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INFORME PSICOLOGICO TEST FACTOR “G” DE CATTELL

I. DATOS GENERALES
DATOS DE FILIACIÓN.
Nombres y apellidos : M. S. A. B.
Edad : 8 años
Sexo : Masculino
Lugar y fecha de nacimiento : Lima 19/09/2010
Grado académico : Primaria
Lugar que ocupa en la familia : 2do hijo
Con quiénes vive : Con sus padres
Nombre, edad e instrucción del padre : R. S. A. T., 50 años, Técnico superior
Nombre, edad e instrucción de la madre : N. V. B. M., 40 años, Secundaria completa
Institución Educativa : San Ignacio de Loyola
Domicilio : Mz K lt 1 Kama 1 S.M.P
Fechas de entrevista y evaluación : 23/09/2018
Psi. Entrevistador : Diego Saavedra
Sarita Colonia
María Velásquez

II. MOTIVO DE CONSULTA:


Evaluación del nivel de inteligencia de caso práctico como parte del Curso de
Psicología Educativa, 2018 - 2

III. PRUEBAS ADMINISTRADAS:


Test de factor “G” de CATTELL – ESCALA 1

IV. OBSERVACION.
Dieguito beio :v , esta parte de rojo es un copia y pega de
unos trabajos que tuve, por lo tanto, hay cosas que
necesito que los acomodes a nuestro caso, la misma
estructura para los 3 test, pero los tienes que modificar.
El evaluado es un niño de contextura delgada, cabello castaño y corto, tez clara, ojos negros,
nariz pequeña, labios delgados, mide 1 metro y 20cm aproximadamente. Aparenta su edad
cronológica presentándose con una vestimenta algo desaliñada para su edad y clima, con un
pantalón verde, zapatillas blancas y polo azul. Se encuentra orientado en tiempo espacio, se
expresó con un lenguaje claro y tono de voz medianamente alto.
La evaluación tuvo lugar en la sala de estudios, ubicada en el primer piso, después de dos
cuartos de la entrada de la casa, la habitación lucía empolvada pero ordena. Esta pieza era
pequeña, tenía aproximadamente 3x4 metros. Del mismo modo, estaba compuesta por una
computadora y un escritorio, la primera se encontraba en una de las esquinas y la segunda
estaba posicionada al frente de una gran ventana, la cual ocupaba la mayor parte de una de
las paredes, adornada con cortinas blancas. Al mismo tiempo, la habitación poseía de buena
iluminación y acústica. El cuarto durante la evaluación se encontró con las ventanas y
puertas cerradas, para evitar interrupciones o algún ruido que pudiera interferir con la
concentración del examinado. Así mismo, el ambiente al no poseer con tanto espacio, ser
comprendido por una baja cantidad de muebles y estar ordenado, evitó cualquier tipo de
distracción externa.

Al inicio de la sesión, mantenía una postura cabizbaja y tranquila, sin realizar pregunta
alguna, se limitaba al oír las indicaciones, desarrollando la prueba con calma, seguridad y a
su vez no realizaba movimientos continuos.

Con el pasar de los minutos aceleraba un poco en contestar las preguntas, al terminar la
primera parte de la evaluación se le pregunto cómo se sintió y que tal le parecieron las
preguntas, a lo que respondió que son un poco largas y que se le hicieron complicadas
algunas preguntas que era de compresión lectora, asimismo se le consultó si quería empezar
con la segunda parte de la prueba o prefería esperar un momento, a lo que decidió continuar
de una vez. Durante esta parte preguntaba con mayor libertad sobre los significados de
algunas la palabra que desconocía, se acomodaba en 2 oportunidades en el sofá para tomar
una mejor postura y responder las preguntas.

Finalmente terminó todas las preguntas con un tiempo de 25 minutos, luego de ello se
mostró nuevamente cabizbajo y procedió a entregarme su hoja de respuestas en el folder,
lápiz y borrador, le mencioné que estaba agradecida por su colaboración, donde él asentía
con la cabeza, se levantó y se puso a jugar con un celular.

V. RESULTADOS E INTERPRETACION:
Cuantitativos

Test Factor “G” de CATTELL

PRUEBA PUNTUACIÓN % DE RESULTADOS


RENDIMIENTO
Sustitución 9.6 Edad Mental: 8 años
con 3 meses
Laberintos 9 C.I.: 112
Identificación 7 Centil:
Semejanzas 12 Diagnostico:
total 38 Promedio superior

Cualitativos

El evaluado tiene de 8 años y 4 días, obteniendo una edad mental de 8 años y 3


meses, lo cual indica una gran ventaja respecto a su edad cronológica. Su CI es de
112, correspondiente a la categoría promedio superior; esto quiere decir que posee
una buena capacidad para percibir detalles, orientarse en el espacio, de razonamiento
y discriminar estímulos visuales.

VI. CONCLUSIONES:
 Presenta la habilidad para una adecuada asociación simbólica, un buen
aprendizaje imitativo inmediato, una buena atención, concentración al
reconocer los dibujos que se mostraba en la prueba, una adecuada
memoria a corto plazo
 Mantiene una buena estrategia de anticipación, un planeamiento viso
motor adecuado, buena capacidad para seguir una secuencia lógica
con un principio y un fin.
 Ha presentado una adecuada discriminación en algunos objetos que
tienen una relación entre sí; como una ventana, una jarra, un gato, una
estrella, una figura humana, pero aún le falta reforzar su concentración
visual para tener una buena selección de objetos.

VII. RECOMENDACIONES:

 Realizar ejercicios para asociar simbólicamente objetos así como en la


prueba realizada, también reforzar su rapidez y concentración,
haciendo ejercicios como memorizar palabras o canciones;
objetos por un pequeño lapso de tiempo, etc.
 Estimular la asociación visual con el reconocimiento e identificación de
figuras iguales, diferentes de igual posición, en diferente posición, etc.
 Se le aconseja ejercitar su capacidad de atención y reconocimiento
visual mediante ejercicios perceptuales de figuras u objetos cotidianos,
del mismo modo bajo control de tiempo para repotenciar su
concentración y agilidad mental.
INFORME PSICOLOGICO DEL TEST DE EYSENCK

I. DATOS GENERALES
DATOS DE FILIACIÓN.
Nombres y apellidos : M. S. A. B.
Edad : 8 años
Sexo : Masculino
Lugar y fecha de nacimiento : Lima 19/09/2010
Grado académico : Primaria
Lugar que ocupa en la familia : 2do hijo
Con quiénes vive : Con sus padres
Nombre, edad e instrucción del padre : R. S. A. T., 50 años, Técnico superior
Nombre, edad e instrucción de la madre : N. V. B. M., 40 años, Secundaria completa
Institución Educativa : San Ignacio de Loyola
Domicilio : Mz K lt 1 Kama 1 S.M.P
Fechas de entrevista y evaluación : 30/09/2018
Psi. Entrevistador : Diego Saavedra
Sarita Colonia
María Velásquez

II. MOTIVO DE CONSULTA:


Evaluación de personalidad con el cuestionario de Eysenck de caso práctico como
parte del Curso de Psicología Educativa, 2018 - 2

III. PRUEBAS ADMINISTRADAS:


Test de personalidad de Eysenck forma ‘’A’’.

IV. OBSERVACION.
Dieguito beio :v , esta parte de rojo es un copia y pega de
unos trabajos que tuve, por lo tanto, hay cosas que
necesito que los acomodes a nuestro caso, la misma
estructura para los 3 test, pero los tienes que modificar.
El evaluado es un niño de contextura delgada, cabello castaño y corto, tez clara, ojos negros,
nariz pequeña, labios delgados, mide 1 metro y 20cm aproximadamente. Aparenta su edad
cronológica presentándose con una vestimenta algo desaliñada para su edad y clima, con un
pantalón verde, zapatillas blancas y polo azul. Se encuentra orientado en tiempo espacio, se
expresó con un lenguaje claro y tono de voz medianamente alto.
La evaluación tuvo lugar en la sala de estudios, ubicada en el primer piso, después de dos
cuartos de la entrada de la casa, la habitación lucía empolvada pero ordena. Esta pieza era
pequeña, tenía aproximadamente 3x4 metros. Del mismo modo, estaba compuesta por una
computadora y un escritorio, la primera se encontraba en una de las esquinas y la segunda
estaba posicionada al frente de una gran ventana, la cual ocupaba la mayor parte de una de
las paredes, adornada con cortinas blancas. Al mismo tiempo, la habitación poseía de buena
iluminación y acústica. El cuarto durante la evaluación se encontró con las ventanas y
puertas cerradas, para evitar interrupciones o algún ruido que pudiera interferir con la
concentración del examinado. Así mismo, el ambiente al no poseer con tanto espacio, ser
comprendido por una baja cantidad de muebles y estar ordenado, evitó cualquier tipo de
distracción externa.

Al inicio de la sesión, mantenía una postura cabizbaja y tranquila, sin realizar pregunta
alguna, se limitaba al oír las indicaciones, desarrollando la prueba con calma, seguridad y a
su vez no realizaba movimientos continuos.

Con el pasar de los minutos aceleraba un poco en contestar las preguntas, al terminar la
primera parte de la evaluación se le pregunto cómo se sintió y que tal le parecieron las
preguntas, a lo que respondió que son un poco largas y que se le hicieron complicadas
algunas preguntas que era de compresión lectora, asimismo se le consultó si quería empezar
con la segunda parte de la prueba o prefería esperar un momento, a lo que decidió continuar
de una vez. Durante esta parte preguntaba con mayor libertad sobre los significados de
algunas la palabra que desconocía, se acomodaba en 2 oportunidades en el sofá para tomar
una mejor postura y responder las preguntas.

Finalmente terminó todas las preguntas con un tiempo de 25 minutos, luego de ello se
mostró nuevamente cabizbajo y procedió a entregarme su hoja de respuestas en el folder,
lápiz y borrador, le mencioné que estaba agradecida por su colaboración, donde él asentía
con la cabeza, se levantó y se puso a jugar con un celular.

V. RESULTADOS E INTERPRETACION:
Cuantitativos

TEST DE PERSONALIDAD DE EYSENCK


Cualitativos

L: veracidad puntaje: 8

E: extraversión-introversión puntaje: 18

N: estabilidad-inestabilidad puntaje: 10

El examinado respondió a la prueba de Eysenck, sin tender a falsear en


las respuestas. El evaluado ha obtenido un resultado ambivertido en
cuanto a la introversión – extroversión y estable, esto refleja su
facilidad para el aprendizaje de tipo verbal, se motiva para rendir más,
frente a los elogios y las recompensas. Además, también, se agota
fácilmente, baja su rendimiento cuando se encuentra al medio o al final
de la tarea, no planifica la tarea, no presenta un adecuado control de la
conducta, tiende perder la atención , dando paso a su impulsividad y
excitabilidad, como también agradado hacia las bromas. Estable
emocionalmente, actúa con autonomía, flexible y espontaneo
socialmente.

VI. CONCLUCIONES
El evaluado es un niño de 8 años, tiende a la extroversión – introversión y
a la estabilidad. Sociable, autónomo, flexible e impulsivo.
INFORME PSICOLOGICO DEL TEST DE MADURACIÓN SOCIAL DE VINELAD
I. DATOS GENERALES

DATOS DE FILIACIÓN.
Nombres y apellidos : M. S. A. B.
Edad : 8 años
Sexo : Masculino
Lugar y fecha de nacimiento : Lima 19/09/2010
Grado académico : Primaria
Lugar que ocupa en la familia : 2do hijo
Con quiénes vive : Con sus padres
Nombre, edad e instrucción del padre : R. S. A. T., 50 años, Técnico superior
Nombre, edad e instrucción de la madre : N. V. B. M., 40 años, Secundaria completa
Institución Educativa : San Ignacio de Loyola
Domicilio : Mz K lt 1 Kama 1 S.M.P
Fechas de entrevista y evaluación : 27/10/2018
Psi. Entrevistador : Diego Saavedra
Sarita Colonia
María Velásquez

II. MOTIVO DE CONSULTA:


Evaluación de maduración social con el cuestionario de Vinelad de caso práctico como
parte del Curso de Psicología Educativa, 2018 - 2

III. PRUEBAS ADMINISTRADAS:


 Escala de maduración social de vineland.

IV. OBSERVACION.
Dieguito beio :v , esta parte de rojo es un copia y pega de
unos trabajos que tuve, por lo tanto, hay cosas que
necesito que los acomodes a nuestro caso, la misma
estructura para los 3 test, pero los tienes que modificar.
El evaluado es un niño de contextura delgada, cabello castaño y corto, tez clara, ojos negros,
nariz pequeña, labios delgados, mide 1 metro y 20cm aproximadamente. Aparenta su edad
cronológica presentándose con una vestimenta algo desaliñada para su edad y clima, con un
pantalón verde, zapatillas blancas y polo azul. Se encuentra orientado en tiempo espacio, se
expresó con un lenguaje claro y tono de voz medianamente alto.

La evaluación tuvo lugar en la sala de estudios, ubicada en el primer piso, después de dos
cuartos de la entrada de la casa, la habitación lucía empolvada pero ordena. Esta pieza era
pequeña, tenía aproximadamente 3x4 metros. Del mismo modo, estaba compuesta por una
computadora y un escritorio, la primera se encontraba en una de las esquinas y la segunda
estaba posicionada al frente de una gran ventana, la cual ocupaba la mayor parte de una de
las paredes, adornada con cortinas blancas. Al mismo tiempo, la habitación poseía de buena
iluminación y acústica. El cuarto durante la evaluación se encontró con las ventanas y
puertas cerradas, para evitar interrupciones o algún ruido que pudiera interferir con la
concentración del examinado. Así mismo, el ambiente al no poseer con tanto espacio, ser
comprendido por una baja cantidad de muebles y estar ordenado, evitó cualquier tipo de
distracción externa.

Al inicio de la sesión, mantenía una postura cabizbaja y tranquila, sin realizar pregunta
alguna, se limitaba al oír las indicaciones, desarrollando la prueba con calma, seguridad y a
su vez no realizaba movimientos continuos.

Con el pasar de los minutos aceleraba un poco en contestar las preguntas, al terminar la
primera parte de la evaluación se le pregunto cómo se sintió y que tal le parecieron las
preguntas, a lo que respondió que son un poco largas y que se le hicieron complicadas
algunas preguntas que era de compresión lectora, asimismo se le consultó si quería empezar
con la segunda parte de la prueba o prefería esperar un momento, a lo que decidió continuar
de una vez. Durante esta parte preguntaba con mayor libertad sobre los significados de
algunas la palabra que desconocía, se acomodaba en 2 oportunidades en el sofá para tomar
una mejor postura y responder las preguntas.

Finalmente terminó todas las preguntas con un tiempo de 25 minutos, luego de ello se
mostró nuevamente cabizbajo y procedió a entregarme su hoja de respuestas en el folder,
lápiz y borrador, le mencioné que estaba agradecida por su colaboración, donde él asentía
con la cabeza, se levantó y se puso a jugar con un celular.

V. RESULTADOS E INTERPRETACION:
El evaluado ha obtenido una maduración social de 8 años y 4 meses, el cual se
encuentra en bastante ventaja a su edad cronológica. El coeficiente social que obtuvo
fue de 106.38, correspondiente a una categoría promedio; esto quiere decir, que
posee una capacidad esperada para su edad y grado, en autonomía para vestirse,
autoayudarse, movilizare en su entorno, comunicare con personas de su entorno y
socializar.

VI. RECOMENDACIONES
Estimular a la menor en las áreas de autonomía en general.
Recibir orientación familiar para seguir potenciando su madure social.