Nino y Nina: Programa de Habilidades

Autoestima

Habilidades
Sociales
Las Habilidades Sociales
 Habilidad Social
“Comportamientos en contexto interpersonal, que expresen sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones y derechos, de modo adecuado a la situación,
respetando a las demás personas, resolviendo los problemas inmediatos y
minimizando la probabilidad de problemas futuros”

Identificación y comprensión de las emociones

n t o d e las
c on o cimie ig e ntes Conlleva
Re s v Resolución
a s s ociale miento de problemas
norm c om porta sociales
l
para e

Para poder ser considerados/as

socialmente competentes,
es fundamental que utilicemos, de forma
adecuada, el lenguaje y la comunicación
Tipos de Habilidades Sociales
Observación Percepción pistas/señales sociales. Comportamientos
verbales:
Básicas Saludar, agradecer, pedir, disculparnos... elogiar, decir ‘no’,
hacer críticas
Complejas Asertividad, Dar y Recibir Elogios...
no verbales:
postura, sonrisa, tono de voz,
silencio, distancia interpersonal

Fundamentales para:
Crecimiento saludable y equilibrado

Aprender a expresar mejor los

Bienestar físico y psicológico
sentimientos y satisfacer las necesidades

Promover esta Lograr una adaptación eficaz al

capacidad lo más pronto medio/entorno
posible
¿CÓMO SE DESARROLLA LA HABILIDAD SOCIAL?
Influenciada por el ambiente, las
ta
s inna normas culturales, los hábitos y
NO e comportamientos sociales
Proce
so de
apren
dizaje
Se inicia con la familia como modelo de habilidad social, que estimula
el desarrollo de esta capacidad (ej.: a decir no, a pedir ayuda) y que
refuerza positivamente (ej.: dar y recibir elogios)

A través del contacto con amigos y amigas, ganan mayor consciencia de sí

mismos/as y aprenden a gustarse y aceptarse, porque entienden que las
demás personas les tienen estima y aprecio

Los pares posibilitan la adquisición y el

Establecen interacciones
entrenamiento de habilidades importantes
positivas y de reciprocidad
para el funcionamiento social

Tipos de relaciones que se tienden a

mantener a lo largo del tiempo
¿El Aprendizaje es igual para todos/as?

Las probabilidades de tener

Las reglas sociales son diferentes
éxito son diferentes

Modelos no competentes
Las personas pueden no haber
Modelos poco disponibles adquirido habilidades sociales de
forma natural

Grupo específico con factores

socialmente inadecuados Oportunidades de interacción
insuficientes
Las personas pueden tener
habilidades sociales y no Punición de
saben/pueden usarlas Comportamientos sociales

Experiencias sociales negativas

Los niños y niñas socialmente competentes…
Forman fácilmente impresiones acerca de las demás personas

Son más sensibles, responsables y generosos en sus relaciones

Experimentan sensaciones agradables y obtienen

refuerzos positivos en sus interacciones

Tienen gran capacidad de perspectivismo, con Les gusta ayudar a las

mucha sensibilidad a las comunicaciones no verbales demás personas

Son capaces de resolver problemas y tomar decisiones más fácilmente

Tienen mayor capacidad para enfrentar situaciones conflictivas en su día a día

Utilizan estrategias y recursos personales más ricos y diversificados

(ej., humor, persistencia, distracción)
El/la niño o niña socialmente competente tiene más
Tienen más éxito facilidad para entender los comentarios de las
y mayor demás personas y para alterar su comportamiento
aceptación en función de esa información, seleccionando las
acciones más adecuadas.
Los niños y niñas que no desarrollan esta habilidad…
Establecen menos interacciones sociales, siendo sus
amistades poco estables y reducidas.

Tienen recelo de contacto social (ej.: pueden ser, incluso,

incapaces de mantener una conversación de corta duración).

Son frecuentemente rechazados/as o ignorados/as por los pares

lo que disminuye su autoestima y

el sentimiento de autoeficacia

Tienen poca capacidad para aceptar retos/ desafíos y

para resolver con éxito las dificultades

Pueden presentar una diversidad de problemas desde la edad infantil

hasta la edad adulta (ej.: aislamiento social)

Dificultades futuras en el desempeño académico, en la

salud física y mental y en el bienestar emocional
Aumentando la probabilidad de
desarrollar comportamientos de riesgo
DAR Y RECIBIR ELOGIOS
Refuerce a los niños y niñas por el esfuerzo
y éxito en la manifestación de
comportamientos sociales adecuados.
Recuérdeles cómo Mayor probabilidad de
aprendieron y se esforzaron desarrollar comportamientos
hasta conseguir sociales adecuados
Aumento de confianza Aumenta su Autoestima
Se sienten capazes

EMPATÍA
Habilidad tanto cognitiva
como emocional, por la
que somos capaces de
ponernos en la situación
emocional de otro
ASSERTIVIDAD
“Capacidad de una persona de decir lo que piensa y
siente, de transmirir sus necesidades y de hacer
valer sus derechos de forma honesta y adecuada sin
hacer daño a las demás personas”

Un Estilo de Comunicación
 Estilos de Comunicación
“Tendencias, formas de expresarnos ante las demás personas”

AGRESIVO MANIPULADOR
Desprecio Desvaloriza

Deshonesta e Chantaje
Inapropiada
Deshonesta e
Inapropiada

PASIVO
ASERTIVO
Evita
Directa
Deshonesta
Honesta y
Adequada
Respeta Derechos
TOMADA DE DECISIÓN
Decis
i ón
“Es una opción que tomamos, una elección
que hacemos para resolver una situación”
No tienen la misma Es un proceso individual que se entrena
función ni importancia
m a d o por
Fo r S Identificar la Situación/ Problema
E N TO
ELEM
Los Sentimentos y Pensamientos
Los Valores
¡ Somos responsables
por las decisiones que Las Opciones/ Alternativas
tomamos! Las Consecuencias

Es un viaje con
Tenemos que reunir la mayor muchos destinos
información posible para crear
estrategias que
nos permitam tomar decisiones
ponderadas, analisando las opciones
y las consecuencias de las mismas
 ¿Qué podemos hacer?
Recordar que en el comportamiento social son importantes
tanto el aspecto verbal como el no verbal

RECUSAR (DECIR “NO”) HACER PEDIDOS

De forma directa, clara, Decir lo que queremos de forma
sincera y con respeto. clara, segura, direta, sin “rodeos”
Recusamos el pedido,
no la persona

DAR Y RECIBIR
CRÍTICAS ELOGIOS

Oir, Decidir, Sinceros

Aceptar (si es constructiva) y Aceptar y Agradecer
Aprender
Se debe criticar el comportamiento
y no la persona
¿Cómo promover la Habilidad Social en los niños y niñas?

ecuad o
l o ad
Mo d e Manifieste positividad y creatividad en sus comportamientos,
mostrando cómo es importante que observemos a las demás
personas para entender las señales que nos envían

Desarrolle actividades que estimulen la interacción:

trabajos en pares, dinámicas de grupos, equipos…

Propicie ocasiones en el las que observen la realidad desde el

punto de vista de las demás personas

Promueva actividades (ej., juegos) en las que los niños y

niñas aprendan lo que es un problema, presentando diversas
soluciones para resolverlo

Estimule el uso de Elogios

En resumen ...

El comportamiento social se aprende

El Aprendizaje no es igual para todas las personas

Programas de Promoção de Habilidades

Saber decir “NO”

El profesorado
Hacer PEDIDOS
como
MODELO “Encajar” las CRÍTICAS
Dar y Recibir ELOGIOS
 Título Juego/Actividad

¡Hola, Hola! ¡La Torre del Hola!

¡Gracias Nina! Gracìas por...

¡Por Favor! El Rey o Reina del por favor

¡Qué bueno es ser amigo/a! Canción: Qué bueno es ser amigo/a

Nino y Nina aprenden a pedir ayuda A muchas personas les gusta ayudar

Nino y Nina participan y colaboran El Dominó de Nino y Nina

Mis Derechos y Obligaciones Tenemos Derechos y Deberes

Vamos a Respetar a las demás personas Las Olimpíadas del Respeto

Nuestra clase somos TODOS/AS En Nuestra Clase Todos y Todas...

Nino y Nina nos enseñaron ... El Teatro de Nino y Nina

Algunos ejemplos...
 Pedir Ayuda
Ser Amigo/a

Pedir perdón
 Deb eres
Derec hos y
Nino y Nina nos enseñaron...