Fisika 11-01

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari
- Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan
dan pemanfaatannya
Indikator : - Menjelaskan pengaruh gaya terhadap elastisitas bahan
- Menjelaskan hukum Hooke tentang elastisitas
- Menjelaskan besaran-besaran gerak harmonik sederhana
Alokasi Waktu :
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap elastisitas bahan
- Siswa dapat menjelaskan hukum Hooke tentang elastisitas
- Siswa dapat menjelaskan besaran-besaran gerak harmonik sederhana
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Tentang Hukum Hooks
Pertemuan Ke-1
1. Hukum Hooke menyatakan bahwa jika pada pegas bekerja sebuah gaya, maka pegas tersebut akan bertambah
panjang sebanding dengan gaya yang bekerja pada benda.
k
2. Konstanta pegas pengganti yang disusun seri adalah k tot = n sedangkan konstanta pegas pengganti yang
disusun paralel adalah ktot = k . n, di mana n adalah jumlah pegas yang disusun.
3. Energi potensial pegas sama dengan usaha yang dilakukan pegas dan besarnya memenuhi persamaan:
1
Wpegas = Eppegas = k . x2
2
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Media : - PowerPoint
E. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap Tes tertulis Uraian 1. Lima buah pegas dengan
elastisitas bahan konstanta pegas kA, kB, kC,
2. Menjelaskan hukum Hooke tentang kD, dan kE disusun seperti
elastisitas gambar berikut. Jika kA =
3. Menjelaskan besaran-besaran gerak kC = kE = 100 N/m dan kB =
harmonik sederhana kD = 200 N/m, maka
tentukan besarnya kon-
stanta pegas gabungan!
2. Sebuah pegas jika ditarik

dengan gaya 15 N,
panjangnya bertambah 3
cm. Berapakah pertam-
bahan panjangnya jika
pegas ditarik dengan gaya
30 N?
3. Sebuah pegas melakukan

gerak harmonik sederha-
na dengan persamaan: y =
10 . sin 2π . t, jika y dalam
meter dan t dalam sekon.
Tentukan:
a. amplitudo
b. periode
c. kecepatan dan per-
cepatan pada saat t =
2s
4. Batang logam yang ber-
penampang 50 mm2 di-
gantung dan menghasil-
kan regangan 10-3. Tentu-
kan gaya tariknya! (E =
150 . 109 N/m2)
5. Dua kawat A dan B ma-
sing-masing memilki pan-
jang 50 cm dan 80 cm
ditarik dengan gaya sama
besar. Jika konstanta pe-
gas A dan B berturut-turut
200 N/m dan 300 N/m,
maka tentukan perban-
dingan pertambahan pan-
jang kawat A dan B!
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Fisika XI - Smt. 1 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menerapkan hukum-hukum fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
- Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi
- Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statis, berikut
presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
- Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida
Indikator : - Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis
- Menerapkan hukum-hukum fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida dinamis
- Menerapkan hukum-hukum fluida dinamis dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)
- Siswa dapat menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis
- Siswa dapat menerapkan hukum-hukum fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida dinamis
- Siswa dapat menerapkan hukum-hukum fluida dinamis dalam kehidupan sehari-hari
Fluida
Pertemuan Ke-17 s.d. 24
1. Tekanan didefinisikan sebagai gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bidang per satuan luas.
F
2. Besarnya tekanan yang diberikan oleh sebuah gaya dapat dihitung dengan persamaan: P = .
A
3. Massa jenis didefinisikan sebagai massa per satuan volume, disimbolkan dengan  (rho) dan mempunyai
m
satuan kg/m3. Secara matematis, massa jenis dapat dituliskan:  = .
V
4. Berat jenis adalah berat benda/zat tiap satuan volumenya.
5. Tekanan hidrostatika adalah tekanan yang diberikan fluida yang diam pada kedalaman tertentu.
Persamaan untuk menentukan besarnya tekanan hidrostatis adalah: Ph =  . g . h.
6. Hukum-hukum dasar fluida statis, yaitu sebagai berikut.
a. Hukum Pascal, "Tekanan yang diberikan pada suatu fluida dalam ruang tertutup akan diteruskan ke segala
arah dengan sama besar".
b. Hukum Archimedes: "Besarnya gaya apung yang bekerja pada benda yang dimasukkan ke dalam fluida,
sama dengan berat fluida yang dipindahkannya".
7. Tegangan permukaan didefinisikan sebagai gaya per satuan panjang yang bekerja pada arah tegak lurus
F
dengan permukaan zat cair. Besarnya tegangan permukaan fluida dapat ditentukan dengan persamaan: g = .
l
8. Gejala kapiler atau kapilaritas adalah peristiwa naik atau turunnya zat cair dari dalam pipa kapiler (pipa
sempit).
9. Viskositas (kekentalan) dapat dianggap sebagai gesekan pada fluida. Karena adanya viskositas, maka
untuk menggerakkan benda di dalam fluida diperlukan gaya. Fluida, baik zat cair maupun gas mempunyai
viskositas.
10. Kecepatan terminal adalah kecepatan bola jatuh bebas dalam suatu fluida mengalami keadaan seimbang dengan
kecepatan konstan.
11. Aliran tunak adalah aliran fluida di mana kecepatan aliran partikel fluida pada setiap titik konstan terhadap waktu
sehingga partikel-partikel fluida yang lewat pada suatu titik akan bergerak dengan kecepatan dan arah yang
sama, lintasan yang ditempuh oleh aliran fluida ini disebut garis arus.
12. Debit fluida didefinisikan sebagai besaran yang menyatakan volume fluida yang mengalir dengan suatu
penampang per satuan waktu.
13. Persamaan kontinuitas: “Debit aliran (Q) adalah besaran yang menunjukkan banyaknya volume fluida yang
melewati suatu penampang dalam waktu tertentu”.
� �
�1 2�
� m . v �
�2 �
14. Persamaan Bernoulli menyatakan bahwa jumlah tekanan (P), energi kinetik persatuan volume � �, dan
energi potensial per satuan volume ( . g . h) mempunyai nilai yang sama di setiap titik sepanjang aliran.
15. Tabung venturi adalah dasar venturimeter, yaitu alat yang digunakan untuk mengukur banyaknya fluida yang
mengalir melalui pipa. Ada dua macam venturimeter, yaitu venturimeter tanpa manometer dan venturimeter yang
menggunakan manometer.
16. Tabung pitot merupakan alat ukur yang berfungsi untuk mengukur kelajuan gas.
17. Karburator bekerja menggunakan asas Bernoulli: semakin cepat udara bergerak maka semakin kecil tekanan
statisnya namun makin tinggi tekanan dinamisnya.
18. Asas Bernoulli dapat menjelaskan banyak peristiwa dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pada alat-alat seperti
karburator, venturimeter, tabung pitot, dan gaya angkat sayap pesawat terbang.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami hal-hal yang berhubungan dengan konsep fluida
statis dan fluida dinamis
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai fluida statis dan fluida dinamis
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati berbagai fluida statis dan dinamis dalam kehidupan sehari-hari
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang fluida statis dan fluida dinamis, sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis
dan fluida dinamis
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang m hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida
statis dan fluida dinamis dalam kehidupan manusia
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Fisika XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Fisika XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisi hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis dan fluida
dinamis
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis dan fluida dinamis
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Kertas aluminium, klip kertas, ember, air, dan gunting
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Fisika XI
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menganalisis hukum-hukum yang Tes tertulis Uraian 1. Suatu tempat di dasar danau
berhubungan dengan fluida statis sedalam 8 m. Tentukan
2. Menerapkan hukum-hukum fluida statis besarnya:
dalam kehidupan sehari-hari a. tekanan hidrostatis di
3. Menganalisis hukum-hukum yang tempat tersebut
berhubungan dengan fluida dinamis b. tekanan total di tempat
4. Menerapkan hukum-hukum fluida dinamis tersebut jika massa jenis air 1
dalam kehidupan sehari-hari kg/m3; g = 10 m/s2, dan
tekanan udara 1,01 atm
2. Tegangan permukaan air
raksa adalah 0,465 N/m.
Sudut kontak air raksa
dengan pipa kapiler berjari-
jari 2,5 mm pada mangkuk
sebesar 150o. Berapa
ketinggian air raksa relatif
terhadap permukaan air raksa
dalam mangkuk?
3. Sebuah dongkrak hidraulik,
mempunyai pengisap kecil
yang berdiameter 8 cm dan
pengisap besar berdiameter
32 cm. Apabila pengisap kecil
ditekan dengan gaya 100 N,
maka berapakah gaya yang
dihasilkan pada pengisap
besar?
4. Sebuah balok yang tingginya
25 cm mempunyai massa
jenis 800 kg/m3. Saat
dicelupkan ke dalam zat cair
yang massa jenisnya 1,25
g/cm3 balok terapung.
Berapakah tinggi balok yang
muncul di permukaan?
5. Tabung pitot digunakan untuk
mengukur gas dengan massa
jenis 0,0082 kg/m3 yang
mengalir di dalam sebuah
pipa dengan luas penampang
0,0024 m2. Apabila perbedaan
tinggi air raksa di dalam
manometer sebesar 4,5 cm
dan massa jenis air raksa
sebesar 13,6 . 103 kg/m3,
maka berapa debit gas di
dalam pipa?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

memecahkan masalah
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu
bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
- Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama
terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, serta presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya
Indikator : - Membedakan kalor laten peleburan dan kalor laten penguapan
- Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud zat
- Menjelaskan proses pemuaian pada zat padat, cair, dan gas
- Membedakan pemuaian panjang, luas, dan volume
- Menjelaskan hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan volume
- Memahami penyelesaian permasalahan perpindahan kalor
- Siswa dapat membedakan kalor laten peleburan dan kalor laten penguapan
- Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud zat
- Siswa dapat menjelaskan proses pemuaian pada zat padat, cair, dan gas
- Siswa dapat membedakan pemuaian panjang, luas, dan volume
- Siswa dapat menjelaskan hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan volume
- Disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Kalor
1. Kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat berpindah dari benda yang satu ke benda yang lain.
2. Suhu adalah ukuran/derajat panas dinginnya suatu benda.
3. Kalor yang dibutuhkan benda sebanding dengan massa dan kenaikan suhu benda. Secara matematis dapat
dituliskan: Q = m . c . t
4. Asas Black menyatakan jumlah kalor yang dilepaskan oleh suatu benda sama dengan jumlah kalor yang
diterima oleh benda lain.
5. Pemuaian adalah bertambah besarnya ukuran suatu benda karena kenaikan suhu yang terjadi pada benda
tersebut. Kenaikan suhu yang terjadi menyebabkan benda itu mendapat tambahan energi berupa kalor yang
menyebabkan molekul-molekul pada benda tersebut bergerak lebih cepat.
6. Bila zat padat dipanaskan, maka suhunya naik dan memuai. Pemuaian yang dialami zat padat adalah pemuaian
panjang, pemuaian luas, dan pemuaian volume.
7. Zat cair atau gas selalu mengikuti bentuk wadah. Zat cair atau gas dimasukkan ke dalam botol, maka bentuknya
menyerupai botol. Karena mempunyai sifat tersebut, maka zat cair dan zat gas hanya mengalami muai volume
saja.
8. Kalor dapat berpindah dari tempat atau benda yang suhunya tinggi ke tempat atau benda yang bersuhu rendah.
Ada tiga cara perpindahan kalor yang diketahui, yaitu cara konduksi (hantaran), cara konveksi (aliran), dan cara
radiasi (pancaran).
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi
karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan
sehari-hari
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati berbagai pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal
suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kalor, proses pemuaian zat padat, proses pemuaian zat cair,
poses pemuaian zat gas, dan perpindahan kalor sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang manfaat pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang
meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal
suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan
konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
siswa
1. Alat : Pembakar busen, kaki tiga, statif, penyangga kayu, es batu, dan stopwatch
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku Fisika XI
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Membedakan kalor laten peleburan Tes tertulis Uraian 1. Di atas piring terdapat 200 g es bersuhu
dan kalor laten penguapan 0oC. Kalor lebur es diketahui sebesar
2. Menjelaskan faktor-faktor yang 80 kal/g. Pada es tersebut diberikan
memengaruhi perubahan wujud zat kalor sebesar 6.000 kal, berapa
3. Menjelaskan proses pemuaian pada persenkah es yang sudah melebur?
zat padat, cair, dan gas 2. Hitunglah energi yang dipancarkan
4. Membedakan pemuaian panjang, benda yang bersuhu 127oC dan luas
luas, dan volume permukaannya 2 m2 selama 1 menit,
5. Menjelaskan hubungan antara koefi jika benda itu dianggap benda hitam
sien muai panjang, luas, dan volume sempurna! (σ = 5,67 x 10-8 W/mk4)
6. Memahami penyelesaian 3. Air yang massanya 1 kg dengan suhu
90oC dimasukkan ke dalam panci yang
permasalahan perpindahan kalor
terbuat dari aluminium dengan massa
0,8 kg. Jika suhu awal panci sebesar
27oC, kalor jenis aluminium 900 J/kg oC,
dan kalor jenis air 4.200 J/kg oC, maka
berapakah suhu termal yang tercapai?
4. Diketahui massa es adalah 10 g
bersuhu -5oC pada tekanan 2 atm
diberikan kalor sampai menjadi air
bersuhu 90oC. Jika kalor jenis air 1
kal/goC, kalor jenis es 0,5 kal/goC, dan
kalor lebur es 80 kal/g. Berapakah kalor
yang diberikan pada es tersebut?
5. Suhu permukaan bagian dalam dan luar

sebuah kaca jendela dengan ukuran 1
m x 0,5 m secara berturut-turut adalah
26oC dan 25oC. Jika tebal kaca tersebut
3 mm dan konduktivitas termal kaca
sebesar 0,8 W/moC, maka berapakah
laju aliran kalor yang melalui jendela?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

memecahkan masalah
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
- Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas dan makna fisisnya
Indikator : - Menjelaskan pengertian gas ideal
- Menyebutkan persamaan gas ideal
- Memahami tekanan dan tetapan gas ideal
- Mengetahui keterkaitan suhu dan energi kinetik gas ideal
- Siswa dapat menjelaskan pengertian gas ideal
- Siswa dapat menyebutkan persamaan gas ideal
- Siswa dapat memahami tekanan dan tetapan gas ideal
- Siswa dapat mengetahui keterkaitan suhu dan energi kinetik gas ideal
Teori kinetik gas ideal
1. Tekanan gas pada dinding bejana yang ditempati gas sama dengan besarnya momentum yang diberikan oleh
molekul gas pada tiap satuan luas tiap satuan waktu.
2. Gas dapat menerima usaha dari lingkungannya.
3. Suatu karakter dari benda gas yang menguntungkan adalah kemampuannya dalam menyerap, menyimpan, dan
melepaskan energi yang berupa kalor.
4. Hukum Charles menyatakan jika tekanan gas yang berada dalam ruang tertutup dijaga tetap, maka volume gas
sebanding dengan suhu
5. Pada gas ideal, berlaku hukum Boyle, Charles, dan hukum Gay Lussac. Hukum Boyle menyatakan bahwa dalam
ruang tertutup pada suhu tetap, tekanan berbanding terbalik dengan volume gas, hukum Boyle memiliki
persamaan sebagai berikut: P1 . V1 = P2 . V2
6. Tekanan gas pada dinding bejana sama dengan besarnya momentum yang diberikan oleh molekul gas pada tiap
satuan luas tiap satuan waktu
7. Kecepatan efektif gas ideal vrms (rms = root mean square) adalah akar dari rata-rata kuadrat kecepatan.
8. Derajat kebebasan adalah setiap cara bebas yang dapat digunakan oleh partikel untuk menyerap energi.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang
tertutup
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati karakteristik gas pada ruang tertutup dalam kehidupan sehari-hari
2. Guru memberikan penjelasan singkat pengertian gas ideal, persamaan gas ideal, tekanan dan tetapan gas
ideal, suhu dan energi kinetik gas ideal, kecepatan efektif gas ideal, derajat kebebasan dan teorema ekuipartisi
energi, serta energi dalam pada gas ideal, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang manfaat teori kinetik gas dalam kehidupan manusia
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
siswa
1. Alat : Papan datar yang diberi pembatas dan beberapa kelereng
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku Fisika XI
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan pengertian gas ideal Tes tertulis Uraian 1. Gas O2 memiliki volume 3 liter, suhu 20
2. Menyebutkan persamaan gas ideal C, dan tekanan 1 atm. Gas dipanaskan
3. Memahami tekanan dan tetapan gas sehingga suhunya 50oC dan ditekan
ideal sampai volumenya 1,5 L. Berapa
4. Mengetahui keterkaitan suhu dan tekanannya sekarang?
energi kinetik gas ideal 2. Suatu gas dalam ruang tertutup dengan
suhu 57oC. Berapakah energi kinetik
rata-rata gas tersebut? (k = 1,38 . 10-23
J/K)
3. Hitunglah besarnya energi kinetik
sebuah atom helium pada suhu 227oC
(k = 1,38 x 10-23 J/K)!
4. Suatu gas ideal mempunyai energi
dalam 1,01 x 1028 J. Berapa jumlah mol
gas ideal tersebut bila besar energi
kinetiknya 5 kJ?
5. Suhu awal dari suatu gas dalam ruang
tertutup adalah T. Tiap partikel bergerak
secara acak dengan kelajuan 100 m/s.
Berapa kelajuan partikel-partikel itu saat
suhunya 4T?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Fisika 11-01

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Fisika 11-01

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

E. Sumber belajar : - Buku paket

2. Sebuah pegas jika ditarik

3. Sebuah pegas melakukan

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

5. Suhu permukaan bagian dalam dan luar

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Вам также может понравиться