Ley 21.109.

ESCUELA RURAL RIO PUELO
COMUNA DE COCHAMO
RIO PUELO
“sembrando valores, cultivamos Saber”
Reglamento Interno y de
Convivencia Escolar Escuela
Rural Río Puelo
El incumplimiento del uso del uniforme escolar o la falta de textos o útiles escolares, en ningún caso puede ser
sancionado con la prohibición al niño, niña o adolescente de ingresar o permanecer en el establecimiento
educacional.
Además, en ningún caso, la falta de útiles escolares solicitados podrá ser fundamento para la aplicación de
medidas disciplinarias en contra del estudiante, como, por ejemplo, prohibición de ingresar a clases, limitar la
permanencia en el establecimiento educacional, o establecer algún tipo de restricción al pleno ejercicio del
derecho a la educación.
En ambos casos, los estudiantes serán atendidos por el Trabajador Social del establecimiento para la
búsqueda, junto a la familia, de la solución y dar cumplimiento a las obligaciones escolares y cumplimiento del
presente reglamento.
Periodo escolar: año 201 8
1
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
ESTABLECIMIENTO ESCUELA RURAL RÍO PUELO
LOCALIDAD Río Puelo

DIRECCION Calle Magisterio s/n
COMUNA Cochamó
PROVINCIA Llanquihue
DIRECTOR Aldo Macalusso Navarrete
SOSTENEDOR Hugo Azócar Aro
DCTO. COOPERDOR 9506 - 1981
DCTO. PLANES Y PROGRAMAS Mineduc
DCTO. EVALUACION 511 del año 1997 / 1123 del 12.12.2012
REGIMEN Semestral
JORNADA JEC
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Jessica Moreno Torres – Asistente Social
VISION ESCUELA RURAL RIO PUELO
La educación que ofrece la Escuela Rural Río Puelo necesita ser dada de tal forma que todos
desarrollen sus potencialidades de acuerdo a sus capacidades, en un ambiente de respeto, entusiasmo y
amor. Donde los estudiantes desarrollen la conciencia de sí y del universo, ejerciten su libertad, asuman
responsabilidades y se sientan respaldados como persona con un vasto repertorio de saberes, competencias,
destrezas, habilidades, actitudes y valores, con capacidad de asumir sus derechos y deberes, con un alto
respeto por su Patria y el Medio Ambiente. (Fuente P.E.I).
NUESTRO REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA
Responde a la necesidad de elaborar “principios-orientadores” que han de facilitar la interiorización y

asimilación de normas, las cuales son lineamientos básicos de comportamientos, hábitos y actitudes.
El Proyecto Educativo, en su espíritu, aporta con el trasfondo valórico, y permite establecer los
lineamientos normativos contenidos en el presente Reglamento Interno.
De este modo, creemos que valores como la Solidaridad, Respeto y Responsabilidad, son claves para
socializar con los demás, valorando al otro en su integridad que nos permiten cumplir a cabalidad una tarea
específica respetando y cuidando los bienes espirituales y materiales de los demás, fomentando así, el respeto
y la sana convivencia como aspectos esenciales en su proceso de formación. Unido a lo anterior, deseamos
que la Unidad Educativa en general, manifieste adhesión al proyecto de nuestra comunidad educativa siendo
las normas que se plantean en este reglamento, una vía que permite y fomenta esta adhesión.
El Consejo de Profesores del establecimiento tendrá carácter resolutivo en materias de Regulación
Técnico Pedagógica (Orientación educacional y vocacional, supervisión pedagógica, planificación curricular,
evaluación del aprendizaje, investigación pedagógica, coordinación de procesos de perfeccionamiento
docente, entre otras).
PERFIL DE LOS INTEGRANTE DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA
1. PERFIL DEL DOCENTE.

Los docentes de nuestra Unidad Educativa deben cumplir con las siguientes competencias Profesionales:
Compromiso Ético/Social: Capacidad de Sentir y Obrar en función de los intereses del entorno social y cultural
del establecimiento educativo, comprometiéndose con ellos sobre la base de los valores del Proyecto
Educativo de la Institución, y los principios éticos de la profesión docente.
Relaciones Interpersonales: Capacidad de generar y establecer relaciones que promuevan un clima

organizacional confiable, cordial y de compromiso. Donde existan canales claros de comunicación y una
valoración común por el diálogo.
Trabajo en Equipo: Capacidad de participar mancomunadamente en la prosecución de una meta común, para
ello conoce el rol propio y el de los demás, escuchando, respetando y valorando las ideas propuestas del resto.
Comparte información relevante y las responsabilidades comunes.
Iniciativa e Innovación: Capacidad para tomar decisiones y actuar en forma analítica, adelantándose a las
situaciones y a los demás en su accionar, con el fin de modificar, crear o idear soluciones nuevas y diferentes,
iniciando procesos creativos adecuados para las necesidades e intereses de la escuela.
Liderazgo en Aula: Capacidad de ayudar a las personas en sus capacidades, intelectuales y habilidades
personales. Siendo un referente confiable sobre temas de formación y desarrollo. Implica un esfuerzo
constante por motivar y brindar espacios para el desarrollo de los demás a partir de un apropiado análisis
previo de sus necesidades e intereses y manteniendo un monitoreo de calidad.
Conciencia Organizacional: Es la capacidad de tener una visión integradora sobre interior y exterior de la
organización educativa, con el fin de comprometerse con ella, tomar decisiones, acciones en post del beneficio
de la escuela.
Negociar y Resolver conflictos: Capacidad para facilitar el logro de acuerdos que cuenten con el apoyo
y aprobación de todos los involucrados.
2. PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Nuestros Asistentes de la educación; profesionales y no profesionales deben cumplir con las siguientes
capacidades:
Liderazgo: Capacidad de Desarrollar grupos humanos, orientarlos hacia una dirección particular, inspirando
valores de acción que generen confianza y la credibilidad del propio rol; Desde una posición formal e informal
de autoridad.
Buenas Relaciones Interpersonales: Capacidad de generar y establecer relaciones que promuevan un clima
organizacional confiable, cordial y de compromiso. Donde existan canales claros de comunicación y una
valoración común por el diálogo.
Trabajar en Equipo: capacidad de participar mancomunadamente en la prosecución de una meta común, para
ello conoce el rol propio y el de los demás, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del
resto. Comparte información relevante y las responsabilidades comunes.
Integridad: es la capacidad para obrar con rectitud y probidad en todo momento bajo los principios y valores
propios. Incluye comunicar intenciones, ideas y sentimientos abierta y directamente, y estar dispuesto a
actuar con honestidad.
Autocontrol: Capacidad para dominarse a sí mismo, mantener controladas la emociones y dimensiona de

manera objetiva las provocaciones, de otros, ya que posee estrategia o recursos personales para ello. Tiene
alta resistencia al estrés.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional: Es la capacidad para asimilar nueva información y su eficaz

aplicación. Implica la búsqueda continua por especializarse en el cargo profesionalmente, teniendo un espíritu
autocrítico de sus prácticas y las del resto, para alcanzar la eficacia en las tareas trazadas.
Conciencia organizacional: Es la capacidad de tener una visión integradora sobre interior y exterior de la
organización educativa particular, con el fin de comprometerse con ella, tomar decisiones, acciones en
post del beneficio de la escuela.
3. PERFIL DE NUESTROS ESTUDIANTES

Nuestros niños deben desarrollar las siguientes capacidades:
 Responsable y auto disciplinado.

 Valora el estudio y trabajo como medios sólidos para alcanzar la realización personal y mejorar su
calidad de vida.
 Respetuoso de sí mismo y de los demás.
 Honesto, leal y solidario.
 Amante de los Valores Patrios y de su historia.
 Valora la familia.
 Respetuoso con las normas de funcionamiento interna del establecimiento.
-Caracterización general:
Nuestros estudiantes son cariñosos, solidarios, respetuosos, participativos, creativos y auténticos.
-Procedencia:
Provienen de localidades rurales, isleñas, pre cordilleranas y cordilleranas.
-Personas con quien vive:
Viven con los padres, sólo con la madre o padre, con los tíos, con los abuelos.
4. PERFIL DE LOS APODERADOS.

Nuestros Apoderados deben cumplir con las siguientes características:
 Ser un constante colaborador del proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Relacionarse positivamente y respetuosamente con las personas que trabajan en la escuela.
 Comprometerse con todas las actividades que lleva a cabo la escuela. Tales como: reuniones, actos,
apoyo a sus hijos y/o pupilos tanto en el apoyo pedagógico como en el disciplinario.
 Respetuosos del Reglamento Interno y Manual de Convivencia establecidas en la escuela.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
NORMAS QUE RESGUARDAN LA ELABORACION PARTICIPATIVA Y DIFUSION DEL PRESENTE REGLAMENTO

INTERNO
1. El reglamento escolar se debe socializar, revisar, modificar y difundir con todos los estamentos del
establecimiento.
2. La Dirección agendará las fechas para la actualización año a año del presente reglamento, a fin de
ajustarlo a las necesidades, características y dinámicas particulares de nuestro centro.
3. La aprobación al interior de la escuela es responsabilidad del Consejo Escolar y se realizará después de
acoger las sugerencias y modificaciones propuestas por los distintos estamentos que conforman la
comunidad escolar y sus redes.
4. El manual de convivencia será conocido por todos los apoderados en asamblea general, reuniones de
padres y apoderados de subcentros, reuniones de Centro de Alumnos y Consejo Escolar.
5. Cada apoderado recibirá una copia del Manual de Convivencia al momento de la matrícula de su hijo/a
pupilo/a. (formato papel o digital)
6. Toda vez que se realicen modificaciones y/o actualizaciones del Manual, estas serán expuestas en los
murales de la escuela.
7. Será enviada una copia del manual al Departamento Municipal de Educación, Centro General de
Padres y Apoderados y Subcentros de cada curso.
8. Cada Profesor Jefe dará a conocer el Manual de Convivencia en su respectivo curso en horas de
Orientación. Al inicio de cada semestre.
9. La elaboración y difusión participativa de este manual, será evaluado al finalizar el año escolar.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
HORARIOS DEL PERSONAL
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Directivos 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 14:00
Docentes 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00- 14:00
Asistentes de la 7:00 - 18:30 7:00 - 18:30 7:00 - 18:30 7:00 - 18:30 7:00 - 15:00
Educación
Manipuladoras 7:00 - 15:00 7:00 - 15:00 7:00 - 15:00 7:00 - 15:00 7:00 - 15:00
HORARIO ESTUDIANTES ENSEÑANZA BÁSICA
De Lunes a Jueves
8:00 hrs. A 9:30 hrs. Primera y Segunda hora

9:31 hrs. A 9:50 hrs. Desayuno y Recreo
9:51 hrs. A 11:20 hrs Tercera y Cuarta hora
11:21 hrs.A 11:30 hrs. Recreo
11:31 hrs.A 13:00 hrs. Quinta y Sexta hora
13:01 hrs. A 14:00 hrs. Almuerzo
14:01 hrs. A 15:29hrs. Séptima y octava hora
15:30hrs. Hora de Salida
6
Día Viernes

13:00 Almuerzo y Hora de Salida
1. HORARIO ALUMNOS PRE –BÁSICA
De Lunes a Jueves
8:00 hrs. A 8:50hrs. Rutina de Saludo

8:51hrs. A 9:15hrs. Desayuno y Recreo
9:16hrs. A 10:00 hrs Segunda hora
10:01hrs.A 10:20hrs. Recreo
10:21hrs. A 11:15hrs. Tercera hora
11:16 hrs. A 12:00 hrs. Juego de Rincones
12:01 hrs. A 13:00hrs. Almuerzo
13:01hrs. A 14:30 hrs. Talleres
14:31 hrs. A 15:00 hrs. Recreación y Despedida
Día Viernes
8:00 hrs. A 8:50hrs. Rutina de Saludo

8:51hrs. A 9:15hrs. Desayuno y Recreo
9:16hrs. A 10:00 hrs Segunda hora
10:01hrs.A 10:20hrs. Recreo
10:21hrs. A 11:15hrs. Tercera hora
11:16 hrs. A 12:00 hrs. Juego de Rincones
12:01 hrs. A 12:59hrs. Almuerzo
13:00 hrs. Hora de Salida
HORARIO ESTUDIANTES ENSEÑANZA MEDIA
De Lunes a Jueves
13:01 hrs. A 14:00 hrs. Almuerzo
14:01 hrs. A 15:29hrs. Séptima hora y octava hora
15:30hrs. A 16:15 hrs. Novena hora
16:16 hrs. Hora de salida
7
Día Viernes

13:00 Almuerzo y Hora de Salida
NORMAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE LOS ESTUDIANTES
1. Los/as Estudiantes deben llegar puntual al inicio de sus actividades, de acuerdo al horario de clases
establecido por la escuela.
2. Las actividades diarias se inician a las 08:00hrs. en la sala de clases. La puerta de entrada al colegio se
cerrará a las 08:05 hrs. en punto, los alumnos que no ingresen a la sala de clases a esa hora, serán
registrados como atrasados.
3. Los/as Estudiantes que lleguen atrasados deberán quedarse en Inspectoría, permitiéndoles el ingreso
a la sala después de ser registrado en el libro de control de atrasos, y con la hoja de permiso firmada
por el Inspector de turno.
4. Se considera atraso el no llegar a tiempo, tanto al inicio de la jornada como después de los recreos y
entre horas de clases.
5. Al tercer atraso de los/as Estudiantes cada profesor jefe informará al apoderado, el que deberá firmar
el libro de clases. De no ser así el alumno no podrá ingresar a clases sino se presenta con el
apoderado.-
5.1. La firma del libro de clases se realizará dentro del horario de atención del profesor jefe.
6. La tercera citación de apoderado por reiteración de atrasos, se considerará como falta grave,
aplicándose el presente reglamento de acuerdo a la gravedad de la falta y evaluación de la situación
particular.
7. Los Estudiantes que deben retirarse de la escuela por enfermedad u otro motivo durante la jornada
escolar, el apoderado deberá firmar el retiro en el libro de salida dispuesto en inspectoría.
8 . En caso que el apoderado no pudiese asistir, deberá comunicarse con el profesor jefe o inspector de
turno, para informar la situación correspondiente, indicando la persona que retirará al estudiante.
9. Los certificados médicos y/o justificativos presentados por parte de los apoderados no eliminan las
inasistencias.
8
NORMAS SOBRE INASISTENCIAS, PERMISOS Y REPRESENTACIÓN PÚBLICA DEL ESTABLECIMIENTO POR
PARTE DE LOS ESTUDIANTES
1. Los/as Estudiantes presentes en la escuela deben asistir a la totalidad de las clases determinadas por
su horario.
2. Se considera una falta grave el no ingresar a clases, estando el alumno/a presente en el colegio.
3. Para poder asistir a una actividad planificada fuera del establecimiento durante la jornada escolar,
los/as estudiantes deberán contar con la autorización escrita del apoderado, de lo contrario éstos se
verán impedidos/as de participar en dicha actividad, debiendo quedarse en el Centro de Recursos del
Aprendizaje de la escuela (C.R.A.) u otra dependencia que disponga la Dirección.
3.1. Toda vez que un alumno participe en eventos organizados por la escuela, fuera de ésta, debe
contar con la autorización escrita del apoderado y de la Dirección de la escuela.
4. Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado y entregada al profesor jefe una vez que el
alumno se reintegra a clases.
5. La inasistencia a las pruebas debe ser justificada formalmente por el apoderado al profesor de
asignatura o a la Jefe de U.T.P. del establecimiento.
5.1. Los alumnos que no cumplan con la calendarización establecida deberán rendir la prueba a vuelta
de su primer día de clases y será tomada por la Unidad Técnico pedagógica de la Escuela (UTP).
5.2. Justificada su inasistencia con certificado médico, se evaluará con contenidos correspondientes a
esa evaluación.
5.3. Justificada su inasistencia personalmente por el apoderado por razones de fuerza mayor, se
procederá igual al punto 5.1.
5.4. Una vez rendida la prueba será entregada al profesor de asignatura para ser revisada y evaluada,
registrando la calificación en el Leccionario en la asignatura correspondiente.
NORMAS SOBRE LA PRESENTACIÓN PERSONAL Y USO DEL UNIFORME

DE LOS/AS ESTUDIANTES
1. La Unidad Educativa procurará a través de sus recursos educativos humanos que las medidas
disciplinarias constituyan experiencias positivas que contribuyan a la formación de la personalidad de
los alumnos.
2. El uso del uniforme es obligatorio durante la permanencia del estudiante en la escuela y en las
actividades oficiales, aunque éstas sean fuera del establecimiento. No obstante, el uso del mismo
estará sujeto al lugar en que se realice la actividad. (aplicación de criterio)
3. Cuidar de su higiene y presentación personal utilizando diariamente el uniforme escolar, incluyendo el

delantal para las niñas hasta 5° básico, falda o pantalón azul marino, chaleco azul marino o polar
institucional, polera de escuela, zapato negros, parka azul, cuando sea necesario, y los varones:
pantalón gris, polera de escuela, zapatos negros, chomba azul oscuro o polar institucional, cotona
hasta 5° básico y parka azul, cuando sea necesario.
3.1 Los estudiantes que asistan a laboratorio de ciencias naturales, deberán usar delantal blanco,
proporcionado por el establecimiento.
3.2 El uso de la camisa y corbata de la escuela será de exclusivo uso de los alumnos de brigada de
seguridad escolar de transito.-
3.3. El uniforme escolar de Enseñanza Media para las damas es zapatos o zapatillas negra, calcetas color
gris, falda o pantalón gris, polera de escuela, polerón azul o polar institucional, parka azul. Para los
varones zapatos o zapatillas negras, pantalón gris, polera escuela, polerón azul o polar institucional
parka azul.
3.4. Previo acuerdo suscrito entre el Centro de Alumnos y Dirección, se permitirá el uso de tenida informal
o deportiva para todos los estudiantes.-
4. Presentarse a las clases de educación física con buzo deportivo azul o negro y zapatillas deportivas. De
no hacerlo el alumno/a deberá continuar y desarrollar las actividades de la clase según su planificación
(dar trabajos escritos).- No está autorizado el uso de calzas.
4.1 Cuando al curso le corresponda clases de Educación Física, Talleres de turismo o danza pueden utilizar
tenida deportiva durante toda la jornada. Se debe proveer ropa de cambio por aseo personal.-
5. Para la Educación Básica, el uso de los zapatos negros es obligatorio en Enseñanza Básica. Las zapatillas
sólo se pueden utilizar en clases de educación física, recreos y en los talleres que lo ameriten
exclusivamente. Quedando prohibido usar zapatillas en el aula, a no ser que algún docente lo solicite, en
función de la actividad planificada.
6. Cualquier incumplimiento en relación al uso del uniforme establecido por la escuela, el inspector
comunicará la situación al profesor jefe el que buscará la solución junto al apoderado.
7. Mantener la higiene personal evitando la pediculosis manteniendo el pelo corto (corte escolar) para
los varones, sin tinturas.
7.1. Las damas con el pelo tomado, sin tinturas.
7.1.1 el no cumplimiento de los puntos 7 y 7.1. Ameritará una citación al apoderado por parte del profesor
jefe estipulando un plazo de 5 días para subsanar la situación.
7.2.El profesor jefe previa conversación con la dirección del establecimiento, comunicará por escrito a
los padres y apoderados de los alumnos contagiados con pediculosis que sus hijos/as deberán
permanecer en su hogar los días necesarios para evitar la propagación al resto de los alumnos
(as).Siendo ellos los responsables de llevar a cabo el tratamiento.
7.3. El no cumplimiento por parte del apoderado, del tratamiento de pediculosis y la permanencia del
hijo/a en su hogar. El estudiante será enviado a su hogar al término de la jornada con una
comunicación emanada de la dirección del establecimiento.
8. Los Asistentes de la Educación, docentes y directivos del establecimiento, velando por la seguridad e
integridad de los estudiantes, regularán el uso de pulseras, anillos, piercing, extensiones, aros u otros
accesorios por parte de los/as estudiantes.
8.1. En el caso de las damas está permitido el uso de aros pequeños (no colgantes), cadenas tamaño y
color discreto, siendo de exclusiva responsabilidad de las alumnas de su cuidado. La Escuela no se
responsabiliza por roturas o pérdidas de estos accesorios.
NORMAS SOBRE REQUERIMIENTOS PEDAGÓGICOS
1. Será responsabilidad de los profesores, avisar la inasistencia de un alumno a rendir alguna prueba y
entregar el documento (prueba) al jefe técnico; quien tomará la prueba cuando el alumno se reintegre
a clases.
2. Cuando un niño/a no asista a una evaluación calendarizada de habilidad auditiva o expositiva, en

común acuerdo con el docente se fijará día, hora y lugar para llevar a cabo la actividad.
3. Para ser evaluados en forma diferenciada, un/a estudiante debe presentar documento de especialista
que lo certifique.
4. Las exigencias sobre tareas, trabajos de investigación, lectura de libros, materiales, pruebas serán
especificadas en la planificación a comienzo del año escolar, informado a los padres en reuniones de
apoderados y a los alumnos en forma periódica.
5. Los alumnos /as deben estar permanentemente preparados /as para rendir pruebas, ya que no es
obligación de los docentes avisar de pruebas parciales.
6. Cuidar el orden y el aseo de todos sus útiles escolares, como así mismo de su buen uso y
mantenimiento. El no cuidado del uso y mantenimiento de sus útiles escolares será de total
responsabilidad del estudiante.
7. En el caso de que un alumno de mal uso a los útiles fungibles entregados por el establecimiento se
solicitará la reposición de los mismos al apoderado a través de una comunicación escrita.
8. Los/as estudiantes deben participar activamente en clases con responsabilidad, compromiso y respeto
en todas las actividades que organice el profesor y/o la escuela, actividades extraescolares, culturales,
artísticas, deportivas, cívico-sociales.
9. Los/as estudiantes deben tener y mantener todos los materiales para las diversas actividades en que
participa.
10. Los/as estudiantes deben estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades.
NORMAS QUE REGULAN EL USO DE APARATOS O ARTEFACTOS PERSONALES QUE PUEDAN INTERRUMPIR EL
TRABAJO PEDAGÓGICO DEL AULA
1. No se permitirá el uso de teléfono celular en el establecimiento en toda la jornada escolar.

2. Se permitirá el uso de reproductores (no incluye celular) de música personal siempre y cuando sea
utilizado en horario exclusivo de recreo.
3. Si el alumno/a es sorprendido por cualquier funcionario/a utilizando alguno de estos dispositivos en
horario de clase o recreos, éste lo requisará, entregándolo al apoderado en entrevista personal.
3.1. El establecimiento no se responsabilizará por daño o pérdida de ningún dispositivo.
NORMAS SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO
Corresponde a la programación de toda actividad organizada por el establecimiento educacional fuera del
local escolar.
1. Podrán participar de las actividades todos los estudiantes que cuenten con autorización para el
desarrollo de la misma, extendida por su respectivo apoderado.
2. El número de adultos responsables de los estudiantes que asisten a la actividad deberá siempre
corresponder a otorgar de manera efectiva la seguridad de los estudiantes.
3. La programación de la actividad deberá contemplar detalle de medidas de seguridad que se adoptarán

durante su realización, considerando la organización de las responsabilidades de los adultos, entrega
de hoja de ruta al sostenedor, tarjetas de identificación para cada estudiante y adulto de la
delegación, con nombre y número de teléfono del responsable del grupo, el nombre y dirección del
establecimiento escolar.
4. Comunicar a través de formulario al Departamento Provincial de Educación que de cuenta de la

realización de la correspondiente Gira de Estudios y/o salida pedagógica.
5. Director del establecimiento levantará acta del Seguro Escolar, para que los estudiantes que participen
de la actividad puedan ser beneficiarios en caso de que sea necesario.
NORMAS SOBRE EL ORDEN, CUIDADO DE LA SALA Y EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO
1. Los/as estudiantes y profesores/as se deben responsabilizar por iniciar y terminar cada hora de clases,
con la sala en la que trabajan, limpia y ordenada.
2. Los/as estudiantes deben cuidar y mantener limpio el recinto de la escuela procurando el reciclaje, la
reutilización y/o la reducción.
3. Los/as estudiantes deben cuidar los bienes materiales de la escuela como libros, equipos, material
audiovisual, mobiliario, bibliotecas de aula, jardines, muros, baños, etc., pues su buen estado beneficia
el funcionamiento de las actividades académicas.
4. Si un/a estudiante encuentra un objeto que no le pertenece, deberá entregarlo a Inspectoría, para ser
devuelto a su legítimo dueño/a. Los objetos y prendas de vestir, que no hayan sido reclamados, serán
exhibidos en el Hall central para el reconocimiento. Al no ser reconocidos o reclamados pasará a
formar parte del ropero escolar.
5. Los/as estudiantes deben almorzar dentro del comedor, y contribuir a la limpieza y orden de éste, pues es
un lugar de servicio a toda la comunidad educativa. A su vez deben respetar el turno de cada persona.
6. Los/as estudiantes serán responsables de mantener en buen estado su mesa, silla, casillero,
computador que se les asigne.
7. Los/as estudiantes, padres, y/o personal de la Escuela, según fuera el caso, deben responsabilizarse
por la reposición o reparación de todo daño a las dependencias o a los bienes materiales de la escuela
que ocasione de manera casual o intencional.
NORMAS QUE GARANTIZAN LA NOTIFICACIÓN ESCRITA AL APODERADO
1. Cada vez que un apoderado es citado /a por encargado de Convivencia Escolar docentes o Dirección
por alguna situación disciplinaria de su pupilo /a, y amerita que se aplique una sanción, el encargado
de Convivencia Escolar o la Dirección del establecimiento después de informar de la situación acordará
junto con las partes involucradas la mejor solución de acuerdo al presente reglamento.
2. La Dirección del Establecimiento, profesor Jefe, Inspector y/o encargado de Convivencia Escolar
notificará por escrito al apoderado cada vez que un alumno o alumna incurra en una falta grave,
gravísima, o cuando la falte leve sea reiterativa.
3. El apoderado deberá firmar el libro de clases y /o Acta de Convivencia escolar, como notificación de la
sanción.
12
NORMAS DE BUENA Y SANA CONVIVENCIA
13
NORMAS DE BUENA CONVIVENCIA ENTRE LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DEL ESTABLECIMIENTO
1. Alumnos – docentes – asistentes de la educación – manipuladoras – apoderados, deben relacionarse

en un clima armónico de mutuo respeto, trabajando en conjunto por el logro de las metas del
establecimiento según el P.E.I. de la Escuela.
2. Los apoderados que visitan el establecimiento respetarán los horarios de atención de profesores y/o
Dirección, no interrumpiendo el trabajo de aula de alumnos/as ni docentes.
3. Los apoderados citados por los docentes para trabajo en el aula junto a los alumnos /as deberán
registrar su ingreso al establecimiento en Inspectoría con el asistente de la Educación de turno quién
conducirá al apoderado a la sala del curso correspondiente.
4. No está permitido a un apoderado ingresar hasta las salas de clases sin autorización.
NORMAS DE BUENA CONVIVENCIA ENTRE EL ESTABLECIMIENTO Y APODERADOS
1. Se considera apoderado, por derecho propio a los padres de los alumnos y aquella persona mayor de
18 años que al momento de la matrícula su nombre quede registrado en el libro Registro de alumnos
de la escuela. Con ello, asume el compromiso de colaborar con la educación, dentro del marco
formativo que ésta entrega.
2. Los apoderados podrán participar de todas las actividades pedagógicas, artístico-culturales,

recreativas-deportivas como apoyo al trabajo docente siempre y cuando estas no interfieran en el
aprendizaje de sus hijos y el normal desarrollo de la clase. En ningún caso podrán intervenir en materia
de carácter Técnico Pedagógico siendo ésta de exclusiva responsabilidad de los Directivos y Docentes.
3. Los Padres y apoderados tendrán un espacio de organización en el establecimiento a través de la

formación y participación del Centro General de Padres y sus asambleas.
4. Los padres tomarán parte en la organización y el plan anual de trabajo del establecimiento a través del
Consejo Escolar.
5. Los apoderados representado por su Centro General de Padres y Apoderados, en conjunto con el
consejo de profesores a través del profesor asesor, buscarán redes de apoyo con el fin de satisfacer
necesidades de toda índole existente en el establecimiento.
6. Es un derecho y deber, asistir a todas las reuniones programadas por el Centro General de Padres,
Dirección Escuela, Profesores jefes, monitores, para abordar situaciones relacionadas con sus hijos o
pupilos. Brindando y recibiendo un trato respetuoso a todos y de todos los integrantes de la Unidad
Educativa.
7. Los padres y apoderados podrán ser atendidos por profesores en horarios estipulados para este efecto.
8. Es deber de los padres y apoderados preocuparse de reforzar en el hogar hábitos de estudios,

responsabilidad, respeto, obediencia, honradez y puntualidad como establece el P.E.I., del
establecimiento.
14
8.1. Cuidar que su hijo/a o pupilo cumpla y respete el manual de convivencia en todas sus
disposiciones.
9. Los padres y apoderados deben responsabilizarse de la asistencia a clases, rendimiento escolar y

comportamiento de su hijo en la escuela y mantener una permanente comunicación pedagógica
valórica con todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
10. El apoderado en ningún caso podrá delegar sus funciones, su representación, ni para requerir
información u otra situación especial ante el establecimiento. En la eventualidad de no poder cumplir
con sus obligaciones, podrá solicitar a la Dirección ser reemplazado por otra persona habilitada.
11. A su vez serán causales de caducidad de la condición de apoderado:
11.1. Que el pupilo deje de ser alumno del establecimiento.

11.2. Que el apoderado renuncie a su calidad de tal.
11.3. Que el apoderado resulte ser responsable de actos difamatorios y ofensivos a cualquier miembro de
la Unidad Educativa; tener conductas violentas y agresivas verbal o físicamente en contra del personal
del colegio. Esto implica un cambio de apoderado, situación que debe ser resuelta por el equipo ELE y
la Dirección.
11.4. Que el apoderado no cumpla con los deberes (reuniones y citaciones) y responsabilidades propias de
su perfil y rol, contenidas en el presente reglamento de convivencia.
11.5. Que se compruebe un mal manejo de recursos materiales o económicos de los Subcentros y/o
Centro General de Padres y Apoderados.
11.6. Que el apoderado no cumple ni respeta el Reglamento Escolar
DE LOS COBROS
12. La matrícula está exenta de cobro, no obstante, el centro general de padres y apoderados se reserva,
según su reglamento el derecho al cobro de una cuota anual, validada en reunión general, para
satisfacer necesidades de bienestar o apoyo a los aprendizajes de sus hijos y/o pupilos.
NORMAS DE BUENA CONVIVENCIA ENTRE EL ESTABLECIMIENTO Y ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
1. El establecimiento debe integrar a las organizaciones comunitarias al trabajo pedagógico de los

talleres J.E.C., toda vez que estas respondan a las necesidades particulares de la escuela, y con el fin de
mantener activa la cultura local.
2. EL establecimiento trabaja en conjunto con las organizaciones comunitarias colaborando en el

desarrollo de sus proyectos artísticos-deportivos. (Entregando y recibiendo comunicaciones/
autorizaciones, fomentando la participación de alumnos)
3. Apoyar a los servicios comunitarios con implementación para el desarrollo de sus actividades artístico-
deportivo. (Espacio físico dentro del establecimiento, recursos audiovisuales, mobiliario,
implementación deportiva y musical)
4. Para resguardar el cuidado y mantención de espacios e implementación facilitada a los organismos

comunitarios; éstos deben hacerlo a través de un documento escrito remitido a la dirección de escuela
y funcionario responsable de la implementación, donde se estipula que todo daño, pérdida parcial o
total debe ser reparada por la organización solicitante.
15
5. La Escuela pondrá a disposición de otros organismos su infraestructura y mobiliario toda vez que las
actividades programadas beneficien directamente a la comunidad escolar, de preferencia los alumnos
y alumnas.
6. La Escuela será facilitada como centro de votación para todo proceso eleccionario dependiente del
Ministerio del Interior.
7. La Escuela participará de manera permanente de proyectos que beneficien a la comunidad escolar.
NORMAS DE BUENA CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES
1. Los alumnos /as y docentes interactúan al interior de la sala de clases en un clima de respeto mutuo, para
ello se exige de común acuerdo establecer las normas de convivencia particulares en cada curso.
1.1. Será responsabilidad de cada curso, su directiva y profesor Jefe establecer las normas de convivencia
dentro del aula.
1.2. Se establece la supeditación de estas normas de aula al reglamento interno de la escuela.
2. El docente guiará al alumno /a apoyándolo /a y entregando lo necesario para que el estudiante logre
los aprendizajes esperados.
3. El alumno /a respetará al docente, dirigiéndose a éste con un vocabulario acorde a un establecimiento

educacional, no usando groserías, ni gestos reñidos con la moral y las buenas costumbres.
3.1. El docente a su vez respetará a todos sus estudiantes, dirigiéndose a éstos con un vocabulario
acorde a un establecimiento educacional, no usando groserías, ni gestos reñidos con la moral y las
buenas costumbres.
4. Los alumnos realizarán todas las actividades planificadas por el docente, respondiendo a pruebas,
tareas, trabajos, etc.
5. Los alumnos participan activamente de cada clase donde el profesor entrega los contenidos y clarifica
las dudas de los alumnos /as.
NORMAS QUE RESGUARDAN UN TRATO SIN DISCRIMINACIÓN
1. El docente y asistente de la educación se dirigirá con respeto hacia los estudiantes sin provocar en
ellos /as menoscabo o exponerlos a situaciones que vayan en desmedro de su condición de niño /a.
(Derechos del Niño).
2. Un estudiante, no podrá ser discriminado por su condición física, religión, etnia o cualquier otra
situación.
3. Los estudiantes, tratarán de forma respetuosa a los docentes, Asistentes de la Educación y personal
de Servicios Menores, como a los Apoderados que visitan la Escuela.
16
CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE ALUMNAS EMBARAZADAS – ALUMNOAS/AS RIESGO SOCIAL
4. La situación de embarazo será considerada como un estado absolutamente normal y no de

enfermedad (exceptuando los casos en que los médicos señalen lo contrario). Los estudiantes deberán
y podrán desarrollar una vida escolar cotidiana, participando de todas las actividades que desarrolle la
escuela, sin perjuicio de su estado de gravidez.
5. Se nombra al encargado de convivencia escolar como el profesional que coordina las acciones que
aseguren la retención de las alumnas madres y embarazadas y de los padres adolescentes.
Para ello las acciones sugeridas son las siguientes:
5.1. Difundir el decreto nº 79 del 24 de marzo de 2004 del MINEDUC en los consejos técnicos y
administrativos, consejos escolares, reuniones del centro de alumnos y centro general de padres;
creando el contexto para concretar las acciones inserción, no discriminación y acompañamiento,
que explicita el decreto.
5.2. Desarrollar iniciativas que aborden la temática de alumnas madres embarazadas y de sexualidad
y afectividad como forma de prevención.
5.3. Relevar acciones tutoría con otros compañeras/os, manteniendo informados a los apoderados
y con instancias de monitoreo.
6. La Escuela Rural Río Puelo brindará a las alumnas embarazadas, alumnos/as en riesgo social y a la
totalidad de su alumnado, una educación integral y formativa.
7. Las alumnas embarazadas (Si las hubiere) tendrán los mismos derechos que el resto de las alumnas.
8. Tendrán trato especial en el uso del uniforme y asistencia a clases y evaluaciones durante su estado
avanzado de embarazo.
9. Se le darán todas las facilidades para que terminen el año escolar y continuidad de estudios.
10. Se orientarán las actividades físicas y recreativas de acuerdo a su estado de gravidez.
11. El establecimiento protegerá a aquellos alumnos que sufran maltrato físico dentro o fuera del hogar.
Informando a las instancias correspondientes, y activando la red de apoyo dispuesta para ello.
12. El establecimiento activará redes de apoyo comunitarias con el fin de auxiliar a los niños con riesgo
social, y brindará la atención necesaria para aquellos Alumnos o Alumnas con VIH o SIDA si existieran.
NORMAS QUE RESGUARDAN LA INTEGRIDAD DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

INTEGRIDAD PSICOLOGICA DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. La agresión psicológica a algún miembro de la comunidad escolar es considerada como una falta grave.
2. Si la agresión psicológica es reiterativa y permanente hacia algún miembro de la comunidad escolar,

se transforma inmediatamente en Falta Gravísima.
INTEGRIDAD FÍSICA DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. Los docentes y Asistentes de la Educación no podrán agredir física ni psicológicamente a los

estudiantes. Se deben relacionar en un clima de respeto y buena convivencia.
2. Los alumnos (as) y apoderados, no podrán agredir física ni psicológicamente a profesores, asistentes
de educación y personal auxiliar. Se deben relacionar en un clima de respeto y buena convivencia.
3. La agresión física a algún miembro de la comunidad escolar es considerada como una falta gravísima.
4. Si la agresión física es reiterativa y permanente hacia algún miembro de la comunidad escolar, se

transforma inmediatamente en Falta Gravísima.
INTEGRIDAD MÉDICA DE LOS ESTUDIANTES

1. El proceder frente a cualquier malestar físico que presenten los estudiantes será el siguiente:
Estudiante Profesor Inspector de Turno Apoderado
Presenta -Recibe y evalúa -Recibe estudiante.

malestar físico -Firma el acta de
gravedad. -Se informa al apoderado de la
situación.
control de salidas.
-Deja constancia sobre
-espera la llegada del -Actúa en
situación en libro de
apoderado conformidad a las
clases, derivando al
-junto al apoderado llena circunstancias
Inspector de turno.
acta de control de salidas. - presentadas.
autoriza la salida del
estudiante, junto a su
apoderado o persona
responsable.
2. En caso de ser informado al inspector directamente sobre el malestar, éste deberá evaluar la
gravedad, dejar constancia en Bitácora y continuar con el procedimiento fijado. Informando
al profesor jefe para que deje registro posterior en el libro de clases.
3. Solo en los casos donde la gravedad de la situación requiera de intervención inmediata, se derivará al
estudiante al centro de salud por parte de los funcionarios de la escuela.
4. En caso que cualquier estudiante deba ser llevado de urgencia al Hospital de Base, deberá ser
acompañado por algún adulto responsable. En caso que no esté el apoderado o algún adulto
responsable, será un funcionario de la escuela quien deberá cumplir este rol.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CONDUCCÍÓN DE FALTAS
ABORDAJE DE CONFLICTO
1. El presente Reglamento interno de Convivencia velará permanentemente para resolver conflictos al

interior del establecimiento y restablecer la buena convivencia entre todos los estamentos de la
Unidad Educativa.
Teniendo presente que un conflicto lo podemos definir como:
 Situaciones
 En que dos o más personas
 Entran en oposición o desacuerdo
 De intereses y/o posiciones incompatibles
 Donde las emociones y sentimientos juegan un rol importante
 Y la relación entre las partes puede terminar robustecida o deteriorada, según la oportunidad y
procedimiento que se haya decidido para abordarlo.
2. Consideramos la diversidad y la diferencia como un valor. Vivimos en un solo mundo, plural en el que
la diversidad, desde la cooperación y la solidaridad, es una fuente de crecimiento y enriquecimiento
mutuo.
2.1. Convivir en esa diferencia conlleva el contraste y, por tanto, conflictos.
3. Es necesario tener en cuenta que todo conflicto impacta en la relación humana. Los conflictos son
inevitables, a veces, impredecibles, pero la gran mayoría de ellos se pueden administrar y resolver.
4. Los conflictos surgen y se expresan de diferente manera, por motivos diversos y con distinta
intensidad entre las personas.
NORMAS PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS ENTRE LOS ESTUDIANTES
1. La modalidad para la búsqueda de solución de conflictos será EL ARBITRAJE PEDAGÖGICO conducido

por una tercera persona a quien se le ha atribuido con poder, quien decide la resolución que le
parezca justa en relación al conflicto presentado. Siempre después de haber escuchado a todas las
partes en conflicto.
1.1. Este rol lo ejerce el Asistente de la Educación, Profesor /a Jefe, Encargado de Convivencia Escolar o
Dirección del establecimiento de acuerdo a la gravedad del conflicto.
2. Se establece en este reglamento que las sanciones serán graduadas tomando en cuenta la edad de los
alumnos /as que incurran en faltas o transgredan el presente documento, siguiéndose los siguientes
momentos:
Paso 1: Reconstruir el conflicto escuchando los relatos, propiciando el diálogo respetando los turnos.
Paso 2: Buscar una solución justa en la que se incluyen proposiciones de los involucrados como del árbitro
pedagógico.
Paso 3: Aplicación de una sanción justa en estricto cumplimiento del Reglamento de la escuela.
3. Las sanciones contempladas en este Manual, para solucionar situaciones de faltas para todos los
alumnos y alumnas de la Escuela son:
3.1. Amonestación verbal.

3.2. Anotación en su hoja de vida.
3.3. Citación al apoderado
3.4. Acciones Reparatorias:
a) Servicio comunitario.
b) Servicio Pedagógico.
c) De reparación.
d) De recuperación de clases.
a) Servicio comunitario:
Implica alguna actividad que beneficie a la comunidad escolar a la que pertenece.
Posibles sanciones: Reparar mobiliario, hermosear jardines, ayudar por una jornada al auxiliar de patio o del
comedor, limpiar su sala, barrer dependencias comunes de la escuela (hall central, accesos, biblioteca,
comedor, pasillos, gimnasio).
Las sanciones de esta naturaleza deben estar relacionadas con la falta cometida por el alumno /a haciéndose
responsable de su infracción a través de un esfuerzo personal.
b) Servicio pedagógico:
Contempla una acción en tiempo libre del alumno (recreos, tiempo libre entre jornada de la mañana y jornada
de la tarde) el cual es asesorado por un Asistente de la Educación o Docente.
Posibles sanciones: recolectar o elaborar material para estudiantes de Pre básica y hasta 4° año básico ;
marcar cuadernos de alumnos de 1er año básico; ayudar en la atención de biblioteca; dirigir alguna actividad
recreativa con estudiantes de niveles inferiores. Etc.
c) De reparación:
Acción que tenga como fin reparar daños a terceros.
Posibles sanciones:
Reponer y copiar la materia en cuaderno de un compañero /a por rayar o destruir, rehacer trabajos destruidos
por descuido o desorden, etc.
d) De recuperación de estudios:
Acciones que permiten crear un impacto en la comunidad escolar.
Posibles sanciones:
Realizar un trabajo de investigación sobre un tema vinculado con la falta cometida, elaborar un Diario Mural
siempre vinculado a la falta cometida, etc.
3.5. Citación al apoderado del estudiante, suspensión de clases por tres días, en caso de reincidencia
se aumente progresivamente en dos días.
3.6. Condicionalidad de matrícula
3.7. Expulsión del establecimiento educacional
4. Las sanciones se aplicarán según las normas establecidas en este Manual y atendiendo a la naturaleza
y gravedad de las faltas después de haberse realizado el Arbitraje Pedagógico, respetando la dignidad
de las personas, nunca devaluarlas ni exponerlas a situaciones degradantes, ni perjudicar su proceso
educativo, no vulnerando el derecho a la educación, ni la Convención de los Derechos del Niño.
5. Todos los funcionarios del establecimiento, son los entes a cargo de velar por el cumplimiento del
Manual de Convivencia.
6. La Dirección y el encargado de convivencia Escolar del establecimiento serán los encargados de recibir
descargos, permitiendo instancias de revisión de medidas en los casos en que se requiera.
6.1. Para casos de expulsión o cancelación de matrícula, se abrirá una comisión compuesta por;
representante de docentes, representante del centro de alumnos, representante del centro de
padres, representantes de asistentes de la educación, encargado de convivencia escolar y director.
Quienes servirán como instancia de revisión, apelación y decisoria en estos casos.
7. Así mismo, como se sanciona la infracción, se debe realizar un reconocimiento por el destacado
cumplimiento de las normas contempladas en el presente reglamento, a todos aquellos estudiantes y
funcionarios de la escuela.
7.1. Este reconocimiento se podrá realizar en forma verbal o escrita según se estime conveniente por
los entes a cargo de velar el cumplimiento del reglamento.
PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA GRAVEDAD DE TODAS LAS FALTAS Y SU APLICACIÓN
FALTAS LEVES
1. Corresponden a actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso de

enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico a otros miembros de la comunidad.
1.1. Tipo de Faltas Leves
Fumar y/o beber bebidas alcohólicas en la vía

pública con uniforme Alterar el desarrollo
normal de la clase Deambular por el
establecimiento sin justificación
Actos de indisciplina, injuria u ofensas graves hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.
Vocabulario grosero oral u escrito
Portar y utilizar teléfono celular dentro del establecimiento
Comercializar cualquier tipo de productos en el interior del establecimiento, beneficio propio.
Jugar naipes o utilizar juegos electrónicos en horas de clase sin autorización del docente.
Estudiar otras asignaturas en horas de clases sin autorización del profesor /a.
Utilizar cosméticos en el establecimiento.
Atrasos en horas de llegada a clases más de tres veces.
No cumplir con tareas o trabajos asignados en el curso.
No mantener el orden y aseo en sus útiles escolares.
Entregar las pruebas y trabajos sucios y desordenados.
No usar delantal/cotona de pre kínder a 5° año básico o tenida de Educación Física.
No respetar el orden en la formación y en el desarrollo de la clase.
No presentación con el apoderado cuando se
requiera. Copiar en evaluaciones.
Otorgar ayuda indebida a compañeros en evaluaciones.
No cumplir con tareas o trabajos asignados en el curso.
SANCIONES
2. Las faltas leves se sancionarán a través de amonestación verbal directa con el profesor de asignatura,
quien informará al profesor jefe.
2.1. La acumulación de tres faltas leves se sancionará con registro escrito en su hoja de vida por parte
del profesor.
2.2. El alumno, al reincidir en más de tres veces en alguna de las faltas leves, agrava la situación, por lo
que será citado por el encargado de convivencia, quién aplicará el Arbitraje Pedagógico o la
suspensión del alumno por tres días.
2.3. En caso de reincidencia la suspensión aumenta progresivamente en dos días.
FALTA GRAVE
3. Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o psíquica de otro miembro de
la comunidad escolar y del bien común; así como acciones deshonestas que alteren el normal proceso
de aprendizaje.
3.1. Tipo de Faltas Grave
- Plagiar trabajos de investigación, artes y manualidades

- Difamación oral o escrita a cualquier miembro de la comunidad
educativa. Sustracción de pruebas aplicadas o por aplicar
- Fugas individuales y colectivas
- Incumplimiento de acuerdos y sanciones impuestas
- Pololear dentro del establecimiento (queda incluido todo acto relacionados a
hecho) Negarse a entregar pruebas sin causas justificadas.
- Utilizar palabras groseras en forma de agresión o
vejatoria.
- Copiar en evaluaciones en forma reiterada.
- Destruir intencionalmente pruebas con calificaciones deficientes frente al
profesor.
- Ocasionar daños o destrucción de los bienes del establecimiento
- Escaparse del colegio.
- Proporcionar, buscar, utilizar o visualizar material pornográfico dentro del
establecimiento o en furgón escolar
- Faltar el respeto o molestar sistemáticamente a un compañero/a.
- Faltar el respeto a un profesor/a o
adulto.
- Sustraer una prueba o evaluación.
- La falta de respeto hacia y para con un funcionario del establecimiento por parte de alumno,
apoderados y funcionarios.
SANCIONES
4. Las sanciones contempladas en este Manual, para solucionar situaciones de una falta grave para todos
los alumnos y alumnas de la Escuela son:
4.3. Citación al apoderado del alumno
4.4. Acciones Reparatorias:
c) De reparación.
4.5. Citación al apoderado del alumno /a Suspensión de clases por tres días, en caso de reincidencia
aumento progresivo en dos días.
5. Se aplicará el mismo procedimiento utilizado para las faltas leves, a través de Arbitraje Pedagógico.
FALTAS GRAVISIMAS
6. Actitudes y comportamientos que atenten gravemente la integridad física y psíquica de terceros.
6.1. Tipo de Faltas Gravísima
-Portar armas o elementos de agresión que ponga en riesgo la integridad física de cualquier miembro
del colegio.
-Ocasionar daños o destrucción intencionada de los bienes del establecimiento
-Mantener relaciones sexuales dentro del establecimiento.
-Dejar marcas físicas de besos en el cuerpo (chupones).
-Apropiarse por la fuerza de objetos de otras personas (robar).
-Hurto de especies de valor de otras personas y/o materiales de trabajo.
-Causar lesiones físicas a otras personas, dentro del EE o en furgones escolares.
-Discriminar en forma reiterada a otros miembros de la comunidad escolar.
-Portar y/o usar armas corto punzante en contra de otros miembros de la Escuela.
-Ingresar, portar y/o consumir drogas al interior del establecimiento, en el trayecto al o desde el hogar
y/o en furgones escolares.
-Ingresar, portar y/o consumir bebidas alcohólicas al interior del EE, en el trayecto al o desde el hogar
y/o en furgones escolares.
-Falsificar y/o adulterar documentos (pruebas, trabajos, libro de clases)
-Realizar abusos deshonestos con otros miembros de la comunidad escolar, tocaciones, relaciones
sexuales.
SANCIONES
7. Las sanciones contempladas en este Manual, para solucionar situaciones de una falta gravísima para
todos los alumnos y alumnas de la Escuela son:

7.3. Citación al apoderado del alumno
/ Acciones Reparatorias:
c) De reparación.
7.4. Citación al apoderado del alumno /a suspensión de clases por tres días, en caso de reincidencia se
aumente progresivamente en dos días.
7.5. Condicionalidad de matrícula
7.6. Expulsión del establecimiento educacional
8. En caso que el apoderado no acuda a las citaciones en un plazo de 48 horas hábiles, el alumno será
sancionado y llevará por escrito su sanción al apoderado informando lo sucedido.
9. Dar aviso a Carabineros cuando el alumno /a tenga 14 años o más (Ley Penal Juvenil), o cuando la
gravedad lo amerite, previo conocimiento del o los padres
10. El grado de responsabilidad del alumno /a frente a una falta cometida, será evaluada, según la edad y
rol que se cumple.
11. A medida que el alumno /a posee más edad cuenta con mayor autonomía y confianza por parte de la
escuela por lo que implica también una mayor responsabilidad de sus acciones.
12. Se considerarán los siguientes rangos para aplicar el presente Manual de Convivencia:
GRUPOS ETÁREOS PARA DAMAS Y VARONES
4 a 7 años de edad.
8 a10 años de edad.
10 a 13 años de edad.
14 y más años de edad
13. En cada aplicación de una sanción se citará y deberá acudir a entrevista personal con profesora jefe,
Encargado de convivencia, Director según sea el caso, dejando por escrita y firmada la situación
tratada y sanción aplicada.
14. Ante la aplicación de una sanción que corresponda a una falta grave o gravísima se deberá conocer el
derecho del apoderado y/o Alumno sancionado a apelar ante dicha medida, situación que deberá ser
presentada por escrito y dirigida al Director del establecimiento, como así también se debe señalar en
el registro correspondiente cada vez que el apoderado y/o alumno en forma voluntaria rechace la
opción de apelar.
15. Los alcances del presente reglamento corresponden a todos los ámbitos del contexto escolar, trayecto
domicilio escuela(furgón Escolar), Giras de estudio, salidas pedagógicas entre otras propias del
sistema escolar.
16. Toda situación de convivencia o disciplina no contemplada en este Manual, será resuelta por las
instancias del establecimiento que correspondan (profesor de asignatura, profesor jefe, asistente de
la educación o dirección, a través de un “ARBITRAJE PEDAGÓGICO”.
PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA FUNCIONES DE PREVENCION Y PROMOCIÓN DEL PRESENTE

REGLAMENTO INTERNO, SE RESERVA LA MODIFICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ENTRE
LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, POR PARTE DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR DE LA ESCUEL A, DANDO AVISO OPORTUNO A LAS DISTINTAS ENTIDADES DE NUESTRA
UNIDAD EDUCATIVA PARA SU CONOCIMIENTO .
I. PROCEDIMIENTOS DE CONDUCCIÓN FRENTE A SITUACIONES DETERMINADAS
Protocolo Respecto a Denuncias:
1. VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES
PROCEDIMIENTO.
El reclamante u Observador deberá en primer lugar calmar la situación de violencia para que ésta no
prosiga. Una vez que esto ocurra derivará la situación al o a los profesores jefes de los alumnos aludidos.
El o los profesores jefes registrarán la situación o conflicto denunciado en el libro de clases, para
posteriormente individualizar a los involucrados y mediar el conflicto. En caso que no progrese la mediación, el
profesor o profesores deberán junto con los involucrados firmar un Compromiso de Resolución o ficha de
derivación al encargado de convivencia escolar. (Anexo 1)
El encargado de convivencia escolar, junto a su equipo evalúa la situación de violencia con los
antecedentes aportados por el o los profesores jefes, y pide orientación psicosocial si lo cree pertinente, para
luego aplicar el arbitraje pedagógico y obtener una resolución pacífica del conflicto.
Si las medidas no son satisfactorias para el denunciante, en derecho, puede recurrir a organismos
externos, y realizar una denuncia por escrito; Sostenedor, Oficina de resguardo de derechos, departamento
provincial de educación, etc.
Violencia entre Estudiantes
Reclamante Compromiso de Orientación Redes de

u Resolución Apoyo Psicosocial
Observador
Denuncia por
Escrito:
Si hay *Sostenedor
Equipo de Evalúa Arbitraje medidas no *Oficina de
Informar al Individualizar Convivencia Situación Pedagógico Resguardo de
Calma la satisfactorias
profesor Jefe a los Escolar Derechos,
Situación o para
involucrados Dpto.
Conflicto denunciante
Provincial de
Educación
Resolución
Pacífica del
Conflicto
27
2. VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES BULLYING
PROCEDIMIENTO
Quien conozca el hecho de inmediato informa al encargado de convivencia, quien oficiará la denuncia
con el documento de derivación (Anexo 1). Con ello, se conforma el equipo de Bullying; Encargado de
convivencia Escolar, Profesor o profesores jefes de los involucrados, Inspector de patio, Director y
representante de redes de apoyo interno o externo. Este equipo abre un proceso de investigación, cuya
duración no sobrepase los cinco (5 días) hábiles a contar del día que se formaliza la denuncia. Entre los
primeros procedimientos que debe hacer efectivo el equipo de Bullying, está entrevistar al agredido (a), y
posteriormente al o a los agredidos. Una vez que se realiza este proceso de individualización, el equipo debe
informar e involucrar a los padres y apoderados de los implicados presentando el informe final de la
investigación- sin perjuicio de informar o involucrar a los padre y apoderados en procedimientos anteriores-.
Si el proceso de investigación arroja Situaciones de violencias constitutivas de Bullying, el encargado
de Convivencia escolar debe aplicar el reglamento internos (Falta Gravísima) y las acciones que ello implica. Se
suma a ello, la obligación del tratamiento del caso en consejos de curso (en especial en los cursos de los
implicados), con el fin prevenir nuevos hechos de violencia escolar. Junto con la resolución del informe la
escuela ofrecerá orientación profesional con las redes de apoyo interna y externa con las que cuenta, como
parte de las mediadas Reparatorias que suministra.
En cambio si la resolución del proceso de Investigación arroja sólo situaciones de violencia no
constitutivas de Bullying, se aplicarán las acciones que respectan a las responsabilidades individuales, según el
caso y nuestro manual de convivencia. A su vez, se fortalecerán las medidas preventivas y promocionales
desarrolladas por el equipo de convivencia escolar.
Nota: Si el Bullying continua, se revaluará el caso con el fin de reconsiderar el reglamento interno, para
evaluar la permanencia del agresor o agresores en la escuela.
28
Protocolo frente a hechos de Bullying y/o Ciberbullying
Entrevistar Entrevistar
agredido agresor o
agresores
Si
Bullying Reevaluar caso
Ciberbullying
continúa
Informar al Proceso de Informar e
encargado Investigación involucrar a
Quien
de Equipo de los
conozca el
Convivencia Bullying Apoderados Reconsiderar
hecho
Reglamento
No Se Si
delibera
(Inocencia)
Evaluar
permanencia de
alumno en la
Aplicar Medidas escuela
Reglamento Preventivas y
interno (Falta promocionales
Gravísima)
Orientación
Tratar tema Redes de
en consejo de Apoyo
curso Psicosocial
3. VIOLENCIA ENTRE FUNCIONARIOS
MOBBING Protocolo Respecto a Denuncias:
PROCEDIMIENTO
Quien tenga el conflicto de inmediato informa al encargado de convivencia, quien oficiará la denuncia
con el documento de derivación (Anexo 1). Con ello, se conforma el equipo de Mobbing; Encargado de
convivencia Escolar, Director y representante de redes de apoyo interno o externo. Este equipo abre un
proceso de investigación, cuya duración no sobrepase los cinco (5 días) hábiles a contar del día que se
formaliza la denuncia. Entre los primeros procedimientos que debe hacer efectivo el equipo de Mobbing, está
entrevistar al agredido (a), y posteriormente al o a los agredidos. Una vez que se realiza este proceso de
individualización, el equipo debe reunir la mayor cantidad de pruebas y elaborar un informe final.
A partir de este informe se da completa autonomía al equipo para sugerir, en función de cada caso, las
acciones que estime conveniente. Procurando mantener las buenas relaciones laborales, profesionales y
personales dentro de la Unidad Educativa.
A su vez se fortalecerán las medidas preventivas y promocionales desarrolladas por el equipo de
convivencia escolar, en materia de Relaciones laborales interpersonales.
Nota: Si el Mobbing continua, la escuela sugiere tomar las acciones legales correspondiente, acompañando
en este proceso al implicado directo violentado.
Violencia entre Funcionarios Mobbing
Entrevistar Entrevistar
denunciante Denunciado
(s) (s)
Se sugiere tomar
Mobbing medidas legales,
con
acompañamiento
Informar al Proceso de Se reúnen Continúa de escuela
encargado Investigación pruebas y se
Quienes de Equipo de Elabora
tienen el Convivencia Mobbing Informe
Conflicto
Se sugieren las acciones

a seguir.
Equipo de Mobbing: Medidas

Preventivas y
Encargado de Convivencia promocionales
Director
Redes de apoyo
4. Violencia Intrafamiliar; física, Verbal y/o Psicológica
PROCEDIMIENTO
Quien sabe el hecho debe entrevistar al niño (a), inmediatamente que informa al Apoderado o Adulto
responsable, con quien evalúa y aclara la constitución de violencia y maltrato.
Si los hechos son claros* y constitutivos de maltrato se realiza la denuncia en Carabineros, Ministerio público o
Policía de Investigaciones. Una vez formalizada la denuncia, y en todo momento, se realiza el seguimiento y
acompañamiento de la escuela, para con el o los denunciantes. Este seguimiento es realizado por Dirección
y/o el Equipo de Convivencia.
Se establece que los dispositivos legales que se desprenden de nuestro diagrama de flujo se
incorporan como redes de apoyo externos, y por lo tanto compartimos con ellos las responsabilidades que la
violencia intrafamiliar conlleva, tanto legal como socialmente.
Como escuela desplegaremos todas las medidas preventivas, promocionales y reparatorias que
podamos ofrecer, quedando a completa disposición los requerimientos que las redes o los involucrados nos
soliciten.
En caso que los hechos no sean claramente constitutivos* de violencia intrafamiliar se pondrá fin al
procedimiento.
Nota: * Todos los Profesores deben registrar en el libro de clases cualquier golpe o lesión que traiga cualquiera
de sus estudiantes desde el hogar, indicando además el relato del estudiante de como ocurrió el hecho.
Protocolo Respecto a Violencia Intrafamiliar:
Violencia Física, Verbal y/o Psicológica.
Constatar
Reparación
Quien sabe Ministerio Público Lesiones
del hecho (Fiscalía) Legal
Denuncia Carabineros
Investigaciones
Entrevistar e SI
Posta Rural
informar Centro de
Apoderado (a) o Evaluar Salud
Adulto Maltrato Serv. Médico
responsable
NO
Fin del Protocolo
Seguimiento y acompañamiento de la Escuela;

Dirección y/o Equipo de Convivencia Escolar
33
5. VULNERACIÓN DE DERECHOS
Conocimiento o sospecha de casos de Abuso Sexual.
PROCEDIMIENTO
Este protocolo debe ser activado frente a situaciones donde se conozca o sospeche de vulneración de
derecho por parte de un adulto hacia un menor o de igual manera si se tratase de dos menores de edad
inimputables ante la ley.
Quien conozca o sospeche el hecho de un delito de vulneración de derechos, aun cuando no cuente
con todos los antecedentes que le parezcan suficientes o necesarios, deberá poner en conocimiento del
hecho, en el menor tiempo posible al director del establecimiento educacional, quien junto con profesionales
de apoyo y/o profesores jefes del grupo curso al que pertenecen los NNA involucrados informan y
comprometen a los padres y/o apoderados o tutores legales de estos, para en conjunto realizar la denuncia en
Carabineros, Ministerio público o Policía de Investigaciones.
El adulto o director está obligado a denunciar el hecho (art. 175 CPP) ante las instituciones
anteriormente mencionadas, antes de transcurridas 24 horas desde que toma conocimiento de la situación
que podría estar afectando a los NNA. De lo contrario, se expone a las penas establecidas en el Código Penal.
Existiendo la obligación de denunciar, el denunciante se encuentra amparado ante acciones judiciales que se
puedan derivar de su ejercicio.
Poner en conocimiento al apoderado de la situación denunciada, salvo que se sospeche que éste
podría tener participación de los hechos.
En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito, evitar manipular
y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.
Si la sospecha apunta a un/a funcionario/a como agresor, será separado de sus funciones mientras
dure la investigación.
Con el menor que podría estar siendo víctima de un delito deberá:

 Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido

 Escucharlo sin cuestionar o confrontar su versión

 Evitar emitir juicio sobre las personas o la situación que lo afecta

 Evitar atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido o en su posible evitación

 Manejar de forma restringida la información, resguardando el relato que pueda emitir el
alumno,evitando con ello la estigmatización y victimización secundaria
34
Que no hacer ante este tipo de casos:
 Una investigación sobre lo sucedido, que pretenda recabar antecedentes “objetivos” o que acrediten
el hecho, cuestión que corresponde de forma exclusiva al fiscal que recibe la denuncia.

 Un enfrentamiento (o careo) con el posible agresor, otros adultos, u otros NNA posiblemente afectados

.

 Poner en entredicho la credibilidad de lo develado, intentando confirmar o descartar la información
aportada por el NNA.

 Presionar al NNA que conteste preguntas o aclare la información.
Una vez formalizada la denuncia, y en todo momento, se realiza el seguimiento y acompañamiento de

la escuela, para con el o los denunciantes. Este seguimiento es realizado por Dirección y/o profesionales de
apoyo pertinente en base a los requerimientos que la judicialización solicite.
Se establece que los dispositivos legales que se desprenden de nuestro diagrama de flujo se
incorporan como redes de apoyo externos, y por lo tanto compartimos con ellos las responsabilidades que la
violencia intrafamiliar y casos de abuso sexual conlleva, tanto legal como socialmente.
Como escuela desplegaremos todas las medidas preventivas, promocionales y Reparatorias que podamos
ofrecer, quedando a completa disposición los requerimientos que las redes o los involucrados nos soliciten.
En caso que se sospeche* de Abuso Sexual se activará de inmediato el protocolo interno.
Nota: * Esto indica que a la menor duda se debe realizar la denuncia, para que los organismos legales se
encarguen de realizar la investigación y aclaración del abuso.
35
Protocolo Vulneración de Derechos
Abuso sexual contra menores
Quien
conozca el Seguimiento y Acompañamiento de la escuela;
Dirección y/o Equipo de Convivencia
hecho
Ministerio
Involucrar
Público (Fiscalía)
Acompañar al Informar apoderado o Denuncia Constatar Reparación Legal
niño (a) Dirección adulto Carabineros lesiones
responsable Investigaciones
Posta Rural
Centro de Salud
Serv. Médico Legal
36
Plan de Apoyo Conductual
Cuando exista la necesidad de apoyo frente a conductas disruptivas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de algún estudiante, Cada profesor Jefe o Apoderado debe realizar una derivación al equipo de
Convivencia escolar, a partir del documento establecido para ello (CONVIVENCIA ESCOLAR ANEXO 1), indicando en
ladescripción de la problemática la solicitud de apoyo y el consentimiento del apoderado o profesor Jefe para
apoyar el trabajo a realizar. (Se debe contar con el compromiso del apoderado -y/o familia-, y el profesor jefe del
estudiante para dar inicio o continuidad al plan. En caso contrario será imposible la intervención)
Una vez entregado este documento se dará inicio a la EVALUACIÓN CONDUCTUAL (ANEXO 2), que
consiste en: a) recoger información del estudiante, a partir de Entrevista a la Familia/Anamnesis, y
Cuestionarios para Profesores y Padres.
b) realización de Análisis Funcional (descripción e historia del problema, análisis de los antecedentes, de los
consecuentes y del significado de la conducta); Análisis Motivacional (Preferencias, gustos, intereses y
posibles refuerzos para la persona) Análisis de los Mediadores (Motivación de familiares y profesionales).
De acuerdo al resultado de la Evaluación Conductual se dispondrá el Plan

de Intervención Sugerido (Anexo 3).
Para el PROCEDIMIENTO DE OBSERVACIÓN Y RECOGIDA DE DATOS se propone el Registro Anecdótico,

tanto para Padres como para Profesores. (ANEXO 4)
37
PROTOCOLO DE TRABAJO
TEMÁTICA MADRES, PAD RES Y EMBARAZOS
Prevención Normalizante de la Temática
APOYAR Y
DIFUNDIR GESTIONAR, actividades
en las que se converse y
discuta temas relacionados
Asistencia Frente a casos de Embarazo Adolescente
En cuanto se evidencie Derivación a Encargado

un caso de convivencia
Reunión con
estudiante(s) y su(s)
Familia(s)
Coordinación con redes Especificar criterios de Relevar acciones de

externas evaluación tutoría con compañeros
Aseguramiento de retención escolar del o la estudiante en el sistema escolar
Profesional que coordina acciones: Encargado de Convivencia Escolar
38
POLÍTICAS DE PREVENCIÓN
39
II. POLÍTICAS DE PREVENCIÓN
1. BULLYING
1.1 ¿Qué es el Bullying?
Es cualquier comportamiento agresivo o negativo intencional, realizado sin mediar provocación, en

forma repetitiva e incluso fuera del horario escolar, por parte de uno o más alumnos contra otro, en una
relación donde existe un desequilibrio real o superficial de poder o fuerza.
¿Qué es Cyberbullying?
También denominado Acoso virtual o acoso cibernético, es el uso de medios de comunicación digitales
para acosar a una persona o grupo de personas, mediante ataques personales, divulgación de información
confidencial o falsa. Es todo aquello que se realice a través de los dispositivos electrónicos de comunicación
con el fin intencionado de dañar o agredir a una persona o a un grupo.
1.2 ¿Qué indicadores pueden señalar un caso de Bullying – Ciber Bullying
 Alumnos que son objeto de golpes , malos tratos e insultos, sobrenombres, burlas y bromas
desagradables en forma reiterada.

 Alumnos que en los recreos suelen quedarse cerca del profesorado y no tienen amigos

 Alumnos que tienen dificultades para hablar, dan una impresión de inseguridad y/o ansiedad,
presentan un aspecto contrariado y triste, y mal rendimiento escolar.
Aparición de grafitis, acoso en redes sociales y/o páginas de internet con insultos o información
confidencial o falsa.
1.3 Acciones Preventivas y Promocionales de la Escuela
 Trabajar el tema de la sana convivencia en clases, brindando la orientación adecuada basada en
los valores del respeto y la aceptación del otro.
 Semana de la Buena Convivencia, promoviendo acciones y estrategias para mejorar la convivencia
escolar y permitiendo la internalización y comprensión de actitudes sociales positivas.
 Difusión del manual de Convivencia.

 Brigada Escolar capacitada en Estrategias alternativas para resolución de Conflictos.

 Articulación con redes de apoyo externo.
2. MOBBING
2.2. ¿Qué es el Mobbing?
El Mobbing es un tipo de violencia laboral que es ejercida por personas sin distinción de género sobre
hombres y mujeres en formas sistemática y por un tiempo prolongado con el objetivo de provocar un daño
deliberado, donde sus consecuencias pueden ser devastadoras para las victimas dando origen a una serie de
trastornos psicológicos.
2.1 Conductas de Mobbing
a) Provocar el Aislamiento Social: restringiendo las vías de comunicación de la victima de forma que el
acosador evita el dirigirle la palabra y no permite que los compañeros de trabajo se comuniquen con el
acosado.
40
b) Cambios en el Trabajo: aquí las conductas pueden ser múltiples ya sea trasladándolo de lugar físico de
trabajo, no asignarle nuevas tareas utilizando como pretexto su novedosa falta de preparación o incapacidad
para ejecutarlas ó encomendarle tareas que por el nivel de complejidad y / o la cantidad no es posible de llevar
a cabo en forma satisfactoria dentro de los plazos determinados.
c) Ataques a la Vida Privada y Características Personales: el propósito del o los acosadores es
desacreditar en forma pública a la víctima a través de inventar o malinterpretar intencionalmente sucesos o
acontecimientos que corresponden a la esfera privada de la persona como pueden ser la situación matrimonial
o de pareja, historia familiar, problemas en la educación de los hijos, lugar donde reside y sus condiciones, etc.
d) Amenazas Verbales: son una de las conductas más utilizadas por él o los acosadores para acosar
psicológicamente a su víctima y lo realizan a través de los gritos e insultos, sean para llamarle la atención por
una falta cometida o simplemente para dirigirse a él, en este caso no se la suele llamar por su nombre sino que
se emplea un apodo el cual hace referencia a alguna característica que se exalta en forma degradante.
Entre las características típicas que hacen de un trabajador una víctima potencial están:
 Personas justas e integras

 Personas autónomas
 Personas dotadas de gran capacidad de trabajo
 Personas populares
 Personas cooperativas
 Personas con alta capacidad empática
 Personas cuyo entorno personal es positivo
1.2 Soluciones
La solución ha de pasar por el autoconocimiento, por la toma de conciencia que permita el
despliegue de estrategias de afrontamiento, siendo imprescindible abordar urgentemente la
reconstrucción de la autoestima, factores todos ellos que pueden ser adecuadamente tratados por
profesionales de la psicología. El desarrollo de nuestra inteligencia emocional; el conocimiento y
manejo eficaz de nuestras propias emociones nos serán de gran ayuda.
 Acudir a la dirección de la Escuela, describiendo la situación y demandando su intervención.


 Denunciarlo ante la jurisdicción laboral, ya que el mobbing se reconoce como una actuación
ilícita, habiendo ya sentencias favorables. Siendo eso sí, imprescindible aportar las pruebas
necesarias. (Compañeros, informes psicológicos…).

 Pero es en el primer plano de proximidad; aquél en el que se configuran y cimientan los valores
básicos que nos orientan y dan sentido a nuestras vidas: LA FAMILIA, LA COMUNIDAD
TERAPÉUTICA POR EXCELENCIA y en ella el acompañamiento de la pareja, el compañero más
próximo y prójimo, aquél capaz de experimentar el valor del otro a través del amor e inducirlo al
reencuentro con su sentido vital, es donde tenemos la mejor solución en este viaje de recuperación
de nuestro sentimiento de la utilidad social y de la autoestima perdida.
41
3. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR;
FISICA 3.1 Qué es el Maltrato Físico
El maltrato físico es todo acto no accidental, único o repetido, que por acción u omisión provoca daño físico
a una persona menor de edad.
3.2 Indicadores en el niño que pueden señalar un caso maltrato físico

 Son recurrentes las lesiones en el mismo niño o hermano.

 Presenta cambios conductuales o síntomas emocionales (aislamiento, apatía, irritabilidad, etc.).

 Se ausenta reiteradamente de clases.

 Hay relato de maltrato por parte del niño u otros niños o adultos.
3.3 Algunas recomendaciones
Si el niño cuenta el hecho, siempre se le debe creer y acoger el relato, tratando de que cuente la historia lo
menos posible.
3.4 ¿Cómo prevenir?
Conversar estos temas abiertamente con los alumnos y actuar proactivamente, prestando atención a
los signos que den cuenta de posibles hechos de agresión física de los alumnos en su entorno familiar
4. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR; VERBAL Y/O PSICOLÓGICA

4.1.El maltrato verbal es una agresión psicológica, que incluye: insultar, despreciar, maldecir, culpar y
menospreciar al niño, tanto en forma directa como indirecta. Además, rechazarlo o amenazarlo con el
abandono o con la violencia física, también constituye maltrato verbal. El maltrato verbal, si se presenta en
forma reiterada y sostenida en el tiempo, constituye un tipo de maltrato grave, que debe ser denunciado.
4.2 Indicadores en el niño que pueden señalar un caso maltrato verbal

Imagen negativa de sí mismo.
Actos de autodestrucción o autoagresión, como cortaduras.
Comportamiento antisocial, como agresiones a otros niños, peleas frecuentes, o crueldad con los animales.
“Retraso en el desarrollo físico, social, emocional o académico”.
Conversar estos temas abiertamente con los alumnos y actuar proactivamente, prestando atención a los
signos que den cuenta de posibles hechos de agresión verbal de los alumnos en su entorno familiar
42
5. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR; Conocimiento casos de Abuso
Sexual 5.1 Qué es el Abuso Sexual
El abuso sexual es cualquier contacto sexual con un niño, incluyendo: caricias, tocaciones, penetración, explotación
sexual, y mostrarle pornografía a un niño o utilizarlo como modelo para hacer la pornografía. El abusador puede
usar fuerza física, soborno, intimidación, trucos o aprovechar la falta de conocimiento del niño.
5.2 Indicadores en el niño que pueden señalar un caso de abuso sexual
 Un temor reciente y obvio a una persona o ciertos lugares, o una reacción no normal ni anticipada
cuando se le pregunte si alguien lo ha tocado.
 Dibujos que muestran actos sexuales.
 Cambios de comportamiento repentinos, tal como el orinarse en la cama o una pérdida del control de las
evacuaciones.
 Actos, palabras y preguntas sobre la actividad sexual no apropiadas para su edad 
Estreñimiento o el negarse a evacuar y lesiones en los órganos genitales.

Conversar estos temas abiertamente con los alumnos y actuar proactivamente, prestando atención a los
signos que den cuenta de posibles hechos de abuso sexual.
43
ANEXOS
44
CONVIVENCIA ESCOLAR
Nombre del Reclamante u Observador:
Curso______________________________Fecha__________________________________________
Marca la Opción que Corresponda:

( ) Director ( ) Apoderado
( ) Jefe de UTP ( ) Asistente de la Educación
( ) Profesor Jefe ( ) Estudiante
( ) Profesor de Asignatura ( ) Otra___________________.-
(Especifique)
Descripción de la problemática:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.-
Testigos:
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.-
Estrategias de Resolución realizadas con el observado hasta la fecha

(Metodologías dialógicas, pedagógicas, lúdicas, informativas, citación de apoderado, otras)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.-
En caso de haber informado al apoderado u otro responsable sobre la situación del observado:
(Explicite Observaciones Relevantes que tuvo en la Entrevista con él o ella)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.-
Si usted moderó la situación u observó algún otro moderador indique:
Moderador_______________________________________________________________________________.-
Compromisos y Acuerdos____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha de Solución__________________________________
Firma______________________ Firma______________________ Firma__________________

EVALUACIÓN CONDUCTUAL
45
(FAMILIA Y DOCENTE)
Nombre de Alumno:
Nombre Apoderado o Responsable:
Profesor Jefe:
Curso______________________________ Fecha_______________________________________
ANÁLISIS FUNCIONAL
Descripción de la problemática:
¿Qué hace Exactamente el/la Estudiante?
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Cuándo Empieza la Conducta Problemática?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
¿Cómo es, aparece gradual o repentinamente?
___________________________________________________________________________________________.-
Defina la Intensidad de la/s Conducta/s.

La frecuencia, por ejemplo Severidad; daños producidos en
Conducta
número de mordiscos por hora. La duración personas o entorno
ANÁLISIS ECOLÓGICO
¿Cómo cree que observa el aula el/la Estudiante? (espacio para jugar, para estudiar, indiferente)
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
¿Cómo cree que es vista el/la Estudiante por el resto de compañeros?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
¿Dónde es menos o más probable que la conducta ocurra?
ANÁLISIS MOTIVACIONAL
¿Qué prefiere hacer el/la Estudiante dentro de la Sala? (sus intereses, gustos)
___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
ANÁLISIS DE LOS MEDIADORES

(Motivación de familiares y profesionales)
¿Qué estrategias realiza cuando aparece la Conducta?
Profesor:____________________________________________________________________________________
Apoderado:__________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES
46
PLAN DE INTERVENCIÓN SUGERIDO
METAS A LARGO PLAZO

(Reducir, Modificar, eliminar, Incrementar, Mejorar Conductas).
Meta nº 1:
Meta nº 1:
Meta nº 1:
METAS CONDUCTUALES A CORTO PLAZO
Reducir la conducta_______________ de _____ veces por semana a _____ veces por semana en un periodo de _____
meses.
Incrementar la conducta_______________ de _____ veces por semana a _____ veces por semana en un periodo
de _____ meses.
Modificar la conducta_______________ de _____ veces por semana a _____ veces por semana en un periodo de
_____ meses.
Mejorar la conducta_______________ de _____ veces por semana a _____ veces por semana en un periodo de _____
meses.
___________la conducta_______________ de _____ veces por semana a _____ veces por semana en un periodo de
_____ meses.
PROCEDIMIENTO DE OBSERVACIÓN Y RECOGIDA DE DATOS

Se Propone el Registro Anecdótico, tanto para Padres como para Profesores. (ANEXO 4)
ESTRATEGIAS REACTIVAS EN LA ESCUELA

Definir Grupalmente que hacer frente la Conducta:
Conducta 1º:
Conducta 2º:
Conducta 3º:
Ignorar Escuchar activamente
Redirigir Cambiar estímulos
Retroalimentar Usar intervenciones físicas restrictivas
Entrenar Otras
OBSERVACIONES
47
REGISTRO ANECDÓTICO
ANTECEDENTE RESOLUCIÓN
DURACIÓN CONDUCTAS PERSONAS INMEDIATO HIPÓTESIS SOBRE LA
FECHA CLASE/HORA / VUELTA
APROX. PRESENTADAS IMPLICADAS (PRECEDE CONDUCTA
CONDUCTA)
A LA CALMA
1º 1 a 5 min. Asistente 1.  Quiere algo y no lo
2º 5 a 10 min. Profesor Jefe obtiene__________
Recreo 10 a 15 min. Profesor Asig.
3º 15 a 20 min. ___________ 2.  Busca atención
4º 20 a 25 min. Compañero (a) ________________
Recreo 25 a 30 min. ____________
5º ______min. Otro 3.  Quiere evitar alguna
6º situación
Almuerzo ________________ ________________
7º 4.
8º
Recreo 25 a 30 min. ____________
6º situación
Almuerzo ________________ ________________
7º 4.
8º

Recreo 25 a 30 min. ____________
6º situación
Almuerzo ________________ ________________
7º 4.
8º
48

Ley 21.109.

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ESCUELA RURAL RIO PUELO

Periodo escolar: año 201 8

ESTABLECIMIENTO ESCUELA RURAL RÍO PUELO

LOCALIDAD Río Puelo

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Jessica Moreno Torres – Asistente Social

VISION ESCUELA RURAL RIO PUELO

NUESTRO REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA

Responde a la necesidad de elaborar “principios-orientadores” que han de facilitar la interiorización y

1. PERFIL DEL DOCENTE.

Relaciones Interpersonales: Capacidad de generar y establecer relaciones que promuevan un clima

2. PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Autocontrol: Capacidad para dominarse a sí mismo, mantener controladas la emociones y dimensiona de

Autoaprendizaje y desarrollo profesional: Es la capacidad para asimilar nueva información y su eficaz

3. PERFIL DE NUESTROS ESTUDIANTES

 Responsable y auto disciplinado.

4. PERFIL DE LOS APODERADOS.

 Ser un constante colaborador del proceso de enseñanza y aprendizaje.

NORMAS QUE RESGUARDAN LA ELABORACION PARTICIPATIVA Y DIFUSION DEL PRESENTE REGLAMENTO

HORARIOS DEL PERSONAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO ESTUDIANTES ENSEÑANZA BÁSICA

8:00 hrs. A 9:30 hrs. Primera y Segunda hora

8:00 hrs. A 9:30 hrs. Primera y Segunda hora

1. HORARIO ALUMNOS PRE –BÁSICA

8:00 hrs. A 8:50hrs. Rutina de Saludo

8:00 hrs. A 8:50hrs. Rutina de Saludo

HORARIO ESTUDIANTES ENSEÑANZA MEDIA

8:00 hrs. A 9:30 hrs. Primera y Segunda hora

NORMAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE LOS ESTUDIANTES

NORMAS SOBRE LA PRESENTACIÓN PERSONAL Y USO DEL UNIFORME

3. Cuidar de su higiene y presentación personal utilizando diariamente el uniforme escolar, incluyendo el

7.1. Las damas con el pelo tomado, sin tinturas.

NORMAS SOBRE REQUERIMIENTOS PEDAGÓGICOS

2. Cuando un niño/a no asista a una evaluación calendarizada de habilidad auditiva o expositiva, en

1. No se permitirá el uso de teléfono celular en el establecimiento en toda la jornada escolar.

NORMAS SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO

3. La programación de la actividad deberá contemplar detalle de medidas de seguridad que se adoptarán

4. Comunicar a través de formulario al Departamento Provincial de Educación que de cuenta de la

NORMAS QUE GARANTIZAN LA NOTIFICACIÓN ESCRITA AL APODERADO

1. Alumnos – docentes – asistentes de la educación – manipuladoras – apoderados, deben relacionarse

NORMAS DE BUENA CONVIVENCIA ENTRE EL ESTABLECIMIENTO Y APODERADOS

2. Los apoderados podrán participar de todas las actividades pedagógicas, artístico-culturales,

3. Los Padres y apoderados tendrán un espacio de organización en el establecimiento a través de la

8. Es deber de los padres y apoderados preocuparse de reforzar en el hogar hábitos de estudios,

9. Los padres y apoderados deben responsabilizarse de la asistencia a clases, rendimiento escolar y

11. A su vez serán causales de caducidad de la condición de apoderado:

11.1. Que el pupilo deje de ser alumno del establecimiento.

NORMAS DE BUENA CONVIVENCIA ENTRE EL ESTABLECIMIENTO Y ORGANIZACIONES COMUNITARIAS

1. El establecimiento debe integrar a las organizaciones comunitarias al trabajo pedagógico de los

2. EL establecimiento trabaja en conjunto con las organizaciones comunitarias colaborando en el

4. Para resguardar el cuidado y mantención de espacios e implementación facilitada a los organismos

7. La Escuela participará de manera permanente de proyectos que beneficien a la comunidad escolar.

NORMAS DE BUENA CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES

3. El alumno /a respetará al docente, dirigiéndose a éste con un vocabulario acorde a un establecimiento

NORMAS QUE RESGUARDAN UN TRATO SIN DISCRIMINACIÓN

4. La situación de embarazo será considerada como un estado absolutamente normal y no de

10. Se orientarán las actividades físicas y recreativas de acuerdo a su estado de gravidez.

NORMAS QUE RESGUARDAN LA INTEGRIDAD DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

2. Si la agresión psicológica es reiterativa y permanente hacia algún miembro de la comunidad escolar,

1. Los docentes y Asistentes de la Educación no podrán agredir física ni psicológicamente a los

4. Si la agresión física es reiterativa y permanente hacia algún miembro de la comunidad escolar, se

INTEGRIDAD MÉDICA DE LOS ESTUDIANTES

Estudiante Profesor Inspector de Turno Apoderado

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