2do A__________________________ 2do A_________________________

2do B__________________________ 2do B_________________________

Área: Educación Artística

Tema: Interpretación creación e improvisación musical

Tiempo: 45 minutos

Propósito: Aportar conceptos y técnicas específicas para el conocimiento de la improvisación como herramienta
para construir personajes, situaciones dramáticas y procesos de montaje.

Indicadores de logro: Integración herramienta del teatro de sombras y del teatro negro, en sus
escenificación

Estrategias: de descubrimiento e investigación, experiencia previa, recuperación de saberes,

Activación de los conocimientos previos. ….

Estrategia de enseñanza

 Saludo+ Oración+ Asistencia

 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y acuerden
dos a tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
Los estudiantes inician la actividad de aprendizaje del dia activando los conocimientos previos.
 Comunica el propósito de la sesión: Que los alumnos reconozca la función de la
entrevista y elaboren un guion.

 Dialoga con los niños y las niñas sobre la actividad que van a realizar. Pide
que establezcan una lista de acciones previas a través de una “lluvia de ideas”; anótalas en un
papelote o en el pizarrón.

LA IMPROVISACIÓN MUSICAL

La improvisación musical es el arte de crear y ejecutar música que previamente no ha sido escrita y que surge de
manera espontánea a través de una serie de material. En la música jazz, los encuentros de improvisación se los
llama jam session, que en español se conocen como tocada o zapada. Las características de las jam sessions luego
se adaptaron a otros géneros musicales.

La improvisación puede ser:

La improvisación en danza: Junto a la danza contemporánea surge como una forma de expresarse más libremente
con el cuerpo y como forma de investigación, saliendo de las estructuras que tiene una coreografía y de los patrones
cotidianos de movimiento buscando movimientos corporales más propios del bailarín y la exploración y utilización del
espacio con mayores posibilidades
Se toma el movimiento como elemento principal de creación y se basa en la escucha y la posibilidad de jugar y crear
con los movimientos y los estímulos de los que se disponen y se eligen para cada improvisación.
Bailarines y coreógrafos que han sido pioneros en improvisación en danza Isadora Duncan - Martha Graham - Merce
Cunningham - Steve Paxton y no tiene sdentido ovbiamebte
 La improvisación en la poesía: Formas improvisadas de poesía existen desde la antigüedad en todas las culturas y se
transmitieron a veces hasta hoy, como lo bertsolari vasco. En Gascuña se desarrolló con poetas como Bernard
Manciet, Michel Ducom, Méryl Marchetti, y músicos de jazz (Michel Portal, Bernard Lubat, Louis Sclavis) formas de
improvisación poética oral más modernas, ancladas en la poesía contemporánea e inspiradas del free jazz.
 La improvisación en la música: En música, improvisar, es cuando ya no se puede aceptar las condiciones de crear una
melodía con un carácter propio tomando como referencia una idea o modelo que el músico ha escuchado o
imaginado previamente. La improvisación se suele hacer sobre una progresión de acordes utilizando los Modos
Griegos y alguna escala en particular, como por ejemplo las escalas pentatónicas. La escala pentatónica consiste en
comenzar con una escala mayor y eliminar la cuarta y la séptima. Por ejemplo, en la escala de do mayor (que
contiene do, re, mi, fa, sol, la, si), se omiten el cuarto y el séptimo grado (fa y si).
 La improvisación libre en teatro: Como disciplina/técnica teatral, la improvisación proporciona la oportunidad de actuar
constantemente realizando ejercicios con los recursos disponibles y la imaginación. Mediante este procedimiento se
fortalece el trabajo en equipo.

Para lograr una buena técnica de improvisación se requiere:

Escucha: Capacidad para percibir el entorno e interpretarlo y así ofrecer una respuesta a cambio.
Aceptación: Todas las ideas son incorporadas y asumidas como la mejor y única, no se deben juzgar las propuestas.
Imaginación: Para reaccionar ante las circunstancias dadas. La habilidad para unir diferentes conceptos en uno
nuevo, creando nuevos significados.
Espontaneidad: Reaccionar a los estímulos de manera auténtica, sin pensarlos. La autenticidad del improvisador se
determina por su profunda honestidad al improvisar, por la menor cantidad de censuras que tenga entre su
inconsciente y consciente.
Atención: capacidad para percibir el entorno. La escucha ante todos los estímulos, del presente, aquí y ahora.

Estrategia de aprendizaje

Los estudiantes escucha el video y luego contestan las pregunta realizada por la maestra, toman
nota de las ideas y pautas para realizar a entrevista, luego juntos con las maestra define el
concepto de entrevista.

Metacognición

Dialogan sobre la actividad realizada

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo nos sentimos?
¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregimos?

Técnica

Observación directa
Redacción Escrita
Pregunta/ respuesta