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Nombre de la materia

ALGEBRA SUPERIOR

Nombre de la Licenciatura
INGENIERIA EN SISTEMAS
COMPUTACIONALES

Nombre del alumno


Federico alvarez

Matrícula
000567458

Nombre de la Tarea
ACTIVIDAD 1_ALGEBRA SUPERIOR

Unidad 1
NUMEROS REALES

Nombre del Profesor


Carmelo fonsi

Fecha
12/SEP/2017
Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

ACTIVIDAD 1

“Los encantos de esta ciencia sublime, las matemáticas, sólo se le revelan a


aquellos que tienen el valor de profundizar en ella.”

Carl Friederich Gauss.

Objetivos:

1. Diferenciar entre tipos de números.

2. Visualizar en la linea recta los números reales.

3. Realizar operaciones algebráicas: suma, multiplicación, división, potencia de números


reales y radicales de números reales.

4. Asignar valores a problemas reales.

Instrucciones:

1. Revisa los siguientes recursos de la semana uno:

Lectura

 Curso de Ambientación a la vida Universitaria (Colombo, 2013)(7-37).

 Números reales (Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a


Distancia.España, n.d)

2. Completa los problemas-ejemplo.

3. Desarrolla los demás ejercicios explicando cada paso que realices.

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Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1. 10%

Ejercicio 2. 10%

Ejercicio 3. 10%

Ejercicio 4. 10%

Ejercicio 5. 10%

Ejercicio 6. 10%

Ejercicio 7. 10%

Ejercicio 8. 10%

Ejercicio 9. 10%

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Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Clasificación de Números. (1 punto)

Completa la tabla y da al menos dos ejemplos diferentes de los tipos de número que
corresponde.
Definición Tipo de número Ejemplo
1. No pueden ser expresados como
Irracionales √2, π, e
cociente de dos números enteros.
2. Surgieron debido a la necesidad de
contar objetos, personas, animales, naturales 1, 2, 100, 300
etcétera.
3.
Los números que pueden escribirse
como cociente de dos números

enteros a y b , con b  0, se
llaman números racionales.
Si el numerador es menor que el
Racionales
denominador, la fracción se dice
propia; si el denominador es menor
que el numerador, impropia, y si el
numerador es múltiplo del
denominador el número racional es
entero. Los números racionales
pueden escribirse en forma decimal.
4. Es una extensión inmediata de los
números naturales, en donde la
enteros 4 – 4= 0, 2-5=-3
diferencia de dos números siempre
existe.
5. Surgen al unir los números
reales
racionales con los irracionales.

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Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Ejercicio 2. Recta numérica. (1 punto)


Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades y represéntalas gráficamente en una
línea recta:

TIP:
Recuerda que si A-B<0 (A menos B es menor que 0), A<B (A es menor que B).
Por otro lado, si A-B>0, entonces B<A.

Ejercicio 3. Sumas y restas de números reales. (1 punto)


Realiza las siguientes sumas y restas de números enteros.
TIP:
Realiza en primer lugar las operaciones dentro de los paréntesis, no olvides las leyes de los
signos: (+)(+)=+; (+)(−)=−; (−)(+)=−;(−)(−)=+.

Ejemplo
(4 − 8) + [7 − (−2)]
Al realizar la resta 4−8, se realiza la resta del mayor (8), menos el menor (4) y se deja el
signo del mayor (el cual es −). Es decir, 4−8=−4.
Por otro lado –(−2), se aplica la ley de signos y nos quedaría:

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Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

= −4 + [7 + 2]= −4 + 9 = 5

• 20 − [10 − 2 − (5 − 1) − 3 + 0] − 5=

Ejercicio 4. Multiplicación de números reales. (1 punto)


Resuelve el siguiente ejercicio:
• (–10 + 7 + (3)(8)) [(2) (-15 +5 + 7)] =

TIP:
Toma en cuenta el siguiente ejemplo.
• ((7)(9) + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Cuando tenemos una suma mezclada con productos:
Las primeras operaciones que deben realizarse son los productos directos, es decir,
cuando dos números reales se multiplican. En este caso, tonamos que el único producto
directo es (7)(9) (los demás son productos de un número con una suma, o entre dos sumas).
Por lo tanto, nos quedaría
(63 + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =

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Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Distribuir los productos en sumas o restas. En este caso, (5) (5 –1 – 2) puede distribuirse
en la resta, quedando:
(63 + 3 – 2) [(5)(5) – (5)(1) – (5)(2)] =
Notamos que hay varios productos directos, así que desarrollamos estos productos.
(63 + 3 – 2) [25 – 5 – 10] =
Idetificamos las sumas y restas entre paréntesis o corchetes y las realizamos.
(64) (10) =
Multiplicamos y obtenemos el resultado.
=640

Ejercicio 5. Suma de fracciones. (1 punto)


Resuelve la operación.

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

Ejercicio 6. Resta de fracciones. (1 punto)


Resuelve la operación.

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

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Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Ejercicio 7. Potencia de números. (1 punto)


Resuelve la operación.

TIP:
Recuerda que:

Ejercicio 8. Radicales de números. (1 punto)


Resuelve la operación.

3 porque 3x3x3x3=81

TIP:
Recuerda que:

Ejercicio 9. Aplicación de multiplicación. (1 punto)

Carlos tiene $ 35,000 en efectivo, gasta $ 3,500 el fin de semana, luego saca de su cuenta
corriente $ 82,000 y comprar sus útiles escolares por un valor de $ 65,000. ¿Cuál de las
siguientes expresiones permite calcular el dinero que le queda a Carlos?

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Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

1. ($35,000 – $3,500 + $82,000)


2. ($35,000 + (-$3,500) + $82,000 – $65,000)
3. ($35,000 + (-$3,500) + $82,000 -(-$65,000))
4. ($35,000 - ($3,500) + $82,000 – $65,000) esta expresión.

 ¿Con cuánto dinero quedó Carlos?

R= $ 48,500 le queda a Carlos.

Referencias bibliográficas
 Curso de Ambientación a la vida Universitaria (Colombo, 2013).

 Números reales (Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a Distancia.España,


n.d)

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