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TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA

TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN

SEMINARIO REGIONAL PARA LA PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN EL CONTEXTO ESCOLAR U N
SEMINARIO REGIONAL PARA LA PREVENCIÓN DEL ABUSO
SEXUAL INFANTIL EN EL CONTEXTO ESCOLAR
U N I V E R S I D A D
A U S T R A L
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C H I L E
2 2
D E
A G O S TO
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2 0 1 4 .
EN EL CONTEXTO ESCOLAR U N I V E R S I D A D A

TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN

1. ALGUNOS ANTECEDENTES

Tabla 1.

Población infantil víctima de violencia, Región de los ríos- 2011*

Tipo de violencia

casos

Violencia intrafamiliar

262

Violencia extrafamiliar

390

Violencia sexual

129

Homicidio

2

*Fuente: Subsecretaría de prevención del delito-UNICEF, 2012

Total NNA Víctimas

783

TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN

COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN *Fuente: Subsecretaría de prevención del delito-UNICEF,

*Fuente: Subsecretaría de prevención del delito-UNICEF, 2012

75% de los abusos sexuales son hacia las niñas (Unicef, 2012)

Tasa más baja de denuncia de ASI entre 6 y 13 años (Unicef, 2012)

TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN

Objetivo General

Caracterizar las teorías implícitas vinculadas al abuso sexual

infantil construidas por los estudiantes de primer año de

psicología y pedagogía de una universidad regional chilena, a partir de la teoría traumatogénica de Finkelhor y Browne

Preguntas

¿Qué teorías personales han elaborado los estudiantes de pedagogía y psicología sobre el ASI?

¿Cuál es la relación entre sus propias teorías y la categorización levantada por Filnkelhor y Browne?

¿Cuáles son los factores de riesgo o protectores que los participantes logran distinguir frente al ASI?

2. MARCO REFERENCIAL

Conceptualización del ASI

Toda conducta de naturaleza sexual -en los hechos y hasta en los dichos-a la que se expone o somete a un menor de edad que no está en condiciones de elegir, discernir, y/o protegerse (porque no cuenta con los repertorios para

hacerlo, y porque está en una situación de desventaja o

indefensión)” (Jackson, s.f.).

“La implicación de niños y adolescentes dependientes en actividades sexuales con un adulto o cualquier persona mayor de edad o más grande, en la que el niño se utiliza como objeto sexual para la gratificación de las necesidades o los deseos de la persona de mayor edad, y en la que el niños es incapaz de dar consentimiento como consecuencia

de la desigualdad de poder en la relación” (Sanderson,

1995).

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Condicionantes

Visiones de género

Visiones de la infancia y la adultez

Relación víctima victimario

Factores de riesgo y protectores

Consecuencias • Sintomatología • Evidencias • Signos

Consecuencias

Sintomatología

Evidencias

Signos

Dinámicas traumatogénicas (Finkelhor & Browne, 1985)

El modelo traumatogénico de las agresiones sexuales infantiles es ampliamente utilizado en Chile tanto para la conceptualización, como para la elaboración de estrategias reparatorias (Capella, Contreras, Guzmán, Miranda, Núñez & Vergara, 2003; CAVAS, 2004).

Este modelo propone cuatro factores que estarían a la base

del desarrollo de la sintomatología y la desestructuración que sufren las víctimas.

Desde el punto de vista empírico, han permitido categorizar la sintomatología, a partir de la subjetividad/vivencia de las

víctimas.

Facilitan

una

vinculación

entre

la

investigación

y

las

concepciones o teorías personales de la población en general

(incluyendo estudiantes universitarios).

• ¿Qué son las dinámicas traumatogénicas? • Relaciones alteradas con el mundo (interno y externo)

¿Qué son las dinámicas traumatogénicas?

Relaciones alteradas con el mundo (interno y externo) derivadas de una experiencia traumática de abuso sexual

en la infancia (Contreras y Wentzel, 2014).

Estas dinámicas alteran la orientación emocional y cognitiva del niño hacia el mundo y crean una distorsión del

autoconcepto, visión de mundo y capacidad afectiva (Pool,

2006).

• A) Sexualización traumática: • • • Se refiere a un proceso en que la

A) Sexualización traumática:

Se refiere a un proceso en que la sexualidad del niño/a se

conforma y desarrolla en forma inapropiada y disfuncional.

Repertorios inadecuados de conducta sexual, con confusión

distorsión de sus autoconceptos sexuales y con

y

asociaciones emocionales inusuales de la actividad sexual.

Las víctimas muestran conocimiento e interés inadecuado para su edad. Los adolescentes pueden ser agresivos y victimizar a pares o a niños/as pequeños/as.

También pueden asociarse connotaciones negativas al sexo,

como apartamiento, miedo, rabia, sentimiento de indefensión, etc.

B) Traición:

Deviene de cuando el niño/a descubre que alguien de quien su vida depende, le ha causado daño.

Fuerte desencantamiento y desilusión.

Extrema dependencia.

Hostilidad y rabia, como aislamiento y aversión a las relaciones interpersonales íntimas.

Dificultades para tener éxito en relaciones heterosexuales o matrimonios.

C) Indefensión:

Procesos en que la voluntad, los deseos y sentido de eficacia del niño/a son continuamente contravenidos.

Miedo y la ansiedad, que reflejan la incapacidad de controlar eventos nocivos. Pueden existir pesadillas, fobias, hipervigilancia, conducta adhesiva y somatización.

Desesperación, depresión e intentos de suicidio, a menudo

observados en adolescentes y adultos.

Problemas de aprendizaje, fugas y dificultades de empleo. Por último existe un gran riesgo real de ser re-victimizado/a.

Inusual y disfuncional necesidad de controlar o dominar, lo que se observa particularmente en las víctimas masculinas, asociado al rol de género socializado (deseo de ser rudo, poderoso y de no tener miedo).

D) Estigmatización:

Connotaciones negativas que le son transmitidas al niño/a,

como maldad, vergüenza y culpa.

Reforzada por las actitudes que infiere u oye de personas de la familia o la comunidad.

Creencia equivocada de que es el único que ha vivenciado una

experiencia abusiva y que los otros rechazarán a una persona que ha tenido esta vivencia.

Se sienten a menudo aisladas, pueden desarrollar consumos excesivos de alcohol o drogas y pueden desarrollar actividades criminales o envolverse en la prostitución.

Puede aparecer comportamiento autodestructivo e intentos de suicidio.

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Teorías implícitas y los futuros profesionales

Son concepciones complejas construidas a partir de nuestra relación con el entorno y que tienen una raíz afectiva y /o, cognitivo (Pérez, Mateos et al., 2006 )

Las teorías implícitas o personales pueden expresarse por ejemplo cuando respondemos a una pregunta, conocemos a alguien o intentamos expresar nuestra

opinión sobre un tema en particular , mostrando

diferentes aspectos según la mirada y el tipo de indagación que se haga

Consecuencias : Sesgo, Invisivilización, reforzar

factores de riesgo, entre otros.

3. JUSTIFICACIÓN Y METODOLOGÍA

¿Por qué y para qué estudiar las teorías implícitas en relación al ASI?

Participantes

Diseño

Recogida de datos Instrumentos (127)/ técnicas (12)

Análisis de datos

4. RESULTADOS PRELIMINARES

Valoración de las dinámicas traumatogénicas

Análisis de contenido

5. CAMINO A LAS CONCLUSIONES

Sexualización traumática aparece como menos significativa en términos de consecuencias de ASI.

Tabú invisibiliza.

Indefensión aparece como la categoría más significativa en términos de

consecuencias del ASI.

No hay distinciones de género en las respuestas.

BIBLIOGRAFÍA • Barudy, J. (2011) El dolor invisible en la infancia. Una lectura ecosistémica del

BIBLIOGRAFÍA

Barudy, J. (2011) El dolor invisible en la infancia. Una lectura ecosistémica del

maltrato infantil. Paidós: Madrid

Pool, A. (2006). Análisis desde el modelo traumatogénico de los indicadores gráficos asociados a agresiones sexuales infantiles en la prueba persona bajo

la lluvia. Psykhe,15(1), 45-55.

claudia.contreras@uach.cl Marianne.wentzel.wietheer@gmail.com MUCHAS GRACIAS ! Preguntas ….

claudia.contreras@uach.cl

Marianne.wentzel.wietheer@gmail.com

MUCHAS GRACIAS !

Preguntas ….

3,5 3 2,5 2 Series1 1,5 1 0,5 0 Estigmatización Sexualización Traumática Traición Indefención
3,5 3 2,5 2 Series1 1,5 1 0,5 0 Estigmatización Sexualización Traumática Traición Indefención
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Series1
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Estigmatización
Sexualización Traumática
Traición
Indefención

DINÁMICAS TRAUMATOGÉNICAS: DIFERENCIA POR

GÉNERO EN RELACIÓN AL TOTAL

3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Estigmatización Sexualización traumática Traición Indefensión
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Estigmatización
Sexualización traumática
Traición
Indefensión

total

mujeres

hombres

DISTINCIÓN POR GÉNERO

Estudiantes

80 70 60 50 40 30 20 10 0 HOMBRES MUJERES
80
70
60
50
40
30
20
10
0
HOMBRES
MUJERES

“En palabras generales siquiera hablar de sexo cuesta, como sociedad , hablar de abusos sexual la vergüenza, bullying, el maltrato psicológico que se puede generar , y eso dentro de un contexto familiar eso pone muy ansioso al niños y con mucha dificultad”( estudiante hombre)

“Yo creo que es un tema de incorporación a la sociedad, porque esa persona va a sentir que es diferente al resto , siente que su mundo fue destruido y no se puede incorporar, simplemente, como el resto de la gente lo hace, puede creer que el resto funciona bien y no ha sido abusada y bajo ese paradigma, funciona…”(estudiante hombre)

“Es que igual es algo chocante , pensar que mi hermano o alguien de la familia le ha hecho algo a mi hija, es algo chocante para mí en el caso de la

madre, es chocante para ella, para el niño yo creo que es traumante más

adelante, cuando vaya madurando y sepa bien lo que pasó, como es niño no sabe lo que es abuso o violación ” (estudiante mujer )

“Igual hay que delimitar esto, de dónde, hasta donde igual ese abuso es abuso sexual , porque hay cosas más sutiles que un tipo esté viendo

pornografía frente a un niño , o programas tipo chilevisión y a veces igual los

chicos de 7 , 14 años se pegan, yo he visto que pasa eso “ (estudiante hombre)