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una investigación o de una actividad
eminentemente creativa.
Una fuente primaria es la fuente documental que se considera material de primera mano relativo a
un fenómeno que se desea investigar o relatar; es decir materia prima que se tiene para realizar un
determinado trabajo. En el caso de la historiografía, lo que en su tiempo ha servido como
instrumento para construir la historia.
Puede ser fuente primaria un trabajo creado por algún testigo presencial o protagonista de un
evento histórico en el que éstos son descritos, pero también pueden incluirse objetos físicos
(como monedas), artículos periodísticos, cartas o diarios personales. También pueden ser, sin
embargo, casi cualquier tipo de información: por ejemplo, los anuncios publicitarios de los años
50 pueden servir como fuente primaria en un trabajo sobre la percepción de la tecnología
moderna.
Las fuentes primarias la componen la colección básica de una biblioteca, y pueden encontrarse en
formato tradicional impreso como los libros y las publicaciones seriadas; o en formatos
especiales como el micro formas, los videocasetes y los discos compactos.
Lo que distingue una fuente primaria de una fuente secundaria es más el cómo se ha usado que el
contenido. Una fuente secundaria es generalmente una descripción histórica construida a partir de
fuentes primarias, pero los propios historiadores usan a menudo fuentes secundarias como
testigos de su tiempo (como las propias fuentes primarias) al estudiar aspectos de la historiografía
(por ejemplo, un libro sobre la historia de las computadoras puede resaltar que otros libros de
historia de estas máquinas obviaron su origen militar, o enfocaron demasiado sus características
técnicas).
SEDE CHIQUIMULA
Las fuentes secundarias

Contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están especialmente diseñadas para
facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos. Componen la colección
de referencia de la biblioteca y facilitan el control y el acceso a las fuentes primarias.
Son textos basados en hechos reales. Una fuente secundaria contrasta con una primaria, que es
una forma de información que puede ser considerada como un vestigio de su tiempo. Una fuente
secundaria es normalmente un comentario o análisis de una fuente primaria. Por ejemplo, el
diario del General Ul y ases S. Gran es una fuente primaria porque fue escrito en su tiempo y
puede ser tenido en cuenta como fuente original de información «en bruto» (lo que no dice nada
sobre su veracidad o completitud). Un libro que trata sobre Grant, y recurre al diario,
generalmente sería considerado una fuente secundaria. En historiografía, sin embargó, incluso
este libro podría ser considerado una fuente primaria: si otro autor está dedicándose a estudiar
sobre las diversas historias escritas sobre Grant, puede estar usando como vestigio la que fue
originalmente concebida como fuente secundaria.
Una fuente primaria es precisa y una fuente secundaria es como un comentario de la fuente
primaria. Las fuentes secundarias están sujetas a revisión de pares, están bien documentadas y
están normalmente producidas a través de instituciones donde la precisión metodológica es
importante para el prestigio del autor. Una fuente primaria como una entrada en un dietario puede
ser, en el mejor caso, sólo reflejo de los eventos vistos por una sola persona, lo que no
necesariamente es verdadero, preciso o completo. Los historiadores someten a ambos tipos de
fuentes a un alto nivel de escrutinio.
Como regla general, sin embargo, los historiadores modernos prefieren recurrir directamente a las
fuentes primarias, si están disponibles, o bien buscar nuevas. Estas fuentes, sean o no precisas,
ofrecen información nueva dentro de la investigación histórica y la historia moderna gira en torno
al uso continuo de archivos con el propósito de encontrar fuentes primarias útiles. Un trabajo en
historia no será tomado en serio si sólo cita fuentes secundarias, pues no significa que se haya
emprendido una investigación original.
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 25/07/2014

falso.
1. Las fuentes primarais contienen información original, que ha sido publicada por
primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más................
2. Fuente primaria es la información de un trabajo que no es creado por algún testigo
presencial o protagonista de un evento histórico en el que éstos son descritos……......
3. En las fuentes primarias también pueden incluirse objetos físicos (como monedas),
artículos periodísticos, cartas o diarios personales.…………………………………….
4. Las fuentes secundarias contienen información primaria, sintetizada y reorganizada....
5. Una fuente secundaria no es normalmente un comentario o análisis de una fuente

primaria………………………………………………………………………………………
Vo. Bo. ________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Fecha: __28/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________
Unidad:
Competencias:
SEDE CHIQUIMULA

bibliotecas, Información cuantitativa y 1) Bienvenida. Técnica:
hemerotecas y centros cualitativa. 2) Dinámica “La papa caliente” De desempeño.
de investigación social. Procedimentales: Es una bola de papel que contiene una serie
Complementación de de preguntas pegadas. Instrumento:
información cuantitativa y Hoja de trabajo No. 20
cualitativa. 3) Entrega de conocimiento:
Actitudinales: Entrega en hojas impresas, explicación del
Reflexión sobre la contenido “Información cuantitativa y
indagación y tipos de cualitativa”.
conocimiento. Lectura dirigida.
4)Análisis del conocimiento:
En su cuaderno realizarán un resumen
del contenido “Información cuantitativa y
cualitativa.”.
Puesta en común.
___________________________ Vo. Bo. ________________________________

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

SEDE CHIQUIMULA
Información cuantitativa y cualitativa
Información cuantitativa
Cuantitativo es un término que tiene antecedentes en la lengua latina (quintetas). Se trata de un
adjetivo que está vinculado a la cantidad. Este concepto, por su parte, hace referencia a una
cuantía, una magnitud, una porción o un número de cosas.
Cuantitativo, por lo tanto, presenta información sobre una cierta cantidad.
La investigación o metodología cuantitativa es el procedimiento de decisión que pretende decir,

entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante
herramientas del campo de la estadística.
Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de
investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico
ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de
investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber
exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo de incidencia existe entre
sus elementos:
Su naturaleza es descriptiva.
Permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor.
Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas.
Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.
Objetivo de este tipo de investigación es el estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos y

sus relaciones para proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría
existente. La investigación cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemáticos, teorías e
hipótesis que competen a los fenómenos naturales.
Tipos de investigación cuantitativa

Descriptiva
SEDE CHIQUIMULA
Analítica
Experimental
Investigaciones cuasi-experimentales
Información cualitativa
Esta información es utilizada en la investigación cualitativa o metodología cualitativa es un
método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes
metodológicos basados en principios teóricos tales como la fenomenología, la hermenéutica, la
interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el
propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus
correspondientes protagonistas. La información que se utiliza en la investigación cualitativa
requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan.
A diferencia de la investigación cuantitativa, la investigación cualitativa busca explicar las
razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué
y el cómo se tomó una decisión, en contraste con la investigación cuantitativa, que busca
responder preguntas tales como cuál, dónde, cuándo, cuánto. La investigación cualitativa se basa
en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como
salas de clase, una comunidad, entre otros.
Tipos de investigación cualitativa
Participativa
Investigación-acción
Investigación etnográfica
SEDE CHIQUIMULA

Etapa: III
Fecha: 28/07/2014
Instrucciones: A continuación encontrará algunas palabras o frases, las cuales deberá de

relacionar con las definiciones que se encuentran a lado izquierdo, trazando una
línea, no se permiten manchones ni el uso de corrector.
Información Es el procedimiento de decisión que pretende decir,

cualitativa entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas
que pueden ser tratadas mediante herramientas del
campo de la estadística.
Tipos de Descriptiva, Analítica, Experimental, Investigaciones

investigación cuasi-experimentales.
cualitativa
Cuantitativo Participativa, Investigación-acción, Investigación
etnográfica.
In formación que se Este tipo de información requiere un profundo

utiliza en la entendimiento del comportamiento humano y las
investigación o razones que lo gobiernan.
metodología
cuantitativa
Es un término que tiene antecedentes en la lengua latina
Tipos de (quintetas). Se trata de un adjetivo que está vinculado a
investigación la cantidad.
cuantitativa
Vo. Bo. ________________________________

SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Comportamiento de las Alumnas Durante la Práctica Docente
En la ejecución de la Práctica Docente, puede mencionarse sobre la conducta de las estudiantes,

considerada aceptable de la mayoría de ellas, son atentas, respetuosas, obedientes, solidarias y
colaboradoras en lo que les requiere el Catedrático titular, el grupo de alumnas está comprendido
en las diferentes clases sociales, cuyo propósito es aprobar las diversas áreas y subáreas del grado
que cursan con el objeto de superarse y llegar a ser una persona preparada en el futuro, así
también se encuentran dentro del grupo otras alumnas que no les importa perder sus áreas y
subáreas, porque muchas veces no prestan la debida atención presentando objeciones o pretextos
que no tienen fundamento, no está por más mencionar que durante su estadía en aula son muy
hiperactivas induciendo al reto del grupo a perder la atención de las compañeras, lo hacen por
llamar la atención y las demás se enojan por la irresponsabilidad de los otros y los que se tratan
de corregir, orientándolas y concientizándolas. Por último si reinciden una llamada de atención.
Un aspecto importante que impresionó es la acertada decisión del grupo de alumnas de 1ro.
Sección “A”, atendiendo las instrucciones y cumpliendo con sus deberes de la subárea de
Ciencias Sociales, fue cuando estaban en la semana de preparación en la práctica de marimba,
debido a que estaba invitado el instituto a enviar una representación al concierto de marimbas,
organizado dentro de las actividades de aniversario del I.N.V.O., al revisar los resultados de
dichas alumnas, fueron aceptables a pesar que su asistencia fue irregular, ya que dichas alumnas
gozaban de permiso por parte de dirección para asistir a la práctica de marimba, respectivamente.
SEDE CHIQUIMULA

Listado de Alumnos
No. Apellidos y Nombres de la Alumna

1 Agustín Ciramagua, Bielcky Yamileth
2 Ajulón Pascual, Grindy Jasmin
3 Brenes Valdés, Helen Karina
4 Castellón Flores, Heidi Yadira
5 Cervantes Jerónimo, Nancy María Victoria
6 Cetino Flores, Silvia Paola
7 Ciragua Morales, Olimpia Saraí
8 Flores Méndez, Dilsya Marisleycis
9 Fuentes Molina, Glnedy Eunice
10 Galván Toro, Andrea Patricia
11 García Flores, Ligia Adalgisa
12 García Rodríguez, Gladis Noemi
13 García Salazar, Melhany Scinthya Nahommy
14 Linares González, Claudia Yesenia
15 Lobos España, Cristina Alejandra
16 Lopez Morales, Jaqueline Aracely
17 Marín Agustín, Wendy Rocío
18 Marin Ramirez, Yoselyn Jeanette
19 Marroquín Cruz, Elizabeth María Eunice
20 Mejía Cardona, Henyee Gabriela
21 Orellana Pascual, Gloria Gicela
22 Pérez Ruano, Greisy Dayana
23 Ramos Jordán, Kateryn Iveth
24 Rizo Pereira, Madelin Adalesis
SEDE CHIQUIMULA
25 Rosales Arellano, Elisa Alejandra

26 Ruíz Díaz, Natividad de María
27 Ruíz Sagastume, Marina Laviderly Ludevit
28 Sagastume Espino, Jennifer Elizabeth
29 Sancé García, Joselyn Mishelle
30 Sánchez Súchite, Karla Lorena
31 Yets , Jeimi Alejandra Maribel
Vo. Bo. _______________________________

SEDE CHIQUIMULA
Recuento acumulativo
Registro de los punteos adquiridos por los alumnos en actividades del aula y extra aula.
Nombre completo del estudiante practicante: José Alberto Ciramagua Morales,
Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO.
Grados: Primero. Secciones: A Jornada: Matutina.
Fecha: Del 01/07/2014 al 01/08/2014.
Hojas de trabajo 5 pts. Total

No. Apellidos y Nombres del Alumno 50
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pts.
1 Agustín Ciramagua, Bielcky Y. 5 4 5 1 4 3 4 5 1 5 37
2 4 3 5 2 5 4 4 2 5 0 34
Ajulón Pascual, Grindy Jazmín
3 3 5 5 4 5 4 4 4 5 5 44
Brenes Valdés, Helen Karina
4 4 4 3 1 5 2 4 0 4 5 32
Castellón Flores, Heidi Yadira
5 0 1 5 0 5 4 4 2 2 0 23
Cervantes Jerónimo, Nancy María
6 4 0 5 1 5 3 3 2 2 0 25
Cetino Flores, Silvia Paola
7 4 0 5 0 5 3 5 0 0 0 22
Ciragua Morales, Olimpia Sarai
8 4 5 4 2 5 3 5 4 4 5 41
Flores Méndez, Dilsya Marisleycis
9 3 4 4 2 4 0 4 0 0 1 22
Fuentes Molina, Glnedy Eunice
10 5 5 5 4 2 3 0 4 5 5 38
Galván Toro, Andrea Patricia
11 4 5 5 1 5 3 4 4 4 5 40
García Flores, Ligia Adargáis
12 4 4 5 2 4 5 3 0 0 3 30
García Rodríguez, Gladis Noemí
13 5 5 5 2 5 4 5 4 5 5 45
García Salazar, Melania S.
14 4 5 3 2 4 2 1 2 4 4 31
Linares González, Claudia Yesenía
15 5 5 4 1 5 4 5 0 0 5 34
Lobos España, Cristina Alejandra
16 5 5 5 1 0 4 4 1 4 1 30
López Morales, Jacqueline Araceli
17 3 5 3 3 5 3 4 0 0 0 26
Marín Agustín, Wendy Rocío
18 5 5 2 4 4 5 5 4 5 39
Marín Ramírez, Yoselyn Jeannette
19 4 4 3 4 5 4 4 3 3 4 38
Marroquín Cruz, Elizabeth María
20 3 0 5 0 5 4 4 5 4 0 30
Mejía Cardona, Enyese Gabriela
SEDE CHIQUIMULA
21 0 5 5 4 5 3 4 4 5 0 35
Orellana Pascual, Gloria Gisela
22 4 4 4 2 5 4 1 5 4 5 38
Pérez Ruano, Greisy Dayana
23 3 5 5 2 5 4 4 0 2 5 35
Ramos Jordán, Katherine Civet
24 3 4 4 2 0 0 5 0 0 0 18
Rizo Pereira, Medellín Ardaleéis
25 3 0 5 0 5 4 4 5 5 5 36
Rosales Arellano, Elisa Alejandra
26 5 5 5 2 5 0 2 4 4 1 33
Ruíz Díaz, Natividad De María
27 4 1 5 1 5 4 3 0 0 0 23
Ruíz Sagastume, Marina Lavender
28 4 5 5 2 4 4 4 5 0 33
Sagastume Espino, Jennifer E.
29 5 2 5 0 5 3 3 4 1 4 33
Sancé García, Joselyn Mishelle
30 5 4 5 5 5 0 4 0 0 0 28
Sánchez Súchite, Karla Lorena
31 5 5 5 2 5 4 4 0 0 5 35
Yets , Jeimi Alejandra Maribel
______________________________ Vo .Bo._______________________________
Alumno Practicante Catedrático titular
SEDE CHIQUIMULA
Recuento acumulativo
Registro de los punteos adquiridos por los alumnos en actividades del aula y extra aula.
Fecha: Del 01/07/2014 al 01/08/2014.
Hojas de trabajo 5 pts. Total

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Pts.
1 Agustín Ciramagua, Bielcky Y. 5 1 0 3 3 5 4 0 0 3 24
2 3 2 5 3 5 5 3 5 4 2 37
3 5 3 3 3 5 5 4 5 5 5 43
4 5 3 0 0 4 5 1 2 4 4 28
5 5 5 5 0 5 1 3 5 4 4 37
6 0 5 4 5 4 5 2 4 4 5 38
7 5 4 5 2 4 5 4 4 5 0 38
8 5 4 5 3 5 5 2 5 5 5 44
9 5 5 2 5 5 0 4 5 2 5 38
10 5 5 5 1 5 5 5 5 0 0 36
11 5 4 5 3 3 5 4 3 4 2 38
12 5 4 3 4 4 5 2 5 4 0 36
13 5 5 3 4 5 5 4 5 5 5 46
14 5 4 4 0 4 5 2 0 4 0 28
15 5 5 5 1 2 2 1 3 2 0 26
16 3 0 4 3 5 5 1 5 3 2 31
17 5 4 4 4 5 4 4 0 2 2 34
18 0 5 5 3 5 5 5 5 5 3 41
19 5 5 4 4 4 5 4 5 3 0 13
SEDE CHIQUIMULA
20 3 5 3 0 3 2 5 5 5 5 39
21 0 4 0 4 3 3 1 2 3 2 36
22 3 5 3 3 5 5 1 3 4 2 22
Pérez Ruano, Greis y Dayana
23 5 4 3 4 5 4 4 5 3 2 34
24 5 5 5 0 0 5 3 5 3 2 39
25 2 5 3 3 5 5 2 1 0 1 33
26 5 3 4 5 2 5 3 3 5 3 27
27 5 0 5 0 6 5 2 4 4 0 38
28 5 5 4 4 4 5 4 5 3 0 31
29 5 1 5 3 3 5 0 5 0 3 30
Sancé García, Joselyn Mishelle
30 5 5 5 3 5 5 0 5 5 5 43
Sánchez Súchite, Karla Lorena
31 0 0 5 5 4 0 4 5 0 5 28
Yets , Jeimi Alejandra Maribel
______________________________ Vo .Bo._______________________________
SEDE CHIQUIMULA
Recuento Final
Punteos obtenidos por los alumnos en la prueba final de la unidad o contenidos.
Fecha: Del 01/07/2014 al 01/07/2014.
Punteo final
Pts.
1 Agustín Ciramagua, Bielcky Y. 61
2 71
3 87
4 60
5 60
6 63
7 60
8 85
9 60
10 74
11 78
12 66
13 91
14 59
15 61
16 62
17 60
18 80
19 51
20 69
SEDE CHIQUIMULA
21 71
22 60
Pérez Ruano, Greis y Dayana
23 69
24 57
25 69
26 60
27 61
28 64
29
Sancé García, Joselyn Mishelle 63
30
Sánchez Súchite, Karla Lorena 71
31
Yets , Jeimi Alejandra Maribel 63
______________________________ Vo .Bo._______________________________
SEDE CHIQUIMULA
Gráfico de los punteos
4% 4% 5% 0a9
10 a 19
40 a 49
60 a 70
80 a 90
87% 90 a 100
De la totalidad de los estudiantes un 74% aprobaron la unidad y el 26% restante no aprobaron.

SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
P N I
Positivo, Negativo e Interesante de la Práctica Docente
Positivo Negativo Interesante
Los diversos detalles que Existe una variedad de cambios Cuando se realiza la
proporciona la Licda. Asesora constantes y detalles al momento Práctica Docente
PDS, sobre los diferentes de efectuar y presentar los Supervisada, se descubre o
documentos que se deben de documentos escritos, que se confirma la vocación, así
realizar en un momento efectúan que forman parte la como la importancia que
determinado, y poderlos presentación final escrita del conlleva la formación
utilizar en la Práctica Docente informe, desestabilizando e académica.
respectiva. inquietando emocionalmente, al
alumno practicante, haciéndolo
incurrir en gastos innecesarios de
tiempo y dinero, lo que perjudica
grandemente la salud y
emocionalmente a cada uno de
los alumno practicantes.
SEDE CHIQUIMULA
Conclusiones
 La Práctica Docente Supervisada la conforman cuatro etapas, observación, auxiliatura,
planificación y docencia directa supervisada, siendo de valor significativo en el momento
de su ejecución dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
 La etapa de Observación, es efectuada en lapso de una semana, observando el

establecimiento educativo, así como los diferentes procesos que realiza el Catedrático
titular al momento de la enseñanza.
 La etapa de Auxiliatura, esta constituye las diferentes formas que los estudiantes
practicantes apoyan de ciertas formas al Catedrático titular en el aula cuando el imparte su
clase, como por ejemplo: colocando carteles, distribuyendo material didáctico, ordenando
a las estudiantes, tomando parte en algunos contenidos desarrollados, orientando a las
alumnas, entre otros.
 La etapa de Planificación, se realizan todas las planificaciones de clases que se utilizarán

en el desarrollo de docencia directa.
 La etapa de docencia directa supervisada, es la se efectúa por los estudiantes practicantes

en el aula, desarrollando los contenidos en forma magistral alternando con actividades co-
curriculares, con el objeto que sea un aprendizaje significativo para las alumnas.
SEDE CHIQUIMULA
Recomendaciones
 Las etapas de práctica docente, se deben desarrollar de acuerdo a los lineamientos que
proporciona Catedrática Asesora de PDS y en el momento que corresponde.
 Cuando se efectúe la etapa de observación, debe de hacerse en forma detallada y conocer

algún tipo de necesidad que requiera la institución, así como el aula donde se imparte el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 En la etapa de auxiliatura, el alumnos practicad debe tener iniciativa y preguntar al

Catedrático titular, si necesita que se le poye de alguna forma, pues existen algunos
catedráticos muy reservados o celosos.
 La planificación, debe de realizarse de acuerdo al CNB, debido que contiene las

competencias, los Contenidos; declarativos, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a
la sugerencia de la Licda. Asesora PDS. Pues lo establece el acuerdo ministerial 178-2009
para el nivel básico para todos los establecimientos educativos públicos y privados del
país.
 En la etapa de la Docencia directa, se recomienda que se efectúen dinámicas con material

didáctico adecuado y preparado con antelación, relacionándolas de acuerdo con los
contenidos que se desarrollarán, y obtener el grado de conocimientos previos que poseen
los alumnos.
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Evaluación del Informe

de Práctica Docente
DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
CATEGORIA PUNTEO
1 2 3 4
No presenta Sólo contiene el Contiene todos La introducción
introducción objetivo del los aspectos es completa, con
completa, faltan informe. solicitados para buena redacción y
los objetivos del la introducción, con la
INTRODUCCIÓN informe, lo que pero falta información 4
espera y como mejorar necesaria.
se realizará el redacción y
trabajo. completar la
información.
ORGANIZACIÓN No presenta 50 % de las 75 % de las 100% de las
E identificación de secciones posee secciones posee secciones posee 4
IDENTIFICACIÓN las secciones identificación identificación identificación
DE SECCIONES con nombre
Contiene menos Contiene el 50% Contiene el 75% Contiene el 100%
del 50% de las de las secciones de las secciones de las secciones
secciones presentadas en presentadas en presentadas en el
SECCIONES presentadas en el manual de el manual de manual de 4
el manual de práctica. práctica. práctica.
práctica.
Menos del 25% 50% de los 75% de los 100% de los

de los materiales materiales materiales materiales
(fotografías, (fotografías, (fotografías, (fotografías,
gráficos, gráficos, gráficos, gráficos,
MATERIALES
informes) informes) informes) informes) 4
SELECCIONADOS
seleccionados es seleccionados es seleccionados es seleccionados es
ADECUADAMENTE
coherente con coherente con coherente con coherente con los
los contenidos los contenidos los contenidos contenidos
trabajados en trabajados en trabajados en trabajados en
clases clases clases clases
Menos del 25 % 50% de los 75% de los 100% de los
MATERIALES de los materiales materiales está materiales está materiales está
INSERTADOS EN LA está correctamente correctamente correctamente 4
SECCIÓN correctamente ubicados en la ubicados en la ubicado en la
CORRESPONDIENTE ubicados en la sección sección sección
sección
Menos del 25% 50% de los 75% de los 100% de los
de los materiales materiales que materiales que materiales que
que está dentro está dentro de está dentro de está dentro de
EXISTE de cada sección cada sección cada sección cada sección
ORDENAMIENTO posee un orden posee un orden posee un orden posee un orden
COHERENTE EN LOS cronológico cronológico cronológico cronológico 4
MATERIALES DE adecuado al adecuado al adecuado al adecuado al
CADA SECCIÓN momento de momento de momento de momento de
ejecución de la ejecución de la ejecución de la ejecución de la
práctica práctica práctica práctica docente.
docente. docente. docente.
SEDE CHIQUIMULA
DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE

CATEGORIA PUNTEO
1 2 3 4
No presenta Presenta al Presenta al Presenta al
INCLUYE NUEVOS
ningún tipo de menos 2 nuevos menos 3 nuevos menos 4 4
MATERIALES POR
material nuevo materiales materiales materiales
INICIATIVA PROPIA
nuevos.
CREA ALGUNOS Crea menos del Crea el 50% de Crea el 75% de Crea 100% de los
MATERIALES O 25 % de los materiales o los materiales o materiales o
CUADROS CON materiales o cuadros cuadros cuadros 4
RESÚMENES DE LOS cuadros resúmenes por resúmenes por resúmenes por
CONTENIDOS DE resúmenes por clases. clases. clases.
CLASES clases.
No presenta Presenta Presenta Presenta
conclusión al conclusión, pero conclusión, pero conclusión
finalizar la no es completa, debe ser completa.
práctica docente ni manifiesta los profundizada. 4
CONCLUSION
objetivos
alcanzados, los
conocimientos
adquiridos
Posee muy mala Posee una Posee buena Posee excelente
ortografía, regular ortografía, con ortografía no tiene
encontrándose ortografía aún menos de 20 ninguna falta 4
ORTOGRAFÍA
más de 50 deficiente, con faltas. ortográfica.
faltas. más de 20 faltas
ortográficas
No tiene Presente Presenta Trabajo
coherencia en la coherencia en coherencia en la totalmente
REDACCION totalidad del algunas partes mayoría de las coherente 4
trabajo. del trabajo partes del
trabajo
No presenta Se observa Se presenta un Se presentan un
prolijidad en el algunas hojas trabajo prolijo, trabajo excelente,
trabajo sucias o sin suciedad ni pulcro y 4
OTROS ASPECTOS
realizado, se arrugadas, pero hojas arrugadas. ordenado.
observa el trabajo está
suciedad. ordenado.
Vo. Bo._________________________
SEDE CHIQUIMULA
Presentación Oral del Informe de Práctica Docente
CATEGORÍA EXCELENTE SI NO PUNTEO
Ha hecho uso de
información
utilizando una
amplia variedad de
técnicas (mapa
conceptual,
Estrategia
sinóptico, resumen, 1.0
de
etc.) excelente
X
trabajo
capacidad de
síntesis. Presenta
sus evidencias con
diferente soporte
(digital, escrito,
etc.)
Tiene excelente
información y
muestra su
Información aprendizaje en cada X 1.0
uno de los temas.
Hace uso de
ejemplos teóricos.
Transmite ideas de
Comunicación manera clara y 1.0
efectiva.
X
Expresión Gestos, expresiones

Corporal y contacto visual X 1.0
adecuado.
Es capaz de
Respuesta
contestar todas las
a 1.0
Preguntas
preguntas X
adecuadamente y
desarrollar el tema.
Nota: se valora cada ítem 1.00 punto.
Vo. Bo.________________________________
SEDE CHIQUIMULA
Rúbrica para Evaluar Microenseñanza
NOMBRE DEL EVALUADO: José Alberto Ciramagua Morales.
FECHA: 02/08/2014. TEMA PRESENTADO: Definición de participación ciudadana.
0-No cumplió 1-Deficiente 2 -Regular 3 - Bueno 4- Muy bueno 5- Excelente N/A- No aplica
No CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A TOTAL

1 Realiza una introducción efectiva del tema. X
2 Presenta el objetivo de la clase. X
3 La presentación es organizada y coherente. X
4 Demuestra conocimiento del tema y/o contenido. X
5 Utiliza un lenguaje adecuado. X
6 La clase es interesante y amena. X
7 Promueve la participación activa de los
X
estudiantes.
8 Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales,
dramas o ejercicios de acuerdo al tema, según X
aplique.
9 Demuestra creatividad en la presentación de la
X
clase
10 Cumple con el tiempo asignado X
NOMBRE DEL EVALUADOR: Karen Damaris Vargas Salguero
Nota: se valora cada ítem 1.00 punto.

SEDE CHIQUIMULA
Evaluación de la Práctica Docente
Se requiere que este formulario sea completado, firmado y sellado por el/la directora(a) del
Establecimiento Educativo, en el que realizó su práctica el o la estudiante. Por su especial
contenido, el formulario es clasificado de CONFIDENCIAL, por lo que, una vez completado, se
solicita sea incluido en sobre cerrado y entregado al alumno para hacerlo llegar al Docente de
Práctica. El mismo formará parte del expediente del alumno y las calificaciones que se incluyen
serán parte de la nota final.
Nombre del practicante: José Alberto Ciramagua Morales.
Profesorado en: Segunda Enseñanza en Pedagogía y en Ciencias Sociales.
Nombre del Establecimiento Educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al

I.N.S.O.
Ciclo: Básico. Grado: Primero. Sección: “A”.
Nombre del catedrático titular del curso: Fredy Estuardo Catalán Sosa.
Fecha de inicio y fin de la práctica: del 01 de julio al 01 de agosto 2014.
EVALUACIÓN: Le agradeceremos califique al practicante de acuerdo a los aspectos listados

seguidamente, marcando con una X la columna de la letra que demuestre el rendimiento y
desempeño del estudiante durante su práctica.
Muy Debe
Aspectos y calificación Excelente Bueno Regular
Bueno Mejorar
(de 1- a 5+) (5) (3) (2)
(4) (1)
Aspectos académicos:
Formación Docente
(docencia critica, X
innovador, con calidad y
pertinencia)
Interés por su formación y
superación permanente. X
Dominio de variadas
estrategias innovadoras en X
educación
SEDE CHIQUIMULA
Muy Debe
Aspectos y calificación Excelente Bueno Regular
Bueno Mejorar
(de 1- a 5+) (5) (3) (2)
(4) (1)
Aspectos Actitudinales
Liderazgo X
Trabajo en Equipo X
Valora la diversidad
cultural X
Proactivo e investigador de
cambios en educación X
Aspectos generales:
Comunicación Efectiva X
Organización de su trabajo X
Contribuye al mejoramiento
de su entorno X
COMENTARIOS O SUGERENCIAS
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Calificación final:
Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (5 puntos) Deficiente (2 puntos)
10
Fecha ___01/08/2014_____________

Directora del establecimiento
SEDE CHIQUIMULA
Resultados finales
Nombre del estudiante-practicante: José Alberto Ciramagua Morales.
No. Etapa Responsable Punteo Nota Final

1 Observación Catedrático de 5 5
planta
2 Auxiliatura Catedrático de 5 5
planta
3 Actividades curriculares Catedrático de 5 5
planta
4 Planes de clase Catedrático de
20 20
practica
5 Docencia directa Catedrático de
evaluada con planta 15 15
supervisión.
6 Calificación de Director del
autoridades del establecimiento 5 5
establecimiento
Presentación oral del Catedrático de
Informe Final de practica 5 5
7
Práctica Docente
8 Presentación de micro Catedrático de
enseñanzas ante Terna practica 10 10
Examinadora
9 Asistencia a reuniones Catedrático de 10 10
planificadas practica
10 Informe final escrito Catedrático de 20 20
practica
TOTAL 100 100
Punteo final en letras: Cien puntos.
Vo. Bo.________________________________
SEDE CHIQUIMULA
SEDE CHIQUIMULA
Anexo 1
Normas Complementarias al Reglamento de Práctica Docente
El propósito de las siguientes normas es complementar y establecer algunos criterios que

permitan aplicar de manera uniforme dicho reglamento, de acuerdo a los objetivos y
características propias de cada tipo de práctica.
2. De la Organización de la Práctica docente:

1.1 En cada trimestre académico la Coordinación de práctica Docente de la Universidad
Panamericana establecerá las fechas de inicio y finalización de las fases y/o etapas de la
misma.
1.2 Todos los alumnos practicantes, excepto situaciones muy justificadas, deberán iniciar las
actividades de práctica en las fechas establecidas en la calendarización ya señalada.
3. De las exigencias de Asistencia, Puntualidad, Responsabilidad y

Comportamiento:
2.2 Se consideran actividades de práctica y, por lo tanto, están afectas a la exigencia del 100%
de asistencia, las siguientes:
 Inducciones impartidas de manera presencial por el catedrático (a) asesor (a).
 Reuniones y entrevistas con catedráticos asesores y/o profesionales colaboradores del
centro de práctica.
 Sesiones de revisión de planificaciones.
2.3 La permanencia de los alumnos practicantes en su centro de práctica sólo podrá
interrumpirse cuando esté impedido el acceso a éste, o por razones de salud del alumno
practicante, debidamente justificadas ente el catedrático asesor dentro de los plazos
establecidos.
2.4 No obstante lo expresado en el punto anterior, el alumno practicante deberá comunicar la
situación, a la brevedad posible, a su catedrático asesor, al director y docente titular del
centro de práctica. Los horarios no cumplidos por razones de salud u otras debidamente
SEDE CHIQUIMULA
justificadas, implican la prolongación del proceso en el tiempo necesario para la

recuperación de la permanencia o actividades no realizadas en el centro de práctica.
2.5 Las actividades del alumno practicante en el centro de práctica, no deberán interferir con
otras actividades académicas que éste tenga establecidos por horario.
2.6 Cuando el alumno practicante debe presentarse en el centro de práctica para participar o
desarrollar alguna actividad de la misma, deberá hacerlo por lo menos 15 minutos de
anticipación con respecto al inicio de la actividad.
2.7 La falta de responsabilidad en el cumplimiento de horarios establecidos o acordados para
las diferentes actividades de práctica, es considerada una falta grave.
2.8 Durante su permanencia en el centro de práctica el alumno practicante deberá mantener una
presentación personal acorde con la función docente.
2.9 El alumno debe mantener actualizados y en perfectas condiciones todos los documentos e
instrumentos técnico-pedagógicos propios del nivel educacional que atiende, sean propios o
del centro de práctica.
2.10 Se considerará como falta el uso del celular tanto en los momentos presenciales en la sede
de la Universidad como en el centro de práctica.
2.11 No se permitirá el ingreso y consumo de alimentos al salón de clases en la universidad en el
centro de práctica.
2.12 El alumno practicante deberá demostrar el cumplimiento de valores éticos y morales en el
desempeño de su Práctica Docente, así mismo deberá manifestar el debido respeto al
catedrático asesor y al docente titular.
2.13 Al finalizar el proceso de práctica el alumno deberá devolver todos los documentos y/o
materiales solicitados en la Universidad o en el centro de práctica.
2.14 El no cumplimiento de la norma anterior será considerado como un antecedente
significativo en la calificación del alumno.
3 De la Planificación de Actividades a Desarrollarse en el Centro de Práctica:

3.2 Toda actividad que el alumno practicante desarrolle en el centro de práctica deberá ser
planificada.
SEDE CHIQUIMULA
3.3 La planificación de las actividades a realizar en el centro de práctica debe ser presentada
tanto al catedrático asesor como al docente titular, en el orden que ellos acuerden y con la
anticipación necesaria como para que esté totalmente aprobada por ambos profesionales.
3.4 Independientemente de los modelos de planificación utilizados en el centro de práctica, las
planificaciones realizadas por los alumnos practicantes deben ajustarse al modelo y otras
exigencias informados por el o la catedrática asesora del curso.
3.5 Si una actividad de práctica se realiza sin el cumplimiento previo de los puntos 3.1, 3.2 y 3.3
de las presentes normas, será considerada como no realizada ésta constituirá un antecedente
en la evaluación de la signatura.
4 De la Evaluación del Proceso de la Práctica:

4.2 La calificación de los alumnos practicantes sólo será registrada en acta cuando el proceso
esté totalmente concluido en todas sus etapas y fases, considerando especialmente el
desarrollo de actividades finales tales como:
 Participación en reuniones de análisis del proceso de práctica por carrera.

 Elaboración y entrega de Informe Final de Práctica al catedrático asesor de Práctica
Docente.
 Presentación de micro enseñanzas ante terna Examinadora.
4.3 La nota final obtenida en la asignatura de práctica docente, se considerará aprobada cuando
el alumno obtenga una nota mínima de 70 puntos, de lo contrario será reprobada sin derecho
a recuperación, según reglamento académico de la Universidad Panamericana.
Disposiciones Generales:
Los asuntos no contemplados en el presente normativo, quedarán a disposición de la
Coordinación de Sede, Coordinación de Programa y Catedrático (a) Asesor (a) de la Universidad
Panamericana.
Licda. Karen Damaris Vargas Salguero
Asesora de Práctica Docente
Chiquimula, 25 de Enero de 2,01

SEDE CHIQUIMULA
Anexo 2
Listado de Asistencia de Primer Grado Sección “A”
Código
O1 de Julio AL 01 de Agosto
Apellidos y Nombres del Alumno
2 2 3 3
1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 8 9 0 1 1
1 AGUSTÍN CIRAMAGUA, BIELCKY
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
YAMILETH
2 AJULÓN PASCUAL, GRINDY JASMIN X X X X X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X
3 BRENES VALDÉS, HELEN KARINA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
4 CASTELLÓN FLORES, HEIDI YADIRA X X X X X X X X X X O X X X X X X X X X X X X X
5 CERVANTES JERÓNIMO, NANCY MARÍA
VICTORIA
6 CETINO FLORES, SILVIA PAOLA X O X X X X X X X X X X X X O X X X X X X X X X
7 CIRAGUA MORALES, OLIMPIA SARAÍ X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
8 FLORES MÉNDEZ, DILSYA MARISLEYCIS O X X X X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X
9 FUENTES MOLINA, GLNEDY EUNICE X O O X O X O X X X X X O X X X X X X X X X X X
10 GALVÁN TORO, ANDREA PATRICIA X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
11 GARCÍA FLORES, LIGIA ADALGISA X X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X X X X
12 GARCÍA RODRÍGUEZ, GLADIS NOEMI X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
13 GARCÍA SALAZAR, MELHANY SCINTHYA
NAHOMMY
14 LINARES GONZÁLEZ, CLAUDIA YESENIA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
SEDE CHIQUIMULA
15 LOBOS ESPAÑA, CRISTINA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

ALEJANDRA
16 LOPEZ MORALES, JAQUELINE X X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
ARACELY
17 MARÍN AGUSTÍN, WENDY ROCÍO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
18 MARIN RAMIREZ, YOSELYN X X X X X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X
JEANETTE
19 MARROQUÍN CRUZ, ELIZABETH X X X X X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X
MARÍA EUNICE
20 MEJÍA CARDONA, HENYEE X O X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
GABRIELA
21 ORELLANA PASCUAL, GLORIA O X X X X O O X X X X X X X X X X X O X X X X X
GICELA
22 PÉREZ RUANO, GREISY DAYANA X X X X X X X X X X X X X O X X X X X X X X X X
23 RAMOS JORDÁN, KATERYN IVETH X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
24 RIZO PEREIRA, MADELIN ADALESIS X O O X O X O X X X X X X X X O X X X X X X X X
25 ROSALES ARELLANO, ELISA X O X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
ALEJANDRA
26 RUÍZ DÍAZ, NATIVIDAD DE MARÍA X X X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X
27 RUÍZ SAGASTUME, MARINA O O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
LAVIDERLY LUDEVIT
28 SAGASTUME ESPINO, JENNIFER O X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
ELIZABETH
29 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
SANCÉ GARCÍA, JOSELYN MISHELLE
30 X X X X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X
SÁNCHEZ SÚCHITE, KARLA LORENA
31 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
YETS , JEIMI ALEJANDRA MARIBEL
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
Anexo 3
Objetivo General
Las prácticas de la enseñanza, en un proceso de formación docente, se formulan con el

propósito de ser reflexionadas desde las teorías que supuestamente las orientan, asumiendo
como planteo metodológico la “progresiva reconstrucción de las prácticas y desarrollar la
planificación didáctica en el área de Formación Profesional, integrando los diversos
elementos, facilitación, administración, orientación, evaluación y demostrar, mediante el
desarrollo de micro-clase, los diversos métodos, técnicas y medios de enseñanza-aprendizaje
que conlleven a los estudiantes a desarrollar capacidades, convirtiéndose el docente en
facilitador y orientador dentro de dicho proceso.
Objetivos específicos
- Proporcionar la comprensión necesaria sobre el trabajo del profesor de segunda enseñanza y

ayudar a desarrollar las estrategias para mejorar los aspectos más importantes del mismo,
teniendo en cuenta su contexto actual y futuro.
- Familiarizar al profesor de segunda enseñanza en formación con las propuestas metodológicas

más relevantes en el campo del proceso enseñanza-aprendizaje y contribuir al desarrollo de
una mayor comprensión y sensibilidad dentro del contexto y recursos para su uso y su
aprendizaje.
- Proporcionar a los alumnos practicantes el asesoramiento necesario que les permita llevar a
cabo autónomamente investigaciones sobre su propia tarea docente y, de esta manera, avanzar
profesionalmente.
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
Anexo 4
Criterios Pedagógicos
Metodología Participativa
Donde el proceso enseñanza-aprendizaje, es recíproco y participa el alumno y el educando, con
iniciativa del docente para que todos los alumnos participen, y la enseñanza sea efectiva.
Metodología Reflexiva
El docente como ser humano, debe en un momento del proceso enseñanza-aprendizaje, conducir
al alumno a la reflexión personal, y de cada uno de los educandos valore las enseñanzas y todo lo
que las personas que le estiman y que lo rodean, hacen para su propia superación personal,
padres, maestros, entre otros.
Metodología Inclusiva
El docente debe de incluir a todos los educandos en el proceso-enseñanza aprendizaje, sobre todo
a las personas con necesidades educativas especiales, y detectar a tiempo algunos alumnos que
poseen dichas necesidades, pero no las dan a conocer.
Metodología Activa
El docente debe mantener durante el lapso cuando imparte un curso, el interés de los educando,
sobre todo hacerlos participar en forma dinámica y que la enseñanza sea significativa y
constructiva en los educandos.
Metodología Asociativa
Cuando el docente labora con un grupo de alumnos que pertenecen y tienen diferentes idiomas,
se debe de facilitar por medio de diferentes actividades durante el desarrollo del curso, la
asociación e integración de todos los alumnos y sea más dinámico el proceso enseñanza
aprendizaje.
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
Metodología Comparativa
En determinado momento del proceso enseñanza aprendizaje, el educando se compara con los
compañeros de curso, descubriendo la diferencias que posee al momento de compararse con los
demás, es por ello que el docente debe de intervenir para hacer conciencia, que todos somos
diferentes y que poseemos aptitudes y actitudes completamente diferentes y que nos hacen ser
únicos y genuinos.
Metodología de Cooperación
El docente, debe lograr despertar en los educandos el espíritu de cooperación hacia sus
semejantes en sentido humanitario, no dejando por un lado el trabajo en equipo dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Metodología de Orientación y Concientización

Durante el periodo del curso, debe establecerse algún momento para la orientación y
concientización de los educandos, para fomentar los valores y que estos deben de practicar en
todos los momentos de la vida cotidiana.
Metodología Comunicación y Expresión

El docente debe motivar a los educandos a que expresen sus ideas dándolas a conocer, para lograr
la espontaneidad, generación, creación y expresión de pensamiento en sus educandos.
Metodología de Iniciativa y creatividad

El docente, debe de despertar en los educandos o darles las ideas necesarias para que estos tomen
iniciativa y puedan tener creatividad en un momento determinado del proceso enseñanza
aprendizaje, así como en la vida diaria, dentro de su contexto.
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
Anexo 5
Listado de Innovaciones
 Incorporar nuevas tecnologías, aparatos, dispositivos que facilitan todo proceso laboral en
todos los campos, así como también el de la enseñanza.
 Uso de la tecnología de la información y comunicación, en lo que respecta en todas sus

actualizaciones, para el buen desarrollo de la comunicación local, nacional e
internacional, y poder tener visión global e interactuar con los habitantes del globo
terrestre, conociendo las diferentes culturas.
 Uso de las computadora y sus diferentes programas, para elaboración de material digital
didáctico y audiovisual, como películas, presentaciones, editar o crear con nuevas ideas,
para la transmisión de los conocimientos por medio del proceso enseñanza aprendizaje.
 Uso de internet con las diferentes plataformas educativas nacionales e internacionales,

que nos ofrecen diversos sitios de la Web dentro del ciber espacio, e interactuar en línea
participando en videos conferencias, foros entre otros.
 Uso de software legales para la edición y creación de material digital didáctico.
 Adquirir los conocimientos, habilidades y capacidades del educando en el manejo del

hardware y software de la PC, para poder obtener mejores resultados en el proceso
enseñanza aprendizaje.
 Propiciar la integración alumno máquina, para la interacción dinámica, para el acceso y

tratamiento de la información, sin barrera, sin espacio y en tiempo real, para obtener el
nuevo tipo de alumno, preparado en el proceso y toma de decisiones, para su auto
aprendizaje, y solución de problemas dentro de su contexto.
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
Anexo 6
Metodología en el Abordaje de Valores

- Por medio de dinámicas “No le hagas al prójimo, lo que no quieres que te hagan a ti”.
- Explicaciones o pláticas “El ser humano pose principios y valores para llegar a ser una
persona íntegra, como un buen ejemplo para la sociedad”.
- Dar a conocer por medio de presentaciones digitales, películas entre otros medios
audiovisuales, temas relacionados a los valores.
- Por medio de afiches, trifoliares o diferentes medios escritos.
- Tomar como ejemplo, a personas líderes que cuentan y practican con valores humanos, así
como también las personas que los han perdido y las consecuencias recibidas directamente
en su diario vivir.
- Efectuar una Auto-evaluación de forma escrita, para concientizar y despertar el interés en los
alumnos de la importancia que tiene la práctica de los diversos valores que debe poseer el ser
humano.
- Efectuar preguntas al azar, ¿Qué son?, ¿Cuáles son?, y ¿De qué forma podemos practicar los
valores?
- Hacer puesta en común con lluvia de ideas, con participación de los educandos, referente a
los diversos valores que deben de practicar las personas.
- Invitar a profesionales, para que imparta charlas a los educandos respecto al tema de valores.
- Realizar talleres para que los educandos practiquen los valores en equipo de trabajo.
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
Anexo 7
Mapa de Chiquimula
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
Anexo 8
Registro Fotográfico
Modalidad diferente en la Se responde a interrogantes

colocación de escritorios. de las alumnas.
Socialización del
conocimiento.
Lectura del contenido, por

alumnas participantes. Alumnas resuelven hoja de
trabajo.
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
Alumnas realizando análisis

Explicando el contenido. del contenido.
Lectura Dirigida.
Realizando puesta en común Lluvia de ideas,

del contenido. retroalimentación.
SEDE CHIQUIMULA
______________________________________________________________________________
La Licda. Goshop, relata Alumnas reciben Charla del

anécdotas vividos, alusivos al tema “El Respeto”
respeto.
Alumnas atentas a la charla

“El respeto”
Alumnas responden Alumnas observan Videos

evaluación parcial. motivacionales sobre “La
integridad de una persona”

Práctica Docente en Chiquimula

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Práctica Docente en Chiquimula

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PSE en Pedagogía y Ciencias Sociales

Práctica Docente Supervisada

Realizada en el Instituto Nacional de Educación Básica

José Alberto Ciramagua Morales

Chiquimula, agosto 2014

Práctica Docente Supervisada

José Alberto Ciramagua Morales (Estudiante)

Chiquimula, agosto 2014

Chiquimula, 01 de febrero 2,014.

Estimada Licenciada Melina:

Chiquimula, 22 de febrero de 2014

Estimado Docente Practicante:

Licda. Claudia Melina Sagastume Girón

Chiquimula, 17 de febrero de 2,014.

Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto

Por medio de la presente en forma respetuosa expongo lo siguiente:

 Soy estudiante del séptimo trimestre de Profesorado en Segunda Enseñanza en Pedagogía y En

I Etapa: Observación y Diagnóstico: (del 24 al 28 de febrero)

Vo. Bo. ________________________________

Chiquimula, 17 de febrero de 2,014.

Licda. Karen Damaris Vargas Salguero

De manera atenta y respetuosa, me dirijo a ustedes, deseándoles éxitos personales y

El objeto de la presente es comunicarles que hoy, 17 de febrero del 2014 se presentó a

Sin otro particular y agradeciendo la atención a la presente, me despido de ustedes.

Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto

EL INFRASCRITO SECRETARIO DEL INSTITUTO NORMAL PARA SEÑORITAS DE

PEM. Carlos Manuel Gálvez Linares

Secretario Contador Vo. Bo.

Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto

Valor que se trabajó durante la práctica...................................................... 57

Punteos obtenidos por los alumnos en la prueba final de la unidad o

Gráficas de los punteos citados arriba y la discusión de resultados............ 198

Organizador gráfico..................................................................................... 199

Rúbrica para evaluación de portafolio de práctica docente......................... 204

Rúbrica de presentación oral de la práctica docente................................... 206

Rúbrica de presentación de Microenseñanza.............................................. 207

Evaluación de la práctica docente por la Directora del establecimiento

Resultados finales........................................................................................ 210

Anexo 1. Normas Complementaria al Reglamento de Práctica Docente... 212

Anexo 2. Asistencia de las alumnas............................................................ 215

Anexo 3. Objetivos...................................................................................... 217

Anexo 4. Criterios Pedagógicos.................................................................. 218

Anexo 5. Listado de Innovaciones.............................................................. 220

Anexo 6. Metodología en el Abordaje de Valores...................................... 221

Anexo 7. Mapa de Chiquimula................................................................... 222

Anexo 8. Registro Fotográfico.................................................................... 223

2. Datos del centro educativo en donde realizó la Práctica Docente

1. Datos Generales de la Institución

1.3 Ubicación Geográfica

Las egresadas utilizan con eficiencia los conocimientos y recursos a su alcance en el

Formar maestras con sólidos fundamentos morales, teóricos, científicos, metodológicos,

1.9 Estructura Organizacional

Fuente. Elaboración propia 2014.

Maritza Elizabeth y “D”

Arbizú Lázaro, Carmelina Idioma Extranjero Inglés 3ro. “B”

Gálvez Linares, Carlos Manuel Contador

Díaz Hernández, Mirna Judith Secretaria

Garnica Osorio, Saúl Secretario

Ciramagua Morales, José Alberto Técnico en Informática

Morales Colindres de Cerón, Olga América Bibliotecaria