APLICABILIDADE DAS NOVAS TECNOLOGIAS E COMPUTAÇÃO

DESPLUGADA NO COTIDIANO ESCOLAR NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Autor: Luciano Bruno Gomes de Medeiros

brunomedeiros@live.com
Coautor: Flávio Fernandes Filgueiras
flaferfil@hotmail.com

Introdução

O Projeto Aplicabilidade das Novas Tecnologias no cotidiano escolar no

ensino de Matemática continuará sendo implementado na Escola Estadual de Ensino
Médio Professor José Olimpio Maia, no mês de Agosto e terminará em no mês de
Dezembro de 2017, dando continuidade sequenciada ao trabalho já realizado no
semestre passado, na disciplina Estágio Supervisionado IV, com trabalho em atividades
na classe e extraclasse diariamente, nas 2ª (segunda) e 3ª (terceira) séries do ensino
médio no turno matutino, como requisito de avaliação da disciplina Estágio
Supervisionado V, e agregando práticas pedagógicas de teoria e prática, aumentando o
dinamismo nos estudos usando os trabalhos integrados ao uso das Novas Tecnologias,
inclusive dando ênfase a Computação Desplugada. Isso tem exigido das pessoas
envolvidas na Educação novas posturas levando a novos comportamentos e raciocínios
próprios e específicos. Contemplando a inserção das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) no cotidiano escolar, não só como ponte de ligação entre interesse e
aprendizado, mas como instrumento educacional. E é evidente que apesar de muitas
entidades de ensino oferecerem programas e cursos de formação, aperfeiçoamento e/ou
reciclagem para uma melhor relação e utilização da informática na educação, e ainda
muito desses cursos estando acessíveis a muitos alunos, no entanto não é possível dizer
que o processo de aprendizagem foi drasticamente alterado. São poucas as escolas em
qualquer lugar do nosso país que realmente sabem explorar as potencialidades das novas
tecnologias e sabem criar ambientes que enfatizam a aprendizagem.
Problematização

Os grandes desafios a serem confrontados pelos docentes e discentes no

desenvolvimento e aprendizado dos conteúdos matemáticos são gritantes, haja visto
um mundo fora da escola hoje bem dinâmico e informatizado, então confrontada com as
Novas Tecnologias, Na educação há muitas perspectivas e grandes tarefas, os docentes
devem construir e trabalhar em conjunto com seus alunos não só para ajudá-los a
aumentar sua capacidade, métodos, táticas para coletar e selecionar elementos, mas,
especialmente, para ajudá-los a desenvolverem conceitos. Essas considerações serão o
alicerce para a edificação de seus novos conhecimentos. Ainda partindo das primícias de
que educar e aproximar o mundo escolar do mundo real dos nossos alunos são fatores
preponderantes no funcionamento do aprendizado com significado, a implantação desse
projeto na escola comungou com a oferta fácil e o crescimento contínuo das tecnologias
e a utilização das novas ferramentas tecnológicas na vida social, inclusive com uso de
computação desplugada, sem a necessidade de grandes equipamentos informatizados
para ensinar o seu funcionamento básico, já que a escola se vê muitas vezes didática,
metodológica e pedagogicamente ultrapassada e até inerte em seu papel fundamental de
formador e educador social. Diante disso nós que fazemos a Escola Estadual de Ensino
Médio Professor José Olímpio Maia sempre procuramos intervir de forma benéfica na
utilização das Novas Tecnologias para desenvolvimento e aproximação dos
conhecimentos científicos do mundo real do aluno, buscamos então agora através desse
projeto concretizar uma parcela dessa aproximação usando as ferramentas tecnológicas
e as redes sociais da internet para buscar um melhor aprendizado. O pouco uso das
ferramentas tecnológicas na escola para buscar aprendizado e ofertar conhecimentos
estará amenizada através do uso de páginas web, blogs, grupos de Whatsapp, Facebook,
e-mails e outras ferramentas de rede e o uso de computação desplugada, todas a
atividades a serem ministradas estão anexada a este trabalho.
Justificativa

O desenvolvimento desse projeto com aplicação das Novas Tecnologias e

computação desplugada tem uma proposta diferenciada, sendo usado dentro e fora do
ambiente escolar, o desenvolvimento de atividades de diversas usando páginas web,
blogs, Whatsapp, Facebook, e-mail e entre outros recursos de redes, e atividades que
possam fazer os alunos entenderem como a matemática está inserida no mundo digital,
com trabalhados em grupos ou individual, aliados aos conhecimentos matemáticos.
Alojando-se as falhas em metodologias tradicionais e desinteressantes aos discentes e
diante das expectativas de aprendizagem na área do conhecimento de Matemática e suas
Tecnologias, ainda resultarem em uma contrapartida com déficit de aprendizagem. É
evidente que os alunos necessitam vivenciar atividades práticas, prazerosas e que
aproximem o máximo possível o conhecimento aprendido com sua aplicação no
cotidiano, para assim alicerçar a sistematização de códigos, leitura, interpretação,
raciocínio lógico e além de outras habilidades conceituais e atitudinais. Para tanto o uso
das novas ferramentas tecnológicas traz aquisição de novas formas de trabalho e
integração entre professor e aluno, escola e mundo real.

Objetivo Geral
 Desenvolver ações necessárias a uma prática interativa entre
desenvolvimento da aula, conteúdos científico e/ou atitudinais na disciplina e de forma
interdisciplinar, reconhecendo de forma implícita o uso da Matemática e suas
tecnologias, bem como a presença de seus conteúdos dentro do uso das novas
ferramentas tecnológicas, fazendo uso dessas atividades em sala de aula ou fora dela
para trabalhar competências curriculares através de temas matemáticos relevantes antes,
durante e pós atividades, implícitas no cotidiano do aluno, não deixando de fazer a
interdisciplinaridade a fim de que o educando venha ter um melhor aproveitamento no
presente projeto.

Objetivos Específicos

 Intervir junto aos alunos para uso dominante e adequado das novas tecnologias,
possibilitando novos cronogramas metodológicos na oferta do conhecimento;
 Usar as novas tecnologias como ferramentas cotidianas de planejamento das
aulas, criando nelas um ambiente íntimo entre o tecnológico e a escola, o
aprendizado e o mundo real;
 Criar um blog da escola e registrar aulas e seminários com ênfase na disciplina
de matemática.
 Realizar aula sobre Dados Computacionais: Números Binários, Representação
de Imagens e Detecção de Erros.
 Demonstrar como os computadores pensam: Algoritmos, Ordenação e Busca.
 Realizar aula como ensinar o computador o que fazer: Representação de
Procedimentos, Autômatos de Estados Finitos, Linguagens de Programação.
 Realizar a criação de grupos no whatsapp, no facebook pelos alunos, observando
o desenvolvimento cognitivo e relacionado com conhecimentos cotidianos de
cada um na disciplina de Matemática;
 Aplicar cotidianamente as ferramentas tecnológicas de forma integradora entre
os alunos na descoberta e no desenvolvimento dos conhecimentos;
 Aplicar atividades escritas e/ou áudio visuais que possibilitem analisar o
desenvolvimento dos alunos em relação aos conteúdos matemáticos presentes no
uso das novas tecnologias;
 Facilitar a comunicação entre alunos para solucionar dúvidas e desenvolver
 conceitos referentes aos conteúdos de Matemática estudados nas atividades de
rede;

Estratégias Metodológicas

Serão realizados encontros para socializar com os outros professores e alunos o

desenvolvimento do projeto na escola, utilizando as tecnologias disponíveis para
trabalhar e/ou buscando novas quando possível e o uso do manual “Ensinando Ciência
da Computação sem o uso do computador”.
Serão realizadas oficinas para orientação dos alunos quanto ao uso das novas
tecnologias, de forma adequada e definir integração da proposta de implantação das
ferramentas tecnológicas ao projeto e a outros projetos desenvolvidos na escola.
Serão aplicados questionários para os alunos, bem como serão os mesmos
incentivados que implantem o uso das Novas Tecnologias nas práticas diárias de forma
contínua, envolvendo os conhecimentos matemáticos no uso consciente, crítico e
criativo das mesmas, possibilitando assim a eles o acesso e enlace íntimo entre
descoberta do conhecimento, aprendizado e prazer em estar na escola.
Serão planejadas e desenvolvidas diversas atividades com uso assíduo e
continuo das ferramentas práticas das Novas Tecnologias e computação Desplugada
dentro de cada um dos conteúdos desenvolvidos na disciplina durante o período de
execução do projeto, de forma interdisciplinar, como: produção de planilhas, jogos,
exercícios interativos na net, produção de canais de comunicação entre o professor e os
alunos, implementando tarefas integrantes dos conteúdos desenvolvidos, como também
na pesquisa e exercício dos mesmos.

Mapeamento descritivo das ações desenvolvidas no Projeto

 Maio

Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro
Abril

Novembro
Atividades
Desenvolvidas

Apresentação do Projeto X
Aplicação de Questionário
X
Orientações sobre o uso das Novas X X
X X X X
Tecnologias
Planejamentos para uso das Novas X
X X X X
Tecnologias
Aplicação das Atividades X X
X X X X
Observação dos Resultados X X X
X X
Avaliação do Projeto X X X
X
Culminância do Projeto X
Referências Bibliográficas

ALMEIDA, Fernando José. Educação e Informática: Os Computadores na Escola.

São Paulo, Cortez, 1997.

BRASIL, Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos Educacionais, Saeb -

Relatório Nacional, 2001.

Bell, Tim. Witten, Ian H. Fellows, Mike. Ensinando Ciência da Computação sem o uso
do computador, 2011. Disponível em: < http://csunplugged.org/books/> Acesso em: 20
de Agosto de 2017.

CHAUI, M. Simulacro e poder. Uma análise da mídia. São Paulo: Fundação Perseu
Abramo, 2006.

GADOTTI, Moacir. A boniteza de um sonho: aprender e ensinar com sentido.

Abceducatio, Ano III, n. 17, pag. 30-33, 2002.

KENSKI, Vani Moreira. O Ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de

tecnologias. Campinas, SP: Papirus, 1996.

LÉVI, Pierre. As Tecnologias a Inteligência – o futuro do pensamento na era da

informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 2000.

LOLLINI, Paolo. Didática e Computador: quando e como a informática na escola.

São Paulo: Edições Loiola, 1991.

MARTINS, E. V. O computador na escola: um estudo de caso sobre a forma como os

professores percebem sua introdução e uso no espaço acadêmico. Dissertação de
Mestrado, PUC/SP, 1992.

MINGUET, Pilar Aznar. A construção do conhecimento na Educação, capítulo 5 e 6,

Porto Alegre: Artmed, 1998.
MORAN, José Manuel. Mudanças na comunicação pessoal. São Paulo: Paulinas,
2ªed. 2000.

SANCHO, Juana Maria, Para uma Tecnologia Educacional, Porto Alegre, Artmed,
1998. (Tradução Beatriz Afonso Neves).

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL–Referenciais para a

Educação Profissional – Utilização de Recursos Tecnológicos, Rio de Janeiro: Senac,
2001.

SCHAFF, Adam. A sociedade Informática. São Paulo: Editora Brasiliense, 1992. 4ª

ed.

VALENTE, José Armando. O computador na sociedade do conhecimento. Coleção

Informática na Educação. São Paulo: Editora, 1996.Questionários de atividades com
alunos.
 Anexo I

Questionário para os Alunos

Respostas

Questões
SIM NÃO

Você sabe o que é um computador?

Você sabe como o Computador funciona?

Tem como computar algo sem o computador?

Você sabe quais as operações matemáticas o computador consegue

processar?
Você conhece as Novas Tecnologias?

Você tem contato coma as Novas Tecnologias?

Você usa as Novas Tecnologias várias vezes ao dia?

Você usa as Novas Tecnologias para buscar informações variadas?

As Novas Tecnologias podem ser usadas na Escola?

As Novas Tecnologias podem ser usadas para ensinar e aprender?

As pessoas usam as Novas Tecnologias de forma consciente?

As Novas Tecnologias podem ser usadas para pesquisa escolar?

As Novas Tecnologias podem ser usadas para se estudar a distância?

As Novas Tecnologias podem aproximar mais a Escola do mundo real?

O uso das Novas Tecnologias motiva e deixa as aulas interessantes?

As Novas Tecnologias devem ser usadas na escola todo o tempo?

 Atividades do Livro Computação Desplugada
Atividade 1
Contando os Pontos—Números Binários
Sumário
Os dados são armazenados em computadores e transmitidos como uma série de zeros e uns. Como
podemos representar palavras e números usando apenas estes dois símbolos?
Matérias correlacionadas
� Matemática: Representação de números em outras bases além da base decimal.
Representação de números na base dois.
� Matemática: Sequências e padrões sequenciais; descrição de uma regra para um padrão. Padrões e
relacionamentos com as potências na base dois.
Habilidades
� Contar
� Correlacionar
� Ordenar
Idade
� A partir de 7 anos
Material
� Será necessário confeccionar um conjunto de cinco cartões com números binários (ver página 4)
para a demonstração.
Cartões A4 com caras sorridentes são igualmente adequados.
Folha de Atividade: Números Binários
Aprendendo a Contar
Então, você achava que sabia contar? Bem, aqui está uma nova forma de fazer isso! Sabia
que os computadores utilizam apenas zeros e uns? Tudo o que você vê ou ouve no
computador - palavras, imagens, números, filmes e até mesmo o som - são armazenados
usando apenas estes dois numerais! Estas atividades ensinarão como enviar mensagens
secretas aos seus amigos usando exatamente o mesmo método que um computador.
Instruções
Recorte os cartões da sua folha de atividades e arrume-os com o cartão com 16 pontos ao
lado esquerdo dos demais, como mostrado aqui:

Certifique-se de que os cartões são colocados exatamente na ordem acima.

Agora, vire os cartões para mostrar exatamente cinco pontos. Mantenha as cartas sempre
na mesma posição!

Em seguida, descubra como obter os números 3, 12 e 19. Há mais de uma maneira de se

obter determinado número? Qual é o maior número que você pode formar? Qual é o
menor? Existe algum número que não se pode formar entre o menor e o maior número?

Para os mais espertos: Tente formar os números 1, 2, 3, 4, nessa ordem. Depois disso,
você consegue descobrir um método de virar as cartas que permita formar qualquer
número?
Folha de Atividade: Trabalhar com Números
Binários
O sistema binário utiliza o zero e o um para representar se um cartão está virado para
cima ou não. O 0 indica que os pontos do cartão estão escondidos, e o 1 significa que os
pontos do cartão são visíveis. Por exemplo:

Vocês podem descobrir o número representado por 10101? E que tal 11111?
Em qual dia do mês você nasceu? Escreva-o em formato binário. Descubra os
Aniversários dos seus amigos em formato binário.
Tente decifrar os seguintes números codificados:

Para os mais espertos: Usando um conjunto de varas de comprimento 1, 2,

4, 8 e 16 centímetros, mostre como é possível medir qualquer objeto de até 31
centímetros. Ou então, surpreenda um adulto mostrando-lhe como você
consegue pesar objetos pesados, tais como malas ou caixas, com apenas uma
balança e alguns pesos.
Folha de Atividade: Enviar Mensagens
Secretas
Tom está preso no último andar de uma loja. É noite de Natal e ele quer ir para casa com
seus presentes. O que ele pode fazer? Ele tentou chamar alguém, até mesmo gritar, mas
não há ninguém por perto. Do outro lado da rua ele pode ver uma pessoa ainda
trabalhando em seu computador até tarde da noite. Como ele poderia atrair sua atenção?
Tom olha em volta para ver o que poderia usar. Então, ele tem uma brilhante idéia: utilizar
as lâmpadas da árvore de Natal para enviar uma mensagem! Ele coletou todas as
lâmpadas disponíveis e as conectou aos bocais de forma que pudesse acendê-las ou
apagá-las. Ele usou um código binário simples, que ele sabia ser de conhecimento da
mulher do outro lado da rua. Você pode identificar a mensagem enviada por Tom?
Folha de Atividade: Mais Sobre Números
Binários

1. Outra situação interessante dos números binários acontece quando um zero é colocado
ao lado direito de um número. Se estivermos trabalhando na base 10 (decimal), ao
colocarmos um zero ao lado direito de um número, este é multiplicado por 10. Por
exemplo, 9 torna-se 90, 30 torna-se 300.
Mas o que acontece quando você coloca um 0 à direita de um número binário?
Tente isto:

1001 → 10010
(9) (?)
Tente com outros números para testar sua hipótese. Qual é a regra? Por que você acha
que isso acontece ? 2. Cada um dos cartões que utilizamos até agora representa um bit no
computador (bit é a abreviação do termo inglês binary digit - dígito binário). Dessa forma,
o código alfabético que utilizamos até então pode ser representando usando apenas cinco
cartões, ou bits. Entretanto, um computador deve saber se as letras são maiúsculas ou
não, e deve também reconhecer dígitos, sinais de pontuação e símbolos especiais como $
ou ~.
Procure um teclado e veja quantos caracteres um computador tem que representar. Então,
quantos bits são necessários para um computador armazenar todos os caracteres?
A maioria dos computadores atualmente utiliza uma representação chamada ASCII
(American Standard Code for Information Interchange - Código Padrão Americano para
Intercâmbio de Informação), que utiliza essa quantidade de bits para representar os
caracteres, mas alguns países em que se falam outros idiomas precisam utilizar códigos
maiores.
Atividade 2
Colorindo com Números—Representação de
Imagens
Sumário
Os computadores armazenam desenhos, fotografias e outras imagens usando apenas números. A
atividade seguinte demonstra como eles podem fazer isso.
Matérias correlacionadas
� Matemática: Exploração de Formas e Espaços.
Habilidades
� Contagem
� Desenho
Idades
� A partir de 7 anos
Material
� Transparência feita a partir da folha “Transparência: Colorindo com números” (página 16)
Cada criança precisará de:
� Folha de Atividade: Mini Fax (página 17)
� Folha de Atividade: Crie sua própria imagem (página 18)

Colorindo com Números

Introdução
Questões para discussão
1. O que as máquinas de fac-símile (fax) fazem?
2. Em quais situações os computadores precisam armazenar imagens? (Um programa para desenhar,
um jogo com gráficos ou um sistema multimídia.)
3. Como os computadores armazenam fotos, se estes só podem utilizar números?
(Você pode organizar as crianças para enviar e / ou receber um fax como preparação para esta
atividade)
Demonstração utilizando um projetor de transparências

As telas dos computadores são divididas em uma grade de pequenos pontos chamados pixels (do
inglês, picture elements - elementos de imagem). Em uma foto em preto e branco, cada pixel ou é
preto ou é branco.
Na imagem acima, a letra “a” foi ampliada para mostrar os pixels. Quando um computador armazena
uma imagem, basta armazenar quais pontos são pretos e quais pontos são brancos.

1,3,1

4,1

1,4

0,1,3,1

0,1,3,1

1,4
A figura acima nos mostra como uma imagem pode ser representada por números. A primeira linha
consiste de um pixel branco, seguido de três pixels pretos e, por fim, de um pixel branco. Assim, a
primeira linha é representada por 1, 3, 1.

O primeiro número sempre se refere ao número de pixels brancos. Se o primeiro pixel for preto, a
linha começará com um zero.

A folha de atividade na página 22 apresenta algumas imagens que as crianças podem decodificar
utilizando este método.

Transparência: Colorindo com números

A letra “a” a partir da tela de um computador e uma visão ampliada mostrando os pixels
que compõem a imagem

A mesma imagem codificada com números

Folha de Atividade: Mini Fax

A primeira imagem é a mais fácil e a última é a mais complexa. É fácil cometer erros.
Portanto, procure usar um lápis para colorir e uma borracha!