ENCONTRO INTEGRADO DOS PROGRAMAS DE ENSINO - EIPE

25 A 27 DE SETEMBRO DE 2018

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

Projeto de Ensino “Da sala de aula ao arquivo: novos caminhos para o ofício do historiador”
Docente Responsável: Prof. Helder Medeiros de Macedo

OS ARQUIVOS E O HISTORIADOR: ENSINO,

PESQUISA E VIVÊNCIAS

Autores:
Eduarda Oliveira
Eduardo Permínio
Sérgio Almeida
 Introdução
Relata e problematiza as Introdução
atividades que estão sendo ao Estudo da
História
desenvolvidas, desde
março de 2018, no Projeto
de Ensino “Da sala de aula Pesquisa
Arquivologia
ao arquivo: novos Histórica Curso
caminhos para o ofício do de
historiador”, coordenado História
pelo Professor Helder
Macedo (Departamento de
Introdução à Metodologia
História – CERES-UFRN) Pesquisa do Trabalho
Histórica Científico
 Introdução
Equipe do projeto
Prof. Helder Macedo – DHC-CERES-UFRN - Orientador
Prof. Evandro dos Santos - DHC-CERES-UFRN - Orientador
Prof. José Pereira Júnior - DHC-CERES-UFRN - Orientador
Prof.ª Juciene Andrade - DHC-CERES-UFRN - Orientadora
Prof. Thiago Alves Dias - DHC-CERES-UFRN - Orientador
Sérgio Medeiros de Almeida – Licenciando em História - Monitor
Eduardo Permínio Leite - Licenciando em História - Monitor
Eduarda Oliveira Silva - Licencianda em História - Monitora
 Introdução
Revisão da literatura
• Circe Bittencourt: A escolha dos materiais didáticos para as aulas de
História (BITTENCOURT, 2011)
• Heloisa Bellotto: Práticas arquivísticas (BELLOTO, 2012)
• Arlete Farge: O Sabor dos Arquivos: um material vivo, com a história
de vários personagens – exercício intelectual e lacunar (FARGE, 2009)
• Marc Bloch: O ofício do historiador (BLOCH, 2001)
• Durval Muniz: O ofício do historiador é comparado a um ateliê de um
artesão (MUNIZ, 2013)
 Objetivos
• Contribuir com a melhoria do processo de ensino-aprendizagem dos
alunos ingressantes da graduação em História, com a melhoria do
processo de ensino-aprendizagem dos componentes
curriculares atendidos pelo projeto.

• Entender como esses alunos, a partir dos professores e monitores das

disciplinas do projeto de ensino, começaram a estabelecer suas primeiras
aproximações e experiências em um Arquivo, em específico o Laboratório
de Documentação Histórica (LABORDOC).
 Materiais e Métodos
Sujeitos atendidos pelo projeto
• 83 alunos da disciplina Introdução ao Estudo da História
• 83 alunos da disciplina Metodologia do Trabalho Científico
• 12 alunos da disciplina Introdução à Pesquisa Histórica
• 7 alunos da disciplina Pesquisa Histórica

Metodologia
• Reuniões mensais de planejamento e avaliação
• Atendimentos extra sala no Laboratório de Ensino de História e Educação
Patrimonial (LENHEP) e no Laboratório de Documentação Histórica
(Labordoc), semanalmente, com registro em Caderno de Campo
 Materiais e Métodos
Metodologia
• Atividades em sala de aula
• Participação em aulas teóricas e práticas com o professor
• Aulas experimentais
• Orientação para trabalho com visita técnica
• Orientação para seminário temático
• Seminários técnicos no Labordoc para alunos ingressantes
• Construção de um periódico eletrônico, Metódicas (2018)
 Equipe de Monitores

Apresentação de trabalho na ANPUH-RN 2018. Planejando atividades da Monitoria.

Fonte: Acervo de Eduardo Permínio Fonte: Acervo de Sérgio Almeida
 Orientações da Monitoria

Revisão para prova da primeira unidade com a Turma da Manhã de Orientações para viagem de campo com a Turma da Noite de IEH.
IEH. Fonte: Acervo de Sérgio Almeida Fonte: Acervo de Sérgio Almeida
 Primeira Aula de Campo – Caicó/RN

Aula de campo a Ilha de Sant’ Ana de Caicó com a Turma da Manhã de Aula de campo ao Açude Recreio de Caicó com a Turma da Manhã de
IEH. Fonte: Acervo do Prof. Helder Macedo IEH. Fonte: Acervo do Prof. Helder Macedo
 Visita Técnica ao Seridó

Viagem de campo a Acari-RN com a Turma da Manhã de IEH. Fonte: Viagem de campo a Cerro Corá-RN com a Turma da Noite de IEH.
Acervo do Prof. Helder Macedo Fonte: Prof. Helder Macedo
 Apresentação de Paródias dos Ateliês
Temáticos

Apresentação de Paródias dos Ateliês temáticos com a Turma da Manhã de IEH. Apresentação de Paródias dos Ateliês temáticos com a Turma da Noite de IEH.
Fonte: Acervo do Prof. Helder Macedo Fonte: Acervo do Prof. Helder Macedo
 Apresentação dos Ateliês Temáticos

Apresentação de Ateliês Temáticos com a Turma da Noite de IEH. Apresentação de Ateliês Temáticos com a Turma da Manhã de IEH.
Fonte: Acervo do Prof. Helder Macedo Fonte: Acervo do Prof. Helder Macedo
 Apresentação de Seminários Temáticos e
finalização da disciplina de IEH

Apresentação de Seminários Temáticos com a Turma da Manhã de IEH. Apresentação de Seminários Temáticos com a Turma da Noite de IEH.
Fonte: Acervo do Prof. Helder Macedo Fonte: Acervo do Prof. Helder Macedo
 Resultados e Discussões
• Partindo do que Bittecourt mostra sobre o uso de novos recurso didáticos
em sala de aula, percebeu-se que os alunos começaram a ter mais interesse
na disciplina de Introdução ao Estudo da História e um rendimento
acadêmico satisfatório
• Houve uma aproximação e troca de experiências com os alunos iniciantes e
com os que estão por concluir o curso de História
• Como Farge e Bellotto mostra sobre a questão dos arquivos, ficou evidente
o interesse dos alunos em aprender mais sobre o ofício do historiador
• Falta de procura por parte dos alunos em usufruir das orientações dos
monitores
• Criação da Revista Metódicas:
<https://revistametodicas.wixsite.com/revistametodicas>
Página da Revista Metódicas
 Considerações Finais

Como o projeto está em andamento, ainda não foi possível atingir

todos os objetivos em relação à aproximação dos alunos com o arquivo.
Percebeu-se que ainda há muito receio dos alunos em procurar os
atendimentos da monitoria, visto que ainda não é um hábito ou por vezes
não existe uma total confiança por parte dos discentes em relação aos
monitores. Muito embora, as melhorias quantitativas e qualitativas já são
evidentes: melhor rendimento acadêmico, maior compreensão sobre o
ofício do historiador, menos evasão acadêmica e uma maior convivência
nos arquivos.
 Referências

ALBUQUERQUE JÚNIOR, Durval Muniz de. O Tecelão dos Tempos: o historiador como artesão das temporalidades. In: BELLINI, Ligia. NEGRO,
Antônio Luigi; SOUZA, Everton Sales (orgs.). Tecendo Histórias: Espaço, política e identidade. Salvador: EDUFBA, 2009, v. 1, p. 13-26.
ARRUDA, Gilmar. A oficina da história é como uma marcenaria. História & Ensino, Londrina, v. 10, p. 115-26, out. 2004.
BELLOTTO, Heloísa L. Arquivo: estudos e reflexões. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2014.
BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. 4. Ed. São Paulo: Cortez, 2011.
BOUTIER, Jean; JULIA, Dominique. Em que pensam os historiadores? In: _____. (orgs.). Passados recompostos: campos e canteiros da história. Rio
de Janeiro: FGV, 1998. p. 21-61.
COSTA, Ricardo Luiz Silveira da. O ofício do historiador. International Studies on Law and Education, Porto/São Paulo, v. 5, p. 79-84, jan./jun.
2010.
FARGE, Arlette. O sabor do arquivo. São Paulo: Edusp, 2009.
MERLO, Franciele M. KONRAD, Glaucia V. R. Documento, história e memória: a importância da preservação do patrimônio documental para
o acesso à informação. Informação & Informação. vol. 20, n. 1, p. 26-42, jan./abr., 2015. (Disponível em:
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/issue/view/986. Acesso em: 25 de set. de 2018).