Proyecto de articulación:

Sala de 5 (Nivel Inicial) - 3er. Grado (Nivel Primario)

MI CIUDAD:
Socializando en Ciencias Sociales

Instituto Católico de Enseñanza Superior

Espacio Curricular: Problemática Contemporánea de la Educación Primaria II

3° Año Profesorado en Nivel Inicial

3° Año Profesorado en Educación Primaria

Docente: Esteberena, Sandra.
Alumnas: DAmario, Diana- Brega, Ornela
Ciclo Lectivo: 2015
 Proyecto de articulación:
Sala de 5 (Nivel Inicial) - 3er. Grado (Nivel Primario)

Integrantes:

Nivel Primario: DAmario, Diana - Brega, Ornela

Nivel Inicial:

Fundamentación
Proyecto de articulación
MI CIUDAD: socializando en Ciencias Sociales

Área: Ciencias Sociales

Ejes:
 En relación con las sociedades a través del tiempo
 En relación con las actividades humanas y la organización social
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Contenidos: La ciudad: historia y cultura. Origen y evolución. Instituciones.

Fundamentación
Cuando una temática es trabajada desde distintas perspectivas se enriquece el abordaje
de la misma ya que confluyen allí intereses, ideas, anhelos, saberes. Trabajar el contenido
“Mi ciudad”, generando espacios de intercambio y creación conjunta entre el Nivel Inicial
y el Nivel Primario, resulta un desafío interesante que sin lugar a dudas puede aportar
importantes nutrientes e inesperados resultados a este proyecto articulado.
Hablar de articulación implica tomar decisiones orientadas a potenciar el trabajo
conjunto, permitiendo producciones que posiblemente no podrían llevarse a cabo si cada
una de las partes intervinientes actuara en forma individual. Sin embargo, cada uno de los
niveles participantes no perderá su especificidad característica, es decir que habrá
intercambio y colaboración, pero se mantendrá la propia esencia.
En el presente proyecto se intenta enriquecer el trabajo conjunto, ya que se concibe a la
socialización como un proceso que se inicia desde la más temprana edad y en el que
intervienen distintos actores e instituciones. Desde el establecimiento educativo y desde
el área Ciencias Sociales, espacio que da origen a esta propuesta, se intentan ampliar las
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relaciones y los conocimientos respecto al mundo circundante que tienen los niños,
posibilitando la adquisición de
hábitos y comportamientos sociales.
Respecto a la importancia y necesidad del proyecto, se considera fundamental llevarlo a
cabo ya que posibilita a los niños desnaturalizar situaciones que les son familiares/
cotidianas, permitiéndoles comprender que las mismas no siempre fueron como las
conocen, sino que son producto de fenómenos temporales y espaciales dinámicos,
complejos y particulares.

Objetivos

Generales
 Transitar un proceso de construcción colaborativa entre Nivel Inicial y Nivel Primario a
partir de la articulación y el complemento de componentes pedagógicos, intereses y
experiencias.

Específicos
 Identificar lugares e instituciones representativas de Venado Tuerto.
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 Conocer y resignificar acontecimientos históricos ocurridos en la ciudad.
 Buscar, seleccionar y organizar información acerca de la temática abordada.
 Incorporar el uso de distintas fuentes de información: escritas, gráficas,
cartográficas, tecnológicas.
 Articular sala de cinco años (Nivel Inicial) con Tercer Grado (Nivel Primario)
compartiendo y compatibilizando estrategias metodológicas y didácticas.
 Integrar a las familias y a la comunidad en el presente proyecto, promoviendo el
reconocimiento de la historia y las particularidades de la ciudad, vinculando con
experiencias personales, familiares y locales.

Actividades
PROPUESTA 1: Primer encuentro
Lugar: Sala de 5 años del Nivel Inicial.
Obra de títeres: mediante un diálogo entre los personajes “Pipo y Pepo” se presenta el
proyecto: “Mi ciudad: socializando en Ciencias Sociales”. A continuación, los personajes
interactúan e indagan los saberes previos de los alumnos, utilizando los siguientes
interrogantes: ¿Cómo se llama la ciudad en que vivimos? ¿A qué lugares les gusta ir de
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paseo? ¿Es una ciudad grande? ¿Conocen por qué nuestra ciudad se llama “Venado
Tuerto”? ¿Cuándo es su cumpleaños?, etc. También se presentan fotografías de distintos
lugares e instituciones representativas de la ciudad, indagando si las reconocen, si las
visitan y en qué oportunidades lo hacen.

Como cierre del primer encuentro, se forman grupos integrados por alumnos de
ambos niveles. La propuesta consiste en la elaboración de
un collage, representando aspectos abordados en la obra e títeres. (Para ello
se entregan afiches, crayones, imágenes, revistas). Las producciones de los alumnos

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se exhiben en las paredes de las dos instituciones educativas.

Propuesta 2: Cada nivel tiene su propia actividad.

El libro viajero de la ciudad: Cada docente en su aula presenta el "Libro viajero",
explicando en qué consiste el recurso y las funciones que cada uno debe desempeñar
cuando el libro vaya de visitas a su hogar: Junto con sus familias (padres, hermanos, tíos,
abuelos, etc.) deben plasmar anécdotas, recuerdos, artículos periodísticos, folletos,
fotos, dibujos, letras de canciones, y todo aquello que deseen compartir referido a su
vida en Venado Tuerto.
Una efectuada la presentación, se propone elegir un nombre para el libro viajero y
confeccionar una tapa y contratapa para el mismo.
Cada vez que el libro regrese de un hogar, se comparte con los compañeros
cada nueva producción.
En los últimos encuentros, se retoma esta propuesta para formar parte del cierre del
proyecto de articulación.

Propuesta 3: Segundo Encuentro.

Lugar: Sala de tercer grado, Nivel Primario.
Las docentes realizan una encuesta, donde los alumnos proponen/ eligen cuáles son
los puntos de interés que les gustaría visitar o conocer de la
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ciudad. Se utiliza el collage confeccionado durante el primer encuentro como soporte
recordatorio. En el pizarrón se anotan los resultados más votados.
Una vez finalizada la actividad, los niños de Nivel Inicial regresan a su salón.
Tercer grado: Se coloca un plano grande de la ciudad en el pizarrón y propone observarlo,
identificando los lugares elegidos para luego diseñar un posible recorrido.
Sala de cinco: Se comenta a los niños que se llevará a cabo un recorrido por la ciudad,
visitando algunas instituciones. Para ello deben realizar un dibujo en forma de
agradecimiento por la recepción.

Propuesta 4: Tercer Encuentro.

Se concreta el recorrido diseñado. Se invita a estudiantes de la carrera Turismo para que
guíen, orienten y brinden información acerca de los lugares visitados. Los alumnos de
Nivel Inicial hacen entrega a las autoridades de cada establecimiento del obsequio
elaborado.
Previo a esta actividad se solicita a los directivos y a los padres el permiso correspondiente
para realizar dicho recorrido. Luego se gestiona en la municipalidad la autorización que
permite hacer uso de los servicios de ómnibus para efectuar el paseo.

Propuesta 5: Cuarto Encuentro.

Se invita al historiador Roberto Landaburu a presentar sus libros escritos sobre la ciudad
de Venado Tuerto. El encuentro se programa en el Museo Cayetano Silva con el propósito 5
de que los alumnos puedan visualizar todo lo expuesto con la orientación y relato de un
experto. Para finalizar la jornada se comparte una merienda en la Plaza San Martín.

Propuesta 6: Quinto Encuentro.

Para finalizar, ambos ciclos, confeccionan un mural con la información recolectada
durante el transcurso del proyecto de articulación. Pueden utilizar temperas, hojas
blancas, fibras, etc… El mismo debe ser expuesto en la institución para que todos puedan
apreciar el trabajo realizado.
Las docentes de ambos niveles que forman parte del proyecto de articulación realizan una
presentación en Window Movie Maker incluyendo las distintas propuestas transitadas con
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fotografías, anécdotas, visitas, producciones, experiencias compartidas por las familias en
el cuaderno viajero.

Propuesta 7: Sexto encuentro.

Se invita a los directivos de las instituciones, familiares y comunidad educativa en general
a disfrutar de la exposición del video y de las distintas producciones resultado de éste
proyecto a modo de ambientación.

Estrategias Metodológicas
 Indagación de saberes previos.
 Diálogo/interrogatorio.
 Obra de títeres.
 Recolección de información.
 Recorrido - Salida Didáctica.

Recursos
 Humanos: directivos, familias, docente, alumnos, autoridades institucionales, 6
estudiantes de turismo, historiador.
 Visibles no proyectables: Hojas blancas, fibras, fotos, libro viajero, cámara
fotográfica, recortes periodísticos, afiches, temperas, tijeras, goma de pegar.
Museo, exposición.
 Audiovisuales: Video. Windows Movie Maker.

Evaluación

Inicial: A través de interrogantes didácticos se pretende sondear saberes previos e

intereses.
Proceso: Mediante la observación y el registro en una tabla de seguimiento. Se tiene
en cuenta la participación en los encuentros, el compromiso en la realización de las
actividades propuestas y el respeto con los pares y docentes.
Final: Se utiliza una rúbrica, recurso que posibilita realizar una síntesis de la
participación del alumno en el proyecto, tomando como referencias categorías en relación
a lo abordado:
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Evaluación de desempeño:
Proyecto de articulación
EXCELENTE MUY BUENA SATISFACTORIA
Participación Trabajó en todas las Trabajó en las Trabajó solo en
actividades actividades aunque algunas de las
propuestas. Tuvo un no hubo un actividades
excelente desempeño propuestas.
desempeño en el significativo en lo
trabajo individual y INDIVIDUAL/
en el grupal. GRUPAL
Interés Mostró interés en Mostró interés En general no
cada encuentro, ocasional. demostró interés en
compartiendo su los encuentros.
propio punto de
vista.
Aplicación de lo Utiliza los términos, Incorpora algunos de Aplica términos si se
conceptos, saberes los saberes efectúa una
abordado trabajados en el abordados en el interrogación
proyecto en distintas proyecto. detallada y
oportunidades. personalizada.
Comportamiento Mostró respeto ante En oportunidades Le costó aceptar las 7
las opiniones de los mostró respeto hacia opiniones ajenas.
y actitudes compañeros de los aportes de los
curso y ante la de los compañeros de
niños pertenecientes curso y ante la de los
al Nivel (INICIAL/ niños pertenecientes
PROMARIO) al Nivel (INICIAL/
PROMARIO)