Psicomotricidad y Estimulación Temprana
Nombre: Emilio Trujillo Zamorano
RUT: 16.489.512-2
1) Realiza un cuadro comparativo que cumpla con las características de una línea de tiempo
considerando las principales características por ámbito del desarrollo:
Edad Etapa Característica Piaget
Aproximada
0 – 2 años Sensoriomotora -Empieza a hacer uso de la
imitación, la memoria y el
pensamiento.
- Empieza a reconocer que
los objetos no dejan de
existir cuando son
ocultados. Pasa de las
acciones reflejas a la
actividad dirigida a metas
caracteristicas
Biológico: dentro del ámbito
biológico es el que mas avanza
ya que es un periodo d constante
evolución biológica
Afectivo Comienza las
respuestas emocionales reflejas
desde el nacimiento y que
existen, por lo menos, tres
emociones básicas que son
miedo, rabia y amor, y que por
ser reflejas, debe suscitarlas un
estímulo específico.
Cognitivo: sistemas sensoriales
y las inclinaciones cognoscitivas
hacen que el organismo que
procesa información y se
refuerza a sí mismo.
Comienza el sistema de
imitación que ayuda a efectuar
representaciones.
Comienza el uso del lenguaje y
expresiones (Etapa preverbal y
verbal)
Social: se da en las primeras
relaciones del infante con las
personas signicativas de su
 entorno, con ellas se generan
apegos y vínculos que serán
determinantes en las futuras
relaciones interpersonales y
sociales que establezca el
individuo.

2 - 7 años preoperacional Desarrolla gradualmente el Biológico: Entre los 2 y los 6

uso del lenguaje y la
capacidad para pensar en
forma simbólica.
Es capaz de pensar
lógicamente en
operaciones
unidireccionales.
Le resulta difícil
considerar el punto de
vista de otra persona
años el niño aumenta de seis a
ocho centímetros y unos dos
kilogramos por año.
Aprender a caminar, es el
resultado más significativo del
infante.
Afectivo: se caracteriza por
aprender a identificar, asociar y
manejar sus propias emociones y
de reconocer las emociones de
los otros, además de ir
generando una mayor
diferenciación según género.

Cognitivo: comprende
sensaciones y percepciones
inmediatas. Sin embargo, la
inteligencia del preescolar, es
más bien conceptual o simbólica
Resolución de Problemas.

Social: base en este periodo los

procesos de socialización, o sea
el encuentro con otros en
sociedad, donde se aprenden los
aspectos sociales y culturales de
los contextos en que vivimos.

7-11 años Operaciones Es capaz de resolver Biológico: dependerá en gran

Concretas problemas concretos parte de una dieta adecuada y
concretas de manera lógica una rutina óptima de ejercicio
(activa). para el bienestar físico y mental.
Entiende las leyes de la Aunque las niñas suelen ser más
conservación y es capaz de bajas y delgadas que los niños
clasificar y establecer desde el nacimiento hasta el
series. Entiende la final de periodo preescolar, los
 reversibilidad.
11-adultez Operaciones Es capaz de resolver
Formales problemas abstractos
formales de manera lógica.
Su pensamiento se hace
más científico. Desarrolla
interés por los temas
sociales, identidad.
índices de crecimiento de unas y
otras son casi idénticos.
Afectivo: En esta etapa es donde
la mirada de sí mismo se hace
más conscientes e influye sobre
la mirada de los otros. La
autoestima y el autoconcepto son
pilares en el desarrollo
emocional y de la personalidad
del niño
Cognitivo: En la etapa intuitiva,
el pensamiento del niño es
egocéntrico y por tanto, está
marcado por contradicciones y
errores de lógica que llegado a la
etapa de operaciones concretas
comienza a desaparecer
Social: En esta etapa se fortalece
el conocimiento del otro, y como
consecuencia, de sí mismo en la
relación con otros, aquí son
centrales los desarrollos de la
cognición social y la empatía.
Biológico: Los cambios físicos
que sufren las personas al pasar
de la niñez a la adultez se ven
reflejados en los cambios en
estatura y peso, y en la
composición corporal.
Sobre todo en la adolescencia
hay cambios Sexuales
Afectivo: tenemos que entrar al
desarrollo psicosexual, de
manera de observar cómo las
vivencias de todo este proceso
que comienzan en el nacimiento
llegan a estructurarse casi
definitivamente en esta etapa. Al
mismo tiempo, desde otras
miradas teóricas, se nos pone el
acento en el proceso de
construcción de identidad y del
desarrollo moral centrales en la
definitiva personalidad del
sujeto.
Cognitivo: la mayoría de los
niños están entrando a la última
etapa de desarrollo cognitivo
planteado por Piaget, es la etapa
de las “operaciones formales”.
En la etapa anterior, de las
operaciones concretas, las
acciones mentales son realizadas
sobre los aspectos materiales de
la experiencia, y los operadores
concretos pueden pensar en
forma bastante lógica respecto a
objetos y sucesos tangibles. Por
el contrario, las operaciones
formales son acciones mentales
ejecutadas sobre ideas y
proposiciones. El pensamiento
ya no está atado a lo objetivo u
observable, ya que los
operadores formales pueden
razonar en forma bastante lógica
sobre procesos y sucesos
hipotéticos que pueden no tener
base en la realidad.

Social: En esta etapa de

desarrollo, la familia entra en un
paréntesis en lo que se refiere a
la influencia sobre el
adolescente. Cada adolescente se
abre progresivamente a una vida
social en la que el lugar de su
propia familia se desplaza.
 2) Explique por qué hay autores que afirman que el desarrollo social
tiene un fuerte componente cognitivo.

El factor cognoscitivo se refiere a aquel aspecto del ser humano encargado del
conocimiento. Este conocimiento permite ir haciendo cada vez más eficiente el
comportamiento. Por ejemplo, cuando conocemos una ciudad, nos es mucho más fácil
desenvolvernos en ella, llegar a nuestro destino y ubicarnos. En los contextos en que somos
extranjeros, cuesta más y probablemente muchas veces perdemos tiempo y eficiencia al
intentar llegar a un destino.
Los procesos cognoscitivos o cognitivos nos permiten conocer el mundo, son un aspecto
del ser humano que progresa y avanza en su capacidad de captar y comprender durante la
vida. Por lo mismo, se vuelve cada vez más complejo.
A la vez, estos procesos cognitivos son un factor del desarrollo que integra y sintetiza las
influencias de factores biológicos y ambientales. Esto porque es a través de estos procesos
que se va dando un sentido o significación a las experiencias individuales, procesando las
experiencias con el mundo en interacción con factores internos.
Es por esta razón que el desarrollo social cuenta con fuertes componentes cognitivos ya que
le entrega esa información y aprendizaje de su entorno para asimilar y acomodar la
conducta de cada individuo en sus distintas etapas de desarrollo.

3) Escoja uno de los autores que se abordaron a lo largo de los 3 módulos, indique qué
ámbito del desarrollo aborda, explique su teoría, y de ejemplos acorde a ello.

La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su
intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas etapas del desarrollo
infantil se producen en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante,
la edad puede variar ligeramente de un niño a otro.
Es frecuente que a edades muy tempranas, los niños no sepan empatizar como lo haría un
adulto, y tengan un “pensamiento egocéntrico” de acuerdo a su edad, y a sus habilidades, al
igual que es normal que cometan errores.
Durante la infancia de un niño/a, se produce un desarrollo cognitivo natural en el que los
niños/as “aprenden a pensar”, o mejor dicho, a interactuar con el mundo en el que viven.
Esto supone una serie de cambios evolutivos en la vida del niño, marcados por
etapas durante toda la infancia, desde que nacen, hasta la pre-adolescencia. Estas etapas,
donde irán desarrollando ciertas habilidades cognitivas, actualmente están divididas
según “Los estadios de Piaget”.
Los estadios de Piaget son un conjunto de hechos relevantes en el proceso de desarrollo
humano que ocurren próximos en el tiempo. Por ejemplo, el tipo de lenguaje que utilizan
los niños puede ser diferente a una determinada edad (balbuceos, palabras inventadas,
pseudo-palabras, hablar en tercera persona refiriéndose a uno mismo…), también el tipo de
pensamiento (pensamiento egocéntrico en el que todo gira alrededor de lo que el niño ve o
cree), o de destrezas físicas (utilizar reflejos, gatear, después caminar, correr…). Todo este
desarrollo cognitivo ocurre de forma continua y progresiva en los Estadios de Piaget , en
torno a una edad aproximada.
En la Teoría de Piaget, cada etapa del desarrollo o estadio no ocurre en un momento exacto,
hay periodos sensibles en todas las edades, en los que es más posible y normal que se
puedan desarrollar ciertas habilidades cognitivas. Es más fácil que se aprenda una
determinada destreza a una determinada edad, por ejemplo, la
adquisición del lenguaje, las primeras palabras, serán en torno al primer año, pero el
lenguaje no se llegará a formalizar hasta los 7 años aproximadamente, con un vocabulario
aún escaso, que irá aumentando en los siguientes años.

4) De acuerdo a lo que usted ha aprendido en la asignatura, indique y justifique en qué

estadio del desarrollo estaría Freddy Turbina, de acuerdo a la canción de 31 minutos.

Si observamos el video podemos inferir que se encuentra en Preoperacional, se observa la

sobre confianza que tiene este muñequito por aprender a andar en bicicleta y durante esta
etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja
mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el
egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera
que él, como relata en la mayor parte de la canción . También creen que los objetos
inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar.

5) Explique por qué es necesario conocer acerca de todos los ámbitos que implican el
desarrollo humano para el trabajo con personas. Justifique y de un ejemplo.

El Desarrollo Humano es un paradigma de desarrollo que va mucho más allá del

aumento o la disminución de los habilidades o destrezas. Comprende la creación de un
entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar adelante una
vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses. Por lo tanto, el
desarrollo implica ampliar las oportunidades para que cada persona pueda vivir una vida
que valore. El desarrollo es entonces mucho más que el crecimiento como se menciona
anterior mente de destrezas y aprendizajes sino que nos ayuda a que cada persona crea
mayores oportunidades de experimentar su entorno y vida. Como por ejemplo un niño de 7
años comenzando su escolaridad formal básica, aquí podemos observar el desarrollo en el
ámbito social, afectivo, cognitivo, entre otros y podemos ver sus debilidades y fortaleza, y
lograr ayudar a que mejore sus oportunidad de crecimiento y aprendizaje y que se sienta
cómodo con su desarrollo frente a su cotidianidad, en consecuencia, que mejore su máximo
potencial.
 6) Si usted tuviese que diseñar una intervención para una niña de 7
años que es muy tímida, indique:

a) Ámbitos que consideraría

b) Qué esperaría que ella lograse para tener un desarrollo acorde a su edad, de acuerdo a
lo descrito en la bibliografía.

c) De un ejemplo de intervención.

Uno de los ámbitos que se debe observar e intervenir es el Desarrollo emocional ya que es
fundamental observar los pilares del autoestima y el auto concepto de la niña, es
importante tener en cuenta que está en un proceso de dejar el egocentrismo y pasar a darse
cuenta, por lo que cualquier detalle de rechazo o aislamiento de su área social provocaría
una mayor inseguridad y un aumento en la timidez de la niña. Se espera que la niña aspire a
mayores logros, Emprenden tareas más arduas, Poseen un mayor empeño, confié en sí
misma, conozca sus fortalezas y debilidades, que se sienta segura de su entorno y de sus
relaciones sociales.

Un ejemplo de intervención se debe aplicar en la escuela. El docente esconde un espejo en

una caja y explica que dentro hay un tesoro único. “Generaremos así expectativa”. Los
alumnos abrirán la caja de uno en uno, sin decir a nadie lo que contiene. Al final, el
profesor les pedirá que digan en voz alta qué tesoro han visto, y les preguntará por aquello
que ellos creen que los hace únicos y especiales, irrepetibles, maravillosos.