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DISEÑO DE LA CLASE
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 8vo. Básico FECHA: 29 de Noviembre 2018
NOMBRE Y N° DE LA UNIDAD: DOCENTE: Oriela Tello NHP: 1 Hora
UNIDAD 7: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Romero
APRENDIZAJE ESPERADO:
OA9 -Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: la postura del autor y los argumentos e información que la
sostienen, la diferencia entre hecho y opinión, con qué intención el autor usa diversos modos verbales, su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.
OA1 -Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
HABILIDADES(OAa):
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación
Escribir con el propósito de persuadir
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales
Dialogar constructivamente para debatir
Expresarse frente a una audiencia
Realizar investigaciones
Sintetizar, registrar y ordenar ideas
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lectura y análisis de columnas de opinión
CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES):
Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrática. (OA E)
Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones. (OA F)
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado. (OA G)
Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las
personas. (OA H)
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS
La docente comienza la clase presentando información sobre el cambio climático y Hacen un resumen del texto.
INICIO el calentamiento global. Una vez que los estudiantes observan y leen la Explican cuál es la postura del autor y qué
información, el docente les formula las siguientes preguntas: argumentos utiliza para respaldarla. Guía de trabajo
a) ¿Qué consecuencias creen que tendrá el cambio climático para el futuro de la Para cada argumento de un texto, establecen Cuaderno
humanidad? ¿Por qué? si es un hecho o una opinión.
Data
b) ¿Piensas que el ser humano es el principal responsable de este fenómeno o se Explican su postura, y si están de acuerdo o
produce por causas naturales? ¿Por qué? en desacuerdo con lo que se dice en el texto. Notebook
c) ¿De qué forma los seres humanos podemos contribuir para disminuir las Señalan con qué argumentos están de
consecuencias del cambio climático? acuerdo y con cuáles en desacuerdo, y
La docente destina un tiempo para que los estudiantes conversen entre sí las explican por qué.
preguntas y luego, ofrece la palabra para recoger las respuestas e ideas de los Refutan o reafirman la postura del texto con al
estudiantes. Posteriormente, les presenta el objetivo de la clase: leer y analizar menos un argumento nuevo.
columnas de opinión sobre temas polémicos. Leen para entretenerse, para encontrar
ACTIVIDAD 1: El desarrollo de la clase consiste en el análisis argumentativo de una información, etc.
DESARROLLO columna de opinión. Para ello, la docente organiza a los estudiantes en grupos de Leen periódicos, revistas y artículos en
cuatro integrantes y les entrega una copia de una columna de opinión de Cristián internet en su tiempo libre.
Warken que habla sobre el cambio climático y les propone analizarla con el siguiente
esquema:
a) Postura del escritor:
b) Argumento 1:
c) Respaldo (ejemplo, dato, cita):
d) Argumento 2:
e) respaldo:
La docente destina un tiempo para que los estudiantes lean y analicen el texto. Luego,
organiza una revisión en conjunto con los grupos y replica el esquema en la pizarra.
Para finalizar la clase, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es el aporte de
CIERRE las columnas de opinión en los medios de comunicación? y le solicita que escriban
un párrafo con su respuesta. Luego de ello, realiza una puesta en común de las
respuestas.