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2017
Presentación
Carátula Pág. 01
Presentación 02
Aprendizajes esperados 02
Esquema temático 02
Índice 03
2. Aprender a aprender
3. Estrategias metodológicas 05
Aprender es: que nuestros estudiantes adquieran nuevos conocimientos por medio
de sus propias experiencias vividas y por su actividad física
El estilo de enseñanza implica, la forma particular por cada uno de los docentes o,
la forma peculiar del docente de interactuar con los estudiantes y el objeto de la
enseñanza aprendizaje.
Los estilos tienen funcionalidad y utilidad en la medida que el docente los aplique
adecuadamente en el momento oportuno, esto es, de acuerdo a las actividades o
tareas que debe realizar, los propósitos de la enseñanza, a las características de los
estudiantes, a los materiales y espacios disponibles., etc.
Los estilos de enseñanza no se utilizan como elementos puros, sino que en muchas
ocasiones, parte de ellos o combinados con otros.
Instrucción directa
ESTILOS
DIRIGIDOS Asignación de tareas
Enseñanza Recíproca
ESTILOS
PARTICIPATIVOS Enseñanza en pequeños
grupos
Microenseñanza
ESTILOS QUE
PROMUEVEN Programas
LA individuales
INDIVIDUALIZACIÓN El Trabajos por grupos
La enseñanza modular
ESTILOS
COGNITIVOS
Descubrimiento guiado
Solución de problemas
ESTILOS QUE
PROMUEVEN LA Fomentar la libertad en
CREATIVIDAD relación a libre expresión
Al estudiante:
Ejecuta cada tarea tal y como se propone en el siguiente programa y marca cada
tarea completada.
A. Salida de Velocidad (Sprint)
1. 10 salidas, tan rápidas como puedas, de 3-5 zancadas.
2. 10 salidas, con 10 zancadas.
3. 10 salidas, con 10 zancadas rápidas seguidas de 10 lentas y de 10 rápidas.
4. 6 salidas a tope con 3 zancadas rápidas.
5. 6 salidas seguidas de sprints de 50 metros.
a. LA ENSEÑANZA RECÍPROCA
-Se organiza a los estudiantes por parejas o por tríos para que realicen la tarea
propuesta por el docente.
-Los estudiantes a la vez corrigen sus propios errores.
- El estilo implica una distribución de funciones, mientras un estudiante de la
pareja ejecuta la acción propuesta, el otro observa y corrige, luego se cambian las
funciones.
-El trabajo se puede realizar mediante una tarea simple, la ejecución de varias
tareas o utilizando la “tarjeta de tareas”.
-El estudiante participa directamente en la evaluación
Consiste en lo siguiente
El docente establece el programa que debe seguir el estudiante.
Se elabora una hoja de observación y descripción de tareas a efectuar,
donde el estudiante anotará el trabajo realizado.
Algunos programas pueden ser de naturaleza cuantitativa, es decir que se
caracterizan por las repeticiones, el número de series, etc.
Otros de naturaleza cualitativa, donde el estudiante seguirá determinados
criterios en la ejecución de la tarea.
Por último programas mixtos, combinación de los programas mixtos.
Estudiante……………………………… grado/sección
Propósito: Desarrollo de capacidades físicas y coordinativas.
Tareas a realizar Repeticiones Distancia Tiempo Aciertos
Flexión y extensión de brazos 5
20 segundos
Descubrimiento
Indagación
Consiste en lo siguiente:
b. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Movimientos de desarrollo
Al estudiante:
El punto central de esta tarea consiste en diseñar movimientos que no hayas visto antes. Basándote
en tus conocimientos de fuerza, equilibrio, flexibilidad y agilidad, diseña tres movimientos distintos
que se adapten a cada una de las siguientes condiciones. Ejecuta cada ejercicio diseñado tres veces
hasta que lo realices bien.