Instrumento de Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Educación Básica Segundo Ciclo

DOMINIO 1: GEOGRAFÍA – ESPACIO GEOGRÁFICO

1.1 Representaciones espaciales

• Localizar áreas geográficas utilizando el sistema de coordenadas geográficas.

• Identificar en representaciones espaciales conceptos como: paralelo, meridiano,
latitud, longitud, densidad, relieve, entre otros.
• Interpretar climogramas reconociendo diferentes climas.
• Interpretar información proveniente de perfiles topográficos del territorio
nacional.

1.2 La tierra como geosistema

• Distinguir las diferentes formas del relieve terrestre, submarino y las

características de la litósfera.
• Identificar características de los fenómenos marinos.
• Comparar los diferentes climas existentes a escala planetaria y sus
características.
• Relacionar los fenómenos hidrometereológicos con sus efectos sobre la litósfera.
• Reconocer la estructura y las funciones de la Atmósfera.
• Reconocer las características de la circulación atmosférica a escala planetaria.

1.3 Características geográficas del territorio americano y chileno

• Caracterizar las grandes formas del relieve americano.

• Identificar las regiones climáticas de América y de Chile de acuerdo con sus
características.
• Reconocer los diferentes criterios para definir regiones.
• Reconocer las cuencas hidrográficas de América de acuerdo con sus
características.
• Identificar las consecuencias del emplazamiento y características del territorio
nacional para sus habitantes y las actividades desarrolladas en este.
• Reconocer patrones de distribución de los principales recursos naturales del país.
• Relacionar las características de los ambientes naturales con las formas de vida
desarrolladas por las personas que los habitan.
• Identificar conceptos demográficos como dinámica y distribución de la población,
volumen, densidad, crecimiento vegetativo, natalidad, mortalidad, migraciones.

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 • Describir los comportamientos de la dinámica poblacional en Chile y en América
en diferentes tipos de contextos.

1.4 Actividades productivas y medio ambiente

• Explicar factores que pueden contribuir a desarrollar en una región la condición

de vulnerabilidad ambiental.
• Explicar posibles efectos en el entorno, en el corto y largo plazo, derivados de
problemas ambientales.

DOMINIO 2: HISTORIA – CONTINUIDAD Y CAMBIO

2.1 Método historiográfico

• Reconocer atributos de los hechos y procesos que se consideran hitos históricos.

• Reconocer el concepto de tiempo histórico y sus componentes.
• Categorizar el tiempo histórico utilizando distintos criterios de periodificación.

2.2 Historia de Chile y de América

• Localizar espacial y temporalmente las civilizaciones precolombinas americanas

y los pueblos prehispánicos que habitaron el actual territorio nacional.
• Reconocer manifestaciones culturales, económicas y sociales del mundo
precolombino.
• Comparar las diferentes modalidades de organización política que desarrollaron
las civilizaciones precolombinas.
• Interpretar fuentes históricas referidas a las civilizaciones precolombinas y los
pueblos prehispánicos.
• Distinguir las condiciones que favorecieron la exploración de nuevas rutas a
Oriente.
• Distinguir los motivos de la expansión europea a los distintos continentes en los
siglos XV y XVI.
• Caracterizar los rasgos distintivos del proceso de descubrimiento y conquista de
Chile.
• Distinguir consecuencias del encuentro entre las culturas europeas y americanas
en fuentes y textos históricas.
• Identificar las características políticas y administrativas del sistema del Imperio
español en América.
• Identificar las actividades económicas desarrolladas durante el periodo colonial y
los estilos de vida derivados de ellas.
• Identificar las características de la estructura social durante el periodo colonial.
• Describir, a partir de información estadística, características de la composición de
la población durante el período colonial.
• Localizar temporalmente los principales acontecimientos del proceso
independentista.
• Distinguir los diferentes antecedentes que condujeron a la Independencia de
Chile.
• Distinguir las características de cada etapa del proceso independentista.

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 • Comparar la organización político–social del periodo colonial con el del Chile
republicano.
• Comparar la organización político–social del periodo de la organización de la
República con el independentista.
• Identificar los postulados centrales de las corrientes políticas durante la
organización de la República.
• Relacionar la Constitución de 1833 con la estructura política y social del siglo XIX.
• Comparar la organización del Estado chileno mediante los ordenamientos
institucionales de 1823, 1826 y 1828.
• Comparar los periodos conservador y liberal en términos de las propuestas
política, económica, cultural y religiosa.
• Distinguir las condiciones que explican el desarrollo de la Guerra del Pacífico.
• Discriminar las repercusiones de la Guerra del Pacífico en los planos político,
social y económico.
• Identificar las manifestaciones del ciclo salitrero en el desarrollo social y cultural
de la sociedad finisecular.
• Identificar el contexto que propició el desarrollo de la Guerra Civil de 1891.
• Reconocer características de los gobiernos radicales en materia económica,
política y social.
• Distinguir cambios y continuidades en la estructura social chilena durante los
siglos XIX y XX.
• Comparar los sistemas políticos parlamentarista y presidencial adoptados por el
Estado de Chile.
• Identificar las principales transformaciones sociales y culturales experimentadas
en Chile durante el siglo XX.
• Reconocer las transformaciones estructurales en Chile durante la segunda mitad
del siglo XX.
• Distinguir situaciones que condujeron al quiebre de la democracia en Chile en
1973.
• Caracterizar las transformaciones políticas y económicas implementadas durante
el régimen militar.
• Identificar la influencia ideológica foránea sobre el desarrollo político nacional a
partir del siglo XVIII.
• Distinguir los principales momentos y personas que posibilitaron la recuperación
de la democracia en Chile.
• Distinguir los diferentes procesos que dieron origen a la configuración del actual
territorio nacional.
• Interpretar fuentes referidas a distintos procesos que han marcado la historia de
Chile.

2.3 Historia occidental

• Comparar las rutas de las diferentes teorías del poblamiento americano.

• Identificar los principales hitos del desarrollo evolutivo de los homínidos en
relación con la cultura y el lenguaje.
• Identificar las características de la economía y la sociedad feudal, considerando
las formas de tenencia de la tierra (señorío y feudo) y la servidumbre.

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 • Identificar las principales características del antropocentrismo y el aporte de
distintas figuras al desarrollo del pensamiento moderno.
• Explicar el desarrollo del proceso de Reforma Religiosa del siglo XVI: contexto,
factores, motivos, hitos principales y consecuencias.
• Explicar las características políticas, sociales y económicas del Antiguo Régimen.
• Explicar el desarrollo del proceso de Revolución Francesa: contexto, factores,
motivos, hitos principales, consecuencias.
• Reconocer las principales características y aspectos relevantes de las dos guerras
mundiales.
• Reconocer características de los distintos regímenes totalitarios del siglo XX.
• Identificar el orden mundial de post guerra y el rol desempeñado por los
organismos internacionales.
• Distinguir los procesos políticos y económicos que marcaron el siglo XX y que se
proyectan en la actualidad.

DOMINIO 3: FORMACIÓN CIUDADANA

3.1 Organización política y participación ciudadana

• Reconocer el significado de conceptos básicos de la organización política.

• Relacionar funciones y atribuciones de instituciones con autoridades en contextos
dados.
• Reconocer derechos y responsabilidades individuales consagrados en el
ordenamiento jurídico nacional.
• Identificar las características del sistema político vigente en Chile.
• Diferenciar las funciones de los diferentes poderes y las diferentes instituciones
del Estado.
• Comparar las atribuciones de las diferentes autoridades político–administrativas.
• Reconocer en diversos contextos principios democráticos.

3.2 Organización económica y trabajo

• Reconocer los significados de conceptos económicos básicos.

• Distinguir las características básicas de los sistemas económicos.
• Reconocer las características básicas de la organización económica de Chile.
• Identificar las dimensiones involucradas en las decisiones implicadas en la
resolución del problema económico.

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DOMINIO 4: CONOCIMIENTO DIDÁCTICO PARA LA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
CIENCIAS SOCIALES EN SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN BÁSICA

4.1 Aprendizaje de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales

• Identificar la evolución de la adquisición de los conceptos de tiempo y espacio,

según diferentes teorías.

• Identificar las dificultades que implican para los estudiantes de Educación Básica
ciertos términos en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, dado su nivel de
abstracción, multiplicidad de significados o dinamismo.
• Identificar los errores frecuentes en que incurren los estudiantes del ciclo frente
a determinados contenidos.

4.2 Estrategias de Enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales

• Reconocer estrategias para el desarrollo de las habilidades necesarias para el

trabajo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales (habilidades de indagación e
interpretación de la realidad social, espacial e histórica, entre otras).

• Disponer de variadas formas de representar y formular los contenidos de modo

de hacerlos comprensibles para todos los estudiantes (analogías, ilustraciones,
explicaciones, metáforas, ejemplos, contraejemplos, demostraciones, entre
otras).
• Reconocer estrategias didácticas adecuadas para abordar las preconcepciones de
los estudiantes (ideas preconcebidas, teorías implícitas, representaciones
sociales; además de estereotipos y prejuicios).
• Reconocer estrategias que consideren la experiencia previa, la indagación e
interpretación de la realidad social, espacial e histórica en la construcción del
conocimiento histórico, geográfico.
• Identificar la pertinencia de diferentes tipos de materiales y actividades según los
objetivos y aprendizajes propuestos.
• Reconocer secuencias metodológicas según planteamientos historiográficos o
geográficos.
• Identificar los conocimientos previos requeridos para el aprendizaje de los
conocimientos disciplinarios.

4.3 Evaluación para el aprendizaje de la Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

• Formular indicadores de evaluación que permitan categorizar los niveles de logro

alcanzados por los estudiantes en distintas habilidades, conocimientos y
actitudes.

• Reconocer la coherencia o pertinencia de actividades evaluativas, de acuerdo a

los objetivos de aprendizaje, nivel de enseñanza y tipo de evaluación.