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APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PLÁSTICAS BASADAS EN EL ENFOQUE

COLABORATIVO UTILIZANDO MATERIAL CONCRETO, PARA DESARROLLAR LA

HABILIDAD MOTRIZ FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE EDAD

DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

ANTONIO RAIMONDI DEL DISTRITO DE ILAVE, PROVINCIA EL COLLAO, REGIÓN

PUNO, AÑO 2014

APPLICATION OF PLASTIC ACTIVITIES BASED ON THE COLLABORATIVE

APPROACH CONCRETE USING MATERIAL TO DEVELOP FINE MOTOR SKILLS IN

CHILDREN OF FOUR YEARS OF INITIAL SPECIAL EDUCATION COLLEGE

DISTRICT ANTONIO RAIMONDI ILAVE, PROVINCE OF EL COLLAO, PUNO REGION

, YEAR 2014

David Apaza Ninaraque *

Mg. Ciro Machicado Vargas **

(*) Bach. Escuela Profesional de Educación – ULADECH Católica

(**) Docente de la Escuela Profesional de Educación – ULADECH Católica


RESUMEN

El presente trabajo de investigación está dirigido a determinar si la aplicación si la

aplicación de actividades plásticas basadas en el enfoque colaborativo utilizando material

concreto, mejoran el desarrollo de la habilidad motriz fina en los niños de cuatro años de edad

de educación inicial de la Institución Educativa “Antonio Raimondi” del distrito de Ilave,

provincia El Collao, región Puno, año 2014. El estudio es de tipo cuantitativo con un

diseño de investigación pre experimental con pre test y pos test a un solo grupo. Se trabajó

con una población muestral de 20 estudiantes de 4 años de edad de educación inicial.

Además, se utilizó la prueba estadística de Wilcoxon para comprobar la hipótesis de la

investigación. Para mejorar la habilidad motriz fina de los estudiantes, la población

muestral fue sometida a un pre test, el cual mostró que los estudiantes tienen un bajo

nivel de desarrollo de la motricidad fina, pues el 15.00% de los niños y niñas obtuvieron B y

el 75.00% obtuvieron C. A partir de estos resultados se aplicó la estrategia didáctica durante

15 sesiones de aprendizaje. Posteriormente se aplicó un post test, cuyos resultados

fueron los siguientes: el 10.00% obtuvo una calificación de B y el 90.00 % obtuvo A.

Con los resultados obtenidos se concluye aceptando la hipótesis de investigación que

sustenta que la aplicación de actividades plásticas basadas en un en un enfoque

colaborativo utilizando material concreto, mejoró significativamente la motricidad fina.

PALABRAS CLAVES: Motricidad fina, actividades plásticas, material concreto, nivel

inicial
ABSTRACT

The present research is aimed at determining whether the application if the application of

plastic activity based collaborative approach using concrete materials, enhance the

development of fine motor skills in children four years of initial education of School "Antonio

Raimondi" wrench district, El Collao province, Puno region, in 2014. The study is a

quantitative pre experimental research design with pretest and post test to a single group. We

worked with a sample population of 20 students from 4 years of initial education.

Furthermore, statistical Wilcoxon test was used to test the research hypotheses. To improve

fine motor skills of the students, the sample population was subjected to a pre-test, which

showed that students have a low level of development of fine motor skills, for the 15.00% of

the children obtained B and 75.00% obtained C. From these results the teaching strategy was

applied for 15 training sessions. Subsequently, a post test, whose results were applied: the

10.00% obtained a grade of B and A. With 90.00% obtained the results it is concluded

accepting the research hypothesis that supports the implementation of activities based on a

plastic in a collaborative approach using concrete materials, significantly improved fine motor

skills.

KEYWORDS: Fine motor skills, visual activities, concrete material, initial level

INTRODUCCIÓN

La motricidad refleja todos los movimiento del ser humanos. Estos movimientos determinan

el comportamiento motor de los niños (as) de 1 a 6 años que se manifiesta por medio de

habilidades motrices básicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre.

(Catalina González, 1998).


Por otro lado, la realidad educativa del Perú para la educación inicial, revela que las

instituciones educativas están enfatizadas más en el aspecto cognitivo del niño, basándose en

la enseñanza tradicional, dejando de lado las técnicas o actividades gráfico plásticas como una

metodología activa de aprendizaje. Observándose por ello que las docentes no cuentan con

programas específicos de actividades gráfico plástico para la psicomotricidad fina de los

niños. Es así que en la actualidad la educación inicial en el país no satisface la demanda,

existente, debido a que cubre una mínima parte de la demanda potencial. Las dificultades que

los niños y niñas presentan en el área Motriz Fina conllevan a un bajo nivel de los primeros

movimientos aislados y coordinados en el desarrollo de las actividades digitales finas, es así

que se da el incremento del bajo rendimiento académico en los estudiantes del Perú. Por ello,

con la finalidad de realizar el informe de investigación se ha creído conveniente realizar un

estudio más detallado sobre las actividades plásticas, ya que también en la ciudad de Ilave en

la Institucion Educativa Antonio Raimondi se ha observado que los niños presentan

deficiencias en la coordinación motora fina. Es por ello que se ha visto la necesidad de buscar

alternativas de solución como la utilización de un material que no es costoso, útil y de la cual

se sacará provecho haciendo que el niño elabore su propio material para mejorar la

coordinación motriz a través de técnicas gráfico – plásticas se logrará despertar en el niño

creatividad logrando así un mejoramiento en su motricidad fina (Palacios, 2010)

De igual manera, para hablar sobre la situación en que encuentran los niños en nuestro país

tenemos que analizar diferentes aspectos, ya sean culturales, sociales, emocionales, entre otros

factores; sabiendo que todos éstos aspectos influyen en gran medida en el desarrollo integral

del niño. Desde esta perspectiva se puede decir que la emergencia educativa que atraviesa

nuestro país, también tiene que ver con el desarrollo motor fino del niño, (si hablamos de

desarrollo integral), ya que se puede observar en esta sociedad se da prioridad al contenido de


las áreas, a actividades para el desarrollo motor grueso, dejando de lado en gran mayoría el

desarrollo motor fino el cual es muy importante porque permitirá al niño ir adquiriendo

habilidades de autosuficiencia: como alimentarse y vestirse. Sirviendo de mucha ayuda la

aplicación actividades plásticas con el uso de material concreto, ya que estas cumplen una

función enriquecedora en el desarrollo integral del niño. Para lograr el desarrollo integral, la

docente de aula es la encargada de brindar técnicas para realizar actividades plásticas y dejar

también a la imaginación del estudiante en algunas ocasiones ya que esto permitirá que el

niño(a) sea creativo a través de nuevas experiencias. En el transcurso de la realización de

estas actividades plásticas influyen diversos factores relacionados con el desarrollo del niño

en el proceso madurativo: Afectivos, emocionales, intelectuales, motrices, nivel de

representación, capacidad de atención, sociales. El nivel de desarrollo psicomotriz está dentro

del ámbito familiar es decir las madres no desarrollan una estimulación temprana en el niño,

tal vez por falta de una educación adecuada, además existen otros factores asociados que

repercutirán el buen desarrollo psicomotriz del niños desde su nacimiento hasta su

interrelación con la sociedad. Esta descripción se produce en nuestra región y localidad. La

psicomotricidad del niño a nivel local está de acuerdo a como esta infraestructurada la

institución educativa es decir si cuenta con ambientes adecuados (amplios o reducidos) para

que el niño pueda desarrollar destrezas y habilidades innatas en él (correr, saltar, jugar). De

acuerdo a la realidad de las instituciones educativas públicas y privadas de del distrito de Ilave

se ha podido constatar que los niños desarrollan más la psicomotricidad gruesa y teorías

pedagógicas dejando de lado el desarrollo de la psicomotricidad fina, tal vez por la falta de

material didáctico. En consecuencia, en el transcurso de lo observado en la práctica pre

profesional saqué la conclusión que en la Institución Educativa Antonio Raimondi se da

prioridad a contenidos educativos, lo lúdico, más no específicamente a la mejora de la

habilidad motriz fina siendo necesario para todo ello una propuesta de mejora.
Por lo tanto, se considera necesario el diseño e implementación de programas específicos que

posibiliten el desarrollo integral del niño y mayor conocimiento por parte del docente,

permitiendo así que se dé un proceso abierto, dinámico y permanente de reflexión y

teorización en el campo de la educación inicial, una formación de carácter polivalente que

responda a los nuevos retos y a las necesidades sociales. De acuerdo a lo expuesto

anteriormente cabe cuestionarse: ¿La aplicación de actividades plásticas basadas en el

enfoque colaborativo utilizando material concreto mejoran el desarrollo de la habilidad motriz

fina de los niños de cuatro años de edad de educación inicial de la institución educativa

particular Antonio Raimondi año 2014?, por esta razón se tuvo como objetivo determinar si la

aplicación de actividades plásticas basadas en el enfoque colaborativo utilizando material

concreto, mejoran el desarrollo de la habilidad motriz fina en los niños de cuatro años de edad

de educación inicial de la Institución Educativa “Antonio Raimondi” del distrito de Ilave,

provincia El Collao, región Puno, año 2014. Como es de nuestro conocimiento el niño desde

su nacimiento es movimiento y acción. El desarrollo correcto y adecuado de sus habilidades y

destrezas motrices, son un factor de gran valor e importancia en su desarrollo integral como

individuo activo y dinámico. El desarrollo motor del niño consiste en el perfeccionamiento de

sus destrezas, de movilidad y coordinación motora fina, tales como las destrezas de los dedos

siendo esta importante para manipular juguetes, objetos, instrumentos, entre los cuales están

utilizados en la educación formal inicial (lápiz, tijeras, colores, plastilinas, entre otros)

Actualmente, se puede observar que en nivel de educación inicial se le da prioridad a

desarrollar lo cognitivo, dejando lado el desarrollo de las destrezas que pueda mostrar el niño

con su habilidad motriz fina, utilizando mayormente las actividades como; coloreado con

crayones, pinturas, embolillado y recortes, más no interactuando con nuevas actividades que

permitan el desempeño de la misma. Es por ello que el presente proyecto de investigación

pretende demostrar que a través de diferentes actividades plásticas van a permitir el adecuado
desarrollo motriz fino siendo este importante porque va a influenciar en su desarrollo creativo,

emocional y el aprendizaje del niño, logrando así la educación creadora e integral.

Así mismo con la aplicación de actividades plásticas se da a conocer a la docente nuevas y

variadas estrategias para la mejora del desarrollo de la habilidad motriz fina contribuyendo de

manera integral en la educación del niño, beneficiando así a las docentes, con nuevas

estrategias, a los padres de familia siendo ellos también participes del aprendizaje de sus hijos

y a los futuros investigadores tomando este proyecto de investigación como materia de

estudio. La implicancia práctica de esta investigación se basa en el conocimiento de

diferentes actividades plásticas, aportando a las estrategias didácticas utilizadas por la

docente, de manera que se motive a los estudiantes. En el aspecto teórico se obtendrán

contenidos, que permita la aplicación de actividades plásticas basados en un enfoque

colaborativo para desarrollar la habilidad motriz fina utilizando material concreto

contribuyendo a la mejora del desarrollo educativo.

En lo metodológico, la elaboración de dicho proyecto de investigación permitirá constatar si

las actividades plásticas basado en un enfoque colaborativo utilizando material concreto

permiten el desarrollo significativo de la habilidad motriz fina. Por lo tanto el presente

proyecto investigación es de vital importancia ya que permitirá desarrollar diferentes

actividades plásticas por medio de técnicas (Kirigami, collage, pasado o bordeado, coloreado)

interesantes que motiven y permitan el desempeño satisfactorio de la habilidad motriz fina de

los estudiantes basándose en un enfoque colaborativo y utilizando material concreto.

DISCUSIÓN

Para obtener dichos resultados se utilizó el instrumento de la lista de cotejo, para de esa manera

poder determinar el nivel de desarrollo en el que se encontraban cada uno de los estudiantes.
Los resultados obtenidos demostraron que los niños y niñas tienen un bajo logro de acuerdo al

nivel de la motricidad fina, demostrando de tal manera que no desarrollaron las capacidades de

creación y expresión individual a través de las diferentes técnicas con variedad de materiales

requeridos

Entre las capacidades propuestas están el pintar, el punzar y el recorte, técnicas que requieren la

coordinación del brazo al realizar la actividad.

Modelado, dibujo, colorear, collage y trenzados técnicas que necesitan una coordinación viso-

motriz para el desarrollo de la actividad, permitiendo así que no se desarrollen las capacidades

para la motricidad fina, tal es así que el 75.00% de ellos ha obtenido una calificación de C, el

15.00% una calificación de B y el 10.00% ha obtenido A.

Con estos resultados se comprueba la teoría que indica que la mayoría de los estudiantes de

educación inicial del país evidencias bajos logros de aprendizaje, los cuales están ligado a una

enseñanza tradicional poco productiva.

Es decir la gran mayoría de docentes de educación inicial no cuentan con programas específicos

de actividades plásticas para la psicomotricidad fina de los niños, la cual es muy importante ya

que se refiere a los movimientos con propósito y controlados por los músculos pequeños de los

dedos y las manos, los cuales usualmente coordinan estabilidad con los músculos grandes de los

brazos y el tronco del cuerpo y con los ojos para la coordinación de ojo a mano, y así paso a paso,

los niños desarrollan una progresión de su habilidad motriz fina.

CONCLUSION
Después de contrastar la hipótesis de investigación se determinó que sí existe una diferencia

significativa entre el logro de aprendizaje obtenido en el pre test con el logro del pos test, pues los

estudiantes han demostrado tener un mejor nivel de la motricidad fina después de haber aplicado

la estrategia didáctica.
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