CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE

FACULDADE CNEC DA ILHA DO GOVERNADOR

ENGENHARIA CIVIL

GESTÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS E A ENGENHARIA CIVIL

Alunos do projeto:
1º 2º 3º 4º 5º e 6º períodos de Engenharia Civil

Rio de Janeiro
2018.2
 Alunos do projeto:
1º 2º 3º 4º 5º e 6º períodos de Engenharia Civil

GESTÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS E A ENGENHARIA CIVIL

Projeto Integrador apresentado à Faculdade

CNEC Ilha do Governador como requisito
para as Disciplinas do Curso de Engenharia
Civil.

Orientador: Profª. Fátima Alfredo

Rio de Janeiro

2018 2
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO

1.1 OBJETIVOS

1.2 JUSTIFICATIVA

2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

3 METODOLOGIA

3.1 ELABORAÇÃO DOS INSTRUMENTOS E A COLETA DE DADOS

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO

5 CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS

APÊNDICES

ANEXOS
1. INTRODUÇÃO
Uma vez que se espera do profissional de Engenharia habilidades para lidar com
diversos problemas, sabemos que estas devem ser desenvolvidas durante a sua
graduação e, para melhor apurar essas habilidades buscamos basear essa aprendizagem
em projetos.
Essas abordagens utilizadas para geração de habilidades no ensino de engenharia
conforme coloca (Carvalho e Lima, 2006; Franzoni e Capovilla, 2010; Junior, Gazzoni
e Freitas, 2012; Mendeleck 2008; Silva et. al. 2012), têm mostrado excelentes
resultados.
Nesse sentido, o Projeto Integrador deste segundo semestre de 2018: Gestão e Políticas
Públicas e a Engenharia Civil envolvendo as disciplinas da área, considera questões
referentes à aplicabilidade e metodologia das Normas, Leis e suas adequações às obras
públicas de âmbito regional; como a construção de hospitais, escolas, museus, parques e
praças e quanto à infra e supraestrutura urbana.
O Projeto pretende assim, agregar ao estudante de Engenharia Civil da Faculdade
CNEC Ilha do Governador, subsídios necessários para um corpo discente bem
qualificado.

1.1 OBJETIVOS

1.1.2 Objetivos gerais

a) A integração é o objetivo principal do Projeto: integração de grupos e
estudantes, integração de temas e tecnologias, integração de resultados em
produtos consistentes.
b) Acompanhar e avaliar os alunos em todas as atividades programadas, inclusive
nas atividades de estudos dirigidos acerca do tema apresentado a fim de
sensibilizá-los para a importância do assunto, despertando um comprometimento
com a pesquisa e, desde já, com a postura profissional.
c) Instigar nos alunos à criatividade para saber lidar com os diversos problemas
relacionados ao exercício da profissão de Engenheiro.
d) Incentivar os estudantes de engenharia a tomar conhecimento acerca dos órgãos
regulamentadores para as legalizações de projetos da construção civil.
1.1.3 Objetivos específicos
a. Iniciação à pesquisa.
b. Sensibilizar o aluno para também interpretar a Engenharia Civil como
instrumento capaz de promover “Ações e Gestão envolvendo o
Desenvolvimento Social”.
c. Realizar ações de envolvimento social entre faculdade, empresas e comunidade.
d. Ativar funcionários e demais parceiros nas diversas ações de responsabilidade
social acerca da questão da coparticipação na gestão e políticas públicas.
e. Incentivar os estudantes de engenharia a tomar conhecimento acerca dos órgãos
regulamentadores para as legalizações de projetos da construção civil.

1.2 JUSTIFICATIVA

A temática escolhida para este semestre Gestão e Políticas Públicas e a

Engenharia Civil se justifica pela importância de agregar conhecimentos ao
estudante de Engenharia Civil, no que tange as Normas e Leis de obras públicas,
uma vez que essa é também uma vertente de possibilidade de emprego ao futuro
profissional. Além disso, a necessidade da estruturação urbana requer do futuro
profissional da engenharia, conhecimentos das normas e diretrizes que regem esses
setores, provocando nesses estudantes um olhar mais crítico para que consigam
discutir, inferir opiniões e analisar os modelos de gestão e políticas públicas
vigentes.

Ressalta-se, principalmente, que compete à engenharia civil trabalhar para

reorganizar o meio espacial urbano compreendendo os espaços já construídos. A
proposta deste projeto, enquanto investiga a gestão e políticas públicas para a área
da construção civil, permite aos estudantes da área um ferramental teórico capaz de
desenvolver levantamentos de informações empíricas que possam servir para
despertá-los academicamente e também para projetos de pesquisa que serão
desenvolvidos no Curso pelos alunos com o auxilio dos professores.

A CNEC, sendo um dos maiores grupos educacionais do país, tem como missão
uma formação integral com compromisso social. Sendo assim, torna-se ainda mais
evidente a necessidade de inclusão dos preceitos de responsabilidade social no seu
entorno, mais especificamente no que tange à questão das propostas acadêmicas
para o desenvolvimento social da região onde está situada a Faculdade.

Neste contexto a Faculdade CNEC Ilha do Governador, como membro ativo da

comunidade que se encontra, deseja amplificar suas ações entre os integrantes da
instituição, trabalhando o tema das tecnologias inovadoras para a área da engenharia
civil e suas políticas, iniciando o corpo discente da Engenharia no quesito pesquisa
acadêmica e suas possibilidades de se trabalhar o projeto, na prática.

2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Para justificar o interesse da pesquisa será realizado o levantamento da bibliografia e

levantamento das informações contidas nela, isto é, estudo dos dados e/ou das
informações presentes no material bibliográfico.

3. METODOLOGIA

A metodologia utiliza pesquisa descritiva e de campo, com registros fotográficos do

que foi considerado fator relevante e/ou problemático para o projeto e sua possível
reversão com a ajuda da engenharia. Utilizar-se-á também de desenhos projetivos
para mostrar tais implementações e outros métodos cabíveis à situação, como o uso
de maquetes, por exemplo.

Quanto ao método avaliativo, pode-se dizer que os trabalhos serão avaliados por
meio de 3 pontos de controle, distribuídos ao longo do semestre: um projeto básico,
outro intermediário e o projeto final. Os aspectos de avaliação serão julgados pela
banca examinadora, em função do que foi solicitado pelo orientador e professores
tutores.

A avaliação do projeto acontece também por meio de acompanhamento individual e

de outros três pontos: (pré-projeto/projeto final/banner e amostra)

Durante o desenvolvimento dos projetos, a cada encontro é aplicado um formulário

de acompanhamento. Estes formulários servem de elemento de avaliação individual,
permitindo destacar o aporte de cada estudante ao projeto integrador.
A avaliação final está constituída por um relatório técnico e uma apresentação de 20
minutos. O relatório técnico visa apresentar os aspectos metodológicos e de gerência
de projeto, assim como uma descrição detalhada das soluções técnicas alcançadas no
desenvolvimento do projeto. Adicionalmente, durante a apresentação cada grupo
expõe perante uma banca constituída pelos Professores da disciplina, o estado atual
do projeto, os resultados alcançados e as justificativas das soluções propostas. É
permitido aos Professores da banca formular questões que visem esclarecer pontos e
permitam julgar a capacidade de argumentação por parte dos estudantes.

Os coorientadores deverão também nortear os estudantes quanto aos primeiros

passos para a aprovação legal dos projetos junto aos órgãos públicos responsáveis.
Outra metodologia que será incentivada neste semestre será a pesquisa de licitações
públicas e suas diretrizes de participação nos pregões eletrônicos e presenciais.

3.1 ELABORAÇÃO DOS INSTRUMENTOS E A COLETA DE

DADOS

A escolha da coleta de dados varia entre as entrevistas semiestruturadas e as

pesquisas de campo, visando o aprofundamento do conhecimento científico
destacando os seguintes pontos:

1. Parques e praças (1º e 2º períodos – Profa Dulce C. J. Rezende)

2. Infra e Supraestrutura urbana (3º período – Profa Laura Benina de S.
Moraes)
3. Escolas (4º período – Profs Laura Benina de S. Moraes e Eberson de S. Moraes)
4. Hospitais (5º período – Profas Ana Claudia Silva e Natasha Amador)
5. Museus (6º período – Profa Laila Aparecida S. Pereira)

Os alunos devem pesquisar seguindo orientações pré-estabelecidas pelo Professor

orientador e Professores tutores e, posteriormente, criar banner onde será exposto o
projeto documentando as pesquisas feitas. É necessário também a apresentação de
maquetes ou outros recursos explicativos de amostra.
Os alunos devem seguir as três etapas para a finalização do projeto e o banner na
semana de culminância do projeto integrador, segundo o calendário acadêmico.

Cada grupo será composto por 3 a 5 alunos e não poderão repetir os pontos, para
tanto cada grupo terá um tema pré-definido conforme grau de dificuldade e avanço
das disciplinas da grade do curso.

6. RESULTADOS E DISCUSSÃO

A finalidade é desenvolver nos alunos o senso da pesquisa visando sua

aplicabilidade, promovendo o conforto, integração e adequação às Leis vigentes no
que tange às questões das tecnologias inovadoras aplicáveis à Engenharia Civil, por
meio de pesquisas, entrevistas, simulações e modelagem balizadas em estudos
específicos.

Para atingir tais resultados, primeiramente o professor orientador do grupo: baliza o

andamento do projeto e ajuda os alunos em dúvidas e necessidades diversas,
enfocando tanto no planejamento geral do projeto quanto as atividades específicas
relacionadas ao aspecto integrador da disciplina.

Em seguida será feita o rodízio dos professores tutores: esta atividade permitirá que
todos os grupos tenham uma visão diferenciada de seus projetos por parte de
diferentes professores com formação diversa, e isto ajudará a melhorar a interação
dos alunos com os professores e permitir que estes exponham de forma mais livre
suas dúvidas e peçam ajuda quando necessário.

7. CONCLUSÃO

A metodologia empregada neste semestre visa adaptar o Projeto Integrador a uma

busca contínua por excelência acadêmica, mas ainda serão feitas algumas correções
durante o percurso para melhor afirmá-lo.

O projeto integrador, ao longo desses 4 semestres de experiência, a princípio, tem-se

revelado como recurso essencial para complementar a formação profissional do
estudante de Engenharia, como forma destes se beneficiarem de um ambiente de
aprendizagem propício ao desenvolvimento de habilidades e competências pouco
frequentes nas disciplinas tradicionais.
Assim visa-se contemplar a participação dos estudantes em suas diversas
competências e proporcioná-lo na possibilidade de por em prática os conhecimentos
teóricos aprendidos, bem como instiga-lo a pesquisa por assuntos ainda não
abordados em sala de aula. Para tanto e pensando nesta integração, nesse semestre
propõe-se também a participação de professores tutores das disciplinas na orientação
dos alunos em suas pesquisas, conforme descrito no item 3.1.

REFERÊNCIAS

Associação Brasileira de Normas Técnicas. (2006). NBR 10006. Gestão da

qualidade-Diretrizes para a qualidade no gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro:
ABNT.

BRASIL/SEF. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9.394 de

20/12/1996). Brasília: MEC/SEF, 1996.

CARVALHO, J. D. A; LIMA, R. M. Organização de um processo de aprendizagem

baseado em projetos interdisciplinares em engenharia. In: Congresso Brasileiro de
Educação em Engenharia (COBENGE), Passo Fundo, 2006.

Mattos, Aldo.(2014). Planejamento e controle de obras. São Paulo: PINI.

MEC (Ministério da Educação). Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de

Graduação em Engenharia, RESOLUÇÃO CNE/CES 11, DE 11 DE MARÇO DE
2002. Disponível em: http://www.mec.gov.br/sesu. Acesso em Junho de 2018.

Sites para pesquisa:

https://noventa.com.br/blog/novas-tecnologias-na-construcao-civil-2017/

http://www.firjan.com.br

http://www.forumdaconstrucao.com.br/conteudo.php?a=12&Cod=1238

http://www.iso31000qsp.org/2012/10/a-nova-nbr-iso-21500-sobre-gestao-de.html

http://www.ebah.com.br/content/ABAAAgepUAI/guia-conhecimento-
gerenciamento-projetos-5-ed
 ANEXOS

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1 Definição do projeto, planejamento, elaboração e apresentação do pré-projeto.

1.1 Divisão das equipes, definição e limitação do projeto.
1.2 Planejamento e desenvolvimento da proposta de trabalho.
1.3 Discussões e troca de ideias a respeito do projeto a ser desenvolvido com
pesquisas bibliográficas
2 Montagem, execução e testes.
2.1 Orientações e direções técnicas dos professores
3 Elaboração do relatório final do projeto integrador
3.1 Produzir documento técnico (Projeto Final + Maquete + Banner) que
apresente e descreva o projeto desenvolvido, de forma detalhada, relatando
todas as atividades desenvolvidas.
3.1 Resultados e discussões
4 Apresentação do projeto integrador
4.1 Apresentação aberta ao público (Em dias diferentes: um dia para o
Seminário e outro para o Banner)
5 Avaliação e considerações
5.1 Avaliação composta de vários segmentos e em diversas direções.
(participação individual/pré-projeto/projeto final/banner/apresentação
com recursos de Datashow, maquetes ou desenhos projetivos)
AGO/SET OUT/NOV DEZ
1 1.1 1.2 1.3
2 2.1 2.1
3 3.1 3.2
4 4.1

*Durante o desenvolvimento dos projetos, a cada encontro será aplicado um

formulário de acompanhamento por parte dos Professores Tutores. Estes formulários
servem de elemento de avaliação individual, permitindo destacar o aporte de cada
estudante ao projeto integrador.
Projetos de engenharia: quais órgãos públicos requisitam legalizações para aprovação?

1- CONSELHOS REGIONAIS PROFISSIONAIS

2-PREFEITURAS MUNICIPAIS

3-ANVISA E VIGILÂNCIA SANITÁRIA MUNICIPAL E ESTADUAL

4-ÓRGÃOS AMBIENTAIS

Licenciamento Ambiental Prévio (LAP)

Licenciamento Ambiental de Instalação (LAI)

Licenciamento Ambiental de Operação (LAO).

Os empreendimentos de maior complexidade devem submeter-se ao Relatório de Impacto

Ambiental (RIMA), e/ou Estudo de Impacto Ambiental (EIA), exigido pelo órgão competente de
cada estado. Em Santa Catarina, o órgão que legaliza os empreendimentos na área ambiental é
a Fundação do Meio Ambiente – FATMA.

Alguns empreendimentos podem envolver a interferência legal do IBAMA- Instituto Brasileiro

do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis, quando demandam questões
envolvendo preservação e conservação do patrimônio natural de áreas que exijam controle, e
fiscalização sobre o uso dos recursos naturais, como água, flora, fauna e recursos do solo.

5-CONCESSIONÁRIAS DE ÁGUA E ESGOTO MUNICIPAIS E ESTADUAIS

6-CONCESSIONÁRIAS DE ENERGIA ELÉTRICA

7-CORPO DE BOMBEIROS MILITAR