FORMATO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

VALOR DEL MES HONESTIDAD

INSTITUCIÓN: INSTITUTO PLANCARTE NIVEL: SECUNDARIA CLAVE:30PES0182O

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y GRADO: CICLO ESCOLAR: 2016-2017 LECCIÓN 9 y 10. BIMESTRE: TERCERO
DEL MUNDO 1°
SEMANA: 09 AL 13 DE ENERO DE 2017
AVANCE PROGRAMÁTICO
NOMBRE DE LA LECCIÓN: APRENDIZAJES ESPERADOS: TRANSVERSALIDAD
Comenzamos Explicar cómo se complementan el campo y las
10.-Crecimiento, composición y ciudades para resolver las necesidades de la
distribución de la población población
5. ¿Cómo interactúan el espacio rural y el Analizar los principales flujos migratorios en el Esta lección se relaciona con habilidades lectoras,
urbano? mundo y en México matemáticas y ciencias
Analizar las causas y consecuencias sociales,
11.- Causas y consecuencias de los flujos
culturales, económicas, políticas y ambientales
migratorios en el mundo y en México
de la migración.
6. ¿Cuáles son los principales flujos
migratorios?
7.- ¿Cuáles son las principales causas y
consecuencias de la migración?

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
DÍA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes 09 Solicite que platiquen acerca de algún  Mencione que la clasificación de ciudades
fenómeno natural que haya ocurido en obedece a su estructura mediante sistemas  Indiquen que e mundo se generan
su entidad federativa( por ejemplo, un territoriales más reducidos, como alrededor de 17000 millones de
huracán, un sismo) ante cuya acción la cabeceras, delegaciones, ciudades, etc. toneladas de residuos urbanos cada año.
población haya mostrado solidaridad y Pida a los alumnos que señalen en qué Pídales que expliquen cómo creen que se
resolverá el problema de los desechos si
participación para aminorar los efectos.
 Pregunte a los alumnos si han tenido
sentimientos de solidaridad ante algún
hecho sucedido en su localidad.  Sugiera que describan las similitudes y  Tarea: Anota 6 ideas principales de la p.
Martes 10 Haz un recuento general de la clase 
anterior.
Miercoles 11 Pida a los alumnos que comenten que 
han aprendido acerca de la migración.
Jueves 12 Enumeren confoirme al mapa de la p.  Explica cuales y como son los patrones de Escribe frases o acciones que se pueden
142 los principales países que reciben
migrantes en el ámbito internacional.  Con la ayuda del profesor y respondiendo Estados Unidos.
clasificación se encuentra la capital de su cada vez hay más, así como qué tan
estado con base en el cuadro 3.1. importante es reciclar y reutilizar.
diferencias de la ciudad capital u otra con 135
su localidad, considerando el transporte,  Responde el inciso a) de la actividad, p
actividades económicas, escuelas y 136
viviendas.
 Anota 4 ideas principales sobre el espacio
rural y urbano, p. 138.
 Señalen en que lugares de su localidad se
concentran personas de comunidades
rurales o indígenas para vender sus
productos y qué venden.
Realiza un resumen de ¼ de hoja con la Comenta la importancia de preservar y
información de la p. 139. ciudar este tipo de espacios en beneficio de
 Haz una descripción en forma de bitácora o todos.
narración un día de paseo por una zona Menciona algún producto o recuedo que
rural en la cual cuentes que cosas tengan en tu casa al haber traido de un
encontraste allí a diferencia que lo que ya lugar de preferencia indígena o zona
conoces de la ciudad. arqueológica.
Informe a los alumnos que más de 250 Tarea: Busca el concepto de xenofobia y
millones de migrantes en el ámbito agrega una nota periodística pasada o
internacional vive fuera de su país. Escriba presente que la ejemplifique.
en el pizarrón el título: “migración en la Escribe ejemplos de trabajos que alcanzan
población”., y como subtítulos, en tres a obtener los migrantes ilegales.
columnas: “Origen”, “Destino” y “Causas y
consecuencias por las que la población
emigra e inmigra a un sitio determinado”.
Pidales que completen el cuadro.
 Responde en la libreta la actividad de la p.
140 y 141 y coméntalo en grupo.
 Anota 5 ideas principales de la p. 140,141.
conducta, p. 143. considerar xenofóbicas hcia los mexicanos en
con base a la información del pizarrón,
hacer la actividad dela p. 143.
Viernes 13 Explica de forma la  En conjunto realizaremos la actividad de la Tarea: escribe una anectoda sobre qué pasaría
general
industrialización y la migración. p. 144 y pasaran algunos al pintarrón a si se logra levantar un muro fronterizo como el
hacer anotaciones. que pretende tener Estados Unidos.
 Realiza un cartel pequeño, de preferencia Investiga el concepto de remesas y otros 3
en tamaño hoja carta u oficio haciendo conceptos que no comprendas en el texto
referencia a las peticiones de un migrante estudiado.
a la autoridad de ese país, por ejemplo
derechos o libertades que piden.
 Explica que tan útil es la migración para
Estados Unidos y México.
INDICADORES DE  Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus
DESEMPEÑO alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.
 Establece comunicación con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su intervención
docente.
 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza
entre sus alumnos.
 Define con sus alumnos reglas en el contexto escolar que incluyan la perspectiva de género y la no
discriminación.

OBSERVACIONES

ELABORÓ RECIBIÓ

Lic. Adrián Ramírez Martínez Lic. Shu-yin Suárez Jaca

PROFESOR DE GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL COORDINADORA DE NIVEL
MUNDO