Multilingüismo peruano

Institución Educativa Privada
MARIO VARGAS LLOSA

CHICLAYO
GRAMÁTICA I SEMESTRE
PERÚ: PAÍS MULTILINGÜE
VIAJANDO POR EL PERU
Vas a emprender un viaje imaginario por algunos departamentos del Perú. Ya tienes listas tus
maletas sólo falta elegir tus destinos y averiguar algunos datos de cada uno, para que estés
preparado para tu aventura. Completa tu agenda de viaje con lo que se te solicita:
ATRACTIVO LENGUAS
DEPARTAMENTO COMIDAS TÍPICAS
TURÍSTICO HABLADAS
REFLEXIONEMOS:
¿Qué entendemos por lengua? ¿Por qué es importante saber que lenguas
se hablan en cada departamento?
LINGÜÍSTICA
Así como la Biología tiene como objeto de estudio al ser vivo; la patología, las enfermedades; la Física las propiedades
de la materia; la Lingüística tiene como objeto de estudio a la palabra en su interrelación con otras.
Para abordar el estudio de la palabra se necesita otras ciencias que contribuyen a un mejor estudio, por eso, al estudiar
las categorías gramaticales (paradigmáticas o sintagmáticas) se requiere la participaciónde otras ciencias como la
Fonología (criterio fonológico), la Morfología (criterio sintáctico), la Sintaxis (criterio sintáctico), la Lexicología (criterio
lexicológico) y la Semántica o Semiología (criterio semántico).
Esta ciencia es joven puesto que a finales del siglo XIX un ginebrino llamado Ferdinand de Saussure propone la escuela
estructuralista base de la lingüística moderna. Sus ideas están resumidas en los apuntes que sus alumnos publicaron en
1915: Lingüística general.
TERCER AÑO
1 SECUNDARIA DE MENORES
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
LINGÜÍSTICA TIPOS LINGÜÍSTICA

NORMATIVA DIACRÓNICA
Es una lingüística
Es el estudio del
más elaborada,
LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA hecho lingüístico
ella fija el modelo,
SINCRÓNICA DESCRIPTIVA en cuanto a su
el buen decir,
evolución en el
según normas Describe el hecho
Es el estudio del tiempo: como se
gramaticales lingüístico tal
hecho lingüístico hablaba antes,
establecidas por como ocurre en
en el tiempo en cómo se habla
los especialistas una comunidad
que esta ocurre. hoy.
en la materia de hablantes.
(filólogos,
lexicólogos)
NMCNZCNMZCN
FJEJF
escritores,
DEFINAMOS etc.)TERMINOS:
ALGUNOS
 El Lenguaje:
Es la específica facultad que el hombre tiene de poder expresar y comunicar sus pensamientos. En cualquier tipo de
actividad que desarrolle, en toda forma de ciencia o arte, en el vivir cotidiano, se necesita el uso corriente y constante de
lo que llamamos lenguaje. También denominamos con esta palabra a cualquier sistema que sirva al hombre para
ejercitar la ya mencionada facultad de comunicar sus pensamientos. En sí el lenguaje es un sistema de comunicación
mediante el cual se relacionan los individuos de una misma comunidad.
 La Lengua:
Para nosotros, la lengua no se confunde con el lenguaje. La lengua

no es más que una determinada parte del lenguaje, aunque esencial. LENGUA ES
Es a la vez un producto social de la facultad del lenguaje y un ABSTRACTA
conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social
(MENTAL)
para permitir el ejercicio de esa facultad de los individuos. La lengua es una totalidad en sí y un principio
de clasificación. En cuanto le damos el primer lugar entre los hechos del lenguaje, introducimos un orden
natural en un conjunto que no se presta para otra clasificación.
Queda pues definido el concepto de lengua, como un producto de la facultad del lenguaje y, a la vez, un
conjunto de convenciones de que se vale un cuerpo social (una comunidad) para que esta facultad se ejerza.
Es el sistema de signos vocálicos arbitrarios utilizados por una comunidad

lingüística para interrelacionarse.
Características:
Social: Se utiliza para relacionarse con los demás.
Síquica: La lengua es abstracta, es mental.
Variable: Puede variar con el tiempo.
Virtual: Es posible, está latente en espera de ser usada.
Utiliza códigos: Utiliza un sistema de signos.
 El Habla:
Es el uso individual de la lengua por parte del hablante.
Características:
Psicofísica: Utiliza el código y lo verbaliza.
Efímera: Es pasajera.
Usa el código: para comunicarse.
Concreta: Se hace, se efectúa.
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 El Dialecto:
Me
Es la variación geográfica o regional de una lengua. Así por ejemplo; el español en Lima difiere escuchas.?
con respecto con respecto al hablado en Pucallpa. El castellano es una lengua general (o de uso te estoy
general) en vastas regiones del mundo. hablando
Así un hablante de la Argentina está en condiciones de entenderse con otro de España,
Chile o México, entre otros, pues todos poseen una misma lengua general.
Pero, a poco que mantengamos una conversación o escuchemos a otros hablantes, se
harán evidentes otras modalidades regionales. Por ejemplo el léxico elegido o en el
significado que se el asigna a ciertos vocablos.
Esas formas lingüísticas son los llamados regionalismos.
 El Sociolecto: Es la variación de la lengua según la clase social.
 El Idiolecto: Es la lengua individual de cada persona, como la utiliza uno con sus particularidades.
 La Norma: Es un sistema de realizaciones obligadas, de imposiciones sociales y culturales que varían de

comunidad en comunidad y a través del tiempo. Es la regla del idioma, la normativa tradicional.
 El Registro: Es una forma de lengua adaptada a una situación, qué se dice, quién lo dice, a quién, cuándo, dónde
por qué medio, cómo, son interrogantes cuyas respuestas pueden definir una situación comunicativa determinada y
revelar si el uso ha sido adecuado o no.
 El Idioma: Es la lengua oficial de un país, es decir, es la lengua en la que se va a educar a los hijos, es la lengua utilizada en toda
situación social comercial o jurídica. Son las lenguas oficiales en el Perú: El Quechua, El Aymara, el Castellano y las lenguas de la Selva
si la ley lo establece (Constitución Política de 1993).
¿CUAL ES LA REALIDAD SOCIOLINGÜÍSTICA DEL PERÚ
Principales lenguas habladas en el Perú:
___________ ___________ Cauqui
Aymara ___________
Aguaruna Lenguas del Perú Bora
Huitoto Huambisa
Amuesha Caquinte Machiquenga
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¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE LA LENGUA?
Si persiste ese
comportamient Que roche Estoy
o obtendrás Que aguado asadazo, lo
me
una sanción. que eres. voy hacer
chotearon
anticucho.
Podemos entender por niveles de la lengua los matices que un grupo social da al idioma, según circunstancias tales
como la ubicación geográfica, educación, influencia ambiental, ocupación, profesión, etc.
Al decir matices especiales nos referimos a peculiaridades en diferentes aspectos de la lengua: léxico, semántico,
fónico, morfológico, sintáctico.
Son los diversos empleos que hacemos de la lengua por razones sociales, profesionales, ocupacionales o
circunstanciales. Esto nos lleva a comprender que todos no hablamos de la misma forma, aunque en términos
pragmáticos un buen comunicador será aquel que se expresa de acuerdo a las circunstancias (relativismo gramatical).
Los niveles son: Lengua superestándar, Lengua estándar y la lengua subestándar:
 Lengua superestándar: Es la lengua literaria. Se nutre fundamentalmente de la lengua estándar culta. Su sintaxis
es muy cuidadosa y admite complicadas construcciones.
 Lengua estándar: Es el uso general, hablada por las personas cultas de todas partes.
a) La lengua culta: Propia de la administración pública, el sistema educativo, los medios de comunicación masiva
serios, tiene un espíritu tradicional y conservador.
b) La lengua coloquial o familiar: Propia de la vida diaria. No hay presión formal. En ella prevalece el
sentimiento. Emplea un léxico común semánticamente polivalente. Es un nivel innovador y neológico: “Salado”,
“aguado”, “viejo”, “ensartar”, etc.
 Lengua subestándar: Corresponde a capas sociales menos educadas y de bajo nivel cultural. Variantes:
a) La lengua popular: Emplea un léxico restringido. Sus usos están de acuerdo a sus actividades y ocupaciones,
aunque hay en sus hablantes un deseo de ajuste a la norma estándar, más aún si mejora su situación
económica.
b) La lengua vulgar: Propia de los analfabetos. Emplea los “Tacos” o “lisuras”.
 Las lenguas cerradas:
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a) Jerga o Argot: Propia de los que viven al margen de la ley, hay traslación semántica: “bobo”, “anticucho”
“carreta”.
b) Argot juvenil o lengua juvenil: Propia de los jóvenes “Zanahoria”, “paltearse”, “roche”.
ACTIVIDAD
I. Elabora un esquema del tema.

II. Dibuja un mapa del Perú y ubica las principales lenguas de cada una de sus regiones.
III. Elabora un listado de regionalismos y de variaciones según la clase social.
Ya sabes que nuestra lengua, el castellano tuvo su origen en España. Pero ¿cómo se fue formulando? Es una larga
historia que te la contaremos brevemente.
LAS LENGUAS PRERROMANAS
Antes de la era cristiana, coexistían en la península Ibérica (hoy España y Portugal) numerosos pueblos primitivos,
repartidos en diversas partes del territorio.
Estos pueblos hablaban varias lenguas, como el tartesio, el ibérico, el vasco, el celtibérico y el lusitano.
Todas estas lenguas desaparecieron hace muchísimos años, con excepción del vasco, que se habla aún en la zona
norte de España y sur de Francia. Algunas palabras que utilizamos tuvieron su origen en esos tiempos como: álamo,
balsa, barro, colmena, manteca, perro, etc., y una gran cantidad de nombres geográficos de España: Cádiz, Málaga,
Cartagena, Toledo,…
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LA APARICIÓN DEL LATÍN
En el año 218, siglo III a. c., los romanos colonizaron la Península Ibérica y otros territorios de Europa Occidental. El
imperio Romano dominó hasta el siglo V de nuestra era imponiendo su lengua, el latín es esos tiempos tenía dos
modalidades: el latín culto, hablado por los políticos e intelectuales y el latín vulgar, usado por los soldados,
comerciantes y el pueblo en general.
LAS LENGUAS ROMANCES
Aparecen con el paso del tiempo, al mezclarse el latín con las lenguas nativas propias de cada región, llamadas así el
italiano, el francés, el portugués, el catalán, el rumano, el castellano,…
INFLUENCIA Y APORTES DE LOS VISIGODOS
Al inicio el castellano se encontraba en un periodo de formación y por eso se mostraba muy inestable.
En el siglo V d. c., el Imperio Romano se fragmentaba y los bárbaros invaden la Europa Romana, con esta invasión se
pierde la unidad política y cultural del inicio. Las antiguas provincias romanas se fueron aislando y el latín se fue
diferenciando cada vez más.
Los visigodos (pueblo bárbaro) fundaron su capital en la ciudad de Toledo, en el centro de España. Pero por ser una
cultura inferior a la romana su influencia en la lengua fue escasa. Aportaron especialmente nombres de personas y
términos bélicos como: Álvaro, Rodrigo,
Fernando, Gonzalo, guerra, espía, guardia, tregua, botín, heraldo, espuela,…
EL LLEGADO DE LOS ÁRABES
A comienzos del siglo VIII, año 711, las intrigas y luchas internas en la corte de don Rodrigo (último rey visigodo), dieron
ocasión a los musulmanes del norte de África para extender su territorio y en pocos años se adueñaron de toda la
Península.
Por la dominación musulmana la Península quedó dividida en dos partes opuestas por distintas culturas, religiones y
lenguas: la cristiana en el norte y la árabe en el sur.
Debido a esta división política, el romance hispánico que era bastante parecido, también quedó dividido
lingüísticamente.
Entre los siglos VIII y IX surgieron nuevas lenguas en el norte: el gallego – portugués, el navarro – aragonés, el catalán
y el castellano. En el sur , las lenguas adoptaron elementos del árabe y surgió una nueva lengua : el mozárabe.
En el norte el castellano (por ser la más poderosa) absorbió a algunas lenguas y otras desaparecieron. Los ocho siglos
de dominación musulmana influyeron notablemente en la cultura, el arte y la lengua de España. Aunque la lengua
árabe no desplazó a la latina, aportó más de 4000 palabras a nuestro léxico, como: cifra, álgebra, cero, alcachofa,
azafrán, azúcar, algodón, alférez, alcalde, almacén, arancel, bazar, barato, albañil, acequia, azulejo, alfombra,
almohada, etc.
EL CASTELLANO
Como lengua romance surge en una zona poblada de castillos, entre Cantabria y la actual provincia de Burgos
(España). Esta región recibe el nombre de Castilla y dependía del reino de León. El conde Fernán Gonzáles logró
unificar los condados e independizarla en el siglo X desde ese momento Castilla desempeñó un papel trascendente en
la Reconquista del territorio español.
 APORTES LINGÜÍSTICOS:
Los aportes de otras lenguas al castellano son:
- 60% del latín.
- 15% del árabe.
- 10% del griego.
- 10% del germánico.
- 05% de otras lenguas.
ACTIVIDAD
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a) Realiza tu investigación personal sobre los principales sufijos y prefijos griegos y latinos que se hayan
incluidos en nuestro léxico y plásmalos en tu cuaderno.
b) Elabora un cuadro esquemático sobre los principales procesos de formación de palabras ejemplificando
cada uno de ellos.
c) Realiza una exposición de tus investigaciones realizadas y comparte criterios con tus compañeros.
d) Elabora un listado de palabras que hayan sido incorporadas a nuestro léxico por el proceso de formación
del castellano.
e) Elabora en tu cuaderno un resumen, esquema o mapa conceptual sobre el origen y evolución del
castellano.
Un periódico se define como una plataforma que distribuye información de actualidad, a través de un discurso informativo
se define tradicionalmente como un relato de hechos de actualidad y de interés público. Para que se le dé el atributo de
“noticia” a un relato es necesario que cumpla con tres elementos esenciales: verdad, objetividad e interés.
El relato periodístico generalmente va acompañado de fotografías. La fotografía es la imagen de un aspecto de la

realidad, es un acercamiento a lo concreto, no es sólo imitación como dice la etimología del término, sino sobre todo
reproducción.
 LA FUNCIÓN DE LA FOTOGRAFÍA PERIODÍSTICA:

La fotografía se considera como complemento del texto escrito, una ilustración de lo que realmente es
importante. De hecho la interpretación que da el lector del diario es distinta en tanto la interpreta como
complementaria y no fundamental en la decodificación informativa.
La primera función que surge es de acompañar a la información de actualidad incluida en el diario; la foto co-
participa de estos rasgos de información (informar, entretener, opinar...) y muestra algún detalle o da cuenta
del principio de “verosimilitud” por el cual el destinatario de la información posee un insumo más para “creer”
en la información emitida.
La imagen al ser parte de un proceso de comunicación participa de una variedad de funciones.

Función Ubicación Descripción Digresión
Expresión directa del sujeto de la
Emotiva Emisor Intención del fotógrafo.
enunciación.
Legitimación de la verosimilitud La fotografía o imagen certifica
Conativa Destinatario
“yo estuve ahí.” que un texto es verdadero.
Precisa el tipo de información, se

Referencial Contexto La relación con el entorno.
relaciona con el referente.
Dimensión estética de la imagen y

sus recursos Incorpora insumos para la mejor
Poética Mensaje expresivos combinando los interpretación.
componentes cognitivos y
perceptivos.
Establece el tipo de contacto con

Impulsa una aceptabilidad popular.
Fática Contacto el lector.
Incorporar a la lectura del texto Explica lo qué quiere decir con el texto, la
Metalingüística Código otros insumos para su foto no puede reducirse a su papel de
decodificación. adorno o complemento.
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Es efectivo el papel de la imagen porque en apariencia sin ella el diario podría subsistir en sus funciones informativas
básicas, pero que al momento de interpretar, usar y seleccionar el diario, las imágenes cumplen un papel importante como
indicadores de lecturas.
ACTIVIDAD
 Elabora un mini álbum con ayuda del docente.
¿La morfología La Real

tiene algo que ver Academia Española
con las formas? Precisa:
Real Academia Española
“La morfología abstrae las palabras de su contexto para

clasificarlas en diferentes grupos según las funciones de
que son capaces, estudia las diferentes formas que pueda
adquirir para presentar las categorías gramaticales y
Entonces la morfología
establece los medios que el idioma emplea para enriquecer
estudia la estructura
su léxico formando nuevas palabras a base de las ya
interna de las palabras.
existentes”.
Observa
cuidadosamente el
ejemplo:
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MARES
Mar -Es
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Es un morfema independiente no Es un morfema dependiente

necesita unirse a porque aparece siempre ligado a
otros. otros morfemas.
MORFOLOGÍA
Voces latinas – morphe ‘forma’ y logos ‘estudio, tratado’
Como disciplina científica, que forma parte importante de la gramática de una lengua, tiene por objeto de estudio la
estructura de la palabra y los procesos de formación de éstas.
M
LÉXICA Elemento Nuclear de una palabra
O
R (categorías
Gramaticales) a) FORMACIÓN
F
O b) DE
PALABRAS
L c)
O
FLEXIVA Elemento que se añade a la palabra
G
Í (accidentes
gramaticales)
A
Su dominio de estudio dentro de la gramática de una lengua se puede enmarcar dentro de este esquema.
MORFEMA
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Ejm :
DESENTORNILLAR =
TORNILLO =
ATORNILLADOR =
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CLASES DE MORFEMAS
2.1 LEXEMA O RAÍZ : Es el elemento nuclear de la palabra y que contiene la forma y el significado
básico.
Ejm :
LECH GRIP
2.2 AFIJOS O MORFEMAS DERIVATIVOS : Son partículas que añaden significados y se colocan antes
o después de la raíz o lexema.
Prefijos Ejm : Sufijos
................................... ..................................
................................... ..................................
................................... ..................................
................................... ..................................
................................... ..................................
Por ejemplo, en Leoniditas ¿Qué pasa?.
¿Pero, qué es un infijo? .........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2.3 MORFEMAS FLEXIVOS O GRAMATICALES
Son unidades que se añaden al final de una palabra y funcionan como relacionantes entre varias palabras
(concordancia : género, número y persona), y también como marcadores) de tiempo y modo.
Ejm :
OSITOS = CANTE =
NIÑAS = AMABA =
ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE UNA PALABRA
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FAMILIA LÉXICA
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
Ejm : Palabra primitiva  Palabras derivadas
MAR -INO
MAR -EA
MAR -EAR
MAR
RAIZ -EJADA
MAR -INO
MAR
SUB- MAR
ULTRA MAR -ETAZO
Ahora, si analizamos la siguiente oración: -
YO AMO A MI MAMI
Podemos deducir a simple vista que hay palabras. Pero ¿Qué es la palabra?
La Palabra
Desde el punto de vista
Fonológico Morfológico Semántico
.................................... .................................... .....................................
.................................... .................................... .....................................

TERCER AÑO
.................................... .................................... .....................................
.................................... .................................... .....................................

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Ahora, como ya sabes lo que es una palabra, observa atentamente:
ÁRBOL ARBOLEDA
AZÚCAR AZUQUÍTAR
MESA MESÓN
FRESA FRESITA
Estas palabras están constituidas por

Estas Palabras no se pueden un morfema lexical (base significativa),
dividir en una menor unidad además de morfemas flexivos o
significativa de la que ya es, a derivativos. Estas son palabras:
estas palabras se les llama:
_________________________ _______________________________
ACTIVIDAD
I. Divide las siguientes palabras, distinguiendo el morfema lexical del morfema gramatical.
solos _________________ + __________________

gallina _________________ + __________________
casa _________________ + __________________
avanzó _________________ + __________________
viven _________________ + __________________
éstas _________________ + __________________
roja _________________ + __________________
atento _________________ + __________________
aquella _________________ + __________________
estoy _________________ + __________________
II. Encierra en un círculo la raíz de cada palabra.
mujeres ...............................................................................................
llegar ...............................................................................................
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gracioso ...............................................................................................
jugador ...............................................................................................
solar ...............................................................................................
aniñado ...............................................................................................
cegado ...............................................................................................
ferocidad ...............................................................................................
inmoral ...............................................................................................
radical ...............................................................................................
I I I . R e c o n o c e e l m o r f e m a d e r i va t i v o e n c a d a p a l a b r a .
presupuesto ...............................................................................................
subalterno ...............................................................................................
panera ...............................................................................................
canastón ...............................................................................................
peruano ...............................................................................................
r e a c t i va r ...............................................................................................
emocionante ...............................................................................................
d i ó xi d o ...............................................................................................
casucha ...............................................................................................
felicidad ...............................................................................................
TAREA DOMICILIARIA
I. Divide las siguientes palabras, distinguiendo el morfema lexical del morfema gramatical.
caminar _________________ + _________________

apuntábamos _________________ + _________________
llegaron _________________ + _________________
mirarás _________________ + _________________
arreglen _________________ + _________________
escojo _________________ + _________________
pasearían _________________ + _________________
niego _________________ + _________________
destaparán _________________ + _________________
alegra _________________ + _________________
II. Separa la raíz del morfema derivativo.

- retocar .............................................................................................
- discoteca .............................................................................................
- d i s o l ve n t e .............................................................................................
- átona .............................................................................................
- impredecible .............................................................................................
- importar .............................................................................................
- encubrir .............................................................................................
- lejano .............................................................................................
- predecir .............................................................................................
- monedero .............................................................................................
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DEFINICIÓN Observa las siguientes oraciones
* Los jóvenes valerosos e inteligentes sacarán adelante el Perú.
* El joven valeroso e inteligente sacará adelante el Perú.
A) CRITERIO MORFOLÓGICO
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
 Juanita, la increíble doctora, rescató a ese pequeño estudiante. Él, en su intento de coger su pelota, rodó por
el precipicio. Dentro de una semana saldrá del hospital: Todo gracias al amor de esa linda persona.
B) CRITERIO SEMÁNTICO
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
RECONOCIMIENTO
A) Se comporta como sustantivo palabra presentada por artículo u otro modificador:
* ...........................................................................................................................................................................
* ...........................................................................................................................................................................
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B) Se comporta como sustantivo la palabra señalada por las contracciones AL y DEL
* ...........................................................................................................................................................................
* ...........................................................................................................................................................................
CLASIFICACIÓN GENERAL Completa el siguiente esquema :
*
NATURALEZA
*
EXTENSIÓN *
*
CANTIDAD
*
*
CONTABILIDAD *
*
O también encontramos el siguiente esquema :
*
ORIGEN *
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* _______________________ :
* _______________________ :
* _______________________ :
* _______________________ :
* _______________________ :
ACTIVIDAD
I. Reconoce el sustantivo más importante de cada frase.
1. un amable agente secreto

2. la niña de tus ojos
3. la radio más importante del país
4. la caja de seguridad
5. un dólar agujereado
6. un compromiso ineludible
7. bellas fotos de París
8. aquel material de alta calidad
9. la manera más sencilla de explicarlo
10. una dama talentosa
II. Encierra en un círculo todos los sustantivos que encuentres.
Cuando los niños llegan a la escuela, ya son usuarios competentes del lenguaje. Ellos han aprendido a
hablar por lo menos una lengua y utilizan la mayoría de las estructuras del lenguaje que usarán para
siempre. Así, no es posible enseñar lenguaje en la escuela como si los niños llegaran con una pequeña o
ninguna competencia lingüística. Nada podría estar más lejos de la verdad, dado que los niños, mucho antes
de llegar a la escuela, usan el lenguaje para obtener cosas, hacerse de amigos, reclamar, pedir, explicar,
contar, averiguar sobre los objetos, narrar sus propias historias reales o imaginarias.
I. Subraya los sustantivos en los siguientes enunciados:
1. En abril volveremos a esta vieja playa de este mismo balneario.

2. Con el dinero que obtuve tenemos una nueva oportunidad ahora.
3. Bajo su presidencia se consiguieron algunos beneficios fáciles.
4. Con esa actitud no tendrá mayor opción a la gerencia.
5. No es por su culpa que las cosas se hayan complicado tanto.
6. En mi vida ha aparecido un pequeño problema llamado amor.
7. Para subrayar los sustantivos, verifica que nombren a personas, animales o cosas.
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8. Para el martes, la gente irá a la plaza con mayor espíritu de protesta.

9. En gramática, las investigaciones siempre son avances parciales.
10. Todos tenemos un trabajo para la semana y lo cumpliremos.
II. Subraya los sustantivos colectivos en los siguientes textos:
11. La vieja alameda nos esperaba frente a la oscura noche.

12. Con la peligrosa jauría había que tener cuidado.
13. Caminamos por aquel roquedal sin mayor temor.
14. Es importante juntar algunas macollas necesarias.
15. Todo el alumnado ciertamente estaba preocupado.
III. Subraya los sustantivos derivados en los siguientes textos:
16. Dejamos las ropas sobre la silleta y nos pusimos el disfraz.

17. Tenía una peluca bastante extravagante.
18. Se rompió la abrazadera que sujetaba el dintel.
19. La panadería estaba cerrada por duelo.
20. No tenía un monedero donde guardar tanto sencillo.
IV. Subraya los sustantivos compuestos en los siguientes textos:
21. Bajaron del portatropas y nos atacaron despiadadamente.

22. Si tuviera al menos un cortaúñas podría cortarlo.
23. Tenía un sobretodo viejo con el que se cubría.
24. En los rincones de la casa había inmensas telarañas.
25. Era sietemesino y por eso parecía tan débil.
IV. Si las palabras subrayadas son sustantivos, escribe verdadero (V); de lo contrario, falso (F):
26. La poesía tiene muchas variantes peculiares. ( )

27. Hay varias teorías sobre el acontecimiento. ( )
28. Tengo algunos archivos que quisiera leer. ( )
29. Tenía una vieja corbata que parecía de payaso. ( )
30. No venderemos la casa bajo ninguna razón. ( )
ACTIVIDAD DOMICILIARIA
 Antes de analizar la estructura de una oración, repasaremos los tipos de palabras. Comenzaremos con el
sustantivo.
Completa la siguiente definición del sustantivo:
núcleo – número – nombre – variable – género

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 El sustantivo es una categoría gramatical que:
 Morfológicamente : es ________ porque su forma cambia. Puede presentar dos accidentes

gramaticales que son el ______ y el ______.
 Semánticamente : se caracteriza porque da ______ a los seres (personas, animales y cosas).
 Sintácticamente : funciona como ______ de una frase llamada SINTAGMA NOMINAL.
¿Y qué es esto de SINTAGMA NOMINAL?

¿Cuál era?
 Ubica la palabra más importante en cada grupo.
1. una gran amistad ____________

2. el deporte más practicado por los jóvenes ____________
3. un hermoso paisaje rural ____________
4. el momento más esperado ____________
5. la cosa más dulce ____________
6. un emocionante momento para recordar ____________
7. tres ancianos que sabían mucho ____________
8. esa bebida deliciosa y refrescante ____________
9. el mayor éxito de la selección de billar ____________
10. la asombrosa vida de Aurelio Buendía ____________
 Las palabras que has reconocido son sustantivos, pero ¿cómo lo demostrarías?
Ensaya una explicación y luego revísala con tus compañeros y tu profesor.
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
 Reconoce los sustantivos en las siguientes oraciones:
1. Un auto avanza a gran velocidad por la carretera.

2. La competencia será muy difícil y larga.
3. Esta sala del cine es gigantesca.
4. Los jugadores confían en lograr un resultado positivo.
5. Jorge, arregla los parlantes del radio de la sala.
6. No hay cielo que cubra lo que siento por ti.
7. El general más antiguo visita la capital de la república vecina.
8. El ladrón fue capturado por la policía.
9. Estos actores alcanzaron la fama participando de una telenovela.
10. Esta historia parece ser el mejor relato de todos los tiempos.
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1. EL GÉNERO
Se distinguen dos clases:
A. Género natural:
• Doble forma: Palabra que cambia el sufijo o el morfema flexivo.
- actor - actriz
- héroe - heroína
- poeta - poetisa
- alcalde - alcaldesa
- león - leona
* Brinda dos ejemplos: _______________________________________________
• Epiceno: La palabra no sufre modificación de morfemas flexivos, sino se agrega el adjetivo MACHO o
HEMBRA para indicar el sexo.
- el cóndor macho - el cóndor hembra

- la jirafa macho - la jirafa hembra
• Común de dos: El género de la palabra es indicado por el artículo.
- el espía - la espía
- el atleta - la atleta
• Heterónimo: La hembra de la especie es nombrada con una palabra que contiene distinto lexema.
- toro - vaca
- hombre - mujer
- caballo - yegua
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CHICLAYO
B. Género gramatical
• Una sola forma: Palabra que no presenta la oposición masculino/femenino.
- la mesa, la silla, la calle, _____________ , _____________ .
- el piso, el cabello, el cielo, _____________ , ____________ .
• Ambiguo: El cambio de género mediante el empleo de artículo masculino o femenino no implica variación de
significado.
El mar - la mar / el azúcar - la azúcar / el tizne - la tizne / el margen - la margen / el tilde - la tilde / el reuma -
la reuma / el lente - la lente ...
• Distingüendo: El cambio de género implica variación de significado.
- el doblez: pliegue
- la doblez: hipocresía
- el corte: cantidad de tela
- la corte: tribunal de justicia
- el frente: fachada
- la frente: parte superior de la cara
Otros ejemplos:
El vista - la vista / el parte - la parte / el pendiente - la pendiente / el cura - la cura / el cólera - la cólera / el
orden - la orden / el génesis - la génesis ...
3. FORMACIÓN DEL PLURAL:
a. Plural con "S": Si terminan en vocal, menos í - ú con tilde calles, osas.
b. Plural con "ES": Se presentan tres posibilidades:

b.1. Si terminan en í - ú con tilde ajíes, cebúes, _________ , _________ .
b.2. Si terminan en consonante panes, soles, flores _________ , _________ .
b.3. Si terminan en Y leyes, bueyes, ayes _________ , _________ .
Excepto: menús, champús, canesús, pirulís.
c. Plural con artículo: Si terminan en T, S, X graves o esdrújulas.

El tórax - los tórax
La tesis - las tesis
El déficit - los déficit
_________ - __________
NOTA:
• Hay sustantivos que solo existen en plural:
exequias catacumbas fauces enseres andas

nupcias cosquillas añicos víveres bruces
creces esponsales preces modales cuclillas
• Hay sustantivos que no tienen plural:
caos inmortalidad Apocalipsis nada fe
• Ciertos sustantivos compuestos forman su plural modificando dos elementos:
casaquinta casasquintas
gentilhombre gentileshombres
• Algunos sustantivos compuestos modifican el primer elemento:
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cualquiera cualesquiera
quienquiera quienesquiera
hijodalgo hijosdalgo
ACTIVIDAD
I. Escribe el femenino correspondiente en los siguientes casos y en el paréntesis señala a qué caso
corresponde:
1. rey: ____________________________________ ( ________________________ )
2. duque: ____________________________________ ( ________________________ )
3. compadre: ____________________________________ ( ________________________ )
4. gato: ____________________________________ ( ________________________ )
5. dentista: ____________________________________ ( ________________________ )
6. elefante: ____________________________________ ( ________________________ )
7. araña: ____________________________________ ( ________________________ )
8. cantante: ____________________________________ ( ________________________ )
9. señor: ____________________________________ ( ________________________ )
10. colegial: ____________________________________ ( ________________________ )
11. jabalí: ____________________________________ ( ________________________ )
12. jirafa: ____________________________________ ( ________________________ )
13. sacerdote: ____________________________________ ( ________________________ )
14. tortuga: ____________________________________ ( ________________________ )
15. yerno: ____________________________________ ( ________________________ )
16. abad: ____________________________________ ( ________________________ )
17. joven: ____________________________________ ( ________________________ )
18. instructor: ____________________________________ ( ________________________ )
19. conocedor: ____________________________________ ( ________________________ )
20. estudiante: ____________________________________ ( ________________________ )
II. Escribe el plural correspondiente en los siguientes casos:
1. la silleta: ________________________ 11. el viernes: ________________________
2. el ají: ________________________ 12. un enjambre: ________________________
3. el instructor: ________________________ 13. una vista: ________________________
4. el superávit: ________________________ 14. el baúl: ________________________
5. el ántrax: ________________________ 15. la idea: ________________________

6. el café: ________________________ 16. el rubí: ________________________
7. el té: ________________________ 17. el robot: ________________________
TERCER AÑO
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8. el bambú ________________________ 18. el carné: ________________________
9. el telón: ________________________ 19. la tesis: ________________________
10. el atril: ________________________ 20. el álbum: ________________________
ACTIVIDAD DOMICILIARIA
I. Subraya los sustantivos y escribe a qué género pertenecen:
Ejemplo:
La leona nos atacó .......( doble forma)
1. La espía fue capturada _____________________________________________________

2. Las actrices están cansadas. _____________________________________________________
3. Esos toros son muy grandes. _____________________________________________________
4. El avestruz hembra es veloz _____________________________________________________
5. Esa muchacha tiene talento. _____________________________________________________
6. Los atletas entrenan fuerte. _____________________________________________________
7. Los dentistas nos ayudarán. _____________________________________________________
8. El elefante tiene buena memoria. _____________________________________________________
9. No hay persona que no lo quiera. _____________________________________________________
10. Es el mejor alumno que tengo. _____________________________________________________
II. Escribe el plural de los siguientes sustantivos:
11. La cabeza ____________________________________________________________________
12. El tórax ____________________________________________________________________
13. El martes ____________________________________________________________________
14. El déficit ____________________________________________________________________
15. La rosa ____________________________________________________________________
16. El buey ____________________________________________________________________
17. El ají ____________________________________________________________________
18. El menú ____________________________________________________________________
19. El amor ____________________________________________________________________
20. Un álbum ____________________________________________________________________
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1. DEFINICIÓN:
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La
descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que
se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos
que siguen.
2. CÓMO SE HACE UNA DESCRIPCIÓN:

 Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.
 Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revés.
 Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se usarán expresiones como a la derecha,
junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor...
3. CÓMO SE DESCRIBE UN LUGAR:
Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar primero una visión general del lugar.
Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (los pueblos, los montes, el río...) utilizando palabras
que indican situación en el espacio. Procuran transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio,
terror...
4. CÓMO DESCRIBIR UN OBJETO:
La descripción de objetos, dirigen la atención del lector hacia detalles importantes y dan verosimilitud al relato.
Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresión que produce... Y si el
objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan ordenadamente.
En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por ejemplo, en la descripción de un reloj de
pared se usan palabras como caja, esfera, manillas, pesas, péndulo...
Un método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar podemos utilizar dos tipos
de rasgos:
 Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que distinguen a unos objetos de otros.
 Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características que hacen que podamos agrupar a
los seres en clases.
Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:
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 Se deben comparar variables análogas. Al comparar objetos podemos observar el tamaño, la forma, la
materia, el precio, la procedencia...
 Se deben indicar las semejanzas y las diferencias.
 Se deben ordenar la comparación. Primero las semejanzas y después las diferencias o al contrario.
5. CÓMO SE DESCRIBE A UNA PERSONA:
Hay varias formas de describir a una persona. Según se describan sus rasgos recibe distintos nombres. Veamos el
siguiente cuadro:
Es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su apariencia

Prosopografía
externa.
Es la descripción de rasgos psicológicos o morales del personaje: su
Etopeya
manera de ser, de actuar, su carácter.
Es una descripción combinada en la que se describen las
Retrato características físicas y morales de la persona. Une la prosopografía y
la etopeya.
Es un tipo de descripción en la que los rasgos físicos y morales de la
Caricatura
persona se presentan de manera exagerada, acentuando los defectos.
6. CÓMO SE HACE UNA PROSOPOGRAFÍA:

Lo más importante es observar atentamente a la persona y seleccionar y anotar los rasgos físicos que la
caracterizan. Los rasgos más importantes son los que se refieren al rostro, al aspecto general y al vestido. Antes de
hacer la prosopografía hay que tener en cuenta estas normas :
Es necesario seguir un orden al ir "pintando" al personaje. Se debe comenzar por el aspecto general y después dar
detalles concretos.
 Se debe presentar al personaje en acción para que cobre vida, describiendo sus movimientos.
 Es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje (ternura, admiración, aversión...).
Hay que elegir el tono de la descripción: un tono serio, irónico, burlón.
7. EL RETRATO:
Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su físico, sino que intentamos reflejar su
forma de ser y de actuar, y también lo que nosotros pensamos de esa persona. Describir a una persona reflejando
sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su personalidad es un retrato de carácter.
Para hacer un buen retrato y que éste sea completo hay que tener en cuenta:
 Observar y seleccionar los rasgos más destacados de la persona, tanto físicos como de carácter.
 No acumular demasiados rasgos, sólo los más característicos.
 Describir los rasgos en orden. Primero los físicos y después las cualidades, la forma de actuar, etc.
 Presentar al personaje en una ambiente, para que cobre vida y sea más creíble.
 Elegir bien las palabras y utilizar recursos expresivos para dar viveza y fuerza a la descripción.
8. CÓMO ORGANIZAMOS NUESTRA DESCRIPCIÓN:
Un alumno o un grupo de alumnos explican en forma detallada cuáles son las características de algo.
Objetivo: Compartir con el auditorio las características de un lugar, de forma que los oyentes logren hacerse una
imagen del sitio.
 Se divide la clase en varios equipos. A cada uno se le asigna un aspecto de un lugar. Por ejemplo, el paisaje de
nuestra región o de la ciudad, los aspectos arquitectónicos que la caracterizan, las fiestas, costumbres y tradiciones
que existen en ella, su comida típica, los principales centros de interés turístico, los problemas más importantes que
deben ser resueltos en la ciudad, etc.
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 Cada grupo se ocupa de describir el aspecto que le ha sido asignado. Todos los miembros del grupo colaboran
con esta tarea.
 Se asigna un representante de cada equipo, que expondrá ante la clase las ideas que se han expresado en su
grupo.
 Se recomienda apoyar la descripción con material gráfico: fotografías, dibujos, esquemas, diapositivas, etc.
Ejemplo de descripción de un animal:

IV
Esbelto, magro, musculoso y austero, su afilada cabeza roja era la de un hidalgo altivo, caballeroso,
justiciero y prudente. Agallas bermejas, delgada cresta de encendido color, ojos vivos y redondos,
mirada fiera y perdonadora, acerado pico agudo. La cola hacía un arco de plumas tornasoles, su
cuerpo de color Carmelo avanzaba en el pecho audaz y duro. Las piernas fuertes que estacas
musulmanas y agudas defendían, cubiertas de escamas, parecían las de un armado caballero
medieval.
Ejemplo de retrato:
Mi padre se llamaba Esteban Duarte y era portugués, cuarentón cuando yo era niño, el era alto y gordo como un monte.
Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro que se echaba para abajo. Según cuentan, le tiraban las guías para
arriba, pero, desde que estuvo en la cárcel, se le arruinó la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para abajo
hubo que llevarlo al sepulcro. Yo le tenía un gran respeto y no poco miedo y siempre que podía escurría el bulto y
procuraba no tropezármelo; era áspero y brusco y toleraba que se le
contradijese en nada, manía que yo respetaba por la cuenta que me tenía.
(Camilo José Cela)
Ejemplo de descripción de objetos:
“El violonchelo y el violín”
El violonchelo es, como un violín, un instrumento de cuerda. Su forma es similar y ambos se tocan con ayuda de una
varilla o arco. Estos dos instrumentos se diferencian por su tamaño y su sonido es suave y agudo, mientras que el
violonchelo es grande y de tonalidad muy grave.
ACTIVIDAD
Instrucciones:
a) Realiza tres descripciones (de lugar, de animal, de objeto). Usa imágenes.

b) Elabora un retrato de la persona que más admires. Acompáñala de su fotografía.
c) Realiza tu exposición de una de ellas.
DEFINICIÓN:
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Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando
contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una
narración.
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN:
 El narrador, es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el narrador. En los
cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los personajes.
 Los personajes, son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas lo que te ha
pasado a ti, además de ser el narrador eres un
 personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha pasado a tus padres, los personajes son ellos.
 La acción, son los hechos que se cuentan en el relato.
En un texto narrativo se distinguen dos componentes básicos: el marco y la historia.
 El marco, constituye el inicio del relato, en el que se especifica el lugar y la época en que se realiza la acción y se
presenta a los personajes principales.
 La historia o trama, está formada por el conjunto de sucesos que se narran. Cuando la narración es larga, la trama
se organiza frecuentemente en episodios, que a veces dan lugar a distintos
 capítulos.
Por lo general, en la trama es posible distinguir tres partes: el acontecimiento inicial (el hecho que desencadena la
historia), el nudo (serie de acciones o hechos que apuntan a la consecución de un objetivo o a la solución de un
problema) y el desenlace (el final de la acción; que puede ser feliz, si se cumple el deseo de los personajes, o
desafortunado en caso contrario).
Las acciones pueden contarse en un orden cronológico, es decir, presentando al principio los acontecimientos más
remotos y al final los más recientes. Pero también se puede romper ese orden anticipando sucesos que ocurrieron más
tarde o dando un salto atrás en el tiempo para remontarse a hechos lejanos.
LOS PERSONAJES:
Son los seres que aparecen en una historia. Pueden ser personas, animales e incluso objetos animados o inanimados.
Cuando los personajes son seres inanimados se suelen comportar como si lo fueran y actúan y sienten como seres
humanos.
Los personajes de una narración tienen una determinada personalidad: pueden ser generosos, avaros,
miedosos,malvados, divertidos... Pueden ser igual durante toda la historia o cambiar a lo largo de ella.
Los personajes se dividen en:

Principales y secundarios. Entre los personajes principales se encuentra el protagonista que es el que más destaca,
el que lleva la parte más importante de la acción. En muchos relatos aparece también el antagonista, un personaje
negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista.
EL NARRADOR:
Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno.
En Primera Persona:
Narra los acontecimientos como si los hubiera protagonizado o hubiera sido testigo de ellos.
Mi trabajo era múltiple. Vendía accesorios en el mostrador, atendía la caja, cotejaba cada factura con la mercadería
correspondiente y en los ratos libres, o en las horas extras, el gerente me llamaba para dictarme cartas que yo tomaba
taquigráficamente, ocho o nueve horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado.
(Mario Benedetti)
En Tercera Persona:
Narra los hechos sin participar en ellos.
El muchacho obedeció cerrando la puerta con suavidad. Luego se acercó a la pared de libros y miró con precaución al
otro lado. Allí estaba sentado, en un sillón de orejas de cuero desgastado, un hombre grueso y rechoncho.
(Michel Ende
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ACTIVIDAD
1. Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6.
El conejo se asustó mucho al oír lo que decía la lechuza y enseguida

se puso a pensar cómo podría librarse de sus garras
Había una vez un conejo que siempre tenía mucho miedo y no se

atrevía a salir de su madriguera
La lechuza saludó al conejillo con toda amabilidad y le dijo que le

apetecía cenar un tierno conejo
Un día, el conejo, como tenía mucha hambre, salió al campo y vio a una
lechuza que lo miraba con ojos glotones
La lechuza se relamió al pensar en las sabrosas palomas y, sin pensarlo

un momento, echó a volar para cazarlas
Entonces, el conejo miró al cielo y, al ver las estrellas, le dijo a la

lechuza que por el cielo volaban siete palomas blancas muy rollizas.
2. Narra en tiempo presente el siguiente texto:
RETORNO A LA TIERRA
Esperábamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, después de un viaje espacial, iba a aterrizar
como un avión normal.
Vimos como descendía a gran velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos enormes paracaídas de
retención. El aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a él bomberos y ambulancias. El público aplaudió
a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de victoria.
3. Narra los hechos más trascendentes de tu vida y compártelo con tus amigos en el aula.
1. DEFINICIÓN: Artículo, constituyente obligatorio del sintagma nominal que se antepone al nombre para actualizarlo
y señalar si el sustantivo es conocido o no por el emisor, receptor o ambos.
2. FORMAS
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 Tiene carácter presentador del sustantivo al que acompaña, en este sentido el artículo se puede obviar.
Ejemplos
Vino en el coche. Vino en coche.

Gritaban los niños. Gritaban niños.
Compraron las rosas. Compraron rosas.
 El artículo sufre modificaciones en su forma para expresar los morfemas de género y número.
El libro. La libra.
El cuento. La cuenta.
 Funciona como modificador directo del sustantivo, ya sea en la frase nominal, o sujeto.
CLASIFICACIÓN
FORMAS SINGULAR PLURAL
MAS. FEM. MAS. FEM.

CLASES
DETERMINADO el la los las
INDETERMINADO un una unos unas
 Determinados
Se utilizan cuando el sustantivo es conocido. También se les llama definidos. Veamos un ejemplo:
La casa tiene el techo rojo y las ventanas grandes.
El autor de la oración está hablando de casa, techo y ventanas conocidas por él.
 Indeterminados
Cuando hablamos de algo no conocido, utilizamos los artículos indeterminantes o indefinidos. Cuando nos
referimos a ese elemento por segunda vez, le colocamos artículos determinantes. Por ejemplo:
Una señora golpeó la puerta.

La señora llevaba una bolsa.
Al principio no sabíamos quién era la señora, por eso decimos una. Después, como ya hablamos de ella, al
comentar que llevaba una bolsa, utilizamos la.
CONTRACCIÓN DEL ARTÍCULO
Cuando el artículo el lleva delante las preposiciones a o de se contraen y constituyen las formas
contractas al y del respectivamente:
a + el = al: Mañana iremos al cine;

de + el = del: El agua del río está helada.
Sólo si el artículo entra a formar parte de un nombre propio como El Escorial, un apellido o
sobrenombre: el Viti, o el título de una obra puede mantenerse la separación:
Fueron ‘a El’ Escorial;
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Al torero Santiago Martín se le conoce con el sobrenombre ‘de El’ Viti;

Fui al estreno ‘de El’ perro del hortelano.
EL ARTÍCULO NEUTRO
El artículo neutro lo sólo se utiliza en español para sustantivar adjetivos o proposiciones, puesto que no
existen sustantivos neutros:
Me gusta ‘lo alegre’;

‘lo que me dices’ me divierte.
NORMATIVA
Dos sustantivos que se consideran en relación íntima pueden escribirse con un solo artículo. Ej.
La envidia y mentira.
Si dos o más sustantivos agrupados pertenecen a distinto género, el artículo prefiere la forma
masculina a la femenina casi siempre.
Cuando dos a más adjetivos modifican a un sustantivo el artículo precede sólo al primero. Ej.
El hambriento y delgado animal comió hoy.
Cuando el sustantivo al que precede comienza por a o ha tónicas, el artículo femenino singular que
aparece delante toma la forma el en lugar de la:
el ala, el hada.
Pero toma la forma la si el artículo precede a un adjetivo o va en plural:

‘la alta’ torre, las alas, las hadas.
Se exceptúan a la regla anterior los nombres de las letras a y h: la a, la hache, y aquellos sustantivos
que empiezan por a tónica, cuya forma es igual para el masculino que para el femenino y en las que
sólo la forma del artículo que le antecede nos permite distinguirlo: el / la árabe.
Sin embargo, no todos los sustantivos que comienzan por a tónica son femeninos: el átomo / los
átomos, el acto / los actos.
El artículo indeterminado un también es femenino si le sigue una palabra que comience por a, ha
tónicas: un águila / unas águilas.
Ojo pestaña
y ceja No se han de confundir los artículos con los pronombres o adjetivos
que tienen su misma forma: lo, los, las:
Los artículos van siempre delante de un sustantivo o elemento
sustantivado;
Los pronombres nunca acompañan a ningún sustantivo, siempre lo
sustituyen y se refieren a personas;
Un, unos: como artículos designan a personas, animales u objetos
indeterminados; como pronombres tienen un significado numeral o
de aproximación.
Ejemplo:
El policía la encontró en la piscina.

Unos se enloquecieron por unos cuantos dólares.
Lo bueno es que lo encontró sano y salvo.
Él consiguió el mapa del tesoro.
TERCER AÑO
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ACTIVIDAD
I. Marca la respuesta correcta. IV. Las siguientes afirmaciones se encuentran en

el nivel coloquial, formal y poético. Marque con
1. ¿Cuántos artículos hay en las oraciones? una (x) aquellas que usan convenientemente el
Lo bueno es que la ayudas. artículo.
Te dijo: No la abandones. ( ) Compré un volta en el Metro.
Te lo agradeceré eternamente. ( ) Ella es la Afrodita de la fiesta.
A) 3 B) 4 C) 1 D) 2 E) No hay ( ) El Monzón protege el ecosistema.
( ) Los Solano están de fiesta.
2. ¿A que categoría el artículo sustantiva ( ) El Solano hizo una fiesta.
generalmente? ( ) La Milagros cantará valses.
A) Adverbio C) Pronombre ( ) El comercio es un periódico serio.
B) Adjetivo D) verbo E) Todas
V. Ponga la forma adecuada del artículo
3. ¿Dónde se usa mal el artículo? determinante o indeterminante que
A) La Mistral fue una buena poetisa. corresponda en los siguientes textos:
B) La Habana es un lugar tropical.
C) La Juanita llegó pronto.
D) El Cairo es una ciudad misteriosa.
E) El Quijote es un personaje idealista.  “Confusamente veo venir ____ corderos que
van a meterse entre ___ ruedas de mi coche.
II. Escribe el artículo conveniente.
1. ____ azúcar en pocas cantidades es ideal y no  Era ___ primera hora ___ alba y no se
engorda. distinguían bien ___ formas de aquellos
2. Al despuntar ____alba las luces se iluminaron animales. Piénsese ___ horrible de circular
____alma. entre ___ rebaño ___ alma cándida de pastor
3. __ radio se descompuso esta mañana. trashumante muerto de sueño y de hambre:
___ que tuviera sueño no era preocupante.
4. Ayer terminé de entregar ___ partes de mi ____ hambre era ___ peor, ___verdadera
matrimonio. pena, ___ fin y ___ cabo”.
5. Controlar ____ cólera es lo mejor en estos
casos.  “Me han regalado ___ libros que nunca voy a
6. ___ guía de calles está en mi cajón derecho. leer. No leo ___ libros que me han regalado.
Me pasa como con ____ corbatas: no uso ___
7. Ya encontrarás ___ clave para ese problema. que me compra mi esposa. Se las doy ___
8. Los problemas de ___ corte eran escandalosos. ave tonta de mi criado, ___ persona inútil si
las hay.
III. Subraya los artículos de las siguientes Como le gusta ___ cine, ve ___ películas y
oraciones y señale a qué sustantivo modifica. ___ películas en televisión, auque no todas,
sólo ___ cuantas.
1. Él la obligó a auto eliminarse.
2. Lo veo y no lo creo.
3. Todo lo esperado en la vida se llevó la
muerte.
4. Las ventanas están totalmente cerradas y lo
peor es que sigo sintiendo frío.
5. La odiaron por decir el secreto a todo el
mundo.
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Completa la siguiente carta dirigida a una persona muy especial para ti :
Lima, Marzo del 2003
Muy ___________ amigo :
No te imaginas lo que estoy viviendo. Salgo con una (a) chico (a) sumamente _________ y la verdad
que estoy realmente ___________________ . Él (la) es ________________, ______________ y realmente
___________________. Sus padres son de Iquitos, mañana voy a conocerlos. Te cuento algo curioso:
Tiene una mascota muy particular llamada Washington. Es un perro muy ____________________ porque
le gusta orinarse encima de la mesa. Cuídate.
Lalo
Si te has dado cuenta, en los espacios en blanco sólo pueden aceptarse adjetivos que expresan cualidades y son
llamados ______________________. Pero antes de analizarlos, veamos la definición general :
* Aquella casa envejecida parece fantasmal
A) CRITERIO MORFOLÓGICO
...........................................................................................................................................................................
TERCER AÑO
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
 Dos panes deliciosos salieron del horno, pero esos bizcochos todavía no están, listos. Nuestro horno no es del
todo bueno, sin embargo. Ninguna panadería se compara a la nuestra.
B) CRITERIO SEMÁNTICO
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Nuestro querido profesor parece entristecido.
C) CRITERIO SINTÁCTICO
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
ADJETIVO CALIFICATIVO
¡Ahora, hazlo Tú! . Otorga cualidades o características al siguiente sustantivo:
Sabias que :
La palabra Adjetivo
deriva del latín
“Adjetivus” que
significa agregado
TERCER AÑO
a … 32 SECUNDARIA DE MENORES
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
A) CLASES DE ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Analiza estas oraciones y te darás cuenta de dos clases de Adj. Calificativos.
* Aquella hermosa mujer ganará el concurso. ( ....................................................... )

* Aquella mujer, hermosa, ganará el concurso. ( ....................................................... )
1. Explicativos :
.....................................................................................................................................................................
2. Especificativos :
.....................................................................................................................................................................
 Para tomar en cuenta :

* Epítetos :
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
- Verde Prado.
- Sangre Roja
- Altas montañas
* Gentilicios :
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
- El equipo peruano deslumbró al público del estadio. ¡Cuidado con

esto!
- El peruano deslumbró al público del estadio.
¿QUIERES MÁS? Pues aquí lo tienes :
*
*
ESTRUCTURA
*
*
* :
* :
TERCER AÑO
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
Tenemos la siguiente oración:

Ahora, observa esto:
Los perros persiguieron a mi tío.  Los perros persiguieron a mi tío.

 Esos perros persiguieron a mi tío.
 Dos perros persiguieron a mi tío.
 Vuestro perro persiguió a mi tío.
 Algunos perros persiguieron a mi tío.
TIPOS DE DETERMINANTES
A) DEMOSTRATIVOS
Cerca del que Cerca del que Lejos de

habla escucha ambos
una Masculino
sola
cosa Indican la posición del
poseída Femenino
sustantivo con respecto al que
habla o al que escucha.
TERCER AÑO
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
varias Masculino
cosas
poseídas
Femenino
B) POSESIVOS
1ra. 2da. 3era
Persona Persona Persona
una Un solo
sola poseedor
cosa
poseída Varios Indican la posesión o
poseedores pertenencia del sustantivo con
varias Un solo relación a la 1ra, 2da o 3era
cosas poseedor persona.
poseídas
Varios
poseedores
C) INDEFINIDOS
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Algún hombre será poseedor de la verdad.
Ninguna cosa había allí.
Algunos días pasarán desde entonces.
D) NUMERALES CARDINAL


ORDINAL


NUMERALES MÚLTIPLO


PARTITIVO


DISTRIBUTIVO


TERCER AÑO
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
ACTIVIDAD
I. Coloca un determinante en cada espacio.

1. Tengo ____ llanta de repuesto en la cajuela.
2. El caballito tiene ______ patas y ____ cola muy larga y bonita.
3. Todos ___ diarios deben informar ___ verdad.
4. Hoy tenemos ___ invitado de ________ categoría.
5. Te daré una ________ oportunidad para corregirte.
6. Daniel encontró a su _______ naranja.
7. No respondí todos; sólo resolví _______ problemas.
8. Ahora bailaremos una canción nueva; _________ personas la conocen.
9. Confiemos en el, contémosle ___ secreto.
10. ¡Nos lo robaron ... es ________ tesoro ... y lo queremos de vuelta!
II. Agrega adjetivos y completa las siguientes oraciones.

1. Iremos a ese _________ restaurante y comeremos un platillo __________.
2. Ricardo es un artista ________.
3. El Zorro llegó en su caballo ______.
4. El pobre tiene una fiebre muy ____.
5. Ése es mi artista _______.
6. El submarino resiste la _________ presión que implica sumergirse tanto.
7. Nuestros _______ compatriotas se enfrentaron a un peligro ________ y salieron adelante.
8. Este ________ electrodoméstico está a su alcance a un precio __________.
9. Es un día ________ : un __________ sol brilla en el cielo __________.
10. Compraré una computadora más ________, con mayor __________ y programas más _________ y __________.
ACTIVIDAD DOMIICILIARIA
I. Identifica los determinantes y adjetivos en las siguientes oraciones, colocando en el paréntesis (debajo de
la palabra) la letra D o la A, según corresponda.
1. Los tomates más coloraditos, hijo, son los mejores para preparar este plato.
( ) ( ) ( ) ( )
2. Este teclado está muy viejo y gastado, necesitamos uno nuevo.

( ) ( ) ( ) ( )
3. El nuevo equipo de sonido de tu auto está “mostro”.

( )( ) ( ) ( )
4. Sinceramente, doctor, creo que usted está muy equivocado.

( )
5. Los mejores momentos de nuestras vidas está anotados en nuestros diarios.

( ) ( ) ( ) ( )
6. Con este pequeño presente queremos agradecerle su valiosa colaboración.

( ) ( ) ( )
7. ¿Le parece un gran logro haber alcanzado la presidencia?

( )
8. ¡Nos dirigimos a la zona devastada...

( )
TERCER AÑO
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
9. Han pasado incontables días desde tu última carta, Jaime; espero noticias tuyas.
( ) ( )( ) ( )
10. Seguiremos el rastro dejado por nuestros amigos.

( )
II. En el ejercicio anterior apareció algo... ¿Qué fue eso? Explica el caso de la contracción.
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
III. Selecciona un artículo del periódico y elabora una lista de adjetivos y determinantes.
1. DEFINICIÓN:
Es una reunión, asamblea, junta, reunión o sesión general en conjunto de todos los componentes o miembros de
una entidad u organismo colegiado o sea instituido y normativizado según su propio reglamento.
Un ejemplo de esto son las reuniones que se tienen a diario en el Congreso de la República, las reuniones de
comités de base popular, las reuniones de los colegios profesionales, las reuniones generales de delegados de una
empresa o institución.
Después de debatir en subgrupos, el grupo completo se reúne para sacar conclusiones generales acerca de un
tema de interés.
2. OBJETIVO:
Su objetivo es dar a conocer al grupo grande o mayor las conclusiones de los subgrupos. A partir de ellas, a
conclusiones generales
Después de estas reuniones particulares dirigidas lógicamente por personas entendidas en el o los temas tratados
se convoca a reunión general para dar a conocer las conclusiones.
3. ESCENARIO:
Normalmente se realiza en un salón grande y amplio para la organización de los grupos de trabajo y luego se
convoca a una sala en la cual se dan las conclusiones del trabajo grupal.
También denominada cámara plena o cámara en pleno es la reunión o asamblea general de cada una de las
cámaras de un congreso sea cual sea su filiación (política, académica, etc.) la cámara está integrada por
representantes, estudiosos, científicos, congresistas, senadores o diputados). En la plenaria de cada cámara o
cámara plena, sus miembros ya no laboran en comisiones o en cuerpos separados, sino conjuntamente, en un solo
cuerpo donde están reunidos, la totalidad, la mitad más uno o la mayoría que exija la Constitución, la ley o el
reglamento interno de ellas.
4. APROBACIÓN:
Para ser aprobadas las conclusiones de un plenario se realiza una votación general entre todos sus miembros y se
logra la misma, con la mitad más uno de los votos o según sea la reglamentación de cada organismo organizador.
5. ORGANIZACIÓN:
 Se nombra a un coordinador.
 El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema. Cada subgrupo elige a su secretario relator.
TERCER AÑO
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
 El coordinador general indica la hora exacta de inicio y término de las reuniones de los subgrupos.
 Cada subgrupo, en el tiempo establecido, discute el tema que le ha sido asignado.

 Al terminar el tiempo, cada secretario relator lee la síntesis de lo discutido en su grupo.
 El coordinador hace un breve resumen de lo discutido en cada grupo y saca conclusiones generales, que pueden
ser comentadas libremente por los miembros del plenario.
.
ACTIVIDAD
Instrucciones:
a) Organiza con la ayuda de tu profesor un plenario.

b) Escoge un tema de interés para los adolescentes. (Podría ser lo bueno, lo malo y lo feo de la adolescencia).
c) Expón tus ideas en el aula ayudado de afiches o conclusiones en papel sábana.
1. CLASES DE TEXTOS:
Existen varias maneras de enfocar la clasificación de los textos. Algunas de ellas centran su atención en la estructura
interna de los textos y aspiran a clasificarlos según un criterio único y otras toman el texto como un hecho
comunicativo y entienden que, por lo amplio y diverso que es el objeto que se pretende clasificar necesariamente hay
que utilizar más de un criterio.
2. LAS INSTRUCCIONES:
Son normas o reglas que están presentes en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El
desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez más la intervención del discurso instruccional
en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas. Por ejemplo; el servicio de reparaciones
telefónicas o el servicio de informaciones, la búsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a través de
Internet, el cajero automático, entre muchos otros casos.
3. ELEMENTOS DE UN TEXTO INSTRUCTIVO:

En un texto instructivo aparecerán dos elementos fundamentales:
El objetivo: Es aprender a hacer o hacer algo de manera práctica.
Las instrucciones: Son los pasos para la realización del objetivo.
Atendiendo a la forma en que se presentan las instrucciones, se pueden seguir varios criterios:
- Ordenación cronológica.
- Ordenación lógica.
- Ordenación causa-efecto.
- Ordenación condición-consecuencia.
- Ordenación según el rango.
4. CARACTERÍSTICAS:
 Formato especial.
 Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado. En
algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en los
procesadores de texto).
 Se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o prenda la computadora), o las formas
impersonales (se prende la computadora).
 Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de
pasos.
 Acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir.
Describe paso a paso un proceso indicando las acciones que deben realizarse para lograr un objetivo o un
resultado determinado.
Estos textos se caracterizan porque pretenden que el destinatario sepa hacer algo, por ejemplo, preparar una
comida, organizar un juego, realizar un experimento, construir o armar algo.
El texto instructivo se organiza de acuerdo con un esquema que contiene las siguientes partes:
 La meta o el objetivo, expresado generalmente en el título.
TERCER AÑO
MARIO VARGAS LLOSA
CHICLAYO
 El programa, conjunto de acciones ordenadas que, llevadas a cabo correctamente, permiten alcanzar la meta.
Las acciones deben estar presentadas de manera precisa y clara.
Algunos textos instructivos presentan además una parte adicional: materiales o ingredientes necesarios para
cumplir el programa previsto.
EJEMPLOS:
Como operar en un cajero automático
 Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco en la
posición señalada en la imagen.
 Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
 Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar ilustración)
 Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón
confirmar.
 Seleccione la operación a realizar.
 Seleccione finalizar operación.
 En caso de realizar una extracción, retire el dinero.
 Retire el comprobante de la operación y luego la tarjeta.
TERCER AÑO

Multilingüismo peruano

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Institución Educativa Privada

MARIO VARGAS LLOSA

PERÚ: PAÍS MULTILINGÜE

VIAJANDO POR EL PERU

LINGÜÍSTICA TIPOS LINGÜÍSTICA

Para nosotros, la lengua no se confunde con el lenguaje. La lengua

Es el sistema de signos vocálicos arbitrarios utilizados por una comunidad

Es el uso individual de la lengua por parte del hablante.

 El Sociolecto: Es la variación de la lengua según la clase social.

 La Norma: Es un sistema de realizaciones obligadas, de imposiciones sociales y culturales que varían de

¿CUAL ES LA REALIDAD SOCIOLINGÜÍSTICA DEL PERÚ

Principales lenguas habladas en el Perú:

___________ ___________ Cauqui

Aguaruna Lenguas del Perú Bora

Amuesha Caquinte Machiquenga

¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE LA LENGUA?

 Las lenguas cerradas:

I. Elabora un esquema del tema.

LAS LENGUAS PRERROMANAS

LA APARICIÓN DEL LATÍN

LAS LENGUAS ROMANCES

INFLUENCIA Y APORTES DE LOS VISIGODOS

Fernando, Gonzalo, guerra, espía, guardia, tregua, botín, heraldo, espuela,…

EL LLEGADO DE LOS ÁRABES

El relato periodístico generalmente va acompañado de fotografías. La fotografía es la imagen de un aspecto de la

 LA FUNCIÓN DE LA FOTOGRAFÍA PERIODÍSTICA:

La imagen al ser parte de un proceso de comunicación participa de una variedad de funciones.

Precisa el tipo de información, se

Dimensión estética de la imagen y

Establece el tipo de contacto con

 Elabora un mini álbum con ayuda del docente.

¿La morfología La Real

Real Academia Española

“La morfología abstrae las palabras de su contexto para

Es un morfema independiente no Es un morfema dependiente

Voces latinas – morphe ‘forma’ y logos ‘estudio, tratado’

Prefijos Ejm : Sufijos

Por ejemplo, en Leoniditas ¿Qué pasa?.

¿Pero, qué es un infijo? .........................................................................................................................................

2.3 MORFEMAS FLEXIVOS O GRAMATICALES

ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE UNA PALABRA

Ejm : Palabra primitiva  Palabras derivadas

Desde el punto de vista

Fonológico Morfológico Semántico

.................................... .................................... .....................................

.................................... .................................... .....................................

.................................... .................................... .....................................

Ahora, como ya sabes lo que es una palabra, observa atentamente:

Estas palabras están constituidas por

solos _________________ + __________________

II. Encierra en un círculo la raíz de cada palabra.

caminar _________________ + _________________

II. Separa la raíz del morfema derivativo.

DEFINICIÓN Observa las siguientes oraciones

* Los jóvenes valerosos e inteligentes sacarán adelante el Perú.

* El joven valeroso e inteligente sacará adelante el Perú.

A) Se comporta como sustantivo palabra presentada por artículo u otro modificador:

B) Se comporta como sustantivo la palabra señalada por las contracciones AL y DEL

CLASIFICACIÓN GENERAL Completa el siguiente esquema :

O también encontramos el siguiente esquema :

I. Reconoce el sustantivo más importante de cada frase.

1. un amable agente secreto

II. Encierra en un círculo todos los sustantivos que encuentres.

_ _ Cauqui

solos _ + __

caminar _ + _

- la mesa, la silla, la calle, _ , _ .

- el piso, el cabello, el cielo, _ , .

1. rey: ____________ ( )

2. duque: ____________ ( )

3. compadre: ____________ ( )

4. gato: ____________ ( )

5. dentista: ____________ ( )

6. elefante: ____________ ( )

7. araña: ____________ ( )

8. cantante: ____________ ( )

9. señor: ____________ ( )

10. colegial: ____________ ( )

11. jabalí: ____________ ( )

12. jirafa: ____________ ( )

13. sacerdote: ____________ ( )

14. tortuga: ____________ ( )

15. yerno: ____________ ( )

16. abad: ____________ ( )

17. joven: ____________ ( )

18. instructor: ____________ ( )

19. conocedor: ____________ ( )

20. estudiante: ____________ ( )

1. la silleta: 11. el viernes:

2. el ají: 12. un enjambre:

3. el instructor: 13. una vista:

4. el superávit: 14. el baúl:

5. el ántrax: 15. la idea:

7. el té: 17. el robot:

8. el bambú 18. el carné:

9. el telón: 19. la tesis:

10. el atril: 20. el álbum: