GRADO OCTAVO MODULO DE TRABAJO

Asignatura: CASTELLANO

NOMBRE ESTUDIANTE: _____________________________________

GRADO 8°____ PERIODO IV 2018

GRADO(S): OCTAVOS AREA DE FORMACIÓN: HUMANIDADES

ASIGNATURA(S): CASTELLANO I.H.S: 5 horas. PERIODO 4
 DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

1. Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales,
culturales, políticos y económicos en que se han producido.
2. Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar
su comprensión.
3. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para
realizar un trabajo académico
4. Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis entorno a una serie de
ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos.
5. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de texto coherentes y
cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación.
6. Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos
relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario específico.
7. Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su
escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información
y/o argumentar.
ELEMENTO DE 8. Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices.
COMPETENCIA 9. Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos
textos, incluyendo regionalismos, expresiones
10. Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura
de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas
UNIDADES DE Idiomáticas, analogías y figuras retóricas
APRENDIZAJE 11. Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura
de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas
12. Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para
ampliar el análisis y la evaluación del texto.
13. Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el tiempo, el lugar
o los personajes de un texto literario
14. Participa en diversas actividades orales formales en lasque se requiere
preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos
investigados y llegar a conclusiones coherentes.
15. Participa de manera planeada improvisada dramatizaciones,
representaciones teatrales, declamaciones, etc.

ESTANDARES
 Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.

EJES TEMATICOS
  El cuento fantástico
 El periódico
 Clases de textos:
Texto argumentativo
Texto expositivo
Texto descriptivo
 La crónica periodística
 El foro
 El fillips 6.6
 La internet

CRITERIOS DE  Reconocer la importancia del uso de los recursos lingüísticos, para enriquecer su
DESEMPEÑO adecuado desempeño en el manejo de la lengua castellana.
Saber
Cono  Reconoce la crónica como un elemento eficaz de la comunicación.
cer
Saber  Elabora el periódico escolar
SABERES
Hacer
ESENCIAL
ES
Saber  Participa con agrado en la elaboración de los talleres.
Ser
Saber  Produce textos escritos, aplicando sus conocimientos.
Empr
ender
Evide  Informes de actividades en el cuaderno donde sustenta los trabajos realizados en
ncia clase.
de  Prueba saber bimestral.
Prod  Evaluación escrita.
ucto
Evide  Sustenta en forma oral y en señas a través de los esquemas realizados su
ncia conocimiento adquirido.
de  Sustenta los conocimientos adquiridos de acuerdo a los temas estudiados.
Dese
mpeñ
RANGO o
DE Evide  Resultado de evaluación oral, escrita o en señas..
APLICACI ncia
 Portafolio con las actividades desarrolladas y corregidas.
ÓN de  Resultado prueba bimestral saber.
Cono
cimie
ntos
Evid  Mantiene una actitud positiva para la clase.
enci  Participa en clase.
a de  Se preocupa por preguntar cuando no entiende.
Actit  Colabora con la disciplina del grupo.
ude  Trabaja en grupo las actividades propuestas.
s  Es responsable y puntual en la entrega de trabajos, tareas, informes, etc.
 GUÍA DIAGNOSTICA
Esta parte de la guía te permite recordar tus conocimientos anteriores, no temas
equivocarte, durante el desarrollo de la misma corregirás tus dudas. ¡Ánimo!

EL CUENTO FANTÁSTICO

Un relato fantástico se basa en lo irreal y causa un efecto de realidad, por lo que el lector
encuentra una lógica a lo que está leyendo. El personaje no distingue lo que es real de lo
que es irreal. Dentro de éste género lo imposible es posible. El espacio en el que viven los
personajes es ilógico y
sigue normas irracionales, como en "Alicia en el país de las maravillas". Por la suma de
elementos reales y de elementos extraños e inexplicables, hace vacilar entre una
explicación natural o una sobrenatural y deja al lector sumido en la incertidumbre.
Recursos que utiliza
Estos contribuyen a que los hechos no puedan ser explicados racionalmente.
El punto subjetivo del narrador, a menudo centrado en el protagonista.
La imprecisión en los nombres y en las características de los personajes.
Las imprecisiones y confusiones espacio-temporales, lo que genera una atmósfera
de irrealidad.
La presencia de estados de alucinación o sueño de los personajes, que rompe los límites
entre lo real y lo irreal.
La referencia a sucesos inverosímiles o increíbles.

EL GUANTE DE ENCAJE

Cierta vez, un paisano de La Aguada viajaba con su hijo en carro por el camino viejo que
une al poblado que llaman Capilla de Garzón con Pampayasta. Cuando iban pasando por
el campo de los Zárate, en el cruce mismo con el camino nuevo, una mujer muy joven
vestida de fiesta, los detuvo.
Aunque era muy entrada la noche, la habían visto de lejos porque la luz de la luna era
intensa y el color del vestido, blanco brillante. – Mi novio se ha enojado conmigo y me ha
dejado sola en el medio del campo –dijo cuándo el carro se detuvo- ¿Podrá usted llevarme
hasta la entrada de Pampayasta? Yo vivo ahí.
-Como no, señorita – contestó el paisano, y él y su hijo le hicieron un lugar en el carro.
Viajaron en silencio un buen rato, hasta que empezaron a hablar de cosas sin importancia,
más por ser amables que por verdadera necesidad de decir algo. En esas conversaciones
ella confesó que le gustaba demasiado el baile y que se llamaba Encarnación.
Era una noche de crudo invierno y la joven estaba desabrigada. Cuando el paisano la vio
temblar, dijo: - Convide, hijo, a Encarnación con un bollo de anís y un trago de ese vino de
canela que llevamos, que es bueno para los enfriamientos. Y el muchacho le ofreció pan y
vino. Ella pegó un bocado grande al bollo y tomó desesperada unos tragos. Algo de vino
cayó sobre el vestido y dejó allí, en el pecho, una mancha rosada como un pétalo- - ¡Qué
Lástima! – habló ella- ¡Era tan blanco!
Pero siguió comiendo el bollo de anís con muchas ganas, tanto que cualquiera hubiera
dicho que iban a pasar años antes de que volvieran a ofrecerle algo.
Cuando llegaron a la entrada de Pampayasta, muy cerca de donde esta el boliche de
Severo Andrada, les dijo que habían llegado. El paisano detuvo el carro y ella bajó y fue
corriendo a meterse en la casa de la esquina, frente al cruce. Padre e hijo siguieron viaje.
Habían hecho unas cuantas leguas cuando el hijo vio brillar algo en el piso del carro. Se
agachó y descubrió un guante blanco de encaje fosforescente. Entonces se lo mostró a su
padre y decidieron volver a la casa donde habían dejado a Encarnación, para devolvérselo.
Hicieron de regreso las leguas que habían andado, hasta la zona del boliche de Severo
Andrada, y se detuvieron en la esquina, frente al cruce. Bajaron los dos, pero fue el padre
quien golpeó las manos. -¡ Avemaríapurísima!- llamó como lo hacen los paisanos. Le
contestaron los perros. Y después, la voz de un hombre recién arrancado del sueño: -¿Qué
se le ofrece?
-¿Aquí vive una señorita llamada Encarnación? -preguntó el paisano. El dueño abrió la
puerta. Estaba pálido. Y se quedó mirando a los dos forasteros sin decir palabra.
-Venimos a devolverle un guante. Se lo ha olvidado hace un momento en nuestro carro. El
hombre siguió mirándolos en silencio.
-No lo tome a mal-insistió el paisano-.Tuvo un problema y nos pidió que la acercáramos. -
El hombre seguía en silencio.
El hijo estuvo con la mano extendida, acalambrada de tanto ofrecer el guante al dueño de
casa, hasta que éste habló: - Es mi hija, pero está muerta...ayer se cumplieron veinte
años...
-Dijo que venía de bailar...recordó el paisano.
-Hace veinte años...contó el padre- para el día de Santa Rosa, murió bailando en las fiestas
patronales. Del corazón, sabe?
Los dos hombres que habían llegado en el carro, así como estaban, pegaron media vuelta
murmurando una disculpa. Pero el padre de la joven reclamó: - El guante...por favor. Es
para llevárselo a la tumba. Todos los años, para la fiesta de Santa Rosa, se olvida algo en
alguna parte y hay que ir a ponérselo.
El muchacho entregó el guante encaje. Después alcanzó en silencio a su padre que ya
estaba sentado en el carro azuzando a los caballos.
María Teresa Andruetto
 AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Elabora un friso de cuatro dibujos representando los aspectos fantásticos del

cuento anterior.
b. Consulta la biografía de la autora.
c. Copia un cuento fantástico

GUIA DE FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

Esta guía nos brinda elementos que mejoran o complementan nuestros conocimientos.
Aquí podremos encontrar respuesta a los interrogantes anteriormente planteados.

EL TEXTO EXPOSITIVO

Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. La función primordial
es la de transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que
además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías.
Está presente en: · Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas como
en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los
fenómenos característicos de cada uno de sus dominios. · En las asignaturas del área
físico-matemática la forma característica que adopta la explicación es la demostración.
Por lo general, los textos expositivos presentan una estructura interna en la que se pueden
distinguir tres partes:

INTRODUCCION: Es el apartado inicial. En él se plantean el tema y el propósito de la

exposición.
DESARROLLO: Corresponde a la parte central. En ella se presenta y explica la información
que se quiere transmitir. Puede adoptar diferentes formas de organización.
CONCLUSION: Es la parte final. Contiene un resumen de las ideas expuestas y, en
ocasiones, una valoración de tipo personal. En algunos textos la conclusión debe ser
inferida por el lector, es decir, no aparece escrita en el texto.

En un texto expositivo se utilizan recursos como:

LA DEFINICION: En los textos expositivos es frecuente definir los términos que ofrecen
alguna dificultad o se suponen desconocidos por el receptor.
LA EJEMPLIFICACION: Es habitual encontrar ejemplos de casos concretos que sirven para
aclarar las ideas expuestas.
LA ARGUMENTACION: A veces, en la exposición se introducen secuencias
argumentativas con el fin de defender ideas que no son del todo evidentes.
EL RESUMEN: Es frecuente que los textos expositivos incluyan resúmenes que sintetizan
la información de las partes más complejas o extensas del texto.
Funciones de un texto expositivo
a.- Es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas, personajes,
teorías, etc.;
b.- Es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o
explicaciones significativas sobre los datos que aporta;
c.- Es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas
(introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten
diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.

En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos. Este tipo
de conectores indican la organización estructura del texto. ¿Cuáles son los más frecuentes?
Para la seriación: además, después, también, asimismo, por añadidura, primero, el que
sigue, etc
Para la causalidad: entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, así que, porque, con
el fin de, etc.
Para estructura problema/ solución: del mismo modo, similarmente, semejante a, etc. Pero,
a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.
El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen
sobre un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva. Recomendamos volver sobre
cada párrafo, interrogarse sobre lo que se lee y establecer relaciones con los conocimientos
previos que poseamos.

LA CRONICA

Una crónica es una obra literaria que narra hechos históricos en orden cronológico. La
palabra crónica viene del latín crónica, que a su vez se deriva del griego kronikabiblios, es
decir, libros que siguen e! orden de! tiempo. En una crónica los hechos se narran según el
orden temporal en que ocurrieron, a menudo por testigos presenciales o contemporáneos,
ya sea en primera o en tercera persona.
Se entiende por crónica la historia detallada de un país, de una localidad, de una época o
de un hombre, o de un acontecimiento en general, escrita por un testigo ocular o por un
contemporáneo que ha registrado sin comentarios todos los pormenores que ha visto, y
aún todos los que le han sido transmitidos.

LA CRONICA PERIODISTICA

El día en que fui a cumplir un turno como recogedora de

basuras, hubo un paro general de transportes. La ciudad
estaba quieta, pero no inmovilizada y a pesar de las dificultades
mucha gente había ido a trabajar. Ese mismo día, y haciendo
un cálculo ligero, yo había botado a la caneca un kilométrico de
tinta azul, unos papeles con unos números telefónicos que no
sabía de quién eran; dos revistas viejas; unos kleenex usados;
varias bolsitas de las láminas del mundial y un CD rayado.
Haga la cuenta de lo que usted botó ese día. Y a eso súmele
todo lo que pudieron botar los ocho millones de personas que
viven en Bogotá. El día que fui a cumplir un turno como
recolectora de basuras, entendí una cosa fundamental: que la ciudad puede soportar, con
traumatismos pero decisión, un paro de transporte, pero sería incapaz de soportar un paro
de recolección de basuras.
Ese día, a las seis de la tarde, me enfundé un uniforme verde con un hipopótamo pintado
en la espalda; me puse unos guantes, un chaleco reflectivo, unas botas machita y un
tapabocas; me monté en uno de los 32 camiones que tiene Ciudad Limpia y fui, por una
noche, uno de los 192 funcionarios que dedican todo su esfuerzo laboral a que podamos
levantarnos en una ciudad sin basuras. Quería estar sumergida, al menos por unas horas,
en la orilla opuesta de mi caneca, del otro lado, para darme cuenta de que la ciudad no
amanece limpia por arte de magia.
Me había puesto el uniforme en un baño de hombres, porque por las características físicas
de este oficio no trabajan mujeres. Empezaba una jornada que iba a acabar tres horas
después, en un lugar llamado Doña Juana, donde van a parar los desechos que todos
dejamos. Una vez allí, el hombre que condujo el camión me advirtió de la magnitud del sitio:
-"Aquí, una gota de agua se demora 600 años en llegar hasta el fondo de esta loma de
basura.".
Y parece exagerado, pero puede tener razón: aquí se depositan diariamente 1.100
toneladas de basura. Si eso no dice nada, vale la pena hacer esta comparación: es como
llenar de desechos el edificio de Colpatria y vaciarlo cada noche en este sitio.
Un dato impresionante: entre enero de 2005 y marzo de 2006, fueron recogidas y
transportadas al relleno sanitario de Doña Juana un total de 449.935 toneladas de basura.
Aquella noche había una particularidad: la basura no se recogía desde el sábado y por ser
puente se pronosticaba mucho trabajo. Y mucho trabajo tuvimos Alexánder Zamora, Alberto
García y Ubaldo Calderón, con quienes emprendí el camino.
El trabajo consiste en esto: mientras el conductor va parando en cada esquina, quienes
recogen las basuras las vierten en la parte trasera del camión. Así, una y otra vez, hasta
que cuadra por cuadra la ciudad queda libre de cualquier bolsa de basura. Es una carrera
no solo contra los desperdicios, sino contra el tiempo: todo se hace antes de que amanezca.
Y para aumentar la velocidad de recolección, cada uno va desarrollando estilos: más de
uno se trepa al camión cuando va en marcha, y casi todos suelen lanzar las bolsas sin que
el carro se detenga del todo.
No fue mi caso, hay que decirlo. Para esto se necesita algo de práctica y técnica.
-Usted sí es campeona de rana, ¿no? -me dijo Alexánder, tratando de que entráramos en
confianza.
Valía su ironía. A pesar del enorme hueco que tienen los camiones de basura en la parte
trasera, no lograba atinar y siempre hacía que la bolsa se pegara contra un borde y todo su
contenido se cayera sobre el asfalto. Primera conclusión: si no mejoro mi puntería, me toca
hacer dos veces el trabajo.
Por las calles del barrio La Fragua, los niños salían emocionados en chancletas a sacar las
bolsas de basura. Apenas oían el camión, salían a entregarnos una pequeña bolsita que
había sido cuidadosamente amarrada. Este no es el caso en otros barrios de la ciudad. La
basura aumenta en su forma y su presentación en los barrios del norte. Allá es más
abundante, porque hay más empaquetamientos, más bolsas y más elementos poco
biodegradables; hacia el sur, la basura es más orgánica. Las cosas vienen sin tanta
envoltura. Segunda conclusión: en el norte hay más basura que en el sur.
Son innumerables las cosas que uno se alcanza a encontrar en una ruta de recolección.
Según avanzábamos en barrios de buen poder adquisitivo, fueron apareciendo esculturas
rotas, muebles lesionados, pero perfectamente útiles, juguetes y hasta objetos que alguna
vez estuvieron de moda, como el famoso canguro fucsia con verde limón que estaba
recostado contra una de las bolsas. Nada extraordinario para lo que me contaron algunos
recolectores. De lo que algunos de ellos han encontrado entre el sector de Bosa y Kennedy,
nada más, saldría una antología increíble: granadas, jeringas dudosas, municiones,
pedazos de cadáveres humanos. Son basuras que se clasifican como "anómalas", y cuando
dan con una de ellas deben reportarla ante la Policía o las alcaldías locales.
Mientras avanzábamos, Alberto y Alexánder me iban contando sus historias. El cargo
exacto de ambos es "ayudante de recolección", y se ganan $510.499 al mes, teniendo en
cuenta el salario más los recargos nocturnos. El conductor, en cambio, se gana $1.073.548.
Tienen administradora de riesgos profesionales y están afiliados al Seguro Social. Cada
uno tiene una historia, una familia a la cual sustentar con el trabajo que tienen. Son dueños
de una diferencia ante nosotros, y es que mientras casi todos convertimos el dinero en
basura, ellos convierten la basura en dinero. La recolección es un trabajo que como pocos
genera una gran estabilidad laboral al contratar a sus operarios por término indefinido. Dos
de mis compañeros llevaban más de diez años en este trabajo. Aunque este es un oficio
que presenta riegos sanitarios para los trabajadores y varias veces en la noche se cortan
con objetos escondidos dentro de las bolsas o vidrios sueltos que les atraviesan los guantes
de plástico, es un trabajo que les permite ver a sus hijos de día. Por eso, se comparan con
los vampiros, que solo salen de noche.
Con todo, nadie puede negar que este es un trabajo duro. A las tres cuadras de correr tras
el camión cargando bolsas, yo ya estaba fundida. Todo el día había llovido y eso hacía,
además, que la basura fuera fangosa: un mazacote que por momentos se parecía más al
barro que a la mugre y que hacía que las bolsas pesaran más.
Cuadra tras cuadra fui cargando bolsas, tirándolas al camión y, cómo no, recogiéndolas de
nuevo porque no soy campeona de rana. El camión arrancaba cuando yo ya estaba subida.
No cometí la osadía de treparme con él en marcha.
En poco tiempo se me fue olvidando el miedo de caminar las calles de una ciudad que
pensé conocer, pero que nunca había visto y se me olvido el asco que alguna vez les tuve
a las basuras y el impregnante olor que ya casi ni sentía. Lentamente me fui familiarizando
con la mugre y me acostumbré a trabajar con ella.
No es un trabajo fácil, desde luego. No solo está la suciedad, sino miles de riesgos. Está la
historia de uno de los muchachos que me acompañaron para ilustrarlo. Mi nuevo amigo fue
despedido de su viejo trabajo como conductor por un accidente que tuvo en una ladrillera.
Consiguió empleo en el negocio de las basuras, pero en la parte más difícil: era operario
manual de los desechos patógenos del relleno Doña Juana. Allí van a dar los desperdicios
de las clínicas: inyecciones infectadas, gasas manchadas, algodones untados, placentas,
miembros amputados y, por si fuera poco, los desechos de las morgues. Aunque todos
estos desperdicios tienen un tratamiento especial, los trabajadores no dejan de estar
expuestos a todo tipo de virus y enfermedades. El trabajo allí no tiene trituradoras
mecánicas porque por su cuidado debe hacerse manualmente. Cuando él, enfundado en
un uniforme de protección especial, iba a alzar una bolsa con líquido, la bolsa se le reventó
en la cara y lo empapó de su contenido: sangre. Sangre desconocida que por poco se le
mete por las fosas nasales. En ese momento pensó que no podía más. Pero la vida se le
fue enderezando, cambió de trabajo y ahora sigue al lado mío, conduciendo el camión de
basuras.
Los recolectores de basura tienen una única orden: dejar las calles limpias sin importar qué
se encuentren. Por eso, para nosotros, todo tenía que ser recogido. Me aguanté las ganas
de ver que en cada esquina había algo que quería guardar. Porque no todo lo que para los
demás es basura, lo es para uno: eran objetos dejados por alguien para ser recogidos y
pensaba en la cantidad de personas que los recibirían sin pensarlo dos veces y en la historia
sentimental que los había convertido en basura, aunque físicamente estuvieran lejos de
serlo.
Una de las cosas que puede detener el ritmo de las recolecciones son los regueros. Así los
llamaba Alexánder. Los regueros son las explosiones de bolsas rotas y desperdicios tirados
por el suelo que dejan los recicladores cuando llegan a una caneca antes que el camión.
"Eso es muy complicado", me decía Alberto. "A uno no le importa que ellos pasen, pero es
que nos dejan unos regueros que nos toca recoger a nosotros y eso nos retrasa el trabajito".
Los recicladores y los recolectores de camión no se la llevan bien. Al menos no siempre.
Más de una vez, los recicladores sienten que los recolectores les están quitando el pan de
su boca y se tornan agresivos y, en algunos casos, violentos. Los operarios privados, por
su parte, han aprendido a convivir con los recicladores, porque entienden que detrás que
cada reciclador hay también una familia. Cuando hay un reguero, no hay más remedio que
sacar la escoba y barrer calle tras calle, para que la ciudad amanezca como nueva. Así nos
sucedió.
Después de dos horas de recorrido, me cambié de camión para visitar el relleno. Alexánder
y Alberto seguían su turno, que dura ocho horas. A veces puede prolongarse un par de
horas, si el clima no ayuda. Ellos seguían, pero yo me fui a ver el gran desierto de basuras
en el cual deberían estar el kilométrico, los kleenex y el CD rayado que boté por la mañana,
sin saber que los iba a perseguir por la tarde.
Empezamos a subir una gran montaña de basura en forma de caracol. Por primera vez en
toda la noche, y a pesar de estar dentro del camión y a puerta cerrada, sentí un olor que
me llegaba hasta los huesos. Afuera, un hombre que supervisaba el desembarque fumaba
tranquilamente, como si el olor no se metiera con él. Me contaba el conductor del camión
que muchas veces les regalan comida en los trayectos, y que ellos se la llevan a sus
compañeros del relleno, que se la comen allí mismo. Seguro, el quinto sentido se les
adormece para que puedan continuar con las cosas normales de la vida. Pasan la mitad de
sus días allá arriba. No tienen otra opción que recibir las ofrendas que les traen sus
compañeros y disfrutarlas con tranquilidad en aquella ciudad hecha de basura.
De regreso del relleno, el conductor del camión me soltó esta frase: "Este es el peor de los
trabajos". Le parecía muy degradante andar entre basuras. Y la respuesta que quiero darles
a él y a todos los hombres que pasan sus noches recogiendo basura en las ciudades de
nuestro país es mi última conclusión. A mí me parece que lo degradante es ensuciar, no
limpiar. Y que la labor que ellos hacen en silencio, cada noche, es de una dignidad como
pocas. Para ellos van todos mis respetos y para ustedes: piensen dos veces antes de sacar
su basura.Tomado de la revista Soho, mayo de 2008

TALLER 01

1. Escribe en orden cronológico, cuatro sucesos que se narren en el texto.

A____________________________________________________B___________
__________________________________________C_______________________
______________________________D___________________________________
________________

2. En el texto se hable de la importancia que tienen para la ciudad los servicios

públicos. ¿Cuáles son?
 3. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

__ En las zonas de mayor capacidad económica, hay mayor cantidad de productos

reciclables.

__Ser recolector de basuras es un trabajo peligroso.

__ Es frecuente que aparezcan objetos peligrosos en la basura.

__ La basura se puede clasificar en normal y anormal.

__ Las personas que trabajan en los rellenos sanitarios son insensibles al olor.

__ La autora valora positivamente el trabajo que hacen los recolectores de basura.

4. En la expresión, no tienen otra opción que recibir las ofrendas que les tren sus
compañeros y disfrutarlas con tranquilidad en aquellas en aquella ciudad de
basura, las palabras subrayadas, pueden ser reemplazadas respectivamente por:

o Selección, voto, regocijarlas.

o Elección, obsequios, gozarlas
o Iniciativa, sacrificios, complacerlas

5. Los elementos que se destacan en el texto son:

o La narración
o La argumentación
o La crítica
o La descripción

6. Escribe al frente de cada enunciado H si es hecho, O si es opinión.

a) El trabajo de recolector de basuras es el peor de los oficios.

b) Lo degradante es ensuciar, no limpiar
c) Después de dos horas de recorrido me cambié de camión para visitar el
relleno.
d) Son innumerables las cosas que uno alcanza a encontrar en una ruta de
recolección.
e) Seguro, el quinto sentido se les adormece para que puedan continuar con
las cosas normales de la vida.
f) Selecciona los aspectos relacionados con el periodismo

__Informar __ denunciar __ comunicar __ olvidar

__Imponer __ silenciar __ aconsejar __ omitir

__manifestar __ ocultar __ investigar __ recordar

 1. ¿Consideras que los medios de comunicación pueden influir en las personas para
que tomen conciencia sobre las injusticias y las problemáticas sociales?
Justifica tu respuesta.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________

2. Elabora una crónica periodística sobre un evento que esté sucediendo o haya
sucedido en el país o la región que haya causado gran impacto.

3. Elabora un mapa conceptual de la literatura de la colonia e independencia.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

En primer lugar

¿Cuál es la INTENCIÓN de un texto argumentativo?

Un TEXTO ARGUMENTATIVO es aquel que intenta

convencer, modificar o, en ocasiones, reforzar la
opinión del receptor, del destinatario del texto,
mediante razones que sean aceptables, fuertes y
capaces de resistir las razones en contra
(contraargumentos).

En segundo lugar ¿de qué PARTES consta? :

TESIS ARGUMENTOS CONCLUSIÓN

Es la idea que se Son las razones que Es la parte final en la que
pretende defender apoyan la tesis. recordamos los puntos más
o rebatir. Es importante elegir bien importantes denuestra
Una buena tesis debe: los argumentos ya que un argumentación deforma
¿Ceñirse al tema, es argumento mal formulado resumida yordenada para
decir, tener un invalida la tesis. quelos recuerde elreceptor
alcance limitado (un Debemos graduarlos por y de ese modo consigamos
tema muy amplio es orden de importancia y no convencerlos.
difícil de olvidar poner ejemplos
 desarrollar) adecuados.
¿Se debe formular Es importante, también, no
de forma Olvidar los
afirmativa, contraargumentos
evitando palabras que se pueden oponer a
cliché, metáforas... nuestro razonamiento.

En tercer lugar ¿qué tipo de ARGUMENTOS podemos utilizar?

ARGUMENTO DE
AUTORIDAD
En él se citan las palabras de
estudiosos, expertos,
organizaciones de probada
credibilidad que manifiestan
una
opinión semejante a la que
estamos defendiendo

ARGUMENTO DE CONOCIMIENTO
GENERAL
Se defiende una idea que es ampliamente
aceptada por nuestra sociedad (suponiendo
con esto que la mayoría no se equivoca, lo que
lleva en muchos casos a formular lo que
llamamos tópicos) o saberes que la sociedad
ha admitido como válidos (presuposiciones

CAUSA-EFECTO
Se presentan las razones de un
hecho
probando las causas (éstas deben
tener un cierto rigor científico)
 ARGUMENTO AFECTIVO-EMOTIVO
El emisor hace uso de recursos con
los que intenta conmover al receptor
introduciendo efectos de tipo
sentimental que provoquen
compasión, benevolencia.

ARGUMENTO DE EXPERIENCIA
PERSONAL
El emisor pone sus propias experiencias
como razón o argumento. (No es
demasiado riguroso y además tiende a
ser parcial)

TALLER 02

LA TESIS

1. A continuación aparecen una serie de temas muy generales para que

enuncies
posibles “TESIS”, es decir una opinión que se puede argumentar o refutar. Para redactar
la tesis, recuerda que :
- Tienen que ser oraciones completas, con sentido y sintácticamente correctas
- Tienen que estar escritas de modo afirmativo
- Tienen que aparecer las palabras claves de la argumentación

EL TABACO EL ALCOHOL

EL MEDIO AMBIENTE EL ESTUDIO

EL OCIO LA MUSICA EL FUTBOL

 LOS ARGUMENTOS

2. Después de repasar los tipos de argumentos coloca el nombre

correspondiente a estos ejemplos que te presentamos:

1) Puedo afirmar que el teatro,

además de espectáculo, es un
medio eficaz para el aprendizaje
personal. Muchos de mis
conocimientos nacieron gracias a
mi afición teatral.

2) La siniestralidad vial crece cada

día más por el exceso de alcohol,
la conducción temeraria, los
adelantamientos incorrectos y
esto es fácilmente demostrable.

3) En época de crisis es normal

que los pocos puestos de trabajo
se adjudiquen a los hombres ya
que, desde siempre han sido ellos
el sostén de la familia

4) Según Green Peace, las pruebas

que el gobierno francés
experimenta en Mururoa suponen
un ataque irreversible al medio
ambiente

LA ESTRUCTURA DE UNA ARGUMENTACIÓN

3. En el texto siguiente está señalada la tesis y los argumentos. Indica cuál es

la conclusión y su relación con la tesis y los argumentos.
TELEVISION ¿CULTURA O DROGA? ___TESIS

Todos sabemos que la televisión es un gran invento, ésta transmite programas

informativos y culturales que, directamente, merecen ser vistos. Pero hay personas que
al llegar a su casa, encienden la tele solo por tener ruido aunque no la vean; para estas
personas la tele es como una droga. ______ INTRODUCCION

Desde nuestro punto de vista la televisión, llamada vulgarmente la caja tonta, ha

extendido la cultura entre los telespectadores, gracias a ella el 90% de la población se
entera de las noticias ocurridas en todo el mundo . También son de gran utilidad los
programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, programas
deportivos (sin abuso), de humor, musicales y buenas películas que fomentan los
valores humanos, no la violencia, el consumismo, el sexo, etc ____ARGUMENTOS A
FAVOR DE QUE LA TELE FOMENTA LA CULTURA

No entendemos que si se nos estropea un día de televisión es como si nos faltara algo
primordial. ¿Tienen razón los que dicen que la televisión es la caja tonta? ¿Se puede
vivir sin ella? _ ARGUMENTOS A FAVOR DE QUE LA TELE ES COMO UNA DROGA

Nosotros pensamos, en conclusión, que la televisión enseña, informa, entretiene y

ayuda pero el abuso de la misma puede llegar a convertirla en necesaria y
transformarla en una especie de droga incontrolada.

EL FORO

Un foro es un tipo de reunión donde un grupo de personas mantiene una conversación en

torno a un tema específico. Cualquier tema de actualidad brinda la oportunidad de discutir
e intercambiar opiniones.

¿QUIÉNES PARTICIPAN EN UN FORO?

EL COORDINADOR

Es la persona anfitriona que abre la sesión, presenta el tema y a los expositores

participantes. Algunas de las funciones del coordinador son:

 Delimitar el tema de la reunión.

  Explicar con precisión el asunto que va a discutir y los objetivos generales.
 Explicar las normas previstas para la participación.

 Velar por el cumplimiento de normas y mantenerla coherencia temática, es decir, la

sucesión de mensaje que se refieren a un mismo asunto.
 Estimular y ordenar la discusión.
 Presentar las conclusiones.
 Cerrar la sesión y agradecer a los participantes.

LOS EXPOSITORES

Los expositores participantes deben cumplir con las siguientes normas:

 Preparar su investigación
 Responder las preguntas formuladas por los miembros del público
y comentar o complementar las respuestas de otros expositores

EL AUDITORIO

Participa de manera activa en un foro. El público debe apoyar el desarrollo del foro con sus
opiniones argumentadas. De esta manera, se puede llegar a profundizar en un tema, dando
a conocer una idea que sustenta en una serie de razones relacionadas de forma lógica,
contemplando diversas perspectivas, puesto que se respeta la pluralidad de opiniones .
 TALLER 03

1. Escribe quién cumple las siguientes funciones durante un foro. Sigue la clave.

C: coordinador F :expositores A: auditorio

__ Concede la palabra y controla la discusión.
__ Apoya su opinión con argumentos sólidos.
__ Sintetiza las opiniones y extrae las posibles conclusiones.
__ Prepara su intervención.
__ Fija con claridad la duración del foro.
__ Responde, en forma precisa, las preguntas formuladas por el público.
__ Presenta a los expositores y el tema del foro.

2. Reúnete con un grupo de cuatro compañeros y selecciona uno de los siguientes

temas para realizar un foro.

La contaminación de los ríos.

El derecho a la educación.

Prevención de adicciones.
El uso de internet.

3. Elabora una lista con los temas y objetivos generales.

4. Determina el papel que cada uno va a desempeñar en el foro.

Tenga en cuenta que…
Para intervenir el un foro es necesario organizar, con anterioridad, la información
en un esquema como el siguiente:

TEMA

SUBTEMAS

INTRODUCCION OBJETIVOS DESARROLLO CONCLUSIONES

PHILLIPS 6.6

Es una de las técnicas para descomponer un grupo numeroso de personas en unidades

pequeñas para facilitar la discusión de un tema determinado. Recibe este nombre porque
fue descrito y divulgado por Donald Fillips. Consiste en debatir o analizar un tema entre
seis personas por seis minutos. Con este método se suscita fácilmente el interés de los
participantes y se consigue una actitud favorable para escuchar y aprender.

Pero para ello, se debe tener en cuenta el siguiente procedimiento:

 a. El director formulara la pregunta o el tema que se va a discutir e invitara al resto de
los alumnos para que formen grupos de seis personas.
b. Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.
c. Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis minutos que durara la
actividad. Cuando falte un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen.
d. El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitirá
que cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el
secretario toma nota sobre las conclusiones.
e. Al finalizar el lapso de discusión en los grupos, el director solicitara a los secretarios la
lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribirá en el tablero.

FUNCIONES DEL RELATOR

 Controlar el tiempo utilizado por cada integrante del

grupo (un minuto por integrante)
 Concede la palabra.
 Toma nota de las diferentes intervenciones con el fin
de presentar las conclusiones del moderador.

FUNCIONES DEL MODERADOR

 Presenta el tema.
 Lee las conclusiones.
 Determina cuál fue el consenso general.

Esta técnica se puede utilizar para:

Realizar análisis de revistas o periódicos.

Analizar situaciones conflictivas y llegar a conclusiones.
Discutir temas de clase.
Estudiar propuestas para desarrollar una actividad específica.

EL PERIÓDICO

La prensa, una de las modalidades periodísticas junto con la radio y la televisión, utiliza los
recursos del lenguaje escrito para cumplir la primera finalidad del periodismo: informar.
Por ello, su principal característica debe ser la objetividad; es decir, la presentación de los
hechos según ocurren. En la práctica no es así. La mayor parte de los medios de
comunicación dan a la información un enfoque particular, con la intención de influir en sus
lectores.

Además de informar, el periodismo opina y critica, o transmite los puntos de vista de

determinados grupos sociales o políticos. Casi todos los periódicos son el reflejo de una
ideología determinada, que los lectores normalmente conocen.

Podemos esquematizar las funciones del periodismo en los siguientes puntos:

 Informar sobre lo que ocurre en el mundo.

 Opinar sobre temas políticos, sociales, culturales, etc.
 Dar a conocer la opinión pública.

La información y la denuncia se basan en técnicas narrativas propias, pero

no por ello dejan de “contar” hechos, sucesos o acontecimientos. Se trata,
pues, de una narración que se plasma en alguno de los géneros
periodísticos como la noticia, la crónica, el reportaje y el testimonio

EL PERIÓDICO Y OTRAS PUBLICACIONES.

El vocablo “periódico” en un principio se usó para denominar cualquier publicación ya fuera

diaria, semanal o mensual. En la actualidad, la palabra ha adquirido el significado de
publicación diaria y se alterna con el término “diario”.

1. Llamaremos “periódicos” o “diarios” a las publicaciones que aparecen todos

los días, tales como El País, La Vanguardia, El Heraldo de Aragón.

2. Existen también una serie de publicaciones periódicas de aparición

semanal, mensual, etc., que, como los periódicos, basan su contenido en la
información y en la opinión, y que reciben el nombre de “revistas”, así por
ejemplo, Cambio 16, Tiempo.

3. Periódicos especializados en determinados temas, fundamentalmente en

deportes, como Marca, Mundo Deportivo.

4. Revistas especializadas en múltiples temas y que, últimamente, son muy

abundantes. Caben destacarse:

 Las revistas científicas como: Mundo Científico, Muy Interesante,

Conocer.
 Las revistas deportivas como: Yate (sobre barcos), Solo Moto (sobre
motos), Autopista (sobre coches), Mi Baloncesto (sobre básquet).
  Las revistas del corazón como: Hola, Lecturas, Garbo
 Las revistas de economía como: Dinero, Actualidad Económica.
 Las revistas históricas como: Historia 16, Historia y Vida.
 Las revistas de Ciencias Ficción como: Horizonte.
 Las revistas sensacionalistas que buscan impactar al lector con
temas de escándalo y provocación como: El Caso, Interviu.
 Existen también otras múltiples revistas especializadas que abordan
los más variados temas como el hogar, los muebles, la moda, la caza,
la pesca, etc.
 LA PRENS

DESCRIPCIÓN DE UN PERIÓDICO.

1. DATOS TÉCNICOS

Dentro de los datos técnicos debemos destacar los siguientes aspectos:

 Nombre y Cabecera del periódico (hay que tener en cuenta los subtítulos)
 Nombre del director
 Redacción, administración y talleres: calle, número, localidad, distrito postal, etc.
 Número de teléfono y de télex.
 Lugar y fecha de edición.
 Año (indicado generalmente con números romanos, se refiere a los años que viene
publicándose el periódico).
 Número del ejemplar.
 Precio.
 Formato: medida del periódico (altura por anchura en centímetros).
 Número de páginas.
2. LAS SECCIONES

Para el estudio de las secciones hemos elegido dos periódicos: El País y El Periódico,
ambos del día 21 de marzo de 2000 y hemos observado que contienen las siguientes:

EL PAÍS
Internacional
Opinión:
- editoriales
- colaboraciones
- cartas al director
- revista de prensa
- España
- Sociedad:
- comunicación
- salud
- La Cultura
- Espectáculos
- La Agenda:
- sorteos
- el tiempo
- vida social
- gente
- Deportes
- Economía
- Televisión / Radio
- Cataluña (suplemento)

EL PERIÓDICO

- Tema del día

- Opinión:
- editoriales
- colaboraciones
- cartas de los lectores
- la entrevista
- Internacional
- Política
- Cosas de la vida:
- Sociedad
- Cataluña
- Gran Barcelona
- Gente
- Economía
- Deportes
- El pequeño anuncio
- Espectáculos
- Servicios
- Cartelera
- Hoy salimos
- Televisión y radio
- El día en tres minutos
- El día por delante / Guía de actividades
(suplemento):
- La agenda de hoy
- Hace 10 años
- El tiempo
- Pasatiempos
- Horóscopos
- Farmacias de guardia
- Necrológicas
- Loterías
- Teléfonos de urgencias
- Sondeo telefónico
- La moda
- El arte

¿QUIÉN HACE EL PERIODICO?

1. LOS PERIODISTAS.

- Los reporteros recogen información de todo aquello que puede ser de interés para los
lectores en el mismo lugar donde se produce la noticia; investigan, o preguntan, entrevistan,
escriben.

- Los redactores se especializan en sectores concretos: política internacional, política

española o catalana, economía, sociedad, deportes, cultura, arte.

2. LOS FOTÓGRAFOS registran las escenas.

3. LOS CORRESPONSALES EN EL EXTRANJERO cubren todos los temas a la vez; su

especialización es el país o grupos de países donde trabajan.
4. Las noticias llegan por télex, teletipo o teléfono.

5. LOS DOCUMENTALISTAS se encargan de clasificar y conservar el material fotográfico

y la documentación.

6.EL CONSEJO DE REDACCIÓN, bajo las órdenes del Director, se reúne cada día para
valorar cuáles son las noticias más importantes.

7. LOS INFOGRAFISTAS crean elementos gráficos para identificar fácilmente las

diferentes partes del periódico y/o para hacer más comprensible la información.

8. LOS TÉCNICOS DEL DEPARTAMENTO DE TRATAMIENTO DE TEXTOS introducen

las informaciones en ordenador, utilizando un sistema elaborado especialmente para la
composición del periódico.

9. LOS MAQUETISTAS crean el diseño de cada página utilizando una pantalla interactiva
que indica con precisión los espacios reservados para textos, fotografías, infogramas y
publicidad.

10. LOS TÉCNICOS QUE INTERVIENEN EN LA PREIMPRESIÓN realizan el proceso que

comprende la fotocomposición, la fotografía, la fotomecánica y el montaje de páginas.

11. LOS IMPRESORES trabajan en las rotativas, que es donde se imprime el periódico.

12.EL DEPARTAMENTO COMERCIAL consta de los siguientes departamentos: el de

Publicidad, el de Distribución y el de Marketing.

13. TAMBIÉN INTERVIENEN OTROS DEPARTAMENTOS (el de Planificación, el de

Compras, el de Contabilidad, el de Personal) y servicios diversos: telefonistas, conserjes,
guardias de seguridad, limpieza y mantenimiento.
LA PRIMERA PÁGINA
LAS PÁGINAS INTERIORES
 LA LECTURA DEL PERIÓDICO

Se pueden realizar dos lecturas de un periódico:

UNA PRIMERA LECTURA que consiste en leer únicamente los titulares y, tal vez, el
encabezamiento o primer párrafo de las noticias.
Se trata de una lectura rápida que permite al lector estar informado de la actualidad en un
tiempo mínimo.
Esta lectura se puede realizar durante los trayectos en metro, en autobús o mientras se
espera la comida.

UNA SEGUNDA LECTURA más detenida de aquellas noticias o artículos que le hayan
parecido más interesantes y dignos de leerse con calma a fin de obtener una mayor
información de la actualidad.
Esta lectura le dará una interpretación razonada y documentada de los hechos.
Cuando el lector se detenga en la lectura de una noticia deberá tener en cuenta su situación
en las páginas del periódico, el lugar que ocupa o si va o no acompañada de fotografías: si
está situada en la primera página será más importante desde el punto de vista del periódico
que las localizadas en las páginas interiores.
Una noticia acompañada de fotografías, con grandes titulares, que ocupe mayor espacio,
será más relevante que una que se despache con pocas líneas.
La información que encabece la página será también más importante que la situada en un
rincón.
La importancia y espacio que el periódico dedique a determinadas noticias nos permitirá
tener una información acerca de la ideología de dicho periódico.
La lectura de las noticias de un periódico no se realiza de forma lineal como ocurre con los
libros. En el periódico los textos escritos se distribuyen en columnas para facilitar la
colocación de las fotografías y para destacar los titulares.
Las líneas son breves; las columnas y los titulares se separan con espacios en blanco que
favorecen la lectura rápida.

LA NOTICIA

La noticia es el relato de un suceso de interés para un grupo amplio de personas.

Constituye el núcleo informativo de todo periódico y puede ser de cualquier tipo: política,
económica, de sucesos, cultural, deportiva, etc.

En un periódico de información general, las noticias aparecen agrupadas en las distintas

secciones del periódico: internacional, sociedad, deportes, cultura, etc.
Se considera que una noticia está bien elaborada cuando responde a las preguntas:
¿QUIÉN?, ¿QUÉ?, ¿CUÁNDO?, ¿DÓNDE?, ¿POR QUÉ? y ¿CÓMO?

La estructura de la noticia suele constar de un titular o encabezamiento, que llama la

atención sobre lo fundamental, y el texto que desarrolla el contenido.
Si leemos con atención la siguiente noticia de El País descubriremos las respuestas de
las seis preguntas:
- ¿QUIÉN?: tres jóvenes de edades comprendidas entre los 25 y 30 años.

- ¿QUÉ?: fueron hospitalizados por enfermedad.

- ¿CUÁNDO?: el miércoles pasado.

- ¿DÓNDE?: en Sevilla.

- ¿POR QUÉ?: por consumo de heroína.

- ¿CÓMO?: en estado muy grave.

Otra manera de construir la noticia es siguiendo el orden cronológico. La noticia consta de

un principio, en el que se suele hacer la presentación del personaje, luego se van
acumulando una serie de hechos a medida que se desarrolla la noticia y por último se
termina con una conclusión.
 TALLER 04

EL PERIODICO

1. RECORTA 1 NOTICIA DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PÁGINAS

DE UN PERIODICO ACTUAL.

 POLITICA
 SOCIAL
 ECONOMICA
 DEPORTES
 JUDICIAL

 2. RESPONDE A CADA NOTICIA LOS SIGUIENTES INTERROGANTES

 ¿QUIÉN?:
 - ¿QUÉ?:
 - ¿CUÁNDO?:
 - ¿DÓNDE?:
 - ¿POR QUÉ?
 - ¿CÓMO?
.

3.ANALICE DE FORMA CRITICA CADA NOTICIA, HAGA UN ANALISIS

PERSONAL.

 4. ¿Te consideras una persona más o menos informada de lo que ocurre a tu

alrededor?
 5.¿Cómo te informas?

Por la TV

Por la radio

Por el periódico

Por revistas

Por los compañeros del trabajo

Por los amigos o vecinos

____________________________

 6. ¿Recuerdas la última vez que hojeaste un periódico? ¿Cuánto tiempo hace?

¿Lo compraste o lo leíste prestado?

 7. ¿Cuántas veces a la semana/al mes sueles hojear un periódico?

 8. ¿Qué es lo que más te puede interesar de un periódico?

TALLER 05 COMPRENSIÓN LECTORA

PRUEBAS SABER
El desierto del Sahara

El desierto del Sahara es el desierto cálido más grande del mundo, con unos
9.065.000 kilómetros cuadrados de superficie.
Está situado en el norte de África, separándola en dos zonas: el África
mediterránea al norte y el África Subsahariana al sur. Limita por el este con el mar
Rojo y por el oeste con el Océano Atlántico; en el norte con las montañas Atlas y
el mar Mediterráneo. Ocupa parte de
Argelia, Túnez, Marruecos, Mauritania, Malí, Níger, Libia, Chad, Egipto y Sudán,
aunque se extiende y contrae a ciclos regulares, de tal forma que sus fronteras con
los distintos territorios son poco constantes. Se compone de grava, arena y dunas.
Al contrario de lo que se cree, tres cuartas partes de este desierto son de grava,
siendo la restante cuarta parte de arena y dunas.
 Este desierto comparte frontera con casi todos los países del norte de África,
donde predomina la cultura árabe. Las dunas comienzan muy cerca del Alto Atlas y
se extienden hasta zonas tropicales más al sur. En las faldas del Atlas Marroquí
(Alto Atlas), sólo hay vegetación unos metros más allá del curso de los pobres ríos.
Sin embargo, donde hay un poco de agua, un verdor intenso contrasta con la arena
circundante.
En los oasis abundan las palmeras de dátiles. A veces están canalizados,
para regar en las zonas de siembra. Muchas veces el agua no proviene de ríos, sino
de acuíferos subterráneos a los que se llega mediante un pozo.

V F Es el desierto cálido más grande del mundo.

V F Está formado enteramente de arena.
V F En los oasis abundan las palmeras de dátiles.
V F La población es muy abundante gracias a los cultivos agrícolas.
V F Limita al oeste con el océano Atlántico.
V F Gracias a los pozos puede sacarse agua potable para sobrevivir.
V F El Sahara cada vez es más pequeño porque las arenas retroceden.

Completa las frases:

 Sahara es el ………………………………. cálido más grande del mundo

 Tiene unos …………………… kilómetros cuadrados de superficie

 En los oasis crecen las …………………………. de dátiles

 Tres cuartas partes de este desierto son de …………………….

 En el desierto la vida es muy difícil porque ………………………………...

 Solo hay agua en ……………………………………………………..

El desierto del Sahara es el desierto cálido más grande del mundo.

 El Sahara es un desierto grande como todo el mundo.

 Es el desierto más grande que hay en el mundo.

  Puede que haya otro desierto más grande pero de clima frío.

Sus fronteras con los distintos territorios son poco constantes.

 Los límites del desierto no siempre están en el mismo lugar.

 Los territorios que tiene cerca tienen muchas fronteras.

 Tiene territorios muy variados en sus fronteras.

Sólo hay vegetación unos metros más allá del curso de los pobres ríos.

 Cerca de los ríos es donde hay humedad y crece un poco de vegetación

 Los ríos son muy pobres por lo que no hay nada de vegetación.

 La vegetación tiene varios metros de altura cerca de los ríos.

En los oasis abundan las palmeras de dátiles.

 En todo el desierto hay muchas palmeras.

 En los oasis hay muchas palmeras con dátiles.

 Sólo hay palmeras en los desiertos.

El agua no proviene de ríos, sino de acuíferos subterráneos a los que se llega

mediante un pozo.

 El agua se saca de los ríos gracias a los pozos subterráneos.

 El agua subterránea es mucho peor que el agua de los ríos.
 Toda el agua está bajo tierra y se saca a través de los pozos.