MATERIA ARTES VISUALES Nivel TELESECUNDARIA

Grado y grupo 1º Ciclo escolar

Bloque BLOQUE 5: Naturaleza y espacio urbano en la escultura

Secuencia Secuencia 1: Estética de la escultura
Competencia de la Unidad  Artística y cultural
Aprendizajes esperados  Utilizar los elementos del lenguaje visual para la realización de obras tridimensionales a
partir del entorno.
Campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia

Propósito de enseñanza Los alumnos emplearán los elementos del lenguaje visual en la realización de creaciones
escultóricas que tengan como tema su relación con el entorno natural o urbano.

Eje APRECIACIÓN

Contenidos temáticos BLOQUE 5: NATURALEZA Y ESPACIO URBANO EN LA ESCULTURA

 Observación de las cualidades de los objetos del entorno a partir de las formas, volúmenes,
dimensiones, texturas y materiales.

1.1 ¿Qué es la escultura?

1.2 Composición y formatos escultóricos

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 SECUENCIA DIDÁCTICA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Para empezar  Libro
SESION 65. La escultura: expresión humana  Imágenes
1.1 ¿Que es la escultura?  Lápiz
Escriban tres ejemplos de alfarería o joyería y tres de esculturas que observen en la
comunidad.
FASE DE APERTURA

1.2 Composición y formatos escultóricos

¿Recuerdan que vimos cuales son los elementos visuales y compositivos de la imagen
bidimensional? En la escultura, los elementos del lenguaje visual funcionan
exactamente igual que en las formas de arte bidimensionales (el color, la textura, la
forma, la luz), la única diferencia es que las leyes de la composición se aplican fuera de
un plano, y hay que considerar ciertos criterios para aplicarlas al volumen real.
¿Han visto esculturas en la calle? ¿Cuáles? ¿Qué representan?
¿De qué material están realizadas?
Realicen una investigación de exploración, averigüen cuántas, cuáles, dónde se ubican
y de qué material están elaboradas las esculturas en su comunidad, posteriormente
realicen un mapa donde especifiquen con símbolos los lugares donde se encuentran.

Manos a la obra RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

FASE DE DESARROLLO

SESION 66: La escultura a través del tiempo

Mediante materiales moldeables como plastilina, barro y arcilla, elaboren una pequeña
escultura a partir del modelado donde tomen como referencia uno de los momentos de
la escultura vistos con anterioridad.

En caso de que no tengan alguno de estos materiales a la mano, utiliza materiales de

reciclado para unirlos y realizar un objeto que cumpla con la finalidad del ejercicio.

SESIÓN 67: Esculturas de la comunidad

Mediante la identificación de las esculturas de la comunidad realizada en la secuencia

anterior realicen dibujos sobre ellas, tomen en cuenta la perspectiva para utilizar planos

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que permitan tener varias caras de la escultura.
Posteriormente realicen una maqueta elaborada con materiales de reciclado. Pueden
ser cajas de cartón, botones, latas, etcétera. Para dar el volumen puedes utilizar papel y  Imágenes
engrudo.  Libro de texto
En caso contrario realicen dibujos desde diferentes distancias y a distintas alturas para  Lápiz
llevar a cabo este registro visual lo más fiel a la realidad. Comenten sus resultados  Programa de edusat
frente al grupo.
SESIÓN 68: Estilos arquitectónicos
La arquitectura es una de las manifestaciones artísticas que ha presentado mayores
cambios con el paso de tiempo en diferentes culturas, en la arquitectura pueden
encontrar esculturas como elemento ornamental y práctico.
Las columnas de los edificios con un aporte de la cultura egipcia que fue de las primeras
en adoptar, al sostener el techo por medio de columnas y no por paredes. Las razones
fueron la ornamentación así como la ventilación que era necesaria por el calor agotador
de esa zona.
En todos estos estilos arquitectónicos, se hace presente la escultura, tanto el bajo como
el alto relieve. ¿Se han llegado a percatar de las esculturas que realiza la naturaleza?
Para esta actividad escoge un espacio de tu región donde estén presentes formas
escultóricas realizadas por la naturaleza.
Realicen un registro del lugar a partir del dibujo o la fotografía, posteriormente elaboren  Video
un modelado con plastilina, arcilla u objetos reciclados, donde realicen una  Cuaderno
interpretación de lo que es ese espacio por ejemplo, en muchas grutas en todo el  Lápiz
territorio mexicano, se encuentran espacios llenos de esculturas formadas por grandes  libro
prismas de diferentes formas y tamaños, volviéndose en piezas artísticas. Pueden
investigar en Internet y tomar en cuenta las imágenes de un espacio escultórico como
éste para el desarrollo de la actividad.
SESIÓN 69: Las texturas en los objetos
Realicen un ejercicio de texturas, sigan los siguientes pasos.
1. Tomen un poco de plastilina de cualquier color.
2. Reúnan hojas secas y verdes de árboles, conchas o caracoles de mar, piedrecillas o
diversas formas de huesos de semillas.
3. Selecciona algunos materiales previamente recolectados.
4. Con una bolita amasada de plastilina aplánenla sobre la hoja de árbol o en cualquier
otro objeto seleccionado, con cuidado despégala.
5. Tengan cuidado de que la capa de plastilina no sea muy delgada para que se
desprenda con facilidad del objeto. Fíjense como se impregno la textura. Observen
como se quedan grabados los diseños naturales.
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 6. Observen si hay simetría. Hagan lo mismo con palitos, piedras y todo lo que
recolectaste. Sean conscientes de no dañar la naturaleza.
7. Encontrarán muy interesante hacer este ejercicio y comparar las semejanzas y
diferencias entre texturas de la naturaleza con las de objetos industrializados de su
casa. Con los diseños que han realizado, reúnanse por equipos y formen un mosaico
dando organización a los diseños. Si es posible registren fotográficamente el resultado
de este ejercicio.

ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)
Lo que aprendimos
SESIÓN 70: Modelando creaciones
A continuación realizarán un relieve con la técnica de modelado:
FASE DE CIERRE

Realicen algunos intentos sobre este ejercicio y posteriormente desarrollarán mayor  Video de edusat
 Libro de texto
agilidad para pasar a una escultura en tres dimensiones.
 Lápiz
(min.)

Para conocer con mayor detalle el manejo de la arcilla, barro o algún material cerámico,  Libreta
es recomendable que realicen una visita a un artesano de su comunidad, o de ser
posible que éste visite su salón de clases y realice una demostración de sus actividades
de trabajo, lo cual permitirá obtener información los siguientes aspectos.
1) Cómo se comportan los materiales.
2) Qué características tienen.
3) En qué condiciones se deben elaborar.

PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Imagen, proceso creativo, simetría, escultura, imágenes, entorno, expresión, comunicación, paisaje
natural, paisaje urbano y paisaje industrial.
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Analizar, consultar, escribir, elaborar.
ASPECTOS ACTITUDINALES. Participación activa, Respeto al compañero a la hora de realizar las actividades por equipo, tolerancia,
responsabilidad y efectividad a la hora de resolver todas las actividades.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Utilizar los elementos del lenguaje visual Trabajos en clases
para la realización de obras Tareas
tridimensionales a partir del entorno. Cuadros realizados en el cuaderno