INTRODUCCIÓN

La preocupación constante de nuestra sociedad en el Medio Ambiente determina que

las organizaciones, sean cuales fueren su naturaleza, esta implicados y en todo caso
afectados por las acciones o inacciones que se realice en referencia al tema
propuesto. Las ciudades producen toneladas de basura por día, entre los cuales
muchos de los desechos se amontonan en basurales a cielo abierto, donde proliferan
insectos y roedores o son enterrados en rellenos sanitarios. En este sentido la
consolidación de un proyecto de promoción ambiental y reciclaje, dentro de nuestra
escuela profesional, afianzando el proceso de educación adscrito a al estudiante
universitario.

El objetivo de este proyecto es desarrollar la educación ambiental con un impacto

comunitario mediante el proceso de separación en la fuente, con el objeto de abordar
los problemas ambientales asociados al manejo inadecuado de los residuos sólidos.
Para lograr dicho objetivo es menester evaluar deficienticas y amenazas al medio
ambiente, identificando aspectos fundamentales que inciden en la gestión inadecuada
de los residuos sólidos en la Escuela Profesional de Psicología. En segundo lugar un
proceso de educación ambiental dentro del ámbito estudiantil. Luego implementar un
proceso de segregación desde la fuente.

De acuerdo a lo propuesto, se pudo concretar un acercamiento y la participación

previa de los estudiantes implicados con la identificación de la problemática
ambiental asociada al manejo, talleres y fundamentos para la reflexionar sobre los
procesos educativos e inserción de valores sociales, así como patrones de
comportamiento y ejemplo para nuestra comunidad.

1
 GLOSARIO

Almacenamiento: Acción de colocar temporalmente residuos sólidos en recipientes,

depósitos, contenedores, etc. para su aprovechamiento, transformación,
comercialización o se presentan al servicio de recolección para su tratamiento o
disposición final.

Contaminación: Degradación del medio ambiente por sustancias producto de la

actividad humana que atentar contra la flora y/o fauna, degradar la calidad del medio
ambiente o afectar los recursos de la Nación o de los particulares.

Gestión integral de residuos sólidos: Operaciones y disposiciones con la finalidad

de dar un destino mejor a los residuos, de acuerdo con sus características, volumen,
procedencia, costos, tratamiento, posibilidades de recuperación, aprovechamiento,
comercialización y disposición.

Personal de limpieza: Es aquella persona encargada de forma total o parcial de la

prestación del servicio de aseo.

Reciclaje: Proceso para aprovechar y transformar los residuos sólidos recuperados,

así como reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos
productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías
limpias, reconversión industrial, separación, recolección selectiva acopio,
reutilización, transformación y comercialización.

Residuo sólido o desecho: Cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido

resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales,
comerciales, institucionales, de servicios, que el generador abandona, rechaza o
entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien,
con valor económico o de disposición final.

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I. MARCO REFERENCIAL

1.1. ANTECEDENTES DE LA LOCALIDAD

a. Antecedentes geográficos.
El Departamento de Puno está ubicado en la parte sureste del territorio
peruano entre los 13° 00' y 17° 08' latitud Sur y en los 71° 08' y 68° 50'
longitud Oeste del meridiano de Greenwich, en un territorio de
aproximadamente 72,000 km², representa el 5.6% del territorio peruano,
con una población de 1'200,000 habitantes, de los cuales el 60% es rural
y el 40% es urbano. El 70% del territorio está situado en la meseta del
Collao y el 30% ocupa la región amazónica.

La capital del departamento es la ciudad de Puno, a orillas del mítico

Lago Titikaka, el lago navegable más alto del mundo, a 3,827 m.s.n.m.
Es el centro de conjunción de dos grandes culturas: quechua y aymara;
las que propiciaron un patrimonio incomparable de costumbres, ritos y
creencias. Las principales ciudades son: Puno, Juliaca, Juli, Azángaro,
Lampa y Ayaviri.

b. Antecedentes demográficos
En noveno lugar se encuentra Puno con 1 millón 172 mil 697, hay que
indicar también la población puneña decreció en comparación al censo
del año 2007, en ese entonces el número de habitantes era de 1 millón
320 mil 75 habitantes, mientras que en el presente año es de 1 millón 172
mil 697.

c. Antecedentes socioeconómicos
El dinamismo de la región Puno comprende los sectores manufactura,
agropecuario, industria textil, producción agrícola, pesca, servicios
financieros, construcción y minería.

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d. Antecedentes ambientales
La población de Puno en general, presenta déficit en cuanto al
tratamiento de basura (situación no ajena a la realidad nacional donde se
producen 20 toneladas de basura al día) en diferentes zonas y barrios;
situación complementada con los impactos negativos al ambiente,
ocasionados por el manejo inadecuado de desechos variados donde no
encontramos rellenos sanitarios sino botaderos de basura. En este sentido,
es de suma importancia, generar mecanismos y proyectos sanitarios y
ambientales preventivos.

e. Antecedentes comunitarios
La labor relacionada a los desechos principalmente está liderada por la
Municipalidad Provincial y como actores secundarios los líderes
comunitarios, dirigentes barriales, padres de familia, profesores y
estudiantes. Entre los cuales seria trascendente motivar y promover la
importancia de una cultura sobre la segregación desde la fuente entre
adultos, niños, jóvenes y comunidad; mediante un acercamiento a los
Ediles, funcionarios de la Alcaldía y Alcalde Provincial; con el propósito
de buscar información, asesoría y participación en la solución de los
problemas específicos de los barrios y del sector en genera.

f. Antecedentes educativos ambientales

La deficiencia de programas educativos ambientales, el crecimiento de la
población y una débil introspección por parte de la comunidad, ha
ocasionado un deterioro continuo de los recursos naturales, ambientales,
culturales y sociales; por el desconocimiento del valor y la riqueza
ecológica y cultural de la localidad. Sin embargo, se conoce de algún
proyecto por el cual se motiva a la segregación con una rebaja de los
impuestos (desconociendo otros proyectos).

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II. PROBLEMA
A lo largo de la historia, la solución al problema relacionado con los residuos
sólidos ha sido quitarlos de la vista, descuidando su gestión integral y manejo
adecuado en todos sus componentes. Solamente se atendía la recolección,
transporte y disposición final. El crecimiento de la población en los últimos
años, así como el proceso de industrialización han aumentado la producción y
generación de residuos.

Hace 30 años y a nivel mundial, la generación de residuos por persona era de

unos 200 a 500 gr/hab/día, hoy se estima entre 500 y 1.000 gr/hab/día. En los
países desarrollados, esta cifra es dos a cuatro veces mayor; pero el problema no
radica solamente en la cantidad sino también en la calidad o composición, que
pasó de ser densa y completamente orgánica a ser voluminosa, parcialmente no
biodegradable y con porcentajes crecientes de materiales y sustancias
potencialmente tóxicas y peligrosas, no solo para el ser humano, sino para el
ambiente y la cadena alimentaría de todos los seres vivos.

Los problemas logísticos, administrativos, organizacionales y financieros pueden

estar adscritos a la entidad pública respectiva, mientras no se descuide la
educación entre quienes generen los desechos. Sin descuidar el incremento del
comercio ambulatorio en los espacios públicos del sector informal, tiende a
hacer más crítico y agudiza los problemas de la limpieza pública, la separación o
segregación informal de residuos propiciada por los recicladores gozan de poca
o ninguna organización, así como control sanitario y ambiental.

Sería importante considerar que una crisis en el tratamiento de los residuos nos
obligado a mayor gasto público en el área de salud, pues por lo general son focos
infecciosos, como contraparte una educación ambiental y participación
comunitaria permitiría un ambiente más saludable y adecuado para el desarrollo
de nuestra comunidad.

5
III. JUSTIFICACION
Consideramos que el presente proyecto es de vital importancia, debido a que se
enfoca en la educación en referencia a la segregación de la fuente y un manejo
eficiente de residuos sólidos. teniendo en cuenta la problemática ambiental
existente y las consideraciones tales como: ausencia de estudios específicos en la
temática, la necesidad de ofrecer programas de educación ambiental a los
estudiantes, lograr con la comunidad universitaria una actitud positiva y de
formación integral permanente.

Esta investigación, pretende lograr un acercamiento a la comunidad universitaria

para desarrollar actitudes y experiencias en lo relacionado con la problemática
ambiental en general y la asociada al actual manejo de los residuos sólidos,
propiciando una llama que se irradia a las familias a las cuales integran.

IV. FINALIDAD DEL PROYECTO

La principal finalidad esta en desarrollar en el ámbito educativo universitario un
desarrollo, no meramente intelectual, sino también actitudinal; mediante el cual
se pueda reducir los impactos negativos ambientales, asociados a la gestión y
manejo inadecuado de los residuos sólidos en el ambiente universitario.
Mediante el desarrollo de un proyecto de educación ambiental y un proyecto
piloto de segregación desde la fuente, que contribuyan a mejorar la calidad
ambiental del claustro universitario.

V. OBJETIVOS GENERAL
Desarrollar un proyecto de educación ambiental universitario mediante la
separación en la fuente, con el objeto de abordar los problemas ambientales
asociados al manejo inadecuado de los residuos sólidos en los ámbitos
universitarios.

6
VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a. Determinar aspectos fundamentales que inciden en la gestión inadecuada de
los residuos sólidos dentro del ambiente universitario.
b. Realizar una exploración sobre experiencias educativas en referencia al
medio ambiente.
c. Diseñar un proyecto educativo universitario ambiental con base en las
experiencias, saberes obtenidos y compartidos con la comunidad
universitaria.
d. Desarrollar una propuesta de un proyecto piloto para la separación en la
fuente entre los estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología de la
UANCV.

VII. MARCO CONCEPTUAL

7.1. EDUCACIÓN AMBIENTAL

La educación ambiental se entiende como un proceso que consiste en
reconocer valores y aclarar conceptos, con el objeto de fomentar en los
individuos la adquisición y desarrollo de las destrezas y actitudes necesarias
para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y
su medio natural. Este proceso incluye la práctica en la toma de decisiones y
la propia elaboración de patrones de comportamiento, relacionados con la
calidad del entorno inmediato. En este marco la materia de Medio Ambiente
desarrollada durante el primer semestre de estudios cumple con el marco
teórico referencial básico para el presente proyecto.

7.2. EDUCACIÓN NO FORMAL

Toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco
del sistema oficial, para facilitar ciertas clases de aprendizajes a subgrupos
particulares de la población tanto adultos como niños. Procesos educativos
planificados, que poseen un carácter específico y diferenciado mucho más
relacionado al ente actitudinal.

7
 7.3. GESTION AMBIENTAL
La gestión ambiental es un proceso que está orientado a disminuir, prevenir
y/o resolver los problemas de carácter ambiental en los contextos de orden
local, regional, nacional y/o empresarial, con el propósito de lograr un
desarrollo sostenible, entendido éste como aquel que le permite al ser
humano el desenvolvimiento y desarrollo de sus habilidades y
potencialidades frente a su patrimonio biofísico y cultural, garantizando su
conservación, preservación y uso sostenible de los recursos naturales.

7.4. RESIDUO SÓLIDO

Es todo objeto, sustancia o elemento en estado sólido, sobrante de las
actividades domésticas, recreativas, comerciales, institucionales, de la
construcción e industriales y, aquellos provenientes del barrido de áreas
públicas, independientemente de su utilización ulterior. Cualquier objeto,
material, sustancia o elemento en estado sólido que se abandona, bota o
rechaza después de haber sido consumido o usado en actividades
domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios o
instituciones de salud y que es susceptible de aprovechamiento o
transformación en un nuevo bien, con valor económico. Los residuos
sólidos urbanos causan efecto sobre la atmósfera, el suelo, las aguas, las
plantas los animales y el hombre, siendo común en ellos la presencia de

VIII. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

El proyecto se llevara a cabo en el local de la Escuela Profesional de Psicología
cito en la Calle Chucuito Nro. 131 del Barrio Victoria, perteneciente a la
localidad de Puno. El Local alberga a estudiantes del 1ro al 6to semestre.

8.1. ASPECTOS SOCIOECONÓMICO La Escuela Profesional de Psicología

está conformada por estudiantes divididos del 1ro al 6to Semestre con

8.2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL

8
 a. En el local de la E. P. de Psicología se generan residuos de tipo orgánico
(alimentos procesados y sin procesar), inorgánico (plásticos, vidrio,
hojalatas, papel, cartón, textiles, madera, escombros, etc.) los cuales son
dispuestos en un solo recipiente, sin ninguna técnica de separación en la
fuente de generación. Situación que no permite el aprovechamiento de
los residuos sólidos recuperables.
b. La recolección y transporte es desarrollada por el personal de limpieza a
diario en un solo recipiente sin discriminación.
c. Se llevará a cabo un proceso de caracterización; con el propósito, de
establecer que cantidad, porcentaje y tipo de desechos que se generan en
el ambiente educativo y así establecer un proyecto piloto de separación
en la fuente.

IX. ENCUESTA
Con el objeto de conocer el grado de conocimiento e interés de la comunidad
universitaria en referencia a la temática y tipo de residuos que se generan, se
diseñará y aplicará una encuesta a cada uno de los estudiantes que pertenecen a
la escuela profesional.

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 PROYECTO PILOTO DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE Y CLASIFICACION
DE LOS RESIDUOS RECUPERABLES EN EL LOCAL DE LA E. P. DE
PSICOLOGÍA UANCV – FILIAL PUNO

INTRODUCCIÓN
El proyecto piloto como estrategia de planificación y desarrollo, permite el éxito de
programas de valoración y cuantificación de residuos, separación en la fuente y
organizaciones de reciclaje, con el objeto de llevar a cabo una transformación de los
materiales recuperados en materias primas y lograr una gestión ambientalmente
adecuada de los residuos sólidos generados en el local educativo.

En este sentido, el proyecto piloto convalida con la comunidad universitaria la

apropiación del proyecto y de conocimientos en la temática, mediante el aprendizaje
activo y demostrativo, formación de gestores y el desarrollo de estrategias para la
gestión integral de los residuos sólidos.

CONOCIMIENTO PREVIO DEL SECTOR

Se cuenta con el conocimiento previo en referencia al desarrollo de actividades
educativas y no educativas de la institución, según lo cual encontramos 5 salones a
cargo de la carrera con la siguiente descripción.

PISO AULA SECCIONES SECCIONES

1ro “A” Mañana
1er A–1 1ro “B” Tarde
5to “A” Noche
2do “A” Mañana
B–1 2do “B” Tarde
2do 2do “C” Noche
B–2 6to “A” Noche
3ro “A” Tarde
3er C–1
3ro “B” Noche
4to “A” Tarde
4to D–1
4to “B” Noche

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CONTROL Y EVALUCION
El control y evaluación de forma programada quincenalmente en los diferentes
ambientes donde se desarrollará el presente proyecto. Designando responsables para
cada una de las aulas según el siguiente orden:

AULA RESPONSABLE
Kasandra VARGAS FLORES
A–1 Karlita Lisbeth RAMIREZ PACHARI
Merling Samuel PACO QUISPE
B–1 Yanira VILCA MANRIQUE
Mari Micely ALFARO VILCA
C–1
Pilar PONCE CUTIPA
D–1
Miriam ZAIRA MAMANI

GESTIÓN Y ACTUACION
Sensibilización a la comunidad universitaria y desarrollo de material acorde a la
finalidad del proyecto y organización de los residuos. Entre las actividades varias a
realizar tenemos:
- Solicitud de autorización para el desarrollo del presente proyecto
- Charla informativa sobre el proyecto
- Capacitación a los responsables sobre las actividades y objetivos
- Campaña de sensibilización a los estudiantes por medio audio visuales.
- Evaluación de las actividades
- Descripción de resultados

PLANEACIÓN
FECHA ACTIVIDADES
Evaluación sobre temas de importancia
Actividades, identificación de fuentes de generación
Solicitud de autorización para el desarrollo del presente proyecto
Charla informativa sobre el proyecto
Capacitación a los responsables sobre las actividades y objetivos
Campaña de sensibilización a los estudiantes por medio audio
visuales.
Evaluación de las actividades

FASES DEL PROYECTO PILOTO

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Fase 1 – conocimiento previo del sector
 Realizar un reconocimiento del sector con el objeto de ilustrar la problemática y
mejorar la presentación, disposición temporal y entrega de los residuos.
 Conocer las prácticas y la situación actual, asociadas al manejo de los residuos
sólidos, con el propósito de conocer la problemática y sistematizar la experiencia
 Procesar y sistematizar información visual y textual de prácticas y problemas en la
generación y disposición de los residuos sólidos.

Fase 2 – Planeación
Planear las actividades con el propósito de ejecutar el proyecto y determinar los
objetivos de cada fase o actividad en el corto y mediano plazo.
 Asegurar el cumplimiento de las fases y actividades para llevar a cabo el
monitoreo y eficacia del proyecto.
 Identificación de los tipos de residuos generados en la institución
 Características de los residuos generados
 Cuantificación de los residuos generados
 Presentación de los residuos en la acera
 Almacenamiento temporal en la fuente de generación
 Tipos de recipientes utilizados en las fuentes de generación
 Establecer prácticas de separación en la fuente y almacenamiento

GESTION Y SENSIBILIZACION COMUNITARIA

 Sensibilizar y desarrollar prácticas de la cultura de segregación desde la fuente e
identificación de materiales reciclables.
 Desarrollar material educativo que facilite la sensibilización y el proceso de
sistematización de la experiencia piloto.
 Establecer estrategias de gestión y articulación con centros de acopio y
organizaciones de recicladores del sector, con el objeto de cerrar el proceso de
reciclaje.

BIBLIOGRAFÍA

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TECNOLOGIA. 1997
ARAMBURU ORDOZGOITI, Francisco. Medio Ambiente y Educación. España.
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DIEZ HOCHLEITNER, Ricardo. Aprender para el futuro, Madrid,1992.
CASTRO, Jaime. Programa de educación ambiental masiva. Bogotá: Optima, 1994.
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https://diariocorreo.pe/peru/ministerio-del-ambiente-hay-un-deficit-de-246-rellenos-
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https://diariocorreo.pe/edicion/puno/inei-indica-decrecimiento-poblacional-historico-
para-la-region-puno-826676/

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