TAXONOMIA DE BLOOM

Desde 1948un grupo de Educadores asumieron la tarea de Clasificar los

Objetivos Educativos, propusieron desarrollar un sistema de
clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor.
El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le
llama:TaxonomíadeBloom.
La idea central de esta taxonomía es aquello que los Educadores deben
querer que los alumnos sepan es decir son los Objetivos Educacionales.
Tienen una estructura jerárquica que va desde lo más simple a lo más
complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los
maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante
las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir
los nivelesmás altos.
 VERBOS
(Para expresar acciones o tareas a
OBJETIVO COGNITIVO DEFINICIÓN realizar.)

CONOCIMIENTO ü Escribir
ü Describir
ü Duplicar
ü Rotular
ü Enumerar ü Parear
El sujeto es capaz de recordar ü Etiquetar
información anteriormente ü Memorizar
ü Reproducir ü Ordenar
aprendida. ü Seleccionar ü Reconocer
Reconoce información, ideas, ü Hacer listas ü Relacionar
hechos, fechas, nombres,
ü Hacer carteles ü Recordar
símbolos, definiciones, etc., de
ü Nombrar ü Repetir
una forma aproximada a cómo las
ü Decir ü…
ha aprendido.
ü Definir
ü Organizar

COMPRENSIÓN El sujeto entiende “Se hace suyo” ü

ü Clasificar
Citar
ü Expresar
ü Identificar
aquello que ha aprendido y esto lo ü Convertir ü Indicar
demuestra cuando es capaz de ü Describir ü Ubicar
presentar la información de otra ü Estimar ü Reconocer
manera, cuando la transforma, ü Explicar ü Reportar
cuando encuentre relaciones con ü Generalizar ü Re- enuncia r
otra información de otra manera, ü Dar ejemplos ü Revisar
cuando la transforma, cuando ü Exponer ü Seleccionar
encuentra relaciones con otra ü Resumir ü Ordenar
información , cuando se asocia a ü Ilustrar ü Decir
otro hecho, cuando se saben decir ü Parafrasear ü Traducir
las posibles causas y consecuencias. ü Discutir ü…
 VERBOS
(Para expresar acciones o tareas a
OBJETIVO COGNITIVO DEFINICIÓN realizar.)

APLICACIÓN üUsar ü Solucionar

üRecoger ü Transferir
El sujeto es capaz de utilizar ü Calcular ü Aplicar
aquello que ha aprendido. ü Construir ü Resolver
Cuando aplica las destrezas ü Controlar ü Utilizar
adquiridas a nuevas situaciones ü Determinar ü Demostrar
que se le presenten. ü Establecer ü Informar
Cuando utiliza la información ü Incluir ü Relatar
recibida en situaciones nuevas y ü Producir ü Contribuir
concretas para resolver problemas. ü Proyectar ü Administrar
ü Proporcionar ü Escoger
ü Relacionar ü …

ANÁLISIS ü Analizar
ü Discriminar
ü Calcular
ü Criticar
ü Categorizar ü Diagramar
Cuando el sujeto es capaz de
descomponer el todo en sus partes üDistinguir ü Diferenciar
ü Comparar ü Examinar
y puede solucionar problemas a
partir del conocimiento adquirido. üIlustrar ü Experimenta r
Cuando intenta entender la üContrastar ü Inventariar
estructura de la organización del üPrecisar ü Cuestionar
ü Separar ü…
material informativo examinando ü Limitar
las partes de las cuáles se ü Priorizar
compone. ü Construir
ü Valorar
 VERBOS
(Para expresar acciones o tareas a
OBJETIVO COGNITIVO DEFINICIÓN realizar.)

SÍNTESIS üCrear ü Revisar

üAdaptar ü Estructurar
ü Anticipar ü Sustituir
Cuando el sujeto es capaz de ü Planear ü Validar
crear, integrar, combinar ideas, ü Categorizar ü Facilitar
planear, proponer nuevas ü Elaborar ü Generar
maneras de hacer. ü Inventar ü Incorporar
Crear aplicando el conocimiento y ü Combinar ü Iniciar
habilidades anteriores para ü Desarrollar ü Reforzar
producir alguna cosa nueva y üFormular ü Organizar
original. üIntegrar ü Ensamblar
ü Modificar ü Recopilar
ü Reconstruir ü …

EVALUACIÓN ü Valorar
ü Comparar
ü Evaluar
ü Atacar
ü Contrastar ü Elegir
ü Concluir ü Defender
ü Criticar ü Estimar
Emitir juicios respecto al valor de
un producto según opiniones üDecidir ü Predecir
personales a partir de unos
üDefinir ü Calificar
ü Interpretar ü Seleccionar
objetivos dados. ü Juzgar ü Apoyar
ü Justificar ü…
ü Ayudar
ü Argumentar
 VERBOS
OBSERVABLES PARA OBJETIVOS
DE INSTRUCCIÓN DEL DOMNIO AFECTIVO.

ü Aclama ü Colabora ü Se une

ü Acuerda ü Defiende ü Ofrece
ü Conviene ü Esta de ü Elogia
ü Argumenta acuerdo ü Resiste
ü Asume ü Disputa ü Comparte
ü Inventa ü Participa ü Se ofrece
ü Evita ü Ayuda como
ü Reta ü Está atento voluntario
ü…
 TAXONOMIA DE BLOOM
DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
ORDEN SUPERIOR
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN
ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR
CATEGORIA
RECOGER CONFIRMACIÓN HACER USO DEL DIVIDIR REUNIR JUZGAR EL
INFORMACIÓN APLICACIÓN CONOCIMIENTO DESGLOZAR INCORPORAR RESULTADO
Entender la Utilizar las ideas
Comparar y
información; captar viejas para crear
Observación y Hacer uso de la discriminar entre
el significado; otras nuevas;
recordación de información; utilizar ideas; dar valor a la
DESCRIPCIÓN trasladar el Encontrar patrones; generalizar a partir
información; conocimiento a métodos, conceptos, de datos presentación de
Las habilidades conocimiento de teorías, en organizar las partes; teorías; escoger
nuevos contextos; reconocer suministrados;
que se deben fechas, eventos, situaciones nuevas; basándose en
interpretar hechos; significados ocultos; relacionar
demostrar en lugares, conocimiento solucionar argumentos
comparar, identificar conocimiento de
este nivel son: de las ideas problemas usando razonados; verificar
contrastar; ordenar, componentes. áreas diversas;
principales; dominio habilidades o el valor de la
agrupar; inferir las predecir
de la materia. conocimientos. evidencia; reconocer
causas, predecir las conclusiones
la subjetividad.
consecuencias. derivadas.
Recuerda y reconoce Esclarece, Selecciona, transfiere
Diferencia, clasifica El estudiante Valora, evalúa o
información e ideas comprende o y utiliza datos y y relaciona las genera, integra y critica en base a
además de principios interpreta principios para conjeturas hipótesis, combina ideas en estándares y
Que hace el aproximadamente en información en base completar una tarea evidencias o un producto, plan o criterios
estudiante la misma forma en a conocimiento o solucionar un estructuras de una propuesta nuevos específicos.
que los aprendió previo. problema. pregunta o para él o ella.
aseveración.
Define Recoge Predice Discute Aplica Cambia Separa Explica Combina Crea Decide Suma
Lista Examina Asocia Extiende Demuestra Clasifica Ordena Infiere Integra Generaliza Establece Valora
Rotula Tabula Estima Compara Completa Descubre Explica Arregla Reordena Compone Gradúa Critica
Palabras Nombra Cita Diferencia Contrasta Ilustra Usa Conecta Clasifica Substituye Modifica Prueba Apoya
indicadoras Identifica ¿Quién? Extiende Distingue Muestra Calcula Divide Analiza Planea Desarrolla Mide Concluye
Repite ¿Qué? Resume Explica Examina Resuelve Compara Categoriza Diseña Formula Juzga Predice
Cuenta ¿Dónde? Describe Ilustra Modifica Construye Colecciona … Inventa Reescribe Explica Argumenta
Describe … Interpreta … Relata … Selecciona Prepara … Compara …
Hacer un folleto
Realizar 10 sobre 10 hábitos
Describe los grupos de Escribe un menú preguntas para los Preparar un alimenticios
Componer una
alimentos e identifica sencillo para clientes de un reporte de lo que importantes.
Ejemplo de al menos dos desayuno y comida supermercado con el las personar de la
canción con baile
Tareas para vender Ponerlo en práctica
alimentos de cada utilizando la guía de fin de realizar una clase; comen o
plátanos. en la escuela para
grupo alimentos. encuesta de ¿Qué desayunan que todos coman de
comida consumen? manera saludable.
 REVISIÓN DE LA TAXONOMIA DE BLOOM
(ANDERSON & KRATHWOHL, 2000)
ORDEN SUPERIOR
CATEGORIA RECORDAR COMPRENDER APLICAR
ANÁLIZAR EVALUAR CREAR
Reconocer y traer a la Habilidad de Aplicación de un Descomponer el Ubicada en la Nuevo en esta taxonomía.

memoria información construir significado proceso aprendido, conocimiento en sus cúspide de la Involucrar reunir
relevante de la a partir de material ya sea una situación partes y pensar en taxonomía original cosas y hacer algo
memoria de largo educativo, como la familiar o en una cómo estas se de 1956, Evaluar es nuevo.
DESCRIPCIÓN Para llevar a cabo
plazo. lectura o las nueva. relacionan con su el 5° proceso.
explicaciones del estructura global. Consta de tareas creadoras, los
docente. comprobación y aprendices generan,
crítica. planifican y
producen.
RECONOCER INTERPRETAR EJECUTAR DIFERENCIAR COMPROBAR GENERAR
Identifique las ranas Traduzca el Oralmente lea un Dibuje un Participe en un Con base en una
en un diagrama de problema de un pasaje en una diagrama que grupo de redacción lista de criterios,
diferentes tipos de relato en una lengua extranjera. muestre los y retroalimente a escriba algunas
anfibios. ecuación algebraica. Lance personajes los compañeros en opciones para
Encuentre un EJEMPLIFICAR correctamente una principales y cuento a la mejorar las
triángulo isósceles en Nombre un bola de béisbol. secundarios de una organización y relaciones
su vecindario. mamífero que viva IMPLEMENTAR novela. lógica de los interraciales en la
Conteste cualquier en nuestra área. Diseñe un ORGANIZAR argumentos. escuela.
pregunta de falso o CLASIFICAR experimente para Ubique los libros en CRITICAR PLANEAR
verdadero. Agrupe animales observar cómo la Biblioteca de la Escoja el mejor Prepare fichas
RECORDAR nativos en sus crecen las plantas en escuela, ordenados método para gráficas para una
Verbos Nombre 3 autoras correspondientes los distintos tipos de en categorías. resolver un representación
Indicadores de latinoamericanas del especies. suelo. ATRIBUIR problema multimedia sobre
procesos siglo XIX. RESUMIR Corrija el texto de Determine la matemático. insectos.
cognitivos + Escriba las tablas de Elabore una lista de un escrito dado. motivación de un REVISAR PRODUCIR
ejemplos multiplicar. los puntos clave de Elabore un personaje en una FORMULAR Escriba un diario
LISTAR un artículo dado. presupuesto. novela o cuento HIPÓTESIS desde el punto de
DESCRIBIR INFERIR DESEMPEÑAR corto. EXPERIMENTAR vista de un soldado.
RECUPERAR Lea un dialogo entre USAR COMPARAR JUZGAR Construya un
DENOMINAR 2 personajes y DECONSTRUIR PROBAR hábitat para las aves
LOCALIZAR extraiga conclusiones DELINEAR DETECTAR acuáticas locales.
de sus relaciones ESTRUCTURAR MONITOREAR DISEÑAR
pasadas INTEGRAR CONSTRUIR
COMPARAR IDEAR
Explique porque el TRAZAR
corazón se parece a ELABORAR
una bomba.
 TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL
(CHURCHES, 2008)
ORDEN SUPERIOR
CATEGORIA RECORDAR COMPRENDER APLICAR
ANÁLIZAR EVALUAR CREAR
Recuperar, Construir significado Llevar a cabo o Descomponer en Hacer juicios en Juntar los elementos
remembrar o a partir de diferentes utilizar un partes materiales o base a criterios y para formar un todo
reconocer tipos de funciones, procedimiento conceptuales y estándares coherente y
conocimientos que sean estas escritas o durante el desarrollo determinar cómo utilizando la funcional; generar
DESCRIPCIÓN están en la memoria. gráficas. de una estas se relacionan comprobación y la planear o producir
representación o de o se interrelacionan crítica. para reorganizar
una implementación. entre sí, o con una elementos en un
estructura completa nuevo patrón o
o con un propósito estructura.
determinado.
ü Utilizar viñetas ü Hacer ü Ejecutar ü Recombinar ü Comentar en un ü Programar
ü Resaltar búsquedas programas ü Enlazar Blog ü Filmar
ü Remarcar avanzadas ü Cargar ü Validar ü Revisar ü Animar
ü Participar en ü Hacer ü Jugar ü Hacer ü Publicar ü Blogear
Ejemplos de redes sociales periodismo en ü Operar ingeniería ü Moderar ü Video blogear
VERBOS para ü Marcar sitios formato Blog. ü Hackear ü Cracking ü Colaborar ü Mezclar
el mundo favoritos ü Twittering ü Subir archivos ü Recopilar ü Participar en ü Re mezclar
ü Hacer búsquedas ü Categorizar ü Compartir información redes ü Participar en un
DIGITAL
de información. ü Etiquetar ü Editar ü Mapas ü Reelaborar wikiing
ü Comentar mentales ü Probar ü Publicar
ü Anotar ü Dirigir
ü Suscribir ü Transmitir
Recitar/Narrar/Relatar. Resumir Ilustrar Encuestar Debatir Producir
Procesador de texto. Procesador de texto Corel Correo electrónico Podcasting Peliculas
Mapa mental, Mapas conceptuales Inskscape Foros de discusión Salas de Pinnacle Studio
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presentación. Documentos Wiki Dibujos animados Microsoft Access Páneles de discusión Animoto
Herramientas en Recolectar Simular Elaborar mapas Informar Presentar
línea, Construcción de Crocodil que establecen Blogs Powerpoint
Actividades Examen/Prueba. páginas sencillas e relaciones Wikis Photostory
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para memorizar) Publicaciones Captura de pantalla PMI Informar Investigar Programar
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Hecho/Dato. Etiquetar Audacity Usar Hoja deCálculo Discusiones en Alice
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